O documento discute o movimento intelectual do Iluminismo no século XVIII na Europa. Os principais pontos abordados são: 1) Os iluministas defendiam a liberdade de pensamento, a razão e o progresso em oposição à ignorância e ao absolutismo; 2) Eles propagavam suas ideias por meio de publicações como a Enciclopédia; 3) Pensadores como Voltaire, Rousseau e Montesquieu foram importantes representantes deste movimento.

1. Ciências Humanas e suas Tecnologias - História
Ensino Fundamental, 8º Ano
O Iluminismo

2. Imagem:MarioRobertoDuránOrtiz/PublicDomain
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O Iluminismo
Vamos observar a imagem...
Você conhece
este lugar?
O que a
imagem
representa?
Praça dos três poderes em Brasília (DF)

3. Após a leitura da imagem, descobrimos que:
Na foto, observamos a “Praça dos Três Poderes” em Brasília (DF),
onde está localizada a sede dos poderes Executivo (Palácio do
Planalto), Legislativo (Congresso Nacional) e Judiciário (supremo
Tribunal Federal).
→Saiba que:
A nossa Constituição estabelece a divisão do poder do Estado em 3 poderes
autônomos.
JUDICIÁRIO
EXECUTIVO
LEGISLATIVO É o responsável pela elaboração
das leis.
Encarregado de governar e
administrar os interesses públicos.
É o responsável pelo cumprimento das leis e
zela pelos direitos dos indivíduos.
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O Iluminismo

4. Além dos 3 poderes, a Constituição Brasileira afirma que o Estado
Brasileiro é laico (não é vinculado a nenhuma religião) e assegura ao povo a
liberdade religiosa, de opinião, de pensamento, entre outros.
➢As pessoas sempre tiveram esses direitos
assegurados pela lei?
➢Quando os 3 poderes foram criados?
Vamos refletir um pouco...
A divisão dos 3 poderes e as garantias asseguradas pela Constituição têm
suas origens no século XVIII, com o surgimento de um movimento que ficou
conhecido como “Iluminismo”.
Agora, vamos voltar ao passado e descobrir como tudo isso
aconteceu...
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O Iluminismo

5. As origens do Iluminismo
• O Iluminismo foi um conjunto de ideias que tiveram origem na
Europa, no século XVII, e se desenvolveu especialmente no século
XVIII, o qual ficou conhecido como o “Século das luzes ou da
Ilustração”.
• O pensamento iluminista teve sua maior expressão na França e
difundiu-se pelo mundo influenciando o movimento de
Independência das Treze Colônias da América do Norte, a
Revolução Francesa e os movimentos de Independência na América
Latina, inclusive no Brasil.
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→Lembre-se que:
Movimento intelectual, ou seja, conjunto de ideias.
Filósofos que desenvolveram essas ideias.
Iluminismo
Iluministas

6. Os pensadores
iluministas criticavam
o Antigo Regime,
combatendo o
absolutismo dos reis,
os privilégios da
nobreza ,do clero, a
imposição religiosa e
as práticas
mercantilistas.
Ascensão econômica da Burguesia:
A classe burguesa lutava contra a
intervenção do Estado na economia.
Revolução Científica do séc.
XVII:
Movimento que mudou a visão do
homem moderno ao utilizar-se da razão
e da ciência para explicar a realidade .
Antes, a igreja explicava os
acontecimentos por meio de preceitos
religiosos e da fé.
Crise do Antigo
Regime:
Insatisfação contra
os governos
absolutistas.
Condições para o desenvolvimento do Iluminismo
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7. Contexto histórico em que surgiu o Iluminismo
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• Desde a Idade Média, a visão teocêntrica marcada pelo misticismo
religioso dominava a Europa. Neste período, predominava o uso do
pensamento escolástico que buscava conciliar fé e razão.
• A partir do século XVII, em meio à insatisfação por causa da
opressão exercida pelos monarcas absolutistas, surgiu uma nova
possibilidade para explicar o mundo fundamentada na razão.
• O mundo físico e seus fenômenos deixavam de ser justificados pela
religião e passavam a ser explicados pela razão. Era a valorização da
ciência e da racionalidade como forma de eliminar a ignorância dos
seres humanos acerca da natureza e da sociedade.
→Lembre-se que:
Teocentrismo: do grego theos ("Deus") e kentron ("centro"), é a concepção segundo a qual
Deus é o centro do universo, tudo foi criado por ele e por ele é dirigido e não havendo outra
razão além do desejo divino sobre a vontade humana. (Fonte: http://teocentrismo.com/ Acesso em: 16/06/2012)

8. iedade.O Iluminismo rompeu com a maneira como as pessoas
pensavam. Seus pensadores valorizavam a ciência e a
racionalidade como forma de eliminar a ignorância dos seres
humanos sobre a natureza e a vida em sociedade.
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9. HISTÓRIA, 8º Ano do Ensino Fundamental
O Iluminismo
Mas, o que significa a luz?
Luz Iluminismo Razão
Trevas
E a escuridão?
Ignorância

10. As luzes da razão
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“Iluminar significa combater as trevas da ignorância e as
superstições que dominavam a sociedade da época”.
Para os filósofos iluministas, o uso da razão era a melhor
maneira de construir um mundo baseado na verdade, na liberdade e
no progresso. Acreditavam que as pessoas eram livres, autônomas e
tinham capacidade de pensar por si mesmas. A ignorância, gerada
pela aceitação de dogmas religiosos e a submissão aos governos
absolutistas, tinha impedido o cidadão de desenvolver suas
potencialidades. Agora, a sociedade deveria ser guiada pela razão e
pela ciência e não mais pela fé e religião.

11. Observe a imagem...
Gravura de Chapuy, 1793 Cetro da Razão
Liberdade
Ignorância
Fanatismo
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12. 1- O que podemos entender da metáfora sobre o cetro da Razão lançar raios? O que
significam esses raios?
2- Com que objetivo a Liberdade usa o cetro da Razão para enviar raios contra a ignorância
e o Fanatismo?
3- Com base na imagem, na sua opinião, qual a relação estabelecida entre a Razão e a
Liberdade?
A imagem se refere ao pensamento iluminista e nela podemos observar
a Liberdade usando um gorro frígio (símbolo da República Francesa) na
cabeça, lançando raios com o Cetro da Razão contra a Ignorância (de
olhos vendados) e o Fanatismo.
Após a leitura da imagem descobrimos que:
A História em debate:
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13. “Nunca devemos admitir senão aquilo
que a razão nos mostra como
evidente; em caso algum podemos
aceitar o que nos é imposto pela nossa
imaginação ou pelos nossos
sentidos.”
(Descartes, Meditações Metafísicas, 1640)
A luz da razão nas palavras de René Descartes...
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Imagem:FransHalsl/PublicDomain

14. Esclarecer é educar
As novas ideias eram propagadas nas academias científicas e
de ensino, nos salões, nos clubes e nos cafés.
Além das descobertas no campo da ciência , falava-se sobre
arte, política, economia, questões sociais, etc.
Com ajuda da imprensa, as ideias iluministas foram divulgadas em
jornais, revistas e livros.
Um importante veículo para divulgar o pensamento iluminista
sobre história, política, economia, arte e sociedade foi a criação da
“Enciclopédia”.
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O Iluminismo

15. A Enciclopédia que iluminava
A Enciclopédia abordava diversas áreas do
conhecimento e divulgava as ideias
filosóficas e políticas do Iluminismo.
Seus Organizadores:
- Denis Diderot (1713-1784)
-Jean D’Alembert (1717-1783)
→A obra contou com a colaboração de
aproximadamente 140 autores, entre eles,
Voltaire, Rousseau e Montesquieu.
→Foi condenada pelo governo e pela Igreja
como subversiva, mas circulou
clandestinamente influenciando as mentes
da época.
HISTÓRIA, 8º Ano do Ensino Fundamental
O Iluminismo
Imagem:AutorDesconhecido/DisponibilizadaporSamulili/Public
Domain

16. Organizaram e publicaram a
Enciclopédia
Denis Diderot
Jean D’Alembert
HISTÓRIA, 8º Ano do Ensino Fundamental
O Iluminismo
Imagem:RetratodeDenisDiderot/LouisMichelVanloo,1767/
MuséeduLouvre/PublicDomain
Imagem:MauriceQuentindeLaTour,1753/Muséedu
Louvre/PublicDomain

17. 1- Qual a importância da “Enciclopédia”?
2- De que forma adquirimos conhecimento e informação nos dias de
hoje? Compare nossa realidade com a da França na época em que foi
publicada a “Enciclopédia”.
3- O acesso à informação e ao conhecimento é muito importante para o
aperfeiçoamento da democracia. Em nosso país, todas as pessoas têm
acesso ao conhecimento e à informação?
4- Na sua opinião, o que poderia ser feito para aumentar o acesso à
informação no Brasil?
OBS: Em dupla, responda às questões e apresente-as para a turma.
A História em debate:
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18. HISTÓRIA, 8º Ano do Ensino Fundamental
O Iluminismo
“O salão de madame Geoffrin”, pintura de Anicet Charles Gabriel Lemonnier, 1755.
→ A tela retrata diversos pensadores iluminista em uma reunião, Eles debatiam e
divulgavam suas ideias em clubes, cafés, salões literários e da aristocracia.
Quais os princípios e ideias do Iluminismo?
Imagem:LeituradatragédiadeVoltaireL'Orphelindela
Chine,nosalãodeMadameGeoffrinem1755/Anicet
CharlesGabrielLemonnier,1812/Afrobighair/Public
Domain

19. O Iluminismo defendia:
▪ a igualdade jurídica;
▪ tolerância religiosa e filosófica;
▪ liberdade pessoal e social;
▪ direito à propriedade privada;
▪ defesa do contrato como mediador das relações sociais;
▪ maior participação política da sociedade;
▪ governo representativo.
HISTÓRIA, 8º Ano do Ensino Fundamental
O Iluminismo
A História em debate: A ideia de liberdade foi muito importante para os iluministas. Na
sua opinião, o que é liberdade? Discuta com seus colegas e registre no caderno sua
opinião.

20. O Iluminismo combatia:
▪ o absolutismo monárquico;
▪ a intervenção do estado na vida econômica: o
mercantilismo;
▪ a tese do direito divino dos reis;
▪ a participação da igreja na vida pública e as verdades
reveladas pela fé.
HISTÓRIA, 8º Ano do Ensino Fundamental
O Iluminismo
→Lembre-se que:
Teoria do direito divino dos reis: era a teoria que servia para legitimar o poder e a
autoridade dos reis afirmando que seu direito de reinar provinha da vontade de Deus.

21. Os principais pensadores iluministas...
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Imagens: (a) Nicolas de Largillierre, 1724-1725/ Musée Carnavalet/ Public Domain; (b) Maurice Quentin de La Tour/
Musée Antoine Lécuyer/ Public Domain; (c) Maurice Quentin de La Tour, 1753/ Musée du Louvre/ Public Domain;(d)
Autor Desconhecido, 1728/ Château de Versailles/Disponibilizada por ArtMechanic/Public Domain

22. VOLTAIRE (1694 – 1778)
HISTÓRIA, 8º Ano do Ensino Fundamental
O Iluminismo
“Posso não
concordar com
nenhuma palavra que
você diz, mas
defenderei até a
morte o direito de
você dizê-las”.
Imagem:NicolasdeLargillierre,1724-1725/MuséeCarnavalet/
PublicDomain

23. Voltaire era o pseudônimo (apelido) de François-
Marie Arouet.
➢ Defendia a liberdade de pensamento, a
igualdade perante a lei e a tolerância religiosa.
➢ Criticava a igreja e o absolutismo, propondo a
participação da burguesia esclarecida no
governo.
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O Iluminismo

24. Jean-Jacques ROUSSEAU (1712-1778)
HISTÓRIA, 8º ano do Ensino Fundamental
O Iluminismo
“O homem nasce
bom, a sociedade o
corrompe”.
Imagem:MauriceQuentindeLaTour/MuséeAntoineLécuyer/PublicDomain

25. Escreveu várias obras, as mais
destacadas são:
“Discurso sobre a origem e os
fundamentos das desigualdades
entre os homens”
Criticava a propriedade privada por ser
a raiz das infelicidades humanas.
“O Contrato Social”
Defendia a ideia de um estado
democrático que garantisse a igualdade
de direito para todos.
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Imagem:AutorDesconhecido/DisponibilizadaporMLWatts/
PublicDomain

26. HISTÓRIA, 8º Ano do Ensino Fundamental
O Iluminismo
“É uma verdade eterna: qualquer
pessoa que tenha o poder tende
a abusar dele. Para que não haja
abuso, é preciso organizar as
coisas de maneira que o poder
seja contido pelo poder”.
MONTESQUIEU (1689 – 1755)
Imagem:AutorDesconhecido,1728/ChâteaudeVersailles/
DisponibilizadaporArtMechanic/PublicDomain

27. ➢ Era contra o absolutismo (forma de governo
que concentrava todo poder do país nas
mãos do rei). Afirmava que somente o poder
poderia limitar o poder.
➢ Criticava a interferência política do clero.
➢ Defendia aspectos democráticos de governo
e o respeito às leis.
➢ Em sua obra “O Espírito das leis” ,
defendia a divisão do poder em três:
Legislativo (composto pelos representantes
da população que fariam as leis do país),
Executivo (responsável por executar essas
leis e administrar os negócios públicos) e
Judiciário (encarregado de aplicar as leis).
Essa divisão era o que garantiria o
cumprimento das leis vigentes, e a liberdade
dos cidadãos.
HISTÓRIA, 8º Ano do Ensino Fundamental
O Iluminismo
Imagem:AutorDesconhecido/Disponibilizadapor
AndreasPraefcke/ChâteaudeVersailles/PublicDomain

28. JOHN LOCKE (1632 – 1704)
HISTÓRIA, 8º Ano do Ensino Fundamental
O Iluminismo
“Ler fornece ao espírito
materiais para o
conhecimento, mas só o
pensar faz nosso o que
lemos”.
Imagem:GodfreyKneller,1697/PublicDomain

29. HISTÓRIA, 8º Ano do Ensino Fundamental
O Iluminismo
➢ Locke criticou a teoria do direito divino dos reis e
combateu o absolutismo;
➢ para ele, a soberania não reside no Estado, mas sim
na população. Admitia sua supremacia, mas este
deveria respeitar as leis natural e civil, zelar e defender
os direitos naturais do cidadão, senão o povo poderia
destituí-lo;
➢ defendeu a separação entre Igreja e Estado e a
liberdade religiosa;
➢ acreditava que a mente de uma pessoa, ao nascer, era
uma tábula rasa (espécie de folha em branco) e
somente com as experiências vividas é que se adquire
conhecimento e personalidade.

30. HISTÓRIA, 8º Ano do Ensino Fundamental
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Uma nova teoria econômica...
Até o século XVIII, o mercantilismo era a prática
econômica predominante na Europa e adotada pelos
reis absolutistas que expandiam a riqueza de seus
países por meio do fortalecimento do comércio e da
exploração colonial.
Entretanto, os pensadores iluministas começaram a
questionar as ideias mercantilistas, pregando o fim da
intervenção do estado na economia .
Assim, surgiu uma nova teoria econômica denominada
de “FISIOCRACIA”.

31. A fisiocracia
A palavra Fisiocracia quer dizer
“governo da natureza”.
Os filósofos economistas adeptos
da fisiocracia eram chamados de
“fisiocratas”.
➢ Os fisiocratas defendiam a liberdade econômica e a livre
concorrência, em que o mercado se autorregulava pela “lei da oferta e da
procura” sendo regido pela ordem natural das coisas.
➢ Criticavam o mercantilismo e a intervenção do Estado na economia.
Para eles, as imposições impostas pelo Estado eram um obstáculo para
o desenvolvimento econômico.
➢ Essa ideia estava clara na frase: “Laissez faire, Laissez passer”,
(deixai fazer, deixai passar) pronunciada pelo francês François Quesnay.
HISTÓRIA, 8º Ano do Ensino Fundamental
O Iluminismo

32. Principais Fisiocratas:
Adam Smith (1723 – 1790)
Principal obra:
“A riqueza das nações” (publicada em
1776).
➢ Defendia a ideia de que o trabalho
e o acúmulo de capital eram a
fonte da riqueza.
➢ Foi o primeiro a estudar o sistema
capitalista.
Capital Trabalho
verdadeira
riqueza da
nação
HISTÓRIA, 8º Ano do Ensino Fundamental
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Imagem:PerfildeAdamSmith/Protonk/PublicDomain

33. François Quesnay (1694-1774)
Principal obra:
“Quadro Econômico” (publicada em
1758).
➢ Autor da frase: “Laissez faire, Laissez
passer” (deixai fazer, deixai passar),
foi o principal representante da
Fisiocracia e também colaborador da
“Enciclopédia”.
➢ Em sua obra, demonstra a relação
entre diferentes classes e setores
econômicos e o fluxo de pagamentos
entre eles.
➢ Defende a ideia de que o mercado é
que define o que seria mais adequado
produzir.
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Imagem:Johann-GeorgWilleeJeanChevalier,1747/Pavillonde
Jussieu,Versailles(commune)/PublicDomain

34. Outros nomes...
Thomas Robert Malthus
David Ricardo
John Stuart Mill
HISTÓRIA, 8º Ano do Ensino Fundamental
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Imagem:AutorDesconhecido/Disponibilizada
porLiberalFreemasonPublicDomain
Imagem:AutorDesconhecido/Disponibilizada
porXtv/PublicDomain
Imagem:SamuelSaenger/PublicDomain

35. Em meio a toda essa efervescência de novas ideias, alguns
governantes absolutistas foram adotando alguns princípios
iluministas em seus países.
Eles ficaram conhecidos como os “Déspotas Esclarecidos”.
Enquanto isso...
Déspota Era o rei, soberano ou ministro absolutista
Esclarecido O que era adepto às ideias iluministas
→Saiba que:
HISTÓRIA, 8º ano do Ensino Fundamental
O Iluminismo

36. HISTÓRIA, 8º Ano do Ensino Fundamental
O Iluminismo
Os Déspotas Esclarecidos
Estes governantes perceberam que as ideias iluministas estavam se
espalhando e ganhando aceitação do povo. Assim, sem deixar de ser
absolutistas, colocaram em prática algumas ideias iluministas a fim
modernizar os estados que governavam, diminuir a contestação e aumentar
seu poder e prestígio, enfraquecendo a oposição ao seu governo.
Diziam-se governar em nome da felicidade do povo.
➢ As principais práticas adotadas entre eles foram:
• fim das barreiras comerciais e da censura aos livros;
• ampliar o acesso à justiça;
• dar assistência social aos mais necessitados;
• incentivo à educação, à arte e à atividade econômica.

37. Principais Déspotas Esclarecidos
Frederico II (Prússia)Catarina II (Rússia)
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Imagem:AntoinePesne,1739/Gemäldegalerie/Public
Domain
Imagem:AutorDesconhecido/Disponibilizada
porTorstenSchleese/PublicDomain

38. José II (Áustria) Marquês de Pombal (Portugal)
HISTÓRIA, 8º Ano do Ensino Fundamental
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Imagem:AutorDesconhecido/Disponibilizadapor
GetIt/PublicDomain
Imagem:GeorgDecker/PublicDomain

39. Agora, vamos verificar o que você aprendeu!
HISTÓRIA, 8º Ano do Ensino Fundamental
O Iluminismo
1- Forme sua equipe!
Para relembrar os nomes dos filósofos iluministas e suas ideias, vamos jogar o “jogo
da memória” disponível em:
http://www.noas.com.br/ensino-fundamental-2/historia/jogo-da-memoria-iluminismo/
Acesso em 16/06/2012.
→Os educandos terão que achar os pares formados pelas informações sobre os
iluministas e sua respectiva imagem. Ganha aquele que conseguir achar todos os
pares no menor tempo.
2- Vamos cantar e aprender!
Veja a paródia sobre Iluminismo disponível no site:
http://soprahistoriar.blogspot.com.br/2011/03/trabalho-com-musica-iluminismo.html
Acesso em 16/07/2012
→ Agora crie sua própria paródia e apresente-a para a turma!
Sucesso!

40. HISTÓRIA, 8º ano do Ensino Fundamental
O Iluminismo
Referências bibliográficas:
ALVES, Alexandre. OLIVEIRA, Leticia Fagundes de. Conexões com a História.
Vol 2. 1ºed. São Paulo: Moderna, 2010.
AZEVEDO, Gislaine Campos. SERIACOPI, Reinaldo. História em movimento:
O mundo moderno e a sociedade contemporânea. Vol 2. São Paulo: Ática,
2010.
BRAICK, Patrícia Ramos. História: das cavernas ao terceiro milênio. Vol 2.
2º ed. São Paulo: Moderna, 2010.
Revista “Aventuras na História”. Edição 55. São Paulo: Abril, 2008

41. Tabela de Imagens
n° do
slide
direito da imagem como está ao lado da
foto
link do site onde se consegiu a informação Data do
Acesso
2 Mario Roberto Durán Ortiz/ Public Domain http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Esplanad
a_dos_Minist%C3%A9rios,_Bras%C3%ADlia_DF_0
4_2006.jpg
27/09/2012
13 Frans Halsl/ Public Domain http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Descarte
s_portrait.jpg?uselang=pt-br
27/09/2012
15 Autor Desconhecido/Disponibilizada por
Samulili/ Public Domain
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:ENC_1-
NA5_600px.jpeg
27/09/2012
16a Louis Michel Vanloo, 1767/ Musée du
Louvre/ Public Domain
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Louis-
Michel_van_Loo_001.jpg
27/09/2012
16b,
21c
Maurice Quentin de La Tour, 1753/ Musée
du Louvre/ Public Domain
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Jean_d%
27Alembert.jpeg
27/09/2012
18 Leitura da tragédia de Voltaire L'Orphelin de
la Chine, no salão de Madame Geoffrin em
1755/ Anicet Charles Gabriel Lemonnier,
1812/Afro bighair/ Public Domain
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:A_Readi
ng_in_the_Salon_of_Mme_Geoffrin,_1755_Small.
jpg
27/09/2012
21a, 22Nicolas de Largillierre, 1724-1725/ Musée
Carnavalet/ Public Domain
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Atelier_
de_Nicolas_de_Largilli%C3%A8re,_portrait_de_Vo
ltaire,_d%C3%A9tail_(mus%C3%A9e_Carnavalet)_
-002.jpg
27/09/2012
21b, 24Maurice Quentin de La Tour/ Musée
Antoine Lécuyer/ Public Domain
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Jean-
Jacques_Rousseau_(painted_portrait).jpg?uselang
=pt-br
27/09/2012

42. Tabela de Imagens
n° do
slide
direito da imagem como está ao lado da
foto
link do site onde se consegiu a informação Data do
Acesso
21d, 26Autor Desconhecido, 1728/ Château de
Versailles/Disponibilizada por
ArtMechanic/Public Domain
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Montesq
uieu_1.png
27/09/2012
25 Autor Desconhecido/Disponibilizada por
MLWatts/ Public Domain
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Social_c
ontract_rousseau_page.jpg
27/09/2012
27 Autor Desconhecido/Disponibilizada por
AndreasPraefcke /Château de Versailles/
Public Domain
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Montesq
uieu_Defense.jpg
27/09/2012
28 Godfrey Kneller, 1697/ Public Domain http://commons.wikimedia.org/wiki/File:John_Lo
cke.jpg
27/09/2012
32 Protonk/ Public Domain http://commons.wikimedia.org/wiki/File:AdamSm
ith.jpg
27/09/2012
33 Johann-Georg Wille e Jean Chevalier, 1747/
Pavillon de Jussieu, Versailles (commune)/
Public Domain
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Fran%C3
%A7ois_Quesnay_01.jpg
27/09/2012
34a Autor Desconhecido/Disponibilizada por
Liberal Freemason Public Domain
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Thomas
_Robert_Malthus.jpg
27/09/2012
34b Autor Desconhecido/Disponibilizada por
Xtv/ Public Domain
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:David_ri
cardo.jpg
27/09/2012
34c Samuel Saenger/ Public Domain http://commons.wikimedia.org/wiki/File:JohnStu
artMill.JPG
27/09/2012

43. Tabela de Imagens
n° do
slide
direito da imagem como está ao lado da
foto
link do site onde se consegiu a informação Data do
Acesso
37a Autor Desconhecido/Disponibilizada por
Torsten Schleese/ Public Domain
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Katharin
a-II-von-Russland.jpg
27/09/2012
37b Antoine Pesne, 1739/ Gemäldegalerie/
Public Domain
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Antoine
_Pesne_-
_Frederick_the_Great_as_Crown_Prince_-
_WGA17377.jpg
27/09/2012
38a Georg Decker/ Public Domain http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Kaiser_J
oseph_II_by_Georg_Decker.png
27/09/2012
38b Autor Desconhecido/Disponibilizada por
Get It/ Public Domain
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Pombal_
portrait.jpg
27/09/2012