A atividade de português pede que os alunos: 1) escrevam o diálogo de uma tirinha no caderno usando discurso direto; 2) transformem o discurso direto em indireto; 3) passem um texto para o discurso direto.
O trabalho de combate à dengue é diário e contínuo: toda semana o morador deve tirar dez minutos do seu tempo para conferir os locais que possam acumular água parada, evitando assim a proliferação do mosquito Aedes aegypti.
O documento discute anúncios publicitários como um gênero textual que promove produtos e ideias nos meios de comunicação de massa com o objetivo de convencer o público. Os alunos devem responder perguntas sobre um anúncio de exemplo e elaborar seu próprio anúncio com slogan para apresentar.
As três frases resumem as principais partes e funções das plantas:
1) As raízes absorvem água e sais minerais do solo e fixam a planta no chão. 2) O caule transporta a seiva para todas as partes da planta e sustenta os galhos, folhas e frutos. 3) As folhas são responsáveis pela fotossíntese enquanto as flores e frutos são responsáveis pela reprodução e origem de novas plantas.
Caderno de atividade - 5º ano - Programa Primeiros Saberes da InfânciaJairo Felipe
Atividades que elaborei ano passado para trabalhar com os alunos do 5º Ano, em consonância com as habilidades do Programa Primeiros Saberes da Infância
LINGUA PORTUGUESA CADERNO DE PRODUÇÃO TEXTUAL 5º ANO_3º_e_4º_BIMESTRE-PAIC+ A...orientadoresdeestudopaic
Este documento fornece 20 textos de produção para o 5o ano do ensino fundamental. Os textos abordam diferentes gêneros textuais como fábulas, paródias, histórias em quadrinhos e poemas. O documento também fornece instruções e dicas para a produção desses diferentes tipos de texto.
The document contains information from a school including the name of the school, date, teacher's name, class, student's name, and a website. This information is repeated on what appears to be an enrollment or attendance form that can be filled out for multiple students.
Interpretação de tirinhas menino maluquinhoRose Tavares
O documento contém duas tirinhas do Menino Maluquinho e questões sobre elas. A primeira mostra Maluquinho descobrindo um novo remédio para mau hálito, que é a rolha de um vidro. A segunda mostra Maluquinho oferecendo ao amigo melhorar seu quarto com um carrinho de cachorro-quente no lugar da cama.
A atividade de português pede que os alunos: 1) escrevam o diálogo de uma tirinha no caderno usando discurso direto; 2) transformem o discurso direto em indireto; 3) passem um texto para o discurso direto.
O trabalho de combate à dengue é diário e contínuo: toda semana o morador deve tirar dez minutos do seu tempo para conferir os locais que possam acumular água parada, evitando assim a proliferação do mosquito Aedes aegypti.
O documento discute anúncios publicitários como um gênero textual que promove produtos e ideias nos meios de comunicação de massa com o objetivo de convencer o público. Os alunos devem responder perguntas sobre um anúncio de exemplo e elaborar seu próprio anúncio com slogan para apresentar.
As três frases resumem as principais partes e funções das plantas:
1) As raízes absorvem água e sais minerais do solo e fixam a planta no chão. 2) O caule transporta a seiva para todas as partes da planta e sustenta os galhos, folhas e frutos. 3) As folhas são responsáveis pela fotossíntese enquanto as flores e frutos são responsáveis pela reprodução e origem de novas plantas.
Caderno de atividade - 5º ano - Programa Primeiros Saberes da InfânciaJairo Felipe
Atividades que elaborei ano passado para trabalhar com os alunos do 5º Ano, em consonância com as habilidades do Programa Primeiros Saberes da Infância
LINGUA PORTUGUESA CADERNO DE PRODUÇÃO TEXTUAL 5º ANO_3º_e_4º_BIMESTRE-PAIC+ A...orientadoresdeestudopaic
Este documento fornece 20 textos de produção para o 5o ano do ensino fundamental. Os textos abordam diferentes gêneros textuais como fábulas, paródias, histórias em quadrinhos e poemas. O documento também fornece instruções e dicas para a produção desses diferentes tipos de texto.
The document contains information from a school including the name of the school, date, teacher's name, class, student's name, and a website. This information is repeated on what appears to be an enrollment or attendance form that can be filled out for multiple students.
Interpretação de tirinhas menino maluquinhoRose Tavares
O documento contém duas tirinhas do Menino Maluquinho e questões sobre elas. A primeira mostra Maluquinho descobrindo um novo remédio para mau hálito, que é a rolha de um vidro. A segunda mostra Maluquinho oferecendo ao amigo melhorar seu quarto com um carrinho de cachorro-quente no lugar da cama.
O documento lista vários substantivos coletivos em português, incluindo grupos de peixes, plantas, soldados, aves, lobos, cães, estrelas, navios, carros, anos, elefantes, livros, papéis, índios, animais e flores.
- A notícia fala sobre uma família de joões-de-barro que está construindo dois pequenos prédios de três andares e um salão de festas em um abacateiro seco em São Paulo.
- A notícia foi publicada no jornal O Estado de São Paulo e escrita por Gláucia Leal.
- A grande quantidade de pessoas em cidades como São Paulo causa problemas de falta de espaço não apenas para os humanos, mas também para as aves.
O documento discute poesia, definindo-a como uma obra literária dividida em estrofes e versos para expressar sentimentos e emoções. Explica que versos são linhas do poema e estrofes são conjuntos de versos, e que rimas criam melodia através de sons semelhantes no final ou interior dos versos. Inclui um poema de Vinícius de Moraes sobre uma porta e uma citação de Lewis Carroll sobre acreditar no impossível. Pede aos leitores que componham seu próprio poema.
Avaliação de Ciências 5º ano
A turma do 5º ano da Escola Amaral Peixoto fez um experimento na aula de Ciências sobre condutores e isolantes de energia elétrica. Eles usaram os seguintes objetos.
QUESTÃO 02 ( 0,4 PONTO)
É muito comum observarmos no dia a dia embalagens fabricadas com isopor. Pensando na capacidade do material conduzir ou não o calor, por que o isopor é utilizado nas situações ao lado?
Um pedaço de isopor quando colocado na água fica na superfície, mas se jogarmos um pedaço de ferro, o mesmo descerá até o fundo. A que propriedade deve-se esse fenômeno?
a) ( ) Condutibilidade termica.
b) ( ) Densidade
c) ( ) Elasticidade
d) ( ) Maleabilidade
QUESTÃO 04 ( 0,5 PONTO)
De acordo com o texto, relacione as propriedades físicas dos materiais com as suas situações cotidianas:
(1) Elasticidade
(2) Magnetismo
(3) Dureza
(4) Condutibilidade térmica
(5) Condutibilidade elétrica
( ) Lívia fez a maior bagunça! Espalhou várias moedas no chão! Sua mãe teve uma ideia: ao invés de pegar moeda por moeda, o que demoraria muito tempo, ela resolveu pegar um pedaço de imã que tinha guardado e ao aproximá-lo de cada moeda foi recolhendo-as com mais facilidade, pois o imã atrai a moeda.
( ) Carol estava arrumando sua casa e encontrou vários lápis de cor espalhados na gaveta e não encontrou nenhum estojo que pudesse colocá-los. Achou um potinho com vários elásticos e resolveu prender todos esses lápis juntos com a ajuda do elástico.
( ) O Sr. Carlos foi à loja de materiais de construção e comprou alguns fios para que pudesse fazer consertos na parte elétrica de sua casa. Na hora de trocar a fiação, levou um choque, porque se esqueceu de desligar a caixa de luz. Ele tocou em uma parte do fio que estava desencapado e seu dedo entrou em contato com o cobre.
( ) Cíntia adora decorar sua casa. Ela comprou um lindo quadro de um artista da cidade que pintou o entardecer visto da praia. Para pendurar esse quadro precisou de uma furadeira, pois a parede apresenta dureza e não é qualquer material que é capaz de riscar ou perfurá-la.
( ) Daniela estava cozinhando peixe ensopado em sua panela de alumínio. Como estava muito atarefada, acabou se distraindo e sem querer, tocou na parte de alumínio sem a proteção de um pano ou uma luva térmica e acabou se queimando.
Observe a representação do ciclo hidrológico e identifique onde ocorre a evaporação, precipitação, infiltração, transpiração e condensação.
QUESTÃO 06 ( 0,5 PONTO)
Leia as manchetes abaixo com atenção.
Nos locais citados, um dos fenômenos do ciclo hidrológico não está ocorrendo. O problema mostrado nas manchetes
Este documento fornece instruções para uma atividade de revisão de matemática, pedindo aos alunos para ler um texto e responder 10 perguntas sobre ele. As perguntas cobrem tópicos como o tema principal, gênero textual, função, número de parágrafos, título e detalhes específicos dentro do texto. Os alunos também são instruídos a escolher e resumir uma notícia de sua escolha.
O documento é uma ficha de estudo do meio com perguntas sobre profissões, sinais de trânsito e cores. As perguntas incluem identificar a profissão de uma imagem, nomear profissões, completar frases sobre profissões, identificar e explicar o significado de um sinal de trânsito, colorir sinais e completar frases sobre sinais de trânsito.
This document appears to be a series of worksheets or exercises for students in the 1st grade at the Laura Candida de Jesus Municipal School in Buriti de Goiás, Brazil. The exercises involve reading and answering comprehension questions about a folktale or rhyme about a monkey who goes to the market. The exercises include filling in blanks, circling words, identifying syllables, rearranging words, and more. The overall document provides reading comprehension and other language exercises for young students based around a short story or rhyme about a monkey.
Verificação de aprendizagem português 3º anoKelry Carvalho
O documento fornece uma avaliação sobre um texto lido na aula de português do 3o ano. A avaliação contém perguntas sobre detalhes do texto como personagens (galinha e pintinho), locais (campo) e ações (procurar comida). Há também exercícios de gramática e português como formação de frases, conjugação verbal, pluralização e escolha de palavras com base em critérios como número de sílabas.
Produção Textual - Criar história de acordo com as cenas. Mary Alvarenga
This document is from a Portuguese class assignment from Escola Santa Maria. The teacher, Mary Alvarenga, has instructed students to create an interesting story based on the provided scenes and to give their story a title. The document provides blank sections for students to write their story.
O documento contém 10 questões de Português e Matemática do 4o ano do Ensino Fundamental sobre diversos assuntos como texto, tirinhas, números e operações matemáticas. O documento também inclui uma ficha de correção para a professora com o gabarito das questões e espaço para anotar o total de acertos de cada aluno e a média da turma.
Avaliação de Ciências Escola Edite Porto 2013Angela Maria
1) O documento é uma avaliação de ciências sobre alimentos e os estados da água. Ele inclui questões sobre a origem dos alimentos, nutrientes, estados físicos da água e uma alimentação saudável.
2) As questões pedem para associar alimentos com seus nutrientes e funções, identificar estados físicos da água em imagens e situações, e escolher itens saudáveis para uma lancheira.
3) O documento fornece feedback positivo no final, desejando boa prova e beijos para a professora Âng
Leitura e interpretação de texto na alfabetização (alimentação saudável)Lorena Lopes
O documento discute a importância de uma alimentação saudável, variada e colorida composta por alimentos frescos e naturais para o crescimento e resistência às doenças, ao invés de uma dieta baseada em alimentos industrializados e doces.
Este documento contém 5 questões de uma prova de matemática do 3o ano sobre números e operações. As questões abordam escrita de números, comparação e ordenação, sequência de números pares, diferença de idade e soma de quantidades.
O documento discute palavras homônimas, fornecendo exemplos de pares de palavras com a mesma pronúncia mas significados diferentes. Ele também apresenta uma avaliação com questões sobre palavras homônimas para os alunos completarem.
O documento dá boas-vindas aos pais e responsáveis a mais um ano letivo, reconhecendo que o ano traz dúvidas mas também esperanças. Pede que sonhem alto com um futuro melhor e transformem ideias em projetos para ajudar as crianças a se tornarem cidadãos de sucesso.
O documento apresenta uma revisão de classes gramaticais realizada pela professora Mary Alvarenga. Ela classifica palavras-chave extraídas de um texto sobre uma raposa e um corvo e completa uma atividade sobre tipos de substantivos.
O documento apresenta um teste sobre o personagem Maluquinho aplicado em uma escola municipal. O teste contém questões sobre o personagem, o filme baseado nele e sobre o autor Ziraldo. As questões abordam detalhes da personalidade travessa e criativa do Maluquinho, da sinopse do filme e da carreira e vida do autor.
AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA DIRECIONADA AOS ALUNOS DO TERCEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1 - PRIMEIRO CICLO.
Conceitos avaliados: Pronome, verbo, leitura e interpretação de texto.
O texto fala sobre uma conversa entre um menino e sua avó. A avó está escrevendo uma história sobre o menino e usa um lápis como exemplo para ensinar cinco qualidades ao neto: seguir a vontade de Deus, suportar pequenos sofrimentos, corrigir erros, cuidar do que está dentro de si, e saber que as ações deixam marcas.
O documento fornece informações sobre o funcionamento da língua portuguesa, incluindo exemplos de preenchimento de tabelas com verbos em diferentes tempos e formas, identificação de grupos gramaticais em frases e exercícios de divisão silábica.
Recontando em português as fábulas de la fontaineIsabel DA COSTA
Este documento apresenta resumos de várias fábulas de La Fontaine recontadas por alunos do 4o ano sob a orientação de sua professora. As fábulas incluem A Cigarra e a Formiga, A Lebre e a Tartaruga, O Lobo e o Rato e outras que exploram temas como trabalho duro, humildade, cooperação e astúcia.
O documento lista vários substantivos coletivos em português, incluindo grupos de peixes, plantas, soldados, aves, lobos, cães, estrelas, navios, carros, anos, elefantes, livros, papéis, índios, animais e flores.
- A notícia fala sobre uma família de joões-de-barro que está construindo dois pequenos prédios de três andares e um salão de festas em um abacateiro seco em São Paulo.
- A notícia foi publicada no jornal O Estado de São Paulo e escrita por Gláucia Leal.
- A grande quantidade de pessoas em cidades como São Paulo causa problemas de falta de espaço não apenas para os humanos, mas também para as aves.
O documento discute poesia, definindo-a como uma obra literária dividida em estrofes e versos para expressar sentimentos e emoções. Explica que versos são linhas do poema e estrofes são conjuntos de versos, e que rimas criam melodia através de sons semelhantes no final ou interior dos versos. Inclui um poema de Vinícius de Moraes sobre uma porta e uma citação de Lewis Carroll sobre acreditar no impossível. Pede aos leitores que componham seu próprio poema.
Avaliação de Ciências 5º ano
A turma do 5º ano da Escola Amaral Peixoto fez um experimento na aula de Ciências sobre condutores e isolantes de energia elétrica. Eles usaram os seguintes objetos.
QUESTÃO 02 ( 0,4 PONTO)
É muito comum observarmos no dia a dia embalagens fabricadas com isopor. Pensando na capacidade do material conduzir ou não o calor, por que o isopor é utilizado nas situações ao lado?
Um pedaço de isopor quando colocado na água fica na superfície, mas se jogarmos um pedaço de ferro, o mesmo descerá até o fundo. A que propriedade deve-se esse fenômeno?
a) ( ) Condutibilidade termica.
b) ( ) Densidade
c) ( ) Elasticidade
d) ( ) Maleabilidade
QUESTÃO 04 ( 0,5 PONTO)
De acordo com o texto, relacione as propriedades físicas dos materiais com as suas situações cotidianas:
(1) Elasticidade
(2) Magnetismo
(3) Dureza
(4) Condutibilidade térmica
(5) Condutibilidade elétrica
( ) Lívia fez a maior bagunça! Espalhou várias moedas no chão! Sua mãe teve uma ideia: ao invés de pegar moeda por moeda, o que demoraria muito tempo, ela resolveu pegar um pedaço de imã que tinha guardado e ao aproximá-lo de cada moeda foi recolhendo-as com mais facilidade, pois o imã atrai a moeda.
( ) Carol estava arrumando sua casa e encontrou vários lápis de cor espalhados na gaveta e não encontrou nenhum estojo que pudesse colocá-los. Achou um potinho com vários elásticos e resolveu prender todos esses lápis juntos com a ajuda do elástico.
( ) O Sr. Carlos foi à loja de materiais de construção e comprou alguns fios para que pudesse fazer consertos na parte elétrica de sua casa. Na hora de trocar a fiação, levou um choque, porque se esqueceu de desligar a caixa de luz. Ele tocou em uma parte do fio que estava desencapado e seu dedo entrou em contato com o cobre.
( ) Cíntia adora decorar sua casa. Ela comprou um lindo quadro de um artista da cidade que pintou o entardecer visto da praia. Para pendurar esse quadro precisou de uma furadeira, pois a parede apresenta dureza e não é qualquer material que é capaz de riscar ou perfurá-la.
( ) Daniela estava cozinhando peixe ensopado em sua panela de alumínio. Como estava muito atarefada, acabou se distraindo e sem querer, tocou na parte de alumínio sem a proteção de um pano ou uma luva térmica e acabou se queimando.
Observe a representação do ciclo hidrológico e identifique onde ocorre a evaporação, precipitação, infiltração, transpiração e condensação.
QUESTÃO 06 ( 0,5 PONTO)
Leia as manchetes abaixo com atenção.
Nos locais citados, um dos fenômenos do ciclo hidrológico não está ocorrendo. O problema mostrado nas manchetes
Este documento fornece instruções para uma atividade de revisão de matemática, pedindo aos alunos para ler um texto e responder 10 perguntas sobre ele. As perguntas cobrem tópicos como o tema principal, gênero textual, função, número de parágrafos, título e detalhes específicos dentro do texto. Os alunos também são instruídos a escolher e resumir uma notícia de sua escolha.
O documento é uma ficha de estudo do meio com perguntas sobre profissões, sinais de trânsito e cores. As perguntas incluem identificar a profissão de uma imagem, nomear profissões, completar frases sobre profissões, identificar e explicar o significado de um sinal de trânsito, colorir sinais e completar frases sobre sinais de trânsito.
This document appears to be a series of worksheets or exercises for students in the 1st grade at the Laura Candida de Jesus Municipal School in Buriti de Goiás, Brazil. The exercises involve reading and answering comprehension questions about a folktale or rhyme about a monkey who goes to the market. The exercises include filling in blanks, circling words, identifying syllables, rearranging words, and more. The overall document provides reading comprehension and other language exercises for young students based around a short story or rhyme about a monkey.
Verificação de aprendizagem português 3º anoKelry Carvalho
O documento fornece uma avaliação sobre um texto lido na aula de português do 3o ano. A avaliação contém perguntas sobre detalhes do texto como personagens (galinha e pintinho), locais (campo) e ações (procurar comida). Há também exercícios de gramática e português como formação de frases, conjugação verbal, pluralização e escolha de palavras com base em critérios como número de sílabas.
Produção Textual - Criar história de acordo com as cenas. Mary Alvarenga
This document is from a Portuguese class assignment from Escola Santa Maria. The teacher, Mary Alvarenga, has instructed students to create an interesting story based on the provided scenes and to give their story a title. The document provides blank sections for students to write their story.
O documento contém 10 questões de Português e Matemática do 4o ano do Ensino Fundamental sobre diversos assuntos como texto, tirinhas, números e operações matemáticas. O documento também inclui uma ficha de correção para a professora com o gabarito das questões e espaço para anotar o total de acertos de cada aluno e a média da turma.
Avaliação de Ciências Escola Edite Porto 2013Angela Maria
1) O documento é uma avaliação de ciências sobre alimentos e os estados da água. Ele inclui questões sobre a origem dos alimentos, nutrientes, estados físicos da água e uma alimentação saudável.
2) As questões pedem para associar alimentos com seus nutrientes e funções, identificar estados físicos da água em imagens e situações, e escolher itens saudáveis para uma lancheira.
3) O documento fornece feedback positivo no final, desejando boa prova e beijos para a professora Âng
Leitura e interpretação de texto na alfabetização (alimentação saudável)Lorena Lopes
O documento discute a importância de uma alimentação saudável, variada e colorida composta por alimentos frescos e naturais para o crescimento e resistência às doenças, ao invés de uma dieta baseada em alimentos industrializados e doces.
Este documento contém 5 questões de uma prova de matemática do 3o ano sobre números e operações. As questões abordam escrita de números, comparação e ordenação, sequência de números pares, diferença de idade e soma de quantidades.
O documento discute palavras homônimas, fornecendo exemplos de pares de palavras com a mesma pronúncia mas significados diferentes. Ele também apresenta uma avaliação com questões sobre palavras homônimas para os alunos completarem.
O documento dá boas-vindas aos pais e responsáveis a mais um ano letivo, reconhecendo que o ano traz dúvidas mas também esperanças. Pede que sonhem alto com um futuro melhor e transformem ideias em projetos para ajudar as crianças a se tornarem cidadãos de sucesso.
O documento apresenta uma revisão de classes gramaticais realizada pela professora Mary Alvarenga. Ela classifica palavras-chave extraídas de um texto sobre uma raposa e um corvo e completa uma atividade sobre tipos de substantivos.
O documento apresenta um teste sobre o personagem Maluquinho aplicado em uma escola municipal. O teste contém questões sobre o personagem, o filme baseado nele e sobre o autor Ziraldo. As questões abordam detalhes da personalidade travessa e criativa do Maluquinho, da sinopse do filme e da carreira e vida do autor.
AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA DIRECIONADA AOS ALUNOS DO TERCEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1 - PRIMEIRO CICLO.
Conceitos avaliados: Pronome, verbo, leitura e interpretação de texto.
O texto fala sobre uma conversa entre um menino e sua avó. A avó está escrevendo uma história sobre o menino e usa um lápis como exemplo para ensinar cinco qualidades ao neto: seguir a vontade de Deus, suportar pequenos sofrimentos, corrigir erros, cuidar do que está dentro de si, e saber que as ações deixam marcas.
O documento fornece informações sobre o funcionamento da língua portuguesa, incluindo exemplos de preenchimento de tabelas com verbos em diferentes tempos e formas, identificação de grupos gramaticais em frases e exercícios de divisão silábica.
Recontando em português as fábulas de la fontaineIsabel DA COSTA
Este documento apresenta resumos de várias fábulas de La Fontaine recontadas por alunos do 4o ano sob a orientação de sua professora. As fábulas incluem A Cigarra e a Formiga, A Lebre e a Tartaruga, O Lobo e o Rato e outras que exploram temas como trabalho duro, humildade, cooperação e astúcia.
O documento discute os verbos na língua portuguesa, incluindo sua classificação, conjugação e flexões. É apresentada uma explicação detalhada sobre verbos regulares, irregulares, anômalos, defectivos e abundantes, assim como suas formas, tempos, modos e pessoas. Além disso, conceitos importantes como radical, rizotônico e arrizotônico são explicados.
O documento explica que pronomes são palavras que substituem ou acompanham substantivos. São divididos em classes de acordo com a pessoa e caso gramatical. Os pronomes pessoais do caso reto são eu, tu e ele/ela e os do caso oblíquo são me, ti e o/a. Exemplos mostram como identificar os pronomes corretos de acordo com o substantivo a que se referem.
O documento discute os pronomes pessoais e a pronominalização em português. Explica que os pronomes indicam a 1a, 2a e 3a pessoa e podem representar uma forma nominal anterior. Também descreve as formas retas e oblíquas dos pronomes e como variam de acordo com a função e acentuação na oração. Por fim, discute as formas dos pronomes oblíquos não reflexivos e como se comportam no futuro do indicativo e no condicional.
O documento apresenta uma sequência didática sobre a fábula "O Leão e o Ratinho" com atividades para alunos como preencher palavras, copiar palavras, identificar inícios de palavras com letra maiúscula, contar sílabas, ligar desenhos, formar frases, ler a fábula e responder perguntas.
Este documento fornece informações sobre a morfologia e conjugação de verbos em português. Discute como os verbos são formados por radicais e vogais temáticas e flexionados por sufixos de tempo, modo, aspecto, número e pessoa. Também explica as três conjugações verbais e os diferentes tempos, modos e aspectos verbais.
O documento apresenta 7 atividades de leitura e interpretação de textos para alunos do ensino fundamental. A primeira atividade propõe a leitura e resposta de perguntas sobre uma tira do cartunista Ziraldo. A segunda atividade apresenta uma fábula de Esopo sobre um leão e um javali e questões sobre o texto. A terceira atividade traz outra fábula sobre um leão e um ratinho.
8 auditor fiscal de tributos municipais - 2011 - nivel - superiorassis3012
O documento apresenta um texto crítico dirigido à presidente do Brasil questionando a decisão de sediar a Copa do Mundo de 2014. O autor argumenta que a ideia não partiu da presidente, e sim de "Outro" que sonhava com um Brasil grande no cenário internacional sediando o evento esportivo. A carta sugere que a presidente não compartilha do entusiasmo pelo futebol expresso por este "Outro".
O documento apresenta atividades de recuperação final sobre língua portuguesa para o 6o ano. As atividades abordam conteúdos como substantivo, adjetivo, artigo, numeral e interpretação de texto, e incluem questões sobre gênero de substantivos, graus de substantivos, locuções adjetivas e identificação de classes gramaticais em textos.
O documento fornece instruções sobre uma prova de vestibular que terá duração de cinco horas, sem o uso de calculadoras ou celulares. Os alunos devem preencher o gabarito de acordo com as instruções e podem usar os versos das folhas e espaços em branco para rascunhos.
Este documento contém 10 questões sobre figuras de linguagem e recursos expressivos encontrados em textos literários. As questões abordam figuras como hipérbole, antítese, metonímia, silepse e outras, e pedem para identificar qual figura é usada em cada caso.
O documento explica termos difíceis no Hino Nacional brasileiro para ajudar a cantar corretamente no 7 de setembro. Ele traduz palavras como "plácidas", "brado retumbante", "raios fúlgidos", "penhor", "impávido colosso", e "fulguras, ó Brasil, florão da América". Também reordena frases para torná-las mais claras.
O documento apresenta três questões sobre um simulado de língua portuguesa com textos e perguntas sobre mitologia, poesia e música. As questões abordam temas como o deus Pã na mitologia greco-romana, o significado de neologismos em poemas e o uso de linguagem informal em músicas.
O texto descreve uma raposa esfomeada que chega a um bosque e ouve o som de um tambor. A raposa pensa que dentro do tambor há comida, mas quando consegue rompê-lo vê que ele é oco. A raposa então diz que às vezes coisas grandes e barulhentas são as menos valiosas.
Este documento fornece instruções para a correção de um teste de avaliação. Instrui o corretor a passar todas as respostas marcadas a azul, mesmo que esteja correto, para que o aluno conheça outras possibilidades de resposta.
O documento é uma lista de perguntas sobre um poema. As perguntas incluem identificar o sujeito de uma oração, a função sintática de pronomes e a classificação de termos gramaticais como complementos nominais e adjuntos adnominais.
I. O documento apresenta um teste de Português com 10 perguntas sobre figuras de linguagem e poemas. II. As perguntas abordam temas como metáforas, ironias e outras figuras presentes em textos literários. III. Uma das perguntas analisa o poema "Mar Português", de Fernando Pessoa, identificando nele o uso da prosopopéia.
O documento apresenta atividades de recuperação final em Língua Portuguesa para o 6o ano. As atividades abordam substantivos, adjetivos, artigos, numerais e interpretação de texto.
Este documento fornece um resumo de 3 frases ou menos do texto "O Silêncio do Rouxinol":
1) A história trata de um homem que comprou um rouxinol com uma voz excepcional que cantava horas por dia.
2) Um dia, outro pássaro falou com o rouxinol e desde então ele ficou em silêncio.
3) O homem levou o rouxinol ao profeta Salomão, que descobriu que o pássaro parou de cantar porque estava triste na gaiola.
Este documento fornece um resumo de 3 frases ou menos do texto "O Silêncio do Rouxinol":
1) A história trata de um homem que comprou um rouxinol com uma voz excepcional que cantava horas por dia.
2) Um dia, outro pássaro falou com o rouxinol e desde então ele ficou em silêncio.
3) O homem levou o rouxinol ao profeta Salomão, que descobriu que o pássaro parou de cantar porque estava triste na gaiola.
O documento resume uma história sobre um rouxinol que cantava maravilhosamente até que um dia parou de cantar. O dono do pássaro levou-o ao profeta Salomão para descobrir o motivo, e o rouxinol explicou que parou de cantar para não mais alegrar aqueles que o mantinham preso na gaiola.
Este documento apresenta uma lista de exercícios sobre sílabas, tonicidade, encontros consonantais, dígrafos e substantivos. Os exercícios incluem separar palavras em sílabas, identificar a sílaba tônica, circundar encontros consonantais e dígrafos, e classificar substantivos como primitivos, derivados ou coletivos.
Este documento apresenta uma lista de exercícios sobre sílabas, tonicidade, encontros consonantais, dígrafos e substantivos. Os exercícios incluem separar palavras em sílabas, identificar a sílaba tônica, circundar encontros consonantais e dígrafos, e classificar substantivos como primitivos, derivados ou coletivos.
O texto apresenta um resumo de um exame de seleção para os campi Cedro e Juazeiro do Norte do IFCE. Inclui questões de língua portuguesa, matemática, física, química e biologia sobre diferentes tópicos como gramática, interpretação de texto, geometria, estatística, termodinâmica, estrutura atômica e processos biológicos.
1) O documento discute a diferença entre denotação e conotação, com exemplos de cada um.
2) Ele fornece uma atividade para identificar o uso denotativo ou conotativo de palavras em frases.
3) Um poema é apresentado para identificar o uso conotativo de palavras.
Apresentação para décimo ano de 2011 2, aula 48luisprista
Este documento fornece instruções sobre elementos essenciais de um livro impresso, incluindo:
1) O anterrosto introduz o título e autor; o rosto inclui autor, título, editora e ano de publicação.
2) A dedicatória deve ser breve e não muito pessoal; a lista de obras destaca títulos.
3) O índice deve indicar capítulos de forma clara; o prefácio é um texto analítico e elogioso.
A família é definida como o conjunto de pessoas relacionadas por laços de sangue ou criação. Historicamente, é a instituição mais antiga entre os seres humanos. O objetivo principal da família é a união e proteção mútua entre seus membros. Para ser forte, a instituição familiar requer virtudes como ética, flexibilidade e orientação dos mais velhos aos mais novos.
1) O filme conta a história de uma doutoranda e seu professor que descobrem um cometa em rota de colisão com a Terra e tentam alertar as autoridades.
2) Eles enfrentam o ceticismo da Presidente dos EUA e a alienação da mídia, que se preocupa mais com influenciadores.
3) Quando conseguem investimento para desviar o cometa, um bilionário quer deixá-lo cair para lucrar com os recursos raros encontrados nele.
A invasão russa à Ucrânia se deve principalmente aos temores de Putin com o avanço da OTAN no leste europeu, incorporando países ex-soviéticos. A Rússia vê isso como um cerco e tenta impedir a adesão da Ucrânia à aliança, sob a justificativa de proteger sua fronteira. A Ucrânia e outros, no entanto, veem a guerra como uma tentativa da Rússia de restabelecer sua antiga zona de influência.
1. A educação transforma as pessoas.
2. Todos nós, através da educação, que torna possível mudar o mundo para melhor.
3. A crítica apresentada é que a educação está sendo tratada como mercadoria e não como um direito de todos.
4. A educação pode proporcionar a libertação intelectual, ao ensinar pessoas a pensarem criticamente e por si próprias; a libertação social, ao capacitar as pessoas a lutarem contra opressões e desigualdades; e a libertação econômica, ao capacitar as pessoas para terem melhores emp
1. O documento discute o conceito de notícias falsas, também conhecidas como "fake news", definindo-as como desinformação deliberada espalhada pela mídia com fins financeiros ou políticos.
2. As fake news usam manchetes sensacionalistas ou falsas para atrair leitores e cliques, diferentemente da sátira ou paródia.
3. A disseminação de fake news tem crescido com o acesso online a anúncios e a polarização política, dificultando a responsabilização de seus autores.
O texto descreve os aprendizados do autor ao longo dos anos, incluindo que a amizade verdadeira supera distâncias e isolamento, as melhores pessoas oferecem apoio diário e risadas, e que amar significa mais sentir do que dizer. O autor também diz que o trabalho bem feito no presente prepara para um futuro melhor.
O texto motiva o leitor a acreditar em um dia melhor no futuro, não se deixando abalar por lembranças ruins. A vida pode se transformar e Deus aponta novos caminhos. Manter pensamentos positivos pode mudar a vida da pessoa, atraindo coisas boas.
O autor expressa gratidão pela esperança de um futuro melhor e pela vida. Ele deseja que este ano se celebre amor, felicidade e vida, e que os dias sejam de vitória ou aprendizado. O autor prega solidariedade, paz e empatia diárias.
O autor argumenta que cabe a nós humanos garantir um futuro melhorado para o planeta através da paz, amor e proteção do meio ambiente. O planeta pede socorro contra a poluição e violência entre as pessoas. A disputa por poder não terá vencedores, apenas perdedores. Cada um deve fazer sua parte para assegurar a sobrevivência da vida na Terra e a possibilidade de um futuro melhor.
O autor defende que apenas aqueles que desejam um futuro melhor e têm coragem para mudanças podem enfrentar os desafios da vida. Também argumenta que viver no passado impede o aproveitamento do presente e que é necessária coragem para mudar e crescer. Por fim, destaca que o sucesso vem do esforço e que devemos manter a esperança de que o futuro pode ser melhor.
O autor discute como a fé e o otimismo podem ajudar as pessoas a atravessarem momentos difíceis e acreditarem em dias melhores. Embora a vida nem sempre seja fácil, é nos períodos desafiadores que devemos manter a esperança e perseverança. Da mesma forma, as dificuldades proporcionam amadurecimento e nos preparam para o futuro.
O documento descreve a vegetação do Cerrado brasileiro e fornece informações sobre diferentes biomas, incluindo florestas tropicais e a agricultura de jardinagem na Ásia. Trata também dos recursos naturais e da importância de usá-los de forma sustentável.
O documento apresenta uma avaliação bimestral de geografia sobre a Antártida e a América do Sul. As perguntas abordam tópicos como o continente a que se refere o texto inicial, as características climáticas e populacionais da Antártida, a regionalização da América do Sul e aspectos culturais e físicos da América Andina e da América Platina.
O documento descreve:
1) A agricultura de jardinagem na Ásia, que utiliza técnicas como terraceamento e rotação de culturas.
2) A importância da criação de ovinos na Austrália, um dos principais produtores mundiais de lã.
3) Diferenças na criação de ovinos no Brasil e Austrália, com foco na lã e adaptação ao clima.
O documento discute a diversidade cultural no Brasil e os desafios da falta de harmonia entre as diferenças. A internet tem se tornado um canal para disseminação do ódio e intolerância contra minorias. Uma pesquisa monitorou comentários negativos e intolerantes nas redes sociais. O racismo é definido como a crença na superioridade de uma raça sobre as outras.
O documento contém 12 perguntas de múltipla escolha sobre assuntos históricos como o mercantilismo, o absolutismo monárquico, a Inconfidência Mineira e a Revolta de Vila Rica. As perguntas abordam temas como o Exclusivo Colonial, a frase do Rei Luís XIV, características do mercantilismo, propostas da Conjura Baiana e objetivos da Inconfidência Mineira.
O documento contém 12 questões sobre assuntos históricos brasileiros como a vinda da família real portuguesa para o Brasil, a Proclamação da República, e o processo de abolição da escravidão. As questões abordam temas como as mudanças trazidas pela corte portuguesa, o poder moderador da constituição de 1824, o sistema eleitoral da monarquia, e figuras importantes do movimento abolicionista como Luís Gama.
O documento discute a produção cinematográfica. Ele explica que o roteiro é o primeiro passo e fornece a estrutura para o filme. Também destaca que o diretor coordena todas as áreas e imagina as cenas, enquanto o produtor torna o projeto viável gerenciando o orçamento e cronogramas.
O documento é uma avaliação bimestral de arte que contém 10 perguntas sobre diferentes temas artísticos e culturais. As perguntas abordam tópicos como arte postal, patrimônio cultural material e imaterial, samba de roda, elementos da música e videoarte.
O documento discute o artesanato brasileiro, sua relação com a cultura e as tradições regionais. Fala sobre como o artesanato expressa aspectos culturais por meio de técnicas e materiais típicos de cada localidade. Também aborda o trabalho do artesão Manuel Eudócio e como ele desenvolveu seu próprio estilo a partir da influência de mestres.
1. O LOBO E O LEÃO
Um Lobo, que acabara de roubar uma ovelha, depois de refletir
por um instante, chegou à conclusão, que o melhor seria levá-la
para longe do curral, para que enfim, fosse capaz de servir-se
daquela merecida refeição, sem o indesejado risco de ser
interrompido por alguém.
No entanto, contrariando a sua vontade, seus planos
bruscamente mudaram de rumo, quando, no caminho, ele cruzou
com um poderoso Leão, que sem muita conversa, de um bote, lhe
tomou a ovelha.
O Lobo, contrariado, mas, sempre mantendo uma distância
segura do seu oponente, disse em tom injuriado, com uma certa
dose de ironia: "Você não tem o direito de tomar para si aquilo que
por direito me pertence!"
O Leão, sentindo-se um tanto ultrajado pela audácia do seu
concorrente, olhou em volta, mas, como o Lobo estava longe
demais, e não valia a pena o inconveniente de persegui-lo apenas
para lhe dar uma merecida lição, disse com desprezo: "Como
pertence a você? Você por acaso a comprou, ou por acaso, terá o
pastor lhe dado como presente? Por favor, me diga, como você a
conseguiu?"
1. A linguagem utilizada na 2. Que tipo de frase 3. Transcreva do terceiro 4. De quem é a voz que aparece
fábula acima é verbal ou não aparece em “Como você a parágrafo uma frase no texto em “Como pertence a
verbal? conseguiu?” ? imperativa negativa. você?”
a) Declarativa afirmativa
b) Interrogativa
c) Exclamativa
d) Imperativa
5. Indique a alternativa que serve como moral para a história lida.
a) Aquilo que se consegue pelo mau, pelo mau se perde.
b) Se os benefícios de uma coisa não nos são garantidos, devemos pensar duas vezes antes de desejá-la.
c) É mais sábio suportar uma provocação em silêncio, que despertar a fúria incontrolável de um inimigo mais poderoso.
d) Uma coisa ou posse só tem valor quando dela fazemos uso.
Leia o fragmento a seguir. 6. De acordo com a região, 7. Se a transpusermos para a linguagem formal,
Sou fio das mata, canto da mão grossa, escolaridade, situação e nível social há teremos:
Trabáio na roça, de inverno e de estio. diversos tipos de linguagem . No a) Sou fio das matas, canto da mão grossa,
A minha chupana é tapada de barro, fragmento acima, qual a linguagem que Trabáio na roça, de inverno e de estio.
Só fumo cigarro de paia de mio. o autor utilizou para escrevê-lo: A minha chupana é tapada de barro,
Só fumo cigarro de paia de mio.
(Patativa do Assaré) a) Formal
b) Informal b) Sou filho das matas, canto da mão grossa,
Trabalho na roça, de inverno e de estio.
A minha choupana é tapada de barro,
Só fumo cigarro de palha de milho.
Leia.
A lebre e a tartaruga
Era uma vez... uma lebre e uma tartaruga. A lebre vivia caçoando da lerdeza da tartaruga. Certa vez, a tartaruga já muito cansada por ser
alvo de gozações, desafiou a lebre para uma corrida. A lebre muito segura de si, aceitou prontamente. Não perdendo tempo, a tartaruga pôs-
se a caminhar, com seus passinhos lentos, porém, firmes. Logo a lebre ultrapassou a adversária, e vendo que ganharia fácil, parou e resolveu
cochilar. Quando acordou, não viu a tartaruga e começou a correr.
Já na reta final, viu finalmente a sua adversária cruzando a linha de chegada,, toda sorridente.
8. Em “A lebre vivia caçoando da 9. Retire da 10. Qual a classificação 11. Assinale a alternativa que corresponde a
lerdeza da tartaruga” há duas palavras oração “A tartaruga quanto ao número de quantas letras e fonemas possuem as
destacadas. Assinale a alternativa que estava cansada de sílabas das palavras palavras destacadas em “A lebre resolveu tirar
indique a classificação quanto à ser o alvo das destacadas em um cochilo”.
posição da sílaba tônica. gozações” uma “A lebre ultrapassou a) 4 letras/5 fonemas – 7 letras/6 fonemas
a) Oxítona – oxítona palavra oxítona. a adversária”? b) 5 letras/5 fonemas – 7 letras/6 fonemas
b) Paroxítona – proparoxítona c) 5 letras/3 fonemas – 7 letras/6 fonemas
c) Paroxítona – paroxítona d) 5 letras/4 fonemas – 7 letras/8 fonemas
d) Proparoxítona – oxítona
Leia.
a) Transcreva do 1º quadrinho
duas palavras trissílabas.
b) No terceiro quadrinho há duas
palavras proparoxítonas. Transcreva-
as.
c) De acordo com a situação
vivida pelas personagens, qual seria
o humor da tirinha?
2. 1. Qual a metáfora usada 2. Que figura de 3. Identifique a 4. Em “Chegou cedo, hein!
para descrever os vaga-lumes linguagem aparece em “Já personificação de “O sol Duas horas da manhã!” a figura
no trecho a seguir? te pedi mil vezes esse nasce mais cedo no verão” de linguagem presente é:
“Do alto de uma figueira favor/ ela morre de amores . a) Personificação
Onde pouso para dormir por você!? b) Prosopopeia
Posso ver os vaga-lumes: a) comparação c) Ironia
São milhares de pingos de luz b) prosopopeia d) Eufemismo
Que tentam cobrir o escuro” c) eufemismo
d) catacrese
5. Qual a metonímia 6. Leia as orações e informe que figura de linguagem aparece em cada uma delas.
presente na oração “Você pode a) Os braços daquela cadeira estavam quebrados.
dar uma mãozinha aqui”? b) Amar é um deserto.
c) “De repente do riso fez-se o pranto
Silencioso e branco como a bruma”
d) “A felicidade é como a pluma”.
e) “Tic-tac fazia sempre o relógio da igreja”.
1. Circule os complementos nominais nas orações a seguir. 2. Na oração “Todas as crianças têm gosto por sorvete”
a) Com a descoberta dessa novidade científica, o processo de qual o complemento nominal?
produção de álcool combustível pode ser reformulado.
b) A venda de álcool poderá baratear.
c) O governo vota favoravelmente às leis ambientais. 3. Em “Li um manual de prevenção de acidentes” há um
d) Ele tem consciência de seu erro. complemento nominal. Transcreva-o.
e) O sol de meio-dia é prejudicial à saúde.
4. Destaque as formas verbais a 5. Assinale a alternativa cujo 6. Assinale a alternativa cujo tempo
seguir e informe a que tempo pertencem. verbo se encontra no futuro do verbal entre parênteses não corresponde
a) Imagens mostram assaltantes agindo pretérito. com a oração expressa.
livremente no Centro do Rio. a) Almoçarei cedo amanhã. a) Sairei no próximo final de semana.
b) Naquele tempo as crianças gostavam b) O rapaz comprou um belo carro. (futuro do presente)
de brincar de bola de gude. c) Os alunos terminariam o curso se b) Eu canto porque o instante existe.
c) Nós iríamos viajar se não estivesse não fosse a greve da universidade. (presente)
chovendo. d) As donas de casa faziam feira no c) Os professores sempre analisavam
d) Os músicos farão uma bela mercado público. detalhadamente as produções de texto.
apresentação de Natal. (pretérito imperfeito)
e) Quando cheguei em casa, Laura d) Acordei cedo, mas não levantei. (pret.
estava dormindo. mais-que-perfeito)
7. Complete as orações a seguir com o verbo entre parênteses e o tempo pedido.
a) ............................................ muito ontem, mas não me cansei. (caminhar – pret. perf.)
b) O dia .......................... calmo. (estar – presente – ind.)
c) ..........................................meu carro. (pret. perfeito – ind.)
d) Talvez ele .............................. passar no teste. (conseguir – presente do subjuntivo)
e) Quando ele ...................................., não reconhecerá a noiva. (chegar – futuro do subjuntivo)
8. No período “Corinthians vence, 9. Em “Carreta carregada de 10. No período “Coritiba sofre,
mas decisão do título fica para a última bebidas tomba na BR-101” qual a vence o Avaí e entra na zona da
rodada” qual o sujeito da forma verbal em predicação da forma verbal em destaque? Libertadores” há dois verbos
destaque? Assinale a alternativa correta. intransitivos e um transitivo.
a) Verbo transitivo direto Transcreva-os e informe qual o
b) Verbo transitivo indireto complemento do verbo transitivo.
c) Verbo intransitivo VERBO TRANSITIVO:
d) Verbo transitivo direto e indireto COMPLEMENTO VERBAL:
VERBOS INTRANSITIVOS:
11. Leia.
a) Na tirinha acima, observa-se
a presença de alguns vocativos.
Transcreva-os.
..
b) Qual o aposto que se
encontra na no 1º quadrinho da
tira?
“Se queremos progredir, não devemos repetir a história, mas fazer uma história
nova”. Mahatma Gandhi
3. Leia:
OS DOIS LADRÕES
Dois ladrões de animais furtaram certa vez um burro, e como não
pudessem reparti-lo em dois pedaços surgiu a briga.
- O burro é meu! - alegava um - o burro é meu porque eu o vi
primeiro...
- Sim - argumentava o outro - você o viu primeiro; mas quem primeiro
o segurou fui eu. Logo, é meu...
Não havendo acordo possível, engalfinharam-se, rolaram na poeira
aos socos e dentadas.
Enquanto isso um terceiro ladrão surge, monta no burro e foge a
galope.
Finda a luta, quando os ladrões se ergueram, moídos da sova,
rasgados, esfolados...
- Que é do burro? Nem sombra! Riam-se - risadinha amarela - e um
deles, que sabia latim, disse:
- Inter duos litigantes tertius gaudet.
Que quer dizer: quando dois brigam, lucra um terceiro mais esperto.
1. Qual é o assunto do texto? 4.Na oração “Dois ladrões de animais furtaram um burro” há três
substantivos. Transcreva-os.
2. Quais são os personagens? 5.Qual a forma verbal presente na fala “O burro é meu” e a que verbo
pertence?
3. Que tipo de narrador aparece no texto?
6.Em “um terceiro ladrão surge, monta no burro e foge a galope”
quais os verbos presentes e a que conjugação pertencem?
7. Leia a tirinha e responda às questões a seguir: a) O que a personagem está fazendo no primeiro
quadrinho? Por quê?
b) No segundo quadrinho, Mafalda se questiona.
Por quê?
c) Quais os verbos que aparecem no primeiro
quadrinho? O que indicam?
d) O que Mafalda quis dizer com “Os malditos
sabem que nós ainda não sabemos”?
8- Leia.
a) Observe a personagem e diga o que sua expressão
significa.
b) No período “Se a gente não se apressa e transforma o
mundo, o mundo transforma a gente” há uma conjunção
aditiva. Transcreva-a.
9- Leia a tira. 10- Leia as orações a seguir e classifique-as de acordo
com as conjunções.
a) Não chegue tarde, que fará muito frio na
madrugada.
b) Janaina estudou bastante para o teste, portanto
tirou uma boa nota.
c) Novo pacote reduz a tensão nas bolsas, mas a
crise europeia está longe do fim.
d) A prova está clara e bem objetiva.
e) Ou viajo amanhã, ou na próxima semana.
Qual a conjunção adversativa presente no segundo quadrinho?
11- Qual das alternativas a seguir possui uma conjunção adversativa. 12- No período “ Nasci e me criei no sertão”
a) Corri e peguei o ônibus. qual a conjunção presente e como se
b) Os alunos se esforçaram muito, contudo não assimilaram o assunto. classifica?
c) O rapaz saiu de casa cedo, logo conseguiu um bom emprego.
d) Diga-me que virá amanhã, que serei feliz hoje.
4. 1. Leia.
O LOBO E O BURRO
Um burro estava comendo quando viu um lobo escondido
espiando tudo o que ele fazia. Percebendo que estava em
perigo, o burro imaginou um plano para salvar a pele. Fingiu que
era aleijado e saiu mancando com a maior dificuldade. Quando
o lobo apareceu, o burro todo choroso contou que tinha pisado
num espinho pontudo.
– Ai, ai, ai! Por favor, tire o espinho de minha pata! – implorou. –
Se você não tirar, ele vai espetar sua garganta quando você me
engolir. O lobo não queria se engasgar na hora de comer seu
almoço, por isso quando o burro levantou a pata ele começou a
procurar o espinho com todo o cuidado. Nesse momento o burro
deu o maior coice de sua vida e acabou com a alegria do lobo.
Enquanto o lobo se levantava todo dolorido, o burro galopava
satisfeito para longe dali.
Moral: Cuidado com os favores inesperados.
a) Quais são as personagens da história? 10. Leia a tirinha a seguir:
b) Que plano o burro inventou para se salvar do lobo?
Por quê?
c) Quando o burro conseguiu o que queria, que fez
ele com o lobo?
d) De quem é a fala “Ai, ai, ai! Por favor, tire o espinho
de minha pata!” no texto?
e) No texto, o narrador aparece ou não na história? Ele a) Transcreva dos quadrinhos alguns verbos que estão no
é narrador-personagem ou narrador-observador? pretérito imperfeito.
b) Como ficariam esses verbos se forem colocados no futuro do
2. Na oração “Um burro estava comendo quando viu presente?
um lobo escondido” há dois substantivos comuns. Retire-
os. c) O que Jon quis dizer com “fazia o som de uma tuba”?
3. Retire o adjetivo presente na oração “Fingiu que 11. Leia a tirinha.
era aleijado” e a quem se refere no texto. a) Na tirinha há alguns pronomes indefinidos. Transcreva
apenas três deles.
4. Nas orações “O lobo se levantava todo dolorido” e
“O burro galopava satisfeito” há dois adjetivos. Retire-os e
informe a qual substantivo cada um deles está se
referindo.
5. Retire de ”Um burro estava comendo” uma locução
verbal.
6. Em “O burro imaginou um plano” há um verbo.
Transcreva-o e informe a que conjugação pertence.
7. Leia.
“Enquanto o lobo se levantava todo dolorido, o burro b) Quais são os pronomes possessivos que estão no 2º e 4º
galopava satisfeito para longe dali”. quadrinhos?
a) Quais são os verbos das orações? c) Que característica é dada ao substantivo cimento? E a que
classe de palavras pertence?
b) Em que tempo se encontram?
12.Observe as orações e informe se elas pertencem a voz ativa,
passiva ou reflexiva.
8. Transcreva do primeiro parágrafo do texto dois a) Motoristas abordados em blitz da Lei Seca no RJ não fazem o
verbos que estejam no gerúndio. teste do bafômetro.
9. Em que modo se encontra o verbo da oração “Se b) Pesquisa sobre hábitos etílicos é realizada pelo governo.
você não tirar”? Indicativo ou subjuntivo?
c) Galo vence o Palmeiras.
d) As crianças se sujam rapidamente.
e) Pagamentos a ONGs são suspensos pelo governo.
5. 1. Leia. 2. Leia.
“Subi as escadas de um pequeno hotel na Nossa Um urso passava o tempo contando como gostava dos
Senhora de Copacabana, quase esquina da Miguel homens.
Lemos. Enquanto subia, ouvia vozes nervosas, o choro – Não vou lá perturbar nem estraçalhar os homens quando
de alguém”. eles morrem – disse ele.
a) Qual é o sujeito de “Subi as escadas de um pequeno A raposa respondeu com um sorriso:
hotel? – Eu ia ficar mais convencida de sua bondade se você não
costumasse comer os homens vivos!
b) Como o sujeito da oração da alternativa anterior pode
ser classificado? a) Quais são os personagens do texto?
c) Em “Enquanto subia, ouvia vozes nervosas, o choro de b) Que tipo de narrador aparece no texto? Narrador-
alguém” há um adjunto adnominal. Retire-o. personagem ou narrador-observador?
c) Qual é o complemento nominal do termo “Eu ia ficar
mais convencido de sua bondade se você não costumasse
comer os homens vivos”?
3. Transforme os verbos em 4. Faça a concordância nominal utilizando as 5. Reescreva o período
substantivos e os complementos palavras entre parênteses. abaixo. Corrija-o, SE
verbais em nominais, com o uso do a) A secretária enviou diversas fotos ................... ao necessário, quanto à
artigo definido. documento. (anexo) concordância.
a) Caçar os animais b) Joana recebeu um presente e disse ....................
b) Hastear a bandeira (obrigado) “É necessário a
c) Escrever o texto c) Na entrada do zoológico dizia: “É ............... a união entre os
d) Ler o livro entrada de pessoas estranhas”. (proibido) povos das
e) Condenar o réu d) É .......................... entrada de crianças no parque diversas nações
de diversões. (permitido) .
6. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas 7. Elas ..... resolveram os problemas que foram
das frases a seguir: causados .... rapazes que enviaram .... à carta, o
Vão____________à documentação os processos solicitados. material explosivo.
Ela estava_____________tranquila com o resultado do ENEM. a) mesmas – mesmos – anexo
Os rapazes estão_____________ com as obrigações eleitorais. b) mesmas – mesmo – anexo
a) anexas – meia – quite c) mesmos – mesmas – anexas
b) anexo – meio – quites d) mesma – mesmo – anexa
c) anexos – meio – quites
d) anexas – meio – quites
8. Informe a função sintática dos pronomes em destaque nas orações a seguir:
a) Os alunos enviaram-lhe um presente. c) Permitiram-me falar na reunião.
b) Ele me contou um fato importante. d) Vi-a ontem na praça.
9. Informe se os pronomes oblíquos são ÁTONOS ou TÔNICOS.
a) Empreste-me o livro de Português. b) Contei para ti histórias infantis. c) O diretor quer falar comigo.
10. Leia a tirinha de Calvin.
a) No 1º b) No segundo quadrinho o
quadrinho o termo pronome “ELA” não foi usado de
“Cérebro de acordo com a norma padrão da
minhoca” tem a língua. De acordo com o contexto,
função de: poderia ser substituído por qual dos
pronomes a seguir?
( ) aposto ( ) atingi-la
( ) vocativo ( ) atinge-a
( ) complemento ( ) atingi-las
nominal ( ) atingi-lo