O plano de aula referente ao Jogo: O que é o que? Tem por objetivo ampliar a visão que os alunos têm do período estudado com filmes da época. Com a intensam de que eles se interessem por algum dos filmes e procurem assistir as dramatizações. Assim, compreenderam o período abordado com maior clareza. O plano foi aplicado na E.E.E.M.P Dr. Elpídio de Almeida – Estadual da Prata, na turma do 3° ano A do turno da manhã, no dia 09 de Novembro de 2016.
O plano de aula referente ao slide “Pra Você, o que significa o dia da Consciência Negra?”. Tem por objetivo ampliar a visão e a reflexão dos alunos diante do dia da Consciência Negra, fazendo com que os mesmo reflitam através de falas dos próprios negros da sociedade contemporânea. Eles criaram a sua própria ideia a respeito de que momento vivemos atualmente para a conquista dos negros. O plano foi aplicado na E.E.E.M.P Dr. Elpídio de Almeida – Estadual da Prata, na turma do 3° ano Comercio do turno da manhã, no dia 30 de Novembro de 2016.
O texto descreve como o Brasil atualmente tem liberdade de expressão e direitos democráticos como voto e imprensa livre, ao contrário do período da ditadura quando os brasileiros perderam muitos direitos básicos. A liberdade de expressão é fundamental para a democracia, permitindo que as pessoas expressem suas opiniões e ideias livremente.
O documento discute a Primeira Guerra Mundial, apresentando seus objetivos de aprendizagem, que incluem entender os processos de formação da guerra e as experiências políticas e de cidadania. Também aborda o filme "1917" e a perspectiva de nacionalismo dos personagens, comparando-a com a carta de um soldado francês sobre os horrores da guerra.
O plano de aula da atividade “As fotos do passado no hoje” teve por objetivo ligar os alunos ao assunto da Ditadura militar através do uso e analise de algumas fotos tiradas nesse momento histórico. Dinamicamente expuseram por meio da arte e criatividade, o que para eles foi o período de repressão no Brasil. O plano de aula foi aplicado na E.E.E.M.P Dr. Elpídio de Almeida no dia 24/11/2016. Na turma 3º A, turno manhã.
Este plano de aula aborda a ditadura militar no Brasil e as decisões que os civis tinham que tomar durante esse período. Os alunos participarão de um jogo de papéis onde terão que assumir a identidade de um personagem e decidir se apoiariam ou não o novo governo militar. O objetivo é analisar as opções disponíveis para a população durante a ditadura e refletir sobre como era a vida no Brasil nesse tempo.
HISTÓRIA | 3ª SÉRIE | HABILIDADE DA BNCC - (EM13CHS603) D1/D4GernciadeProduodeMat
HABILIDADE - (EM13CHS603) Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos.
PLANO DE AULA – SEGUNDA GUERRA MUNDIAL: HISTÓRIA DE VIDA DE EVA BRAUN.Tissiane Gomes
Este plano de aula tem como objetivo fornecer aos alunos um conhecimento histórico sobre Eva Braun, amante de Adolf Hitler, durante a Segunda Guerra Mundial. O professor apresentará a história de vida de Eva Braun para demonstrar que existem histórias paralelas às amplamente conhecidas e que a vida é permeada por pessoas comuns. A avaliação será feita através da observação dos alunos durante a leitura do texto sobre Eva Braun e do debate subsequente.
O plano de aula referente ao Jogo: O que é o que? Tem por objetivo ampliar a visão que os alunos têm do período estudado com filmes da época. Com a intensam de que eles se interessem por algum dos filmes e procurem assistir as dramatizações. Assim, compreenderam o período abordado com maior clareza. O plano foi aplicado na E.E.E.M.P Dr. Elpídio de Almeida – Estadual da Prata, na turma do 3° ano A do turno da manhã, no dia 09 de Novembro de 2016.
O plano de aula referente ao slide “Pra Você, o que significa o dia da Consciência Negra?”. Tem por objetivo ampliar a visão e a reflexão dos alunos diante do dia da Consciência Negra, fazendo com que os mesmo reflitam através de falas dos próprios negros da sociedade contemporânea. Eles criaram a sua própria ideia a respeito de que momento vivemos atualmente para a conquista dos negros. O plano foi aplicado na E.E.E.M.P Dr. Elpídio de Almeida – Estadual da Prata, na turma do 3° ano Comercio do turno da manhã, no dia 30 de Novembro de 2016.
O texto descreve como o Brasil atualmente tem liberdade de expressão e direitos democráticos como voto e imprensa livre, ao contrário do período da ditadura quando os brasileiros perderam muitos direitos básicos. A liberdade de expressão é fundamental para a democracia, permitindo que as pessoas expressem suas opiniões e ideias livremente.
O documento discute a Primeira Guerra Mundial, apresentando seus objetivos de aprendizagem, que incluem entender os processos de formação da guerra e as experiências políticas e de cidadania. Também aborda o filme "1917" e a perspectiva de nacionalismo dos personagens, comparando-a com a carta de um soldado francês sobre os horrores da guerra.
O plano de aula da atividade “As fotos do passado no hoje” teve por objetivo ligar os alunos ao assunto da Ditadura militar através do uso e analise de algumas fotos tiradas nesse momento histórico. Dinamicamente expuseram por meio da arte e criatividade, o que para eles foi o período de repressão no Brasil. O plano de aula foi aplicado na E.E.E.M.P Dr. Elpídio de Almeida no dia 24/11/2016. Na turma 3º A, turno manhã.
Este plano de aula aborda a ditadura militar no Brasil e as decisões que os civis tinham que tomar durante esse período. Os alunos participarão de um jogo de papéis onde terão que assumir a identidade de um personagem e decidir se apoiariam ou não o novo governo militar. O objetivo é analisar as opções disponíveis para a população durante a ditadura e refletir sobre como era a vida no Brasil nesse tempo.
HISTÓRIA | 3ª SÉRIE | HABILIDADE DA BNCC - (EM13CHS603) D1/D4GernciadeProduodeMat
HABILIDADE - (EM13CHS603) Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos.
PLANO DE AULA – SEGUNDA GUERRA MUNDIAL: HISTÓRIA DE VIDA DE EVA BRAUN.Tissiane Gomes
Este plano de aula tem como objetivo fornecer aos alunos um conhecimento histórico sobre Eva Braun, amante de Adolf Hitler, durante a Segunda Guerra Mundial. O professor apresentará a história de vida de Eva Braun para demonstrar que existem histórias paralelas às amplamente conhecidas e que a vida é permeada por pessoas comuns. A avaliação será feita através da observação dos alunos durante a leitura do texto sobre Eva Braun e do debate subsequente.
O plano de aula referente ao letramento: Liberdade de expressão teve por objetivo desenvolver o pensamento crítico dos alunos, através de uma atividade em que pedia que os mesmos produzissem em até 10 (dez) linhas, o que para eles significava a locução LIBERDADE DE EXPRESSÃO. Foram-lhes entregue um pequeno texto introdutório retirado do livro Coleção Conecte história, 3. Ronaldo Vainfas...[et ai.]. – São Paulo: Saraiva, 2011. O plano foi aplicado na E.E.E.M.P Dr. Elpídio de Almeida – Estadual da Prata, na turma do 3° ano A do turno da manhã, no dia 19 de Outubro de 2016.
O boletim informativo do Programa de Educação Tutorial de História da UFCG agradece a petiana egressa Wendna Mayse Amorim Chaves e o petiano egresso Ayrton Adilson Barbosa Ferreira pelo trabalho dedicado ao programa. O boletim também anuncia eventos acadêmicos e atividades realizadas pelo grupo PET História, como as Tardes de Leitura sobre a obra "Formação do Brasil Contemporâneo".
HABILIDADE(S) DA BNCC - (EM13CHS104) Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.
Este documento apresenta um plano de aula para estudantes do 3o ano do ensino médio sobre a Grande Depressão de 1929. O objetivo geral é compreender como ocorreu a crise de 1929 e seus impactos no governo e população. Os objetivos específicos são analisar o cenário político da época e o papel da classe média, salientar as articulações políticas e econômicas durante a crise, e examinar seus desdobramentos econômicos e sociais nos EUA e no mundo. A aula utilizará um jogo did
O plano de aula descreve uma atividade sobre a ditadura militar no Brasil para alunos do 3o ano do ensino médio. Os alunos irão participar de um jogo chamado "As palavras de 64" onde devem elaborar palavras relacionadas ao golpe de 1964 e tentar adivinhar as palavras uns dos outros. O objetivo é envolver os alunos de forma dinâmica sobre os eventos da ditadura e permitir que fixem o conteúdo de maneira diferente da aula expositiva.
Ps, pc e a esquerda desavinda publico 01.10-2014Elisio Estanque
O documento discute as divisões históricas entre a esquerda em Portugal, como o PS, PC e Bloco de Esquerda têm raízes ideológicas similares mas divergiram sobre questões de poder e liderança. Apesar de diferenças programáticas, PS e PC se tornaram mais semelhantes em seu funcionamento interno. Recentemente, houve iniciativas para renovar a esquerda, mas é necessário mais do que ideias - lideranças transparentes e novas formas de participação política.
A entrevista discute as mudanças no Brasil e na Europa nos últimos 40 anos. O entrevistado acredita que o Brasil avançou ao reconhecer o racismo e implementar cotas raciais, mas ainda precisa lidar com desigualdades. A crise na Europa mostra que o desenvolvimento não é garantido e que modelos alternativos são necessários. Países emergentes como o Brasil podem ensinar lições sobre democracia participativa e economias solidárias.
HISTÓRIA DE VIDA – EVA BRAUN: A MULHER POR DETRÁS DE HITLER.Tissiane Gomes
Com o intuito de fornecer ao aluno um conhecimento histórico, destacando os personagens que de fato viveram durante o período estudado – o período que compreende a Segunda Guerra Mundial, foi apresentada a história de vida da amante/mulher de Adolf Hitler, conhecida como Eva Braun. O descrito se deu na turma do 9° Ano “B” do Ensino Fundamental II, no turno da manhã, em 25de julho de 2017, na Escola Estadual de Ensino Fundamental Senador Humberto Lucena.
O documento apresenta um plano de aula para estudantes do 3o ano do ensino médio sobre a ditadura militar no Brasil (1964-1985). O objetivo geral é dialogar sobre as consequências que ainda vivemos na democracia advindas do período do golpe militar. Os objetivos específicos incluem refletir sobre as diferenças e semelhanças entre o regime militar e o atual momento político e questionar mudanças necessárias para reverter legados autoritários. A metodologia proposta é um jogo para localizar sete erros em
Áfriaca do sul: historia, estado e sociedade pdfSaulo Nóbrega
1. O sul da África foi inicialmente colonizado por portugueses e holandeses entre os séculos XV e XVII, estabelecendo rotas comerciais que incluíam o tráfico de escravos.
2. No século XIX, colonos britânicos e afrikaners estabeleceram repúblicas boer no interior do continente, entrando em conflito com os britânicos e povos nativos.
3. Após derrotar os boer, os britânicos fundaram a União Sul-Africana em 1910, dando início a
Este documento fornece informações sobre uma prova de História do 12o ano para o Exame Nacional do Ensino Secundário em Portugal em 2011. A prova tinha duração de 120 minutos e era dividida em três grupos. O Grupo I focava nas fragilidades econômicas e mudanças de valores na Europa após a Primeira Guerra Mundial. O Grupo II analisava a posição de Portugal na comunidade internacional do pós-guerra até a atualidade. O Grupo III abordava a globalização e a hegemonia dos Estados Unidos no novo quadro internacional
Este documento discute a crise de refugiados na Europa. Explica que milhões de sírios fugiram da guerra civil e do Estado Islâmico para países vizinhos como a Turquia, Líbano e Jordânia, e muitos continuaram em direção à Europa quando as condições nos campos de refugiados se deterioraram. Também destaca os desafios enfrentados pela União Europeia para lidar com esta crise humanitária sem precedentes e a importância de responder com compaixão e solidariedade.
A sempiterna questão de um esquecimento selectivoGAP
O documento discute como a questão da Palestina tem sido afetada por um esquecimento seletivo que alimenta uma narrativa deturpada para promover a supremacia ocidental. Argumenta que Israel se beneficia deste esquecimento para justificar suas ações sob a alegação de defesa, apesar de evidências de agressões. Também questiona a legitimidade do Estado de Israel e seu recente pedido para ser reconhecido como um Estado judeu.
Este documento descreve um estudo realizado em quatro turmas do 9o ano usando a metodologia de resolução de problemas futuros (FPS). Os alunos caracterizaram o Estado Novo em Portugal e desenvolveram formas potenciais de reação ao regime, como o movimento antifascista. Eles trabalharam em grupos para identificar problemas, gerar soluções criativas e desenvolver planos de ação. No final, avaliaram positivamente a experiência por ter sido interessante, organizada e criativa.
O documento apresenta dois textos sobre os movimentos de libertação das colônias portuguesas em África segundo perspectivas opostas. O texto de Marcello Caetano vê os movimentos como formados no estrangeiro e apoiados por países estrangeiros em ataques a Portugal, enquanto Agostinho Neto defende que o MPLA se estruturou internamente e mantém relações internacionais independentes sem alinhamento a nenhum país.
Antes da Revolução dos Cravos de 1974, Portugal era uma ditadura fascista com poucas liberdades individuais e desigualdades sociais. A economia era fraca e o regime perseguia opositores políticos. A revolução militar de Abril de 1974 derrubou o regime e restaurou a democracia e as liberdades ao povo português.
O documento discute a situação política e econômica do Brasil após a eleição de Lula em 2002. Apesar da vitória de uma frente democrática e popular, o governo Lula manteve a agenda econômica neoliberal herdada de FHC, frustrando as expectativas de mudança. Contudo, novos ventos sopram na América Latina, com governos de esquerda enfrentando o imperialismo e buscando alternativas ao modelo neoliberal.
Este documento discute a necessidade de reconquistar a UNE para os estudantes brasileiros. Ele argumenta que o 11° CONEB da UNE será uma oportunidade para democratizar a organização e torná-la mais representativa dos interesses dos estudantes. Também defende que a UNE deve liderar a luta contra o neoliberalismo e o imperialismo dos EUA, e promover a educação pública e gratuita no Brasil.
O texto descreve o período pós-Segunda Guerra Mundial até os anos 1970 no Brasil, marcado pelo crescimento econômico e redistribuição de renda apoiados por investimentos públicos em infraestrutura, educação e urbanização. No entanto, a partir dos anos 1970 o país passou a concentrar mais renda e a população em crescimento gerou mais pessoas marginalizadas, levando a problemas sociais e de segurança.
1. O autor divide a história da república brasileira em períodos, considerando que de 1992 a 2018 foi a "República dos Sonhos", marcada por 26 anos de democracia e progressismo social sob lideranças comprometidas com o desenvolvimento econômico e social.
2. No entanto, ao final desse período, o Brasil passou por um retrocesso em vez de avanço, levando à interrupção da experiência da "República dos Sonhos".
3. O livro analisa os erros cometidos nesse período que
1. O documento resume as resoluções internacionais do III Congresso Nacional do PSOL no Brasil. Inclui solidariedade com movimentos na Grécia, Palestina e Chile, além de condenar ingerências externas na Síria.
2. Analisa a crise do capitalismo e como isso abre possibilidades para o socialismo, mas também aumenta conflitos. Menciona movimentos como Occupy Wall Street e os indignados.
3. Discute processos na América Latina, incluindo governos reformistas e revolucionários, e o papel do Brasil na
O plano de aula referente ao letramento: Liberdade de expressão teve por objetivo desenvolver o pensamento crítico dos alunos, através de uma atividade em que pedia que os mesmos produzissem em até 10 (dez) linhas, o que para eles significava a locução LIBERDADE DE EXPRESSÃO. Foram-lhes entregue um pequeno texto introdutório retirado do livro Coleção Conecte história, 3. Ronaldo Vainfas...[et ai.]. – São Paulo: Saraiva, 2011. O plano foi aplicado na E.E.E.M.P Dr. Elpídio de Almeida – Estadual da Prata, na turma do 3° ano A do turno da manhã, no dia 19 de Outubro de 2016.
O boletim informativo do Programa de Educação Tutorial de História da UFCG agradece a petiana egressa Wendna Mayse Amorim Chaves e o petiano egresso Ayrton Adilson Barbosa Ferreira pelo trabalho dedicado ao programa. O boletim também anuncia eventos acadêmicos e atividades realizadas pelo grupo PET História, como as Tardes de Leitura sobre a obra "Formação do Brasil Contemporâneo".
HABILIDADE(S) DA BNCC - (EM13CHS104) Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.
Este documento apresenta um plano de aula para estudantes do 3o ano do ensino médio sobre a Grande Depressão de 1929. O objetivo geral é compreender como ocorreu a crise de 1929 e seus impactos no governo e população. Os objetivos específicos são analisar o cenário político da época e o papel da classe média, salientar as articulações políticas e econômicas durante a crise, e examinar seus desdobramentos econômicos e sociais nos EUA e no mundo. A aula utilizará um jogo did
O plano de aula descreve uma atividade sobre a ditadura militar no Brasil para alunos do 3o ano do ensino médio. Os alunos irão participar de um jogo chamado "As palavras de 64" onde devem elaborar palavras relacionadas ao golpe de 1964 e tentar adivinhar as palavras uns dos outros. O objetivo é envolver os alunos de forma dinâmica sobre os eventos da ditadura e permitir que fixem o conteúdo de maneira diferente da aula expositiva.
Ps, pc e a esquerda desavinda publico 01.10-2014Elisio Estanque
O documento discute as divisões históricas entre a esquerda em Portugal, como o PS, PC e Bloco de Esquerda têm raízes ideológicas similares mas divergiram sobre questões de poder e liderança. Apesar de diferenças programáticas, PS e PC se tornaram mais semelhantes em seu funcionamento interno. Recentemente, houve iniciativas para renovar a esquerda, mas é necessário mais do que ideias - lideranças transparentes e novas formas de participação política.
A entrevista discute as mudanças no Brasil e na Europa nos últimos 40 anos. O entrevistado acredita que o Brasil avançou ao reconhecer o racismo e implementar cotas raciais, mas ainda precisa lidar com desigualdades. A crise na Europa mostra que o desenvolvimento não é garantido e que modelos alternativos são necessários. Países emergentes como o Brasil podem ensinar lições sobre democracia participativa e economias solidárias.
HISTÓRIA DE VIDA – EVA BRAUN: A MULHER POR DETRÁS DE HITLER.Tissiane Gomes
Com o intuito de fornecer ao aluno um conhecimento histórico, destacando os personagens que de fato viveram durante o período estudado – o período que compreende a Segunda Guerra Mundial, foi apresentada a história de vida da amante/mulher de Adolf Hitler, conhecida como Eva Braun. O descrito se deu na turma do 9° Ano “B” do Ensino Fundamental II, no turno da manhã, em 25de julho de 2017, na Escola Estadual de Ensino Fundamental Senador Humberto Lucena.
O documento apresenta um plano de aula para estudantes do 3o ano do ensino médio sobre a ditadura militar no Brasil (1964-1985). O objetivo geral é dialogar sobre as consequências que ainda vivemos na democracia advindas do período do golpe militar. Os objetivos específicos incluem refletir sobre as diferenças e semelhanças entre o regime militar e o atual momento político e questionar mudanças necessárias para reverter legados autoritários. A metodologia proposta é um jogo para localizar sete erros em
Áfriaca do sul: historia, estado e sociedade pdfSaulo Nóbrega
1. O sul da África foi inicialmente colonizado por portugueses e holandeses entre os séculos XV e XVII, estabelecendo rotas comerciais que incluíam o tráfico de escravos.
2. No século XIX, colonos britânicos e afrikaners estabeleceram repúblicas boer no interior do continente, entrando em conflito com os britânicos e povos nativos.
3. Após derrotar os boer, os britânicos fundaram a União Sul-Africana em 1910, dando início a
Este documento fornece informações sobre uma prova de História do 12o ano para o Exame Nacional do Ensino Secundário em Portugal em 2011. A prova tinha duração de 120 minutos e era dividida em três grupos. O Grupo I focava nas fragilidades econômicas e mudanças de valores na Europa após a Primeira Guerra Mundial. O Grupo II analisava a posição de Portugal na comunidade internacional do pós-guerra até a atualidade. O Grupo III abordava a globalização e a hegemonia dos Estados Unidos no novo quadro internacional
Este documento discute a crise de refugiados na Europa. Explica que milhões de sírios fugiram da guerra civil e do Estado Islâmico para países vizinhos como a Turquia, Líbano e Jordânia, e muitos continuaram em direção à Europa quando as condições nos campos de refugiados se deterioraram. Também destaca os desafios enfrentados pela União Europeia para lidar com esta crise humanitária sem precedentes e a importância de responder com compaixão e solidariedade.
A sempiterna questão de um esquecimento selectivoGAP
O documento discute como a questão da Palestina tem sido afetada por um esquecimento seletivo que alimenta uma narrativa deturpada para promover a supremacia ocidental. Argumenta que Israel se beneficia deste esquecimento para justificar suas ações sob a alegação de defesa, apesar de evidências de agressões. Também questiona a legitimidade do Estado de Israel e seu recente pedido para ser reconhecido como um Estado judeu.
Este documento descreve um estudo realizado em quatro turmas do 9o ano usando a metodologia de resolução de problemas futuros (FPS). Os alunos caracterizaram o Estado Novo em Portugal e desenvolveram formas potenciais de reação ao regime, como o movimento antifascista. Eles trabalharam em grupos para identificar problemas, gerar soluções criativas e desenvolver planos de ação. No final, avaliaram positivamente a experiência por ter sido interessante, organizada e criativa.
O documento apresenta dois textos sobre os movimentos de libertação das colônias portuguesas em África segundo perspectivas opostas. O texto de Marcello Caetano vê os movimentos como formados no estrangeiro e apoiados por países estrangeiros em ataques a Portugal, enquanto Agostinho Neto defende que o MPLA se estruturou internamente e mantém relações internacionais independentes sem alinhamento a nenhum país.
Antes da Revolução dos Cravos de 1974, Portugal era uma ditadura fascista com poucas liberdades individuais e desigualdades sociais. A economia era fraca e o regime perseguia opositores políticos. A revolução militar de Abril de 1974 derrubou o regime e restaurou a democracia e as liberdades ao povo português.
O documento discute a situação política e econômica do Brasil após a eleição de Lula em 2002. Apesar da vitória de uma frente democrática e popular, o governo Lula manteve a agenda econômica neoliberal herdada de FHC, frustrando as expectativas de mudança. Contudo, novos ventos sopram na América Latina, com governos de esquerda enfrentando o imperialismo e buscando alternativas ao modelo neoliberal.
Este documento discute a necessidade de reconquistar a UNE para os estudantes brasileiros. Ele argumenta que o 11° CONEB da UNE será uma oportunidade para democratizar a organização e torná-la mais representativa dos interesses dos estudantes. Também defende que a UNE deve liderar a luta contra o neoliberalismo e o imperialismo dos EUA, e promover a educação pública e gratuita no Brasil.
O texto descreve o período pós-Segunda Guerra Mundial até os anos 1970 no Brasil, marcado pelo crescimento econômico e redistribuição de renda apoiados por investimentos públicos em infraestrutura, educação e urbanização. No entanto, a partir dos anos 1970 o país passou a concentrar mais renda e a população em crescimento gerou mais pessoas marginalizadas, levando a problemas sociais e de segurança.
1. O autor divide a história da república brasileira em períodos, considerando que de 1992 a 2018 foi a "República dos Sonhos", marcada por 26 anos de democracia e progressismo social sob lideranças comprometidas com o desenvolvimento econômico e social.
2. No entanto, ao final desse período, o Brasil passou por um retrocesso em vez de avanço, levando à interrupção da experiência da "República dos Sonhos".
3. O livro analisa os erros cometidos nesse período que
1. O documento resume as resoluções internacionais do III Congresso Nacional do PSOL no Brasil. Inclui solidariedade com movimentos na Grécia, Palestina e Chile, além de condenar ingerências externas na Síria.
2. Analisa a crise do capitalismo e como isso abre possibilidades para o socialismo, mas também aumenta conflitos. Menciona movimentos como Occupy Wall Street e os indignados.
3. Discute processos na América Latina, incluindo governos reformistas e revolucionários, e o papel do Brasil na
1. O documento discute o filme "A Última Borboleta" e o campo de concentração de Theresienstadt na Tchecoslováquia.
2. Analisa o contexto histórico do antissemitismo e do Holocausto para entender as origens do filme e seu tema.
3. Argumenta que o filme, através da arte da mímica, denuncia o que ocorreu nos campos nazistas e permite que o conhecimento sobre o Holocausto alcance mais pessoas.
Os mais importantes eventos históricos do Brasil encontraram uma resposta que ficou configurada na intenção explícita de manter fora do âmbito das decisões, as classes e camadas sociais “de baixo” com a “conciliação pelo alto” como ocorreu com a Independência e a Abolição da Escravidão ou a concretização de golpes de estado, quando a “conciliação pelo alto” se tornou impossível como ocorreu na Proclamação da República, na Revolução de 1930 e na implantação da ditadura militar em 1964. Pode-se afirmar que as transformações ocorridas na história do Brasil não resultaram de autênticas revoluções, de movimentos provenientes de baixo para cima, envolvendo o conjunto da população, mas se encaminharam sempre através de uma conciliação entre os representantes dos grupos economicamente dominantes ou a realização de golpes de estado quando a conciliação não era possível. A “conciliação pelo alto” é consequência, fundamentalmente, do frágil protagonismo do povo brasileiro que resulta, de um lado, da ausência de partidos políticos e de lideranças confiáveis com propostas capazes de galvanizar a grande maioria da população e, de outro, da alienação política em que se acha possuída a maioria da população. Sem o protagonismo do povo brasileiro na definição dos rumos da sociedade brasileira, o Brasil não se transformará em um país desenvolvido.
O documento discute a vida na metrópole e as mudanças nas relações sociais decorrentes da urbanização e industrialização. Apresenta conceitos como multidão, massa e público, destacando a perda da individualidade e racionalidade do homem metropolitano em meio à multidão. Também aborda a representação iconográfica da multidão em diferentes períodos históricos.
A democracia surgiu na Grécia Antiga com a criação do espaço público da política, separando o poder político dos poderes militar e religioso. Os gregos inventaram a democracia direta e os romanos a república. Essas formas foram destruídas pelos impérios posteriores. Somente na Renascença e nos séculos XVII e XVIII, com revoluções contra a monarquia absoluta, ressurgiram ideias democráticas. A democracia moderna se desenvolveu associada ao capitalismo liberal e industrial,
1) A humanidade deve refletir sobre os caminhos para a paz e solidariedade entre as pessoas em vez de conflitos crescentes.
2) A violência tem aumentado ao longo da história e continua causando mortes em conflitos e na vida cotidiana.
3) É possível evoluir para uma era sem violência se a humanidade usar os recursos disponíveis para o entendimento mútuo em vez da agressão.
A situação do Brasil está a exigir a constituição de um governo de união nacional para evitar que seja capaz de unir o povo brasileiro em torno de um projeto comum de desenvolvimento. Lamentavelmente, nenhum dos dois candidatos tem condições de constituir um governo de união nacional para conquistar a paz social que é um estado de equilíbrio e entendimento entre os habitantes de um mesmo Estado nacional, onde o respeito entre eles é adquirido pela aceitação das diferenças e os conflitos são resolvidos através do diálogo, os direitos das pessoas são respeitados e suas vozes são ouvidas e todos estão em seu ponto mais alto de serenidade sem tensão social. Se não é possível constituir um governo de união nacional no Brasil, é preciso que os candidatos Jair Bolsonaro e Fernando Haddad assumam antes do segundo turno das eleições presidenciais o compromisso de construir a paz social qualquer que seja o resultado das eleições presidenciais.
Este documento apresenta os autores de um manual do professor de história do ensino médio. São quatro professores universitários brasileiros doutores em história social que escreveram o manual: Ronaldo Vainfas, Sheila de Castro Faria, Jorge Ferreira e Georgina dos Santos. O documento fornece breves resumos biográficos de cada um deles, incluindo suas formações acadêmicas e locais de trabalho.
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O metabolismo celular envolve reações químicas catalisadas por enzimas que permitem a célula obter energia de nutrientes e produzir moléculas necessárias para suas funções. Estas reações ocorrem em vias metabólicas catabólicas, que degradam moléculas para liberar energia, ou anabólicas, que consomem energia para sintetizar moléculas maiores. O metabolismo sustenta o fluxo de matéria e energia necessário para a vida celular.
O documento resume as constatações de uma viagem a províncias do sul de Angola, notando desafios no sistema de saúde pública como falta de equidade no acesso, infraestrutura precária e falta de apoio aos idosos. Argumenta que reformas profundas são necessárias, mas só terão sucesso com mudanças políticas mais amplas que restaurem o processo democrático e descentralização no país.
A interatividade emerge da interação entre as esferas tecnológica, mercadológica e social de forma imbricada. Na esfera tecnológica, surgiu a partir de dispositivos como controle remoto e videogames, evoluindo para a multimídia interativa na Internet. Na esfera mercadológica, empresas passaram a oferecer produtos e serviços interativos visando maior engajamento dos clientes. E na esfera social, há uma aculturação à comunicação bidirecional e à modalidade interativa.
Desenvolvimento e Avaliação da Página de Internet "ENZIMAS"MAURILIO LUIELE
O documento descreve o desenvolvimento e avaliação de uma página na internet sobre enzimas para ensino de graduação. A página foi avaliada por alunos de graduação e pós-graduação que acharam o conteúdo útil e fácil de entender, apesar de alguns terem sugerido melhorias. A página recebeu mais de 600 visitas durante o período de avaliação.
O documento discute a cibercultura e seus desafios para a educação, definindo a cibercultura como um conjunto sociotécnico impulsionado pela comunicação em rede. Apresenta três princípios da cibercultura: liberação da emissão, conexão generalizada e reconfiguração social. Argumenta que a educação precisa se adaptar a esta nova realidade, incorporando a dinâmica comunicacional colaborativa e a construção distribuída de conhecimento.
Construção de Conhecimento em Educação OnlineMAURILIO LUIELE
A educação online caracteriza-se por promover a aprendizagem mediada por interfaces digitais de forma interativa e hipertextual. Ela difere da educação a distância por possibilitar a comunicação bidirecional em tempo real entre estudantes e professores por meio de recursos como ambientes virtuais de aprendizagem.
- Angola enfrenta grandes desafios no setor da saúde como altas taxas de mortalidade infantil e materna, doenças infecciosas como malária, e acesso limitado aos serviços de saúde.
- É necessária uma reforma abrangente do sistema de saúde angolano com foco nos cuidados primários, aumento dos gastos com saúde, e ampliação da cobertura dos serviços.
- A UNITA defende que as reformas no setor da saúde só terão sucesso no contexto de uma mudança política mais
O documento discute os estilos de aprendizagem de acordo com vários autores. Apresenta quatro estilos principais (ativo, reflexivo, teórico e pragmático) e discute a importância de se adaptar o estilo de ensino aos estilos de aprendizagem dos alunos para uma aprendizagem mais efetiva.
1. UNIÃO NACIONAL PARA A INDEPENDÊNCIA TOTAL DE ANGOLA
UNITA
III CONFERENCIA SOBRE A PAZ E ESTABILIDADE NA ÁFRICA AUSTRAL
Quando analisamos com alguma profundidade as razões que nos levaram à
guerra em 1975, concluimos facilmente que uma das principais razões foi, sem dúvida,
o espírito de vanguarda, no pior sentido, que catalisou a exclusão do outro que tinha
que ser afastado do caminho a qualquer custo, pois, “nós somos O ÚNICO
REPRESENTANTE DO POVO ANGOLANO”. Todas as outras razões, inclusivê a entrada em
cena das grandes potências foram, do meu ponto de vista, potenciadas por esta
desmedida ambição de VANGUARDA que estava acintosamente patente na estratégia
dos nossos compatriotas do MPLA.
Para sustentar esta ambição de vanguarda era necessário contar uma história que
fizesse sentido, que justificasse a condição de VANGURDA reclamada e isto só podia ser
feito distorcendo a história a seu favor e impondo-a como a única e verdadeira. Deste
modo o MPLA foi contando a história a sua maneira (distorcida) e um dos capítulos que
mais distorções sofreu foi sem dúvida o capítulo relacionado com o NACIONALISMO
ANGOLANO que na verdade se confunde com a luta de libertação, a luta anti-colonial e
pela independência. O MPLA usou todos os meios ao seu alcance (meios poderosos,
diga-se) para que a sua versão se firmasse, mas como a história é teimosa e a verdade
vem sempre a tona, esta história não se sustentou e o tempo vem tratando de
desconstrui-la aos poucos.
Hoje, quando nos detemos a reflectir sobre o momento político e social que o país vive
percebemos nitidamente que nos encontramos numa encruzilhada: o país vacila entre
consolidar as conquistas democráticas alcançadas, a duras penas, em 1992 e o retorno
esquizofrénico ao monolitismo que esteve na base do conflito atroz que por décadas
dilacerou o país. Esta tendência monolítica é hoje impulsionada por forças estruturadas
em torno de uma elite que se tornou poderosa e hegemônica fruto do açambarcamento
despudorado das nossas riquezas, ampliando exponencialmente as franjas de miséria e
aprofundando assustadoramente o fosso social que separa ricos e pobres. Para
sustentar este poder foi outra vez ressuscitado o fantasma da história única, distorcendo
os factos que marcaram a história recente de Angola.
2. Em 1976 a UNITA diante das gigantescas dificuldades que se colocaram naquele
contexto tinha a opção cómoda de desistir da luta e conformar-se com a situação, mas,
sob a sábia liderança de Jonas Malheiro Savimbi fez a opção mais difícil e impensável
naquelas circunstâncias: RESISTIR. Desde então a UNITA agigantou-se, descreveu
páginas de ouro da história recente de Angola, percorrendo um caminho sinuoso que
culminou em 1992 com o MPLA vergado à democracia multipartidária e à economia de
mercado, bandeiras por nós sempre defendidas. Ao agir assim assumimos a
responsabilidade histórica de patrocinar e defender por todos os meios a democracia
como plataforma incontornável para a edificação da Nação angolana.
Portanto, em relação aos factos que se pretendem hoje distorcer, forjando uma nova
versão da história única, nós somos verdadeiros protagonistas e não pudemos assistir
resignados a este exercício doentio. Quando as forças retrógrads do monolitismo se
agigantam somos chamados, mais uma vez a erguer a nossa voz, fazendo vingar
firmemente a nossa posição tal como heroicamente o fizemos em 1976. A diferença é
que hoje temos que fazê-lo com recurso a outras armas, armas não letais, mas ainda
assim muito poderosas: o conhecimento, a informação e a comunicação. O poder destas
armas está hoje fortemente incrementado a custa de uma matriz tecnológica que eleva
a sua potência a um expoente incomensurável. Precisamos, portanto, é de nos capacitar
permanentemente para nos posicionarmos criticamente no novo contexto tecnológico
e desta forma promovermos o uso racional e a nosso favor destas importantes
ferramentas.
O efeito verdadeiramente devastador que teve a primeira conferência nas hostes do
nosso adversário político demonstram que estamos no caminho certo. Conhecimento
nós temos, até porque, como protagonistas da história acumulamos conhecimento que
universidade nenhuma no mundo nos pode oferecer.
O nosso prelector de hoje é uma prova eloquente disso. Ele traz o valor agregado de
combinar a experiência forjada na luta com um percurso acadêmico ímpar o que faz dele
uma verdadeira biblioteca viva dos acontecimentos que marcaram a história recente de
Angola.
Por si só ALMERINDO JAKA JAMBA dispensa qualquer apresentação e eu vou fazê-lo
apenas em obediência à praxe que caracteriza este tipo de evento e quero desde já
dizer, Dr. Jaka Jamba, que me sinto muito honrado por ter sido escolhido para
apresentá-lo aqui.
ALMERINDO JAKA JAMBA, nasceu em Katchiungo-Huambo, em 21/03/1949, conta,
portanto 65 anos de idade.
Licenciou-se em Filosofia pela Universidade Clássica de Lisboa (Portugal) em 1972 e é
Mestre em Relações Internacionais/Estudos Diplomáticos Superiores desde 2007, pelo
Instituto de Altos Estudos Internacionais/Centro de Estudos Diplomáticos e Estratégicos
(Paris???)
3. Conta ainda com pós-graduações em Filosofia, na Faculdade de Letras da Universidade
de Genebra, Suíça, 1974, e em Resolução de conflitos na Universidade de Uppsala
(Suécia), em 1998.
O Dr. Jaka Jamba é docente da Faculdade de Ciências Sociais da Universidade Agostinho
Neto, com a categoria de Professor Auxiliar onde lecciona as disciplinas de Filosofia e
Lógica; É também docente no Instituto Superior de Ciências Sociais e Relações
Internacionais(CIS) onde lecciona Diplomacia e Negociação Internacional.
O Professor Jaka Jamba tem os seus interesses científicos voltados para a Filosofia
africana, História da filosofia, antropologia cultural, sendo autor de vários artigos e
comunicações publicadas em diversas revistas da especialidade.
O Professor Jaka Jamba é detentor de um currículo político singular que fez dele
Membro do Governo de Transição de Angola em 1975; exerceu múltiplas funções no
Partido durante a resistência russo-cubana. Foi deputado à Assembleia Nacional pela
UNITA tendo ocupado o cargo de Vice-Presidente e foi ainda Representante
Permanente da República de Angola junto da UNESCO na vigência do GURN (2004-
2008). É actualmente o Secretário Nacional para a Cultura da UNITA.
Trata-se, como se vê, de uma figura autorizada para nos falar do tema:
A COMPLEXIDADE E A CONFLITUALIDADE DO NACIONALISMO ANGOLANO, 1961 -1991
– OS DESAFIOS DA RECONCILIAÇÃO NACIONAL