1) O documento enumera uma série de programas e projetos educativos em curso no município de Gondomar, visando melhorar a rede educativa e promover o sucesso escolar. 2) É sugerido realizar uma avaliação dos programas para analisar seu potencial educativo e como podem ser melhorados. 3) O documento defende uma maior partilha de práticas educativas no município para permitir mais aprendizagem entre as instituições.

1. Conhecer, participar, ver, criar _ Sentidos com Futuro
JMA
(e GT)

2.  Saudação e esperança

3.  Reconhecimento e Gratidão (a todos os que
acreditaram – e acreditam – a todos os que
livremente quiseram, a todos os que se
comprometeram a construir uma melhor
educação e formação em Gondomar; e a
todos os que vão querer ser AUTORES…)

4.  Confiança (nas inteligências dos
gondomarenses, nas inteligências das
organizações, nas capacidades de
aprendizagem, nas possibilidades de
ativarmos um trabalho de redes…)

5.  Repetindo(me) e citando António Nóvoa:
Que fazer? Minha resposta é simples: mudar
de posição e mudar de perspetiva. Mudar de
posição: em vez de chamar para nós a
responsabilidade, colocarmo-nos num
espaço de redes (culturais, familiares, sociais)
que construa novos compromissos em torno
da educação.

6.  É preciso responsabilizar a sociedade pela
escola. Mudar de perspetiva: em vez da
escola fechada, baseada num modelo arcaico,
imaginar nossa ação como elemento de um
novo espaço público de educação. É tempo
de pôr a "sociedade a serviço da escola" em
vez da "escola a serviço da sociedade" (Albert
Jacquard)

7. 4teses subliminares
ao PEM

8.  “É preciso toda uma aldeia para educar uma
criança” – a importância do território, dos
atores, das interações para que a educação
seja eficaz nas suas múltiplas promessas…

9.  Visão
 Sentido
 Re_ligação
 Integração
 Implicação
 Criação e autoria
 Liberdade
 Responsabilidade

10. Das vontades individuais
Da vontade coletiva
Da conjugação de vontades,
saberes e recursos

11.  ..apresentaçõesApresentações
pptLauraEsquivel_A caixa de fósforos.pptx

12.  Porque o todo é mais do que a soma das
partes
 Mas também porque não há todo sem partes
 Comunicação
 Alianças
 Soma positiva

13. 1)O que nos singulariza, o que
nos marca, o que nos
distingue, o que nos unifica? (
O PEM como dinâmica de
afirmação de uma identidade –
o que somos, onde estamos –
dados e perceções)

14. 2)O que nos potencia, o que pode
promover e alavancar um
desenvolvimento articulado e
sustentado? ( O PEM como fator
de desenvolvimento de um
território _ o que queremos, onde
queremos chegar…)

15. 3) O que nos mobiliza e anima, o
que faz agir, em termos pessoais
e institucionais? (O PEM como
elemento inspirador e catalisador
da ação – ativação das vontades
individuais e coletivas intra e
inter…)

16. 4) Qual a mais valia, o que vem
acrescentar aos projetos
educativos já existentes,
nomeadamente nas escolas e
agrupamentos? (O PEM como
vantagem percecionada)

17. 5)O que pode regular e inspirar as
ações das partes e do todo? (O
PEM como instrumento de
monitorização, regulação,
avaliação formativa)

18.  1. Princípio da Participação/Implicação
 2. Princípio do Diálogo
 3. Princípio de Integração e Articulação
 4. Princípio da Equidade/Valorização das
Pessoas e das Instituições
 5. Princípio da Utilidade/Orientação-Acção
 6. Princípio da Consequência e da
Monitorização
 7. Princípio de Comprometimento e da
Sustentabilidade

19.  Alargada coleta de dados através da análise
de conteúdo, inquérito por questionário
(administração direta e indireta), audições.

20. > Ver o que se não vê (no território, nas
instituições, nas organizações…)
> Ativar e federar as dinâmicas de
aprendizagem social
>Elevar os níveis de qualidade das práticas
Pedagógicas em contexto de sala de aula
>Promover o Valor do Conhecimento

21.  O PEM enumera uma alargada série de
programas e projetos em curso no município.
Gerados em tempos diferentes e possuindo
finalidades, naturezas e dinâmicas
específicas, seria talvez oportuno fazer uma
avaliação participada das suas qualidades, do
seu potencial educativo e formativo. Espero
que este debate público dê um contributo
para este conhecimento.

22.  Escolher alguns para ilustrar as dinâmicas
em curso seria certamente injusto. Sinalizo,
apenas, a necessidade de uma maior partilha
das práticas educativas a nível municipal para
que permita mais conhecimento e
aprendizagem – a vantagem de construir
estes dispositivos de partilha.

23.  1. Melhorar a rede educativa
 2. Promover o sucesso educativo
 3. Prevenir e Combater o Abandono Escolar e
a Exclusão Social
 4. Educação Sustentável, Ambiente, Saúde e
Segurança

24.  5. Consciencializar para a importância de
uma cidadania inclusiva
6. Promover a elevação dos níveis de
qualificação de base da população adulta
 7. Fomentar a Formação Continua

25.  1.1. Projeto “O que de melhor se faz na
educação e formação em Gondomar”
 1.2. Divulgação dos Projetos Educativos de
Escola
 1.3. Ciclo de Debates
 1.4. Projeto “CORE - Compromisso de
Renovação da Educação”

26. Este projeto será transversal ao serviço das
instituições educativas e formativas de
Gondomar.
Funcionara como uma linha aberta de apoio ao
desenvolvimento de projetos escolares de
promoção de mais sucesso escolar dos/as
alunos/as do município. Para tal, serão definidas
Metas Concelhias a alcançar em 2015, para os
Resultados das Provas de Aferição e dos Exames
Nacionais de Língua Portuguesa e Matemática, da
Taxa de Repetência por ciclo de escolaridade e
da Taxa de Desistência aos 14, 15 e 16 anos.

27.  1.11. Mediação de Estágios para Jovens em
Formação
 1.12. Divulgação de formas de criação do
próprio emprego
 1.13. Concurso sobre a melhor ideia
empreendedora
 1.14. Criação de formação para futuros
empresários

28.  Previsto um observatório que monitorize a
concretização do PEM e sirva de dispositivo
de avaliação e melhoria. Mas pode ser
sensato pensar, sobretudo, num processo de
articulação, formação na ação e dinamização.

29.  A clarificação das metas
 O estabelecimento de parcerias e protocolos
a priori
 A especificação de alguns projetos mais
emblemáticos e eficazes para a renovação da
ação…
 A alavancagem a partir de boas práticas já
existentes
 Maior focalização no essencial (elevação das
aprendizagens)

30.  1º passo
 Apelo à participação criadora
 Imaginar novas formas de assumir e praticar
as políticas educativas e formativas
 O vivo agradecimento prévio de todos os
contributos

31.  O tesouro

32.  “Se todos nós fizéssemos as
coisas de que somos capazes,
ficaríamos espantados connosco
mesmos” (Edison)
 Obrigado