O documento discute a educação básica no Brasil e a importância do FUNDEB e da política nacional de alfabetização. Ele analisa os resultados da Avaliação Nacional da Alfabetização de 2016 que mostraram que a maioria dos estudantes ainda estão nos níveis indesejáveis de leitura. Também discute a Base Nacional Comum Curricular e a necessidade de melhorar a gestão escolar com foco nos resultados de aprendizagem.

1. O FUTURO DA EDUCAÇÃO BÁSICA - JÁO FUTURO DA EDUCAÇÃO BÁSICA - JÁ
Márcia Sanches Wiege Martins
junho 2019
FUNDEB/ MISSÕES:
 DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA;
 VALORIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO.

2. OBJETIVOS DO FUNDEB:OBJETIVOS DO FUNDEB:
 CONCORRER PARA A UNIVERSALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA ;
 PROMOVER A EQUIDADE;
 MELHORAR A QUALIDADE DO ENSINO.
PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO LEI N° 13.005/2014.
META 5 - ALFABETIZAR TODAS AS CRIANÇAS, NO MÁXIMO, ATÉ O FINAL DO
3O
(TERCEIRO) ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL.

3. POLÍTICA NACIONAL DE ALFABETIZAÇÃOPOLÍTICA NACIONAL DE ALFABETIZAÇÃO
2016- AVALIAÇÃO NACIONAL DA ALFABETIZAÇÃO (ANA)
2019 – SISTEMA DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO (SAEB)
PRINCIPAL INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO DA
QUALIDADE DA EDUCAÇÃO

4. Quase 90% dos
estudantes avaliados
possuíam 8 anos ou mais
no momento da aplicação
dos instrumentos, em
novembro de 2016

5. http://portal.me

7. A FORMATAÇÃO DA POLÍTICA NACIONAL DE ALFABETIZAÇÃO RESPONDE A UM CENÁRIO PREOCUPANTE
REVELADO PELOS RESULTADOS DA AVALIAÇÃO NACIONAL DE ALFABETIZAÇÃO (ANA) 2016.
OS RESULTADOS DA ANA REVELAM QUE 45,2% DOS ESTUDANTES AVALIADOS OBTIVERAM NÍVEIS
SATISFATÓRIOS EM LEITURA, COM DESEMPENHO NOS NÍVEIS 3 E 4.
EM 2014, ESSE PERCENTUAL ERA DE 43,8%. MAS A MAIORIA DOS ESTUDANTES AINDA PERMANECE NOS
NÍVEIS INDESEJÁVEIS. EM 2016, 54,7% DOS ESTUDANTES ESTÃO NOS NÍVEIS 1 E 2. EM 2014, ERAM 56,1%.
DE ACORDO COM A ANA, OS NÍVEIS DE ALFABETIZAÇÃO DOS BRASILEIROS EM 2016 SÃO PRATICAMENTE
OS MESMOS QUE EM 2014.
O DESEMPENHO DOS ESTUDANTES DO 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL MATRICULADOS NAS
ESCOLAS PÚBLICAS PERMANECEU ESTATISTICAMENTE ESTAGNADO NA AVALIAÇÃO DURANTE ESSE
PERÍODO.
OS RESULTADOS REVELAM AINDA QUE MAIS DE 50% DOS ESTUDANTES, MESMO HAVENDO PASSADO
POR TRÊS ANOS DE ESCOLARIZAÇÃO, ESTÃO NOS PRIMEIROS NÍVEIS DA ESCALA DE PROFICIÊNCIA.
http://portal.inep.gov.br/artigo/-/asset_publisher/B4AQV9zFY7Bv/content/mec-anuncia-politica-nacional-de-alfabetizacao-para-reverter-quadro-de-estagnacao-na-aprendizagem/21206

8. COMO REVERTER O
QUADRO DE
ESTAGNAÇÃO NA
APRENDIZAGEM?

9. 2017- 2019... BNCC – O RUMO DA EDUCAÇÃO AONDE SE QUER CHEGAR
PROJETO DE NAÇÃO E DE ESCOLA
2017- 2019... BNCC – O RUMO DA EDUCAÇÃO AONDE SE QUER CHEGAR
PROJETO DE NAÇÃO E DE ESCOLA
 A BNCC (Base Nacional Curricular comum)
antecipou para o 2º ano e aponta que, no 3º
ano, o processo continua com mais foco na
ortografia.
https://www.google.com/search?q=alfabetiza%C3%A7%C3%A3o+e+letramento&tbm=isch&source=iu&ictx=1&fir=lbT1TX9ZkTiPmM%253A%252CQBepuYmifMEdzM%252C%252Fg%252F12bmc_tgp&vet=1&usg=AI4
kSad5pnxdbY_BaDRzjZRcNLIJJCnw&sa=X&ved=2ahUKEwiYndWA99LiAhXTGbkGHfelCPEQ_B0wIHoECAQQAw#imgrc=ph-NGUyYwzOlrM:&vet=

10. ALFABETIZAÇÃO 360º NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INTEGRALALFABETIZAÇÃO 360º NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INTEGRAL

11. A GESTÃO ESCOLAR PARA RESULTADOS DE APRENDIZAGEMA GESTÃO ESCOLAR PARA RESULTADOS DE APRENDIZAGEM
TODOS OS PROCESSOS QUE COMPÕEM A GESTÃO ESCOLAR, DEVEM ESTAR A SERVIÇO DA GESTÃO PEDAGÓGICA,
OU SEJA, DOS RESULTADOS DE APRENDIZAGEM.
EM UMA ESCOLA QUE FUNCIONA BEM, A APRENDIZAGEM É O FOCO E A PRIORIDADE DE TODOS OS INTEGRANTES DA
COMUNIDADE ESCOLAR.
DESSA FORMA, A ESCOLA PRECISA:
 TER PROFESSORES COMPROMETIDOS;
 GARANTIR UM ESPAÇO SAUDÁVEL, SEGURO E ACOLHEDOR, QUE ESTIMULE E POTENCIALIZE A
APRENDIZAGEM;
 MONITORAR A EFICÁCIA E TRANSPARÊNCIA DE TODAS AS AÇÕES; E
 SUSTENTAR RELAÇÕES PAUTADAS PELOS PRINCÍPIOS DEMOCRÁTICOS E INCLUSIVOS E PELA ÉTICA.
 A GESTÃO ESCOLAR PARA RESULTADOS DE APRENDIZAGEM, FUNDAMENTA-SE EM PRINCÍPIOS E
VALORES COMO A PARTICIPAÇÃO, ALTAS EXPECTATIVAS E VALORIZAÇÃO, RESPEITO A
CONTEXTOS DIVERSOS, NECESSIDADE DE INOVAR E EQUIDADE.

12. ““
“SOU PROFESSOR A FAVOR DA BONITEZA DE MINHA
PRÁTICA, BONITEZA QUE DELA SOME SE NÃO CUIDO DO
SABER QUE DEVO ENSINAR, SE NÃO BRIGO POR ESTE
SABER, SE NÃO LUTO PELAS CONDIÇÕES MATERIAIS
NECESSÁRIAS SEM AS QUAIS MEU CORPO, DESCUIDADO,
CORRE O RISCO DE SE AMOFINAR E DE JÁ NÃO SER
TESTEMUNHO QUE DEVE SER DO LUTADOR PERTINAZ,
QUE CANSA, MAS NÃO DESISTE”.
PAULO FREIRE
REFLEXÕESREFLEXÕES

13. REFERÊNCIAS
Base Nacional Comum Curricular, homologada em 20 de dezembro de 2017
Guia de Organização Curricular dos Tempos e Espaços do Programa Ensino
Integral nos Anos iniciais do Ensino Fundamental Secretaria de Estado da Educação de São Paulo
Políticas Públicas e Educação-Programa Ensino Integral: O Novo Modelo de Escola de Tempo Integral- Volume 2
Currículo do Estado de São Paulo