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PNAIC – PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA.
Nelsi Krüger Baroni
EEB. Seara
3º ano do Ensino Fundamental






Áreas do conhecimento:
Ciências Naturais, Matemática e suas
Tecnologias.
Objetivo geral:
Propiciar a oportunidade ao aluno de
vivenciar, descobrir e relacionar o saber
escolar ao seu cotidiano de uma maneira
prazerosa, relacionando situações que
envolvam o sistema monetário brasileiro,
formando assim, um cidadão crítico e capaz
de se articular bem socialmente.





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



Trabalho interdisciplinar:
Português: leitura e interpretação de texto,
teatro, produção de : frases, propagandas,
anúncios, listas, textos e de livros.
História: origem e história do dinheiro.
Geografia: indústria, comércio, transporte.
Ciências: origem e função dos alimentos,
pirâmide alimentar.
Arte: criação de produtos e rótulos.
Tema transversal:
Educação fiscal (taxas e tributos), cidadania.
Tema:
Sistema monetário brasileiro




Tempo:

O projeto está sendo desenvolvido num período
de 60 dias, num processo de elaboração,
aplicação e produção do produto final, durante
os meses de setembro e outubro de 2013.






Conhecimentos/habilidades:
Pesquisar na internet a história do
dinheiro.

Inserir o sistema monetário em diversas
situações problemas trabalhando as
quatro operações.




Explorar as diversas maneiras de agrupar
cédula e moedas para chegar a um mesmo
valor.
Utilizar-se de recursos como a calculadora,
aprimorando as tecnologias.






Pesquisa de preços dos produtos trazidos
pelos alunos.

Organizar em sala de aula o mercadinho para
realizar atividades de compra e venda.

Fazer comparações de preços.






Verificar o prazo de validade dos alimentos e
demais produtos.
Textos informativos e produção de cartazes
sobre a pirâmide alimentar, a origem e
função dos alimentos.
Palestra sobre alimentação saudável.


Elaboração de propagandas e anúncios.



Criação de produtos e rótulos.



Vídeo sobre a moeda brasileira.



Leitura e interpretação oral da história em
quadrinho de ¨Junim e o dinheiro¨,
(reconhecer notas falsa). Do livro Almanaque
Maluquinho, de Ziraldo.




Produção de listas de: materiais de limpeza,
produtos de higiene e alimentos que a
família costuma comprar.
Leitura e interpretação oral e escrita do
texto: ¨Como se fosse dinheiro¨, de Ruth
Rocha. Dramatização do texto.




Leitura compartilhada em forma de novela do
livro ¨A menina, o cofrinho e a vovó¨, de
Cora Coralina. Trabalhar a importância de
economizar.

Compreender as diferenças entre comércio
(atacado e varejo, lucro ou prejuízo),
indústria ( importação e exportação) bem
como a importância do transporte.






Com auxílio de o data show fazer a leitura do
texto: ¨Como fazíamos sem...¨ dinheiro.
Produzir frases sobre o assunto

Leitura informativa da cartilha do TC de Santa
Catarina, sobre educação fiscal.






Cuidar dos bens públicos na escola e
sociedade, pois são gerados com o
pagamento de taxas e impostos.
Trabalhar os substantivos.
Trabalhar em grupo respeitando as
diferenças.


Produto Final:

Produção de livros:
A história do dinheiro e outras
histórias.




Materiais necessários:
Computadores ligados a internet,
calculadora, vídeos, embalagens vazias,
quadro, data show, cartolina, panfletos,
materiais escolares.


Considerações Finais:

É importante propiciar ao aluno oportunidades
para desenvolver o espirito crítico, a criatividade,
a capacidade de análise, a interpretação, a
formulação de hipóteses e a elaboração de
estratégias para resolver as situações problemas
encontradas no seu dia a dia.
Neste contexto o projeto foi elaborado e
desenvolvido, oportunizando aos educandos a
vivência através da prática na sala de aula de
situações encontradas no seu cotidiano.
As ações foram pensadas para incentivar os
alunos a desenvolverem estratégias de
registro de suas ideias na busca dos
resultados. Propus a construção de conceitos
por meio de situações que estimulassem a
curiosidade, através de aulas práticas e
teóricas, valorizando o trabalho em equipe,
com ações críticas e cooperativas para a
construção do conhecimento.
As situações de aprendizagem
valorizaram o conhecimento dos
alunos e a interação,bem como a
oralidade e o registro escrito,
através de diferentes gêneros
textuais.
Durante toda a aplicação do Projeto
foram feitas avaliações e adequações
visando enriquecer as ações e acertar
possíveis problemas constatados.
O projeto ainda encontra-se em
desenvolvimento, mas os resultados já
são visíveis nos trabalhos
desenvolvidos. Os livros produzidos
pela turma serão utilizados como
material de leitura e circularão entre
as famílias.
BATITUCI, Graça. MELO, Clélia Márcia de A. A
maneira lúdica de ensinar. 5.ed. Belo Horizonte:
FAPI, 2002.
CALIXTO, Elza. CALIXTO, Sílvia. Que delícia de
bolo!. 1.ed. Belo Horizonte: Dimensão, 2011
CAROLINA, Cora. A menina, o cofrinho e a vovó.
São Paulo: Gaudí, 2011.
Disponível em: <www.bcb.gov.br/?HISTDIN>.
Acesso em:26/09/2013.
KIDS, Eco. Saiba usar e cuidar do seu dinheiro.
São Paulo: Ponkan Editora, 2003.
MEURER, Sérgio. Viagens de um pãozinho. 1.ed.
São Paulo: Cortez, 2011.
PASSOS, Célia. SILVA, Zeneide. Eu gosto de
ciências. São Paulo: Companhia Editora
Nacional, 1996.
PINTO, Alves Ziraldo. Pra que dinheiro?.
3.ed. São Paulo: Globo, 2011.
ROCHA, Ruth. Como se fosse dinheiro.
São Paulo: Moderna, 2010.
SOALHEIRO, Bárbara. Como fazíamos
sem... 1.ed. São Paulo: Panda Books,
2006.
PASSOS, Luciana. FONSECA, Albani.
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Nelsi sistema monetário

  • 1. PNAIC – PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA. Nelsi Krüger Baroni EEB. Seara 3º ano do Ensino Fundamental
  • 2.     Áreas do conhecimento: Ciências Naturais, Matemática e suas Tecnologias. Objetivo geral: Propiciar a oportunidade ao aluno de vivenciar, descobrir e relacionar o saber escolar ao seu cotidiano de uma maneira prazerosa, relacionando situações que envolvam o sistema monetário brasileiro, formando assim, um cidadão crítico e capaz de se articular bem socialmente.
  • 3.         Trabalho interdisciplinar: Português: leitura e interpretação de texto, teatro, produção de : frases, propagandas, anúncios, listas, textos e de livros. História: origem e história do dinheiro. Geografia: indústria, comércio, transporte. Ciências: origem e função dos alimentos, pirâmide alimentar. Arte: criação de produtos e rótulos. Tema transversal: Educação fiscal (taxas e tributos), cidadania.
  • 4. Tema: Sistema monetário brasileiro   Tempo: O projeto está sendo desenvolvido num período de 60 dias, num processo de elaboração, aplicação e produção do produto final, durante os meses de setembro e outubro de 2013.
  • 5.    Conhecimentos/habilidades: Pesquisar na internet a história do dinheiro. Inserir o sistema monetário em diversas situações problemas trabalhando as quatro operações.
  • 6.   Explorar as diversas maneiras de agrupar cédula e moedas para chegar a um mesmo valor. Utilizar-se de recursos como a calculadora, aprimorando as tecnologias.
  • 7.    Pesquisa de preços dos produtos trazidos pelos alunos. Organizar em sala de aula o mercadinho para realizar atividades de compra e venda. Fazer comparações de preços.
  • 8.    Verificar o prazo de validade dos alimentos e demais produtos. Textos informativos e produção de cartazes sobre a pirâmide alimentar, a origem e função dos alimentos. Palestra sobre alimentação saudável.
  • 9.  Elaboração de propagandas e anúncios.  Criação de produtos e rótulos.  Vídeo sobre a moeda brasileira.  Leitura e interpretação oral da história em quadrinho de ¨Junim e o dinheiro¨, (reconhecer notas falsa). Do livro Almanaque Maluquinho, de Ziraldo.
  • 10.   Produção de listas de: materiais de limpeza, produtos de higiene e alimentos que a família costuma comprar. Leitura e interpretação oral e escrita do texto: ¨Como se fosse dinheiro¨, de Ruth Rocha. Dramatização do texto.
  • 11.   Leitura compartilhada em forma de novela do livro ¨A menina, o cofrinho e a vovó¨, de Cora Coralina. Trabalhar a importância de economizar. Compreender as diferenças entre comércio (atacado e varejo, lucro ou prejuízo), indústria ( importação e exportação) bem como a importância do transporte.
  • 12.    Com auxílio de o data show fazer a leitura do texto: ¨Como fazíamos sem...¨ dinheiro. Produzir frases sobre o assunto Leitura informativa da cartilha do TC de Santa Catarina, sobre educação fiscal.
  • 13.    Cuidar dos bens públicos na escola e sociedade, pois são gerados com o pagamento de taxas e impostos. Trabalhar os substantivos. Trabalhar em grupo respeitando as diferenças.
  • 14.  Produto Final: Produção de livros: A história do dinheiro e outras histórias.
  • 15.   Materiais necessários: Computadores ligados a internet, calculadora, vídeos, embalagens vazias, quadro, data show, cartolina, panfletos, materiais escolares.
  • 16.
  • 17.
  • 18.
  • 19.
  • 20.
  • 21.
  • 22.
  • 23.
  • 24.
  • 25.
  • 26.
  • 27.
  • 28.
  • 29.
  • 30.
  • 31.
  • 32.
  • 33.
  • 34.
  • 35.
  • 36.
  • 37.
  • 38.
  • 39.
  • 40.
  • 41.
  • 42.  Considerações Finais: É importante propiciar ao aluno oportunidades para desenvolver o espirito crítico, a criatividade, a capacidade de análise, a interpretação, a formulação de hipóteses e a elaboração de estratégias para resolver as situações problemas encontradas no seu dia a dia. Neste contexto o projeto foi elaborado e desenvolvido, oportunizando aos educandos a vivência através da prática na sala de aula de situações encontradas no seu cotidiano.
  • 43. As ações foram pensadas para incentivar os alunos a desenvolverem estratégias de registro de suas ideias na busca dos resultados. Propus a construção de conceitos por meio de situações que estimulassem a curiosidade, através de aulas práticas e teóricas, valorizando o trabalho em equipe, com ações críticas e cooperativas para a construção do conhecimento.
  • 44. As situações de aprendizagem valorizaram o conhecimento dos alunos e a interação,bem como a oralidade e o registro escrito, através de diferentes gêneros textuais.
  • 45. Durante toda a aplicação do Projeto foram feitas avaliações e adequações visando enriquecer as ações e acertar possíveis problemas constatados. O projeto ainda encontra-se em desenvolvimento, mas os resultados já são visíveis nos trabalhos desenvolvidos. Os livros produzidos pela turma serão utilizados como material de leitura e circularão entre as famílias.
  • 46. BATITUCI, Graça. MELO, Clélia Márcia de A. A maneira lúdica de ensinar. 5.ed. Belo Horizonte: FAPI, 2002. CALIXTO, Elza. CALIXTO, Sílvia. Que delícia de bolo!. 1.ed. Belo Horizonte: Dimensão, 2011 CAROLINA, Cora. A menina, o cofrinho e a vovó. São Paulo: Gaudí, 2011.
  • 47. Disponível em: <www.bcb.gov.br/?HISTDIN>. Acesso em:26/09/2013. KIDS, Eco. Saiba usar e cuidar do seu dinheiro. São Paulo: Ponkan Editora, 2003. MEURER, Sérgio. Viagens de um pãozinho. 1.ed. São Paulo: Cortez, 2011. PASSOS, Célia. SILVA, Zeneide. Eu gosto de ciências. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 1996.
  • 48. PINTO, Alves Ziraldo. Pra que dinheiro?. 3.ed. São Paulo: Globo, 2011. ROCHA, Ruth. Como se fosse dinheiro. São Paulo: Moderna, 2010. SOALHEIRO, Bárbara. Como fazíamos sem... 1.ed. São Paulo: Panda Books, 2006. PASSOS, Luciana. FONSECA, Albani. CHAVES, Marta. Alegria de saber. 3. ed. São Paulo: Scipione, 1995.