3. Reconhecimento e Gratidão (a todos os que
acreditaram – e acreditam – a todos os que
livremente quiseram, a todos os que se
comprometeram a construir uma melhor
educação e formação em Gondomar; e a
todos os que vão querer ser AUTORES…)
4. Confiança (nas inteligências dos
gondomarenses, nas inteligências das
organizações, nas capacidades de
aprendizagem, nas possibilidades de
ativarmos um trabalho de redes…)
5. Repetindo(me) e citando António Nóvoa:
Que fazer? Minha resposta é simples: mudar
de posição e mudar de perspetiva. Mudar de
posição: em vez de chamar para nós a
responsabilidade, colocarmo-nos num
espaço de redes (culturais, familiares, sociais)
que construa novos compromissos em torno
da educação.
6. É preciso responsabilizar a sociedade pela
escola. Mudar de perspetiva: em vez da
escola fechada, baseada num modelo arcaico,
imaginar nossa ação como elemento de um
novo espaço público de educação. É tempo
de pôr a "sociedade a serviço da escola" em
vez da "escola a serviço da sociedade" (Albert
Jacquard)
8. “É preciso toda uma aldeia para educar uma
criança” – a importância do território, dos
atores, das interações para que a educação
seja eficaz nas suas múltiplas promessas…
9. Visão
Sentido
Re_ligação
Integração
Implicação
Criação e autoria
Liberdade
Responsabilidade
11. ..apresentaçõesApresentações
pptLauraEsquivel_A caixa de fósforos.pptx
12. Porque o todo é mais do que a soma das
partes
Mas também porque não há todo sem partes
Comunicação
Alianças
Soma positiva
13. 1)O que nos singulariza, o que
nos marca, o que nos
distingue, o que nos unifica? (
O PEM como dinâmica de
afirmação de uma identidade –
o que somos, onde estamos –
dados e perceções)
14. 2)O que nos potencia, o que pode
promover e alavancar um
desenvolvimento articulado e
sustentado? ( O PEM como fator
de desenvolvimento de um
território _ o que queremos, onde
queremos chegar…)
15. 3) O que nos mobiliza e anima, o
que faz agir, em termos pessoais
e institucionais? (O PEM como
elemento inspirador e catalisador
da ação – ativação das vontades
individuais e coletivas intra e
inter…)
16. 4) Qual a mais valia, o que vem
acrescentar aos projetos
educativos já existentes,
nomeadamente nas escolas e
agrupamentos? (O PEM como
vantagem percecionada)
17. 5)O que pode regular e inspirar as
ações das partes e do todo? (O
PEM como instrumento de
monitorização, regulação,
avaliação formativa)
18. 1. Princípio da Participação/Implicação
2. Princípio do Diálogo
3. Princípio de Integração e Articulação
4. Princípio da Equidade/Valorização das
Pessoas e das Instituições
5. Princípio da Utilidade/Orientação-Acção
6. Princípio da Consequência e da
Monitorização
7. Princípio de Comprometimento e da
Sustentabilidade
19. Alargada coleta de dados através da análise
de conteúdo, inquérito por questionário
(administração direta e indireta), audições.
20. > Ver o que se não vê (no território, nas
instituições, nas organizações…)
> Ativar e federar as dinâmicas de
aprendizagem social
>Elevar os níveis de qualidade das práticas
Pedagógicas em contexto de sala de aula
>Promover o Valor do Conhecimento
21. O PEM enumera uma alargada série de
programas e projetos em curso no município.
Gerados em tempos diferentes e possuindo
finalidades, naturezas e dinâmicas
específicas, seria talvez oportuno fazer uma
avaliação participada das suas qualidades, do
seu potencial educativo e formativo. Espero
que este debate público dê um contributo
para este conhecimento.
22. Escolher alguns para ilustrar as dinâmicas
em curso seria certamente injusto. Sinalizo,
apenas, a necessidade de uma maior partilha
das práticas educativas a nível municipal para
que permita mais conhecimento e
aprendizagem – a vantagem de construir
estes dispositivos de partilha.
23. 1. Melhorar a rede educativa
2. Promover o sucesso educativo
3. Prevenir e Combater o Abandono Escolar e
a Exclusão Social
4. Educação Sustentável, Ambiente, Saúde e
Segurança
24. 5. Consciencializar para a importância de
uma cidadania inclusiva
6. Promover a elevação dos níveis de
qualificação de base da população adulta
7. Fomentar a Formação Continua
25. 1.1. Projeto “O que de melhor se faz na
educação e formação em Gondomar”
1.2. Divulgação dos Projetos Educativos de
Escola
1.3. Ciclo de Debates
1.4. Projeto “CORE - Compromisso de
Renovação da Educação”
26. Este projeto será transversal ao serviço das
instituições educativas e formativas de
Gondomar.
Funcionara como uma linha aberta de apoio ao
desenvolvimento de projetos escolares de
promoção de mais sucesso escolar dos/as
alunos/as do município. Para tal, serão definidas
Metas Concelhias a alcançar em 2015, para os
Resultados das Provas de Aferição e dos Exames
Nacionais de Língua Portuguesa e Matemática, da
Taxa de Repetência por ciclo de escolaridade e
da Taxa de Desistência aos 14, 15 e 16 anos.
27. 1.11. Mediação de Estágios para Jovens em
Formação
1.12. Divulgação de formas de criação do
próprio emprego
1.13. Concurso sobre a melhor ideia
empreendedora
1.14. Criação de formação para futuros
empresários
28. Previsto um observatório que monitorize a
concretização do PEM e sirva de dispositivo
de avaliação e melhoria. Mas pode ser
sensato pensar, sobretudo, num processo de
articulação, formação na ação e dinamização.
29. A clarificação das metas
O estabelecimento de parcerias e protocolos
a priori
A especificação de alguns projetos mais
emblemáticos e eficazes para a renovação da
ação…
A alavancagem a partir de boas práticas já
existentes
Maior focalização no essencial (elevação das
aprendizagens)
30. 1º passo
Apelo à participação criadora
Imaginar novas formas de assumir e praticar
as políticas educativas e formativas
O vivo agradecimento prévio de todos os
contributos