O projeto visa ensinar estudantes sobre o sistema monetário brasileiro de forma interdisciplinar e lúdica ao longo de 60 dias. Os alunos irão pesquisar sobre a história do dinheiro, realizar atividades práticas com cálculos e operações monetárias, e produzir um livro sobre o tema.

1. PNAIC – PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA.
Nelsi Krüger Baroni
EEB. Seara
3º ano do Ensino Fundamental

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Áreas do conhecimento:
Ciências Naturais, Matemática e suas
Tecnologias.
Objetivo geral:
Propiciar a oportunidade ao aluno de
vivenciar, descobrir e relacionar o saber
escolar ao seu cotidiano de uma maneira
prazerosa, relacionando situações que
envolvam o sistema monetário brasileiro,
formando assim, um cidadão crítico e capaz
de se articular bem socialmente.

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Trabalho interdisciplinar:
Português: leitura e interpretação de texto,
teatro, produção de : frases, propagandas,
anúncios, listas, textos e de livros.
História: origem e história do dinheiro.
Geografia: indústria, comércio, transporte.
Ciências: origem e função dos alimentos,
pirâmide alimentar.
Arte: criação de produtos e rótulos.
Tema transversal:
Educação fiscal (taxas e tributos), cidadania.

4. Tema:
Sistema monetário brasileiro
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Tempo:
O projeto está sendo desenvolvido num período
de 60 dias, num processo de elaboração,
aplicação e produção do produto final, durante
os meses de setembro e outubro de 2013.

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Conhecimentos/habilidades:
Pesquisar na internet a história do
dinheiro.
Inserir o sistema monetário em diversas
situações problemas trabalhando as
quatro operações.

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Explorar as diversas maneiras de agrupar
cédula e moedas para chegar a um mesmo
valor.
Utilizar-se de recursos como a calculadora,
aprimorando as tecnologias.

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Pesquisa de preços dos produtos trazidos
pelos alunos.
Organizar em sala de aula o mercadinho para
realizar atividades de compra e venda.
Fazer comparações de preços.

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Verificar o prazo de validade dos alimentos e
demais produtos.
Textos informativos e produção de cartazes
sobre a pirâmide alimentar, a origem e
função dos alimentos.
Palestra sobre alimentação saudável.

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Elaboração de propagandas e anúncios.
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Criação de produtos e rótulos.
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Vídeo sobre a moeda brasileira.
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Leitura e interpretação oral da história em
quadrinho de ¨Junim e o dinheiro¨,
(reconhecer notas falsa). Do livro Almanaque
Maluquinho, de Ziraldo.

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Produção de listas de: materiais de limpeza,
produtos de higiene e alimentos que a
família costuma comprar.
Leitura e interpretação oral e escrita do
texto: ¨Como se fosse dinheiro¨, de Ruth
Rocha. Dramatização do texto.

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Leitura compartilhada em forma de novela do
livro ¨A menina, o cofrinho e a vovó¨, de
Cora Coralina. Trabalhar a importância de
economizar.
Compreender as diferenças entre comércio
(atacado e varejo, lucro ou prejuízo),
indústria ( importação e exportação) bem
como a importância do transporte.

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Com auxílio de o data show fazer a leitura do
texto: ¨Como fazíamos sem...¨ dinheiro.
Produzir frases sobre o assunto
Leitura informativa da cartilha do TC de Santa
Catarina, sobre educação fiscal.

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Cuidar dos bens públicos na escola e
sociedade, pois são gerados com o
pagamento de taxas e impostos.
Trabalhar os substantivos.
Trabalhar em grupo respeitando as
diferenças.

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Produto Final:
Produção de livros:
A história do dinheiro e outras
histórias.

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Materiais necessários:
Computadores ligados a internet,
calculadora, vídeos, embalagens vazias,
quadro, data show, cartolina, panfletos,
materiais escolares.

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Considerações Finais:
É importante propiciar ao aluno oportunidades
para desenvolver o espirito crítico, a criatividade,
a capacidade de análise, a interpretação, a
formulação de hipóteses e a elaboração de
estratégias para resolver as situações problemas
encontradas no seu dia a dia.
Neste contexto o projeto foi elaborado e
desenvolvido, oportunizando aos educandos a
vivência através da prática na sala de aula de
situações encontradas no seu cotidiano.

43. As ações foram pensadas para incentivar os
alunos a desenvolverem estratégias de
registro de suas ideias na busca dos
resultados. Propus a construção de conceitos
por meio de situações que estimulassem a
curiosidade, através de aulas práticas e
teóricas, valorizando o trabalho em equipe,
com ações críticas e cooperativas para a
construção do conhecimento.

44. As situações de aprendizagem
valorizaram o conhecimento dos
alunos e a interação,bem como a
oralidade e o registro escrito,
através de diferentes gêneros
textuais.

45. Durante toda a aplicação do Projeto
foram feitas avaliações e adequações
visando enriquecer as ações e acertar
possíveis problemas constatados.
O projeto ainda encontra-se em
desenvolvimento, mas os resultados já
são visíveis nos trabalhos
desenvolvidos. Os livros produzidos
pela turma serão utilizados como
material de leitura e circularão entre
as famílias.

46. BATITUCI, Graça. MELO, Clélia Márcia de A. A
maneira lúdica de ensinar. 5.ed. Belo Horizonte:
FAPI, 2002.
CALIXTO, Elza. CALIXTO, Sílvia. Que delícia de
bolo!. 1.ed. Belo Horizonte: Dimensão, 2011
CAROLINA, Cora. A menina, o cofrinho e a vovó.
São Paulo: Gaudí, 2011.

47. Disponível em: <www.bcb.gov.br/?HISTDIN>.
Acesso em:26/09/2013.
KIDS, Eco. Saiba usar e cuidar do seu dinheiro.
São Paulo: Ponkan Editora, 2003.
MEURER, Sérgio. Viagens de um pãozinho. 1.ed.
São Paulo: Cortez, 2011.
PASSOS, Célia. SILVA, Zeneide. Eu gosto de
ciências. São Paulo: Companhia Editora
Nacional, 1996.

48. PINTO, Alves Ziraldo. Pra que dinheiro?.
3.ed. São Paulo: Globo, 2011.
ROCHA, Ruth. Como se fosse dinheiro.
São Paulo: Moderna, 2010.
SOALHEIRO, Bárbara. Como fazíamos
sem... 1.ed. São Paulo: Panda Books,
2006.
PASSOS, Luciana. FONSECA, Albani.
CHAVES, Marta. Alegria de saber. 3. ed.
São Paulo: Scipione, 1995.