O documento discute a importância da energia elétrica e formas de economizá-la. Ele apresenta atividades educacionais sobre energia para alunos do 6o ano do ensino fundamental, abordando noções de grandezas e medidas relacionadas ao consumo de energia. As atividades incluem debates, pesquisas, preenchimento de tabelas e resolução de problemas para ajudar os alunos a compreenderem melhor o tema.
1) Ensinar números de 1 a 1000 para crianças de creche e pré-escola.
2) Atividades incluem ditado de números, tabela numérica na parede e jogo de tabuleiro usando dados.
3) Objetivo é registrar números, escrita numérica e entender relações aditivas e multiplicativas.
Este documento descreve um plano de aula para ensinar conceitos espaciais e de orientação através de atividades práticas com circuitos no pátio da escola. As crianças irão explorar os espaços, representar trajetos graficamente e produzir instruções para que outros sigam os percursos.
O documento fornece orientações sobre planejamento de matemática para o ensino fundamental, abordando critérios de seleção de conteúdos, objetivos gerais, conteúdos conceituais e atitudinais para os 1o e 2o ciclos. Também discute documentos nacionais sobre educação básica e infantil, enfatizando o desenvolvimento de habilidades matemáticas por meio de jogos, problemas e interações significativas para as crianças.
Este documento propõe um projeto interdisciplinar sobre reciclagem para alunos do 6o ao 9o ano. O projeto ensina conceitos matemáticos como proporção, porcentagem e estatística através de pesquisas, cálculos e apresentações sobre reciclagem de latas de alumínio, papel e vidro.
Este documento propõe um projeto educacional sobre o uso racional da água com atividades para alunos do 5o e 6o ano do ensino fundamental. O projeto visa ensinar sobre a finitude da água doce no planeta e a importância da economia de água por meio de discussões, leituras de textos e resolução de problemas matemáticos. As atividades abordam temas como a composição do corpo humano, origem da água consumida e formas de reduzir o desperdício no cotidiano.
O documento descreve a organização do Sistema Elétrico de Potência no Brasil, incluindo as etapas de geração, transmissão e distribuição de energia elétrica. Também discute as normas de segurança aplicáveis como a NR-10 e normas técnicas. Detalha os procedimentos de segurança que devem ser adotados para trabalhos em instalações elétricas energizadas e desenergizadas.
Este documento discute perguntas frequentes sobre energia eólica. Aborda o que é energia eólica e como ela é gerada pelo movimento dos ventos e convertida em energia mecânica e elétrica. Também descreve os principais componentes de turbinas eólicas, como funcionam, e fatores que afetam a geração de energia em diferentes locais e altitudes. Além disso, discute a história do uso de energia eólica e empresas que fabricam turbinas eólicas no Brasil e no mundo.
Este documento descreve um projeto educativo desenvolvido pela Escola Municipal Professor Francisco Morais Filho para conscientizar a comunidade escolar sobre o uso consciente de energia elétrica. O projeto visa reduzir o consumo de energia na escola em 10% através de atividades em diferentes disciplinas entre agosto e novembro.
1) Ensinar números de 1 a 1000 para crianças de creche e pré-escola.
2) Atividades incluem ditado de números, tabela numérica na parede e jogo de tabuleiro usando dados.
3) Objetivo é registrar números, escrita numérica e entender relações aditivas e multiplicativas.
Este documento descreve um plano de aula para ensinar conceitos espaciais e de orientação através de atividades práticas com circuitos no pátio da escola. As crianças irão explorar os espaços, representar trajetos graficamente e produzir instruções para que outros sigam os percursos.
O documento fornece orientações sobre planejamento de matemática para o ensino fundamental, abordando critérios de seleção de conteúdos, objetivos gerais, conteúdos conceituais e atitudinais para os 1o e 2o ciclos. Também discute documentos nacionais sobre educação básica e infantil, enfatizando o desenvolvimento de habilidades matemáticas por meio de jogos, problemas e interações significativas para as crianças.
Este documento propõe um projeto interdisciplinar sobre reciclagem para alunos do 6o ao 9o ano. O projeto ensina conceitos matemáticos como proporção, porcentagem e estatística através de pesquisas, cálculos e apresentações sobre reciclagem de latas de alumínio, papel e vidro.
Este documento propõe um projeto educacional sobre o uso racional da água com atividades para alunos do 5o e 6o ano do ensino fundamental. O projeto visa ensinar sobre a finitude da água doce no planeta e a importância da economia de água por meio de discussões, leituras de textos e resolução de problemas matemáticos. As atividades abordam temas como a composição do corpo humano, origem da água consumida e formas de reduzir o desperdício no cotidiano.
O documento descreve a organização do Sistema Elétrico de Potência no Brasil, incluindo as etapas de geração, transmissão e distribuição de energia elétrica. Também discute as normas de segurança aplicáveis como a NR-10 e normas técnicas. Detalha os procedimentos de segurança que devem ser adotados para trabalhos em instalações elétricas energizadas e desenergizadas.
Este documento discute perguntas frequentes sobre energia eólica. Aborda o que é energia eólica e como ela é gerada pelo movimento dos ventos e convertida em energia mecânica e elétrica. Também descreve os principais componentes de turbinas eólicas, como funcionam, e fatores que afetam a geração de energia em diferentes locais e altitudes. Além disso, discute a história do uso de energia eólica e empresas que fabricam turbinas eólicas no Brasil e no mundo.
Este documento descreve um projeto educativo desenvolvido pela Escola Municipal Professor Francisco Morais Filho para conscientizar a comunidade escolar sobre o uso consciente de energia elétrica. O projeto visa reduzir o consumo de energia na escola em 10% através de atividades em diferentes disciplinas entre agosto e novembro.
Este guia de aprendizagem para o 1o bimestre de 2022 abrange o componente curricular de Ciências para a turma do 8o ano A/B. O guia apresenta oito situações de aprendizagem que visam compreender as diferentes formas de obtenção e uso de energia, bem como sua utilização consciente. As atividades incluem pesquisas, leituras, resolução de exercícios e apresentações de trabalhos.
Este documento descreve uma aula planejada sobre economia de energia elétrica para alunos do 2o ao 5o ano do ensino fundamental. A aula utiliza vídeos, músicas, poemas e atividades online para ensinar onde a energia vem, como economizá-la e os impactos ambientais de seu desperdício. Os alunos aprendem fazendo e discutindo o tema em grupos. No final, eles produzem um mural com dicas de economia de energia.
Este documento descreve uma aula planejada sobre economia de energia elétrica para alunos do 2o ao 5o ano do ensino fundamental. A aula usa vídeos, músicas e atividades online para ensinar onde a energia vem, como economizá-la e os impactos ambientais de seu desperdício. Os alunos aprendem e discutem o tema em grupos, demonstrando interesse em mudar hábitos para poupar energia.
Este documento descreve uma aula planejada sobre economia de energia elétrica para alunos do 2o ao 5o ano do ensino fundamental. A aula usa vídeos, músicas e atividades online para ensinar onde a energia vem, como economizá-la e os impactos ambientais de seu desperdício. Os alunos discutem o tema em grupos e fazem um mural com dicas de economia de energia.
O documento discute os impactos socioambientais da expansão da energia eólica no interior do Ceará, focando nos municípios de Ubajara e Tianguá. Apresenta conceitos sobre justiça ambiental e conflitos de uso da terra envolvendo comunidades tradicionais na região. Também analisa a evolução dos parques eólicos no Brasil e no Ceará e questiona para quem é produzida a energia eólica.
Este documento apresenta o plano de ensino para a disciplina de Ciências do 8o ano B durante o primeiro bimestre. Os alunos irão aprender sobre matéria e energia, incluindo fontes e tipos de energia, circuitos elétricos, transformações de energia e o uso consciente da energia elétrica. Eles serão avaliados ao longo do bimestre com base em sua participação, produção de registros, relatórios e desempenho nas avaliações.
ANÁLISE DO CONSUMO ENERGÉTICO EM HABITAÇÃO DE INTERESSE SOCIAL (HIS) VISANDO ...Anelise Morgan
Este documento resume uma análise do consumo de energia em habitações de interesse social no município de Campos Borges. Ele descreve a metodologia de coleta de dados em campo sobre o consumo de energia em algumas residências e apresenta os resultados e discussões. O estudo identificou que o consumo médio é alto e poderia ser reduzido por meio de mudanças nos equipamentos e hábitos dos moradores.
Projeto Catarina Ed Fiscal -E.E. Presidente Vargasadrianacarrazoni
Este documento descreve um projeto educacional sobre educação fiscal desenvolvido com alunos da Educação de Jovens e Adultos. O projeto abordou o tema da educação fiscal em diversas disciplinas para promover a conscientização dos alunos sobre impostos e participação cidadã. As atividades desenvolvidas incluíram debates, cálculos, análises de documentos e convidados para esclarecimentos. O objetivo foi tornar os alunos mais conscientes sobre a aplicação correta dos recursos arrecadados por impostos.
Este documento apresenta o plano de ensino para Física do 1o ano do ensino médio. Ele descreve a competência geral e específica da área, os objetivos de aprendizagem, o conteúdo a ser ensinado sobre trabalho e energia mecânica e potência, e as metodologias e estratégias de avaliação que serão utilizadas.
Este documento propõe duas aulas sobre consumo e consumismo. Na primeira aula, os alunos irão assistir a um vídeo sobre o assunto e discutir imagens. Na segunda aula, os alunos farão uma pesquisa sobre publicidade em TV e revistas e debaterão seus achados. O objetivo é que os alunos compreendam a diferença entre consumo e consumismo e o papel do consumidor consciente.
O documento discute o programa de educação ambiental "A Natureza da Paisagem: Energia Recurso da Vida" da CEMIG. O programa capacita educadores a ensinar sobre conservação de energia de forma transversal no currículo escolar usando princípios de educação ambiental. Inclui detalhes sobre o material didático, implementação, objetivos de reuniões e seminários para acompanhamento do programa.
No atual estágio de desenvolvimento das forças produtivas do capitalismo financeiro internacional, as relações entre a sociedade e a natureza tornam-se mais complexas, na medida em que avança a exploração dos recursos ambientais. Organismos internacionais, movimentos sociais, organizações não governamentais, pesquisadores e Estados nacionais têm aumentado a sua atenção para a marcha do capital sobre a exploração ambiental – capitaneada pela satisfação das necessidades produzidas pela sociedade de consumo e do modo de vida contemporâneo – bem como atentam cada vez mais para a produção e agravamento das desigualdades sociais de grupos impactados pela exploração da natureza. Cada vez mais a primeira natureza é substituída por uma natureza tecnificada, distanciada de sua dinâmica original e subserviente aos interesses dos atores hegemônicos. A Geografia, enquanto campo do conhecimento científico e disciplina escolar, é chamada a construir um diálogo crítico acerca desse quadro desde o ensino básico, principalmente dos temas relacionados a produção do espaço geográfico sob o regime capitalista, o desenvolvimento econômico e as práticas sustentáveis, tendo em vista a constituição de uma nova consciência cidadã pautada em relações de produção e de consumo menos predatórias ao ambiente. Sob esse panorama, foi desenvolvida com os alunos do segundo ano do Ensino Médio Inovador, da EEB Tancredo de Almeida Neves, a oficina intitulada “Meio Ambiente e Desenvolvimento Sustentável”. A oficina foi organizada em quatro momentos: uma discussão teórica e da conjuntura da nova (des)ordem ambiental planetária em sala de aula, abordando as contradições existentes no modelo econômico e os discursos por detrás das práticas predatórias da natureza; uma aula pré-campo para preparação dos alunos à atividade de campo, introduzindo aspectos centrais que observariam na saída de campo; a aula de campo com visita a Cidade de Itá e Usina Hidrelétrica de Itá, para realização de um estudo de caso e contato com a realidade; e uma aula pós-campo com a retomada das discussões e produção de painéis para exposição, fechando o conjunto da oficina. Decorrente das discussões realizadas em sala de aula e em campo, os alunos do segundo ano do ensino médio inovador produziram um relatório de campo, dialogando com a temática do desenvolvimento econômico e a sustentabilidade a partir do caso concreto da implantação da UHE Itá, retomando todo o processo histórico e os embates entre os atores sociais em questões sociais, econômicas e ambientais. Ao final da realização da oficina observou-se que o trabalho de campo potencializa as discussões de sala de aula ao colocar o aluno em contato direto com a realidade, especificamente na condição da implantação de um grande empreendimento hidrelétrico e a gama de impactos sociais e ambientais causados. Evidenciou-se também que é crucial aos alunos que e
A influência do funcionamento das fontes de energia sobre o meio ambienteplanocoletivo
Este documento apresenta um projeto de ensino sobre as diferentes fontes de energia e seu impacto ambiental. O projeto propõe uma sequência didática para alunos do 9o ano com aulas expositivas e atividades em grupo para pesquisar e debater as vantagens e desvantagens de usinas hidrelétricas, nucleares, eólicas, solares e de biomassa. O objetivo é que os estudantes compreendam onde a energia vem e como cada tipo de usina funciona e afeta o meio ambiente.
O documento resume o projeto "Linhas - Ligando os pontos das energias no Brasil" realizado pelo Greenpeace. O projeto apresenta perspectivas de pessoas que vivem em regiões com hidrelétricas sobre os benefícios e problemas desses empreendimentos. Também mostra exemplos de geração de energia renovável e discute as opções energéticas disponíveis para o futuro diante da crise energética no país.
Utilização de computador como instrumento pedagógico em escola pública de um município de São Paulo. Como o computador pode ser útil no ensino de Matemática para uma turma com grandes dificuldades na disciplina.
Utilização do computador como ferramenta para potencializar o ensino de matemática para uma turma com dificuldades em multiplicação em uma escola pública de um município de São Paulo.
O documento discute as fontes de energia e a matriz energética brasileira. Ele apresenta a situação em que o leitor foi convidado a participar de uma comissão para analisar a matriz energética e incentivar o uso de fontes alternativas. Na primeira seção, a comissão debate quais fontes alternativas poderiam ser incluídas no relatório e como elas são utilizadas.
XXII MOSTRA UNISINOS RESÍDUOS ELETRÔNICOSDaniel Raber
Este documento descreve um projeto interdisciplinar sobre resíduos eletrônicos realizado em uma escola no Rio Grande do Sul. O projeto teve como objetivo promover a conscientização ambiental por meio da coleta e descarte correto de resíduos eletrônicos. Os estudantes realizaram pesquisas, discussões e campanhas para incentivar a comunidade a descartar aproximadamente 250 kg de resíduos eletrônicos. O projeto mostrou ser eficaz na promoção de mudanças de atitudes em relação ao meio amb
Este projeto da EMEF São Francisco de Assis tem como objetivo formar uma comunidade sustentável através de ações voltadas para a educação ambiental e melhoria do meio ambiente. Será realizado de forma multidisciplinar e envolverá a escola e a comunidade. As atividades incluem separar lixo, horta, palestras, oficinas e visitas para promover a conscientização sobre a importância da preservação ambiental.
O capítulo discute como as práticas de letramento mudaram com a tecnologia e globalização, levando professores e alunos a se adaptarem. Também descreve como o trabalho e a vida social foram afetados, com novas habilidades de comunicação necessárias. Finalmente, discute como a tecnologia transformou a sala de aula com novas formas de escrita e aprendizagem.
1) O documento apresenta orientações didáticas para professores de matemática sobre tópicos de geometria, números e operações matemáticas.
2) São fornecidas análises de questões da Prova Brasil com dicas para professores planejarem atividades que ajudem os alunos a compreender melhor os conceitos.
3) As atividades sugeridas incluem a construção e análise de figuras geométricas, jogos e problemas envolvendo números e operações.
O documento descreve três avaliações educacionais brasileiras: a Avaliação Nacional da Educação Básica (ANEB), que avalia a qualidade da educação brasileira como um todo e por região/estado; a Prova Brasil/ANRSC, que avalia a qualidade do ensino nas escolas públicas; e a Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA), que avalia os níveis de alfabetização e letramento em Língua Portuguesa e Matemática nas escolas públicas. O documento também descreve cinco níveis de desempenho dos
Este guia de aprendizagem para o 1o bimestre de 2022 abrange o componente curricular de Ciências para a turma do 8o ano A/B. O guia apresenta oito situações de aprendizagem que visam compreender as diferentes formas de obtenção e uso de energia, bem como sua utilização consciente. As atividades incluem pesquisas, leituras, resolução de exercícios e apresentações de trabalhos.
Este documento descreve uma aula planejada sobre economia de energia elétrica para alunos do 2o ao 5o ano do ensino fundamental. A aula utiliza vídeos, músicas, poemas e atividades online para ensinar onde a energia vem, como economizá-la e os impactos ambientais de seu desperdício. Os alunos aprendem fazendo e discutindo o tema em grupos. No final, eles produzem um mural com dicas de economia de energia.
Este documento descreve uma aula planejada sobre economia de energia elétrica para alunos do 2o ao 5o ano do ensino fundamental. A aula usa vídeos, músicas e atividades online para ensinar onde a energia vem, como economizá-la e os impactos ambientais de seu desperdício. Os alunos aprendem e discutem o tema em grupos, demonstrando interesse em mudar hábitos para poupar energia.
Este documento descreve uma aula planejada sobre economia de energia elétrica para alunos do 2o ao 5o ano do ensino fundamental. A aula usa vídeos, músicas e atividades online para ensinar onde a energia vem, como economizá-la e os impactos ambientais de seu desperdício. Os alunos discutem o tema em grupos e fazem um mural com dicas de economia de energia.
O documento discute os impactos socioambientais da expansão da energia eólica no interior do Ceará, focando nos municípios de Ubajara e Tianguá. Apresenta conceitos sobre justiça ambiental e conflitos de uso da terra envolvendo comunidades tradicionais na região. Também analisa a evolução dos parques eólicos no Brasil e no Ceará e questiona para quem é produzida a energia eólica.
Este documento apresenta o plano de ensino para a disciplina de Ciências do 8o ano B durante o primeiro bimestre. Os alunos irão aprender sobre matéria e energia, incluindo fontes e tipos de energia, circuitos elétricos, transformações de energia e o uso consciente da energia elétrica. Eles serão avaliados ao longo do bimestre com base em sua participação, produção de registros, relatórios e desempenho nas avaliações.
ANÁLISE DO CONSUMO ENERGÉTICO EM HABITAÇÃO DE INTERESSE SOCIAL (HIS) VISANDO ...Anelise Morgan
Este documento resume uma análise do consumo de energia em habitações de interesse social no município de Campos Borges. Ele descreve a metodologia de coleta de dados em campo sobre o consumo de energia em algumas residências e apresenta os resultados e discussões. O estudo identificou que o consumo médio é alto e poderia ser reduzido por meio de mudanças nos equipamentos e hábitos dos moradores.
Projeto Catarina Ed Fiscal -E.E. Presidente Vargasadrianacarrazoni
Este documento descreve um projeto educacional sobre educação fiscal desenvolvido com alunos da Educação de Jovens e Adultos. O projeto abordou o tema da educação fiscal em diversas disciplinas para promover a conscientização dos alunos sobre impostos e participação cidadã. As atividades desenvolvidas incluíram debates, cálculos, análises de documentos e convidados para esclarecimentos. O objetivo foi tornar os alunos mais conscientes sobre a aplicação correta dos recursos arrecadados por impostos.
Este documento apresenta o plano de ensino para Física do 1o ano do ensino médio. Ele descreve a competência geral e específica da área, os objetivos de aprendizagem, o conteúdo a ser ensinado sobre trabalho e energia mecânica e potência, e as metodologias e estratégias de avaliação que serão utilizadas.
Este documento propõe duas aulas sobre consumo e consumismo. Na primeira aula, os alunos irão assistir a um vídeo sobre o assunto e discutir imagens. Na segunda aula, os alunos farão uma pesquisa sobre publicidade em TV e revistas e debaterão seus achados. O objetivo é que os alunos compreendam a diferença entre consumo e consumismo e o papel do consumidor consciente.
O documento discute o programa de educação ambiental "A Natureza da Paisagem: Energia Recurso da Vida" da CEMIG. O programa capacita educadores a ensinar sobre conservação de energia de forma transversal no currículo escolar usando princípios de educação ambiental. Inclui detalhes sobre o material didático, implementação, objetivos de reuniões e seminários para acompanhamento do programa.
No atual estágio de desenvolvimento das forças produtivas do capitalismo financeiro internacional, as relações entre a sociedade e a natureza tornam-se mais complexas, na medida em que avança a exploração dos recursos ambientais. Organismos internacionais, movimentos sociais, organizações não governamentais, pesquisadores e Estados nacionais têm aumentado a sua atenção para a marcha do capital sobre a exploração ambiental – capitaneada pela satisfação das necessidades produzidas pela sociedade de consumo e do modo de vida contemporâneo – bem como atentam cada vez mais para a produção e agravamento das desigualdades sociais de grupos impactados pela exploração da natureza. Cada vez mais a primeira natureza é substituída por uma natureza tecnificada, distanciada de sua dinâmica original e subserviente aos interesses dos atores hegemônicos. A Geografia, enquanto campo do conhecimento científico e disciplina escolar, é chamada a construir um diálogo crítico acerca desse quadro desde o ensino básico, principalmente dos temas relacionados a produção do espaço geográfico sob o regime capitalista, o desenvolvimento econômico e as práticas sustentáveis, tendo em vista a constituição de uma nova consciência cidadã pautada em relações de produção e de consumo menos predatórias ao ambiente. Sob esse panorama, foi desenvolvida com os alunos do segundo ano do Ensino Médio Inovador, da EEB Tancredo de Almeida Neves, a oficina intitulada “Meio Ambiente e Desenvolvimento Sustentável”. A oficina foi organizada em quatro momentos: uma discussão teórica e da conjuntura da nova (des)ordem ambiental planetária em sala de aula, abordando as contradições existentes no modelo econômico e os discursos por detrás das práticas predatórias da natureza; uma aula pré-campo para preparação dos alunos à atividade de campo, introduzindo aspectos centrais que observariam na saída de campo; a aula de campo com visita a Cidade de Itá e Usina Hidrelétrica de Itá, para realização de um estudo de caso e contato com a realidade; e uma aula pós-campo com a retomada das discussões e produção de painéis para exposição, fechando o conjunto da oficina. Decorrente das discussões realizadas em sala de aula e em campo, os alunos do segundo ano do ensino médio inovador produziram um relatório de campo, dialogando com a temática do desenvolvimento econômico e a sustentabilidade a partir do caso concreto da implantação da UHE Itá, retomando todo o processo histórico e os embates entre os atores sociais em questões sociais, econômicas e ambientais. Ao final da realização da oficina observou-se que o trabalho de campo potencializa as discussões de sala de aula ao colocar o aluno em contato direto com a realidade, especificamente na condição da implantação de um grande empreendimento hidrelétrico e a gama de impactos sociais e ambientais causados. Evidenciou-se também que é crucial aos alunos que e
A influência do funcionamento das fontes de energia sobre o meio ambienteplanocoletivo
Este documento apresenta um projeto de ensino sobre as diferentes fontes de energia e seu impacto ambiental. O projeto propõe uma sequência didática para alunos do 9o ano com aulas expositivas e atividades em grupo para pesquisar e debater as vantagens e desvantagens de usinas hidrelétricas, nucleares, eólicas, solares e de biomassa. O objetivo é que os estudantes compreendam onde a energia vem e como cada tipo de usina funciona e afeta o meio ambiente.
O documento resume o projeto "Linhas - Ligando os pontos das energias no Brasil" realizado pelo Greenpeace. O projeto apresenta perspectivas de pessoas que vivem em regiões com hidrelétricas sobre os benefícios e problemas desses empreendimentos. Também mostra exemplos de geração de energia renovável e discute as opções energéticas disponíveis para o futuro diante da crise energética no país.
Utilização de computador como instrumento pedagógico em escola pública de um município de São Paulo. Como o computador pode ser útil no ensino de Matemática para uma turma com grandes dificuldades na disciplina.
Utilização do computador como ferramenta para potencializar o ensino de matemática para uma turma com dificuldades em multiplicação em uma escola pública de um município de São Paulo.
O documento discute as fontes de energia e a matriz energética brasileira. Ele apresenta a situação em que o leitor foi convidado a participar de uma comissão para analisar a matriz energética e incentivar o uso de fontes alternativas. Na primeira seção, a comissão debate quais fontes alternativas poderiam ser incluídas no relatório e como elas são utilizadas.
XXII MOSTRA UNISINOS RESÍDUOS ELETRÔNICOSDaniel Raber
Este documento descreve um projeto interdisciplinar sobre resíduos eletrônicos realizado em uma escola no Rio Grande do Sul. O projeto teve como objetivo promover a conscientização ambiental por meio da coleta e descarte correto de resíduos eletrônicos. Os estudantes realizaram pesquisas, discussões e campanhas para incentivar a comunidade a descartar aproximadamente 250 kg de resíduos eletrônicos. O projeto mostrou ser eficaz na promoção de mudanças de atitudes em relação ao meio amb
Este projeto da EMEF São Francisco de Assis tem como objetivo formar uma comunidade sustentável através de ações voltadas para a educação ambiental e melhoria do meio ambiente. Será realizado de forma multidisciplinar e envolverá a escola e a comunidade. As atividades incluem separar lixo, horta, palestras, oficinas e visitas para promover a conscientização sobre a importância da preservação ambiental.
O capítulo discute como as práticas de letramento mudaram com a tecnologia e globalização, levando professores e alunos a se adaptarem. Também descreve como o trabalho e a vida social foram afetados, com novas habilidades de comunicação necessárias. Finalmente, discute como a tecnologia transformou a sala de aula com novas formas de escrita e aprendizagem.
1) O documento apresenta orientações didáticas para professores de matemática sobre tópicos de geometria, números e operações matemáticas.
2) São fornecidas análises de questões da Prova Brasil com dicas para professores planejarem atividades que ajudem os alunos a compreender melhor os conceitos.
3) As atividades sugeridas incluem a construção e análise de figuras geométricas, jogos e problemas envolvendo números e operações.
O documento descreve três avaliações educacionais brasileiras: a Avaliação Nacional da Educação Básica (ANEB), que avalia a qualidade da educação brasileira como um todo e por região/estado; a Prova Brasil/ANRSC, que avalia a qualidade do ensino nas escolas públicas; e a Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA), que avalia os níveis de alfabetização e letramento em Língua Portuguesa e Matemática nas escolas públicas. O documento também descreve cinco níveis de desempenho dos
O documento fornece diretrizes para atividades educativas sobre dengue em escolas. As atividades incluem elaboração de cartazes, álbuns seriados, dramatizações e agentes mirins para multiplicar informações sobre prevenção da dengue na comunidade escolar e vizinhança. O objetivo é promover a participação da população no controle do mosquito transmissor.
Este documento apresenta um plano de aulas para ensinar crianças sobre o calendário, com o objetivo de aprender sobre números e tempo. O plano inclui atividades como localizar a data no calendário diariamente, marcar aniversários, organizar eventos escolares e resolver problemas envolvendo duração e datas.
Explorando os sólidos geométricos com os pequenosZuleica costa
Este documento fornece um plano de aula para introduzir crianças aos sólidos geométricos através de atividades práticas com caixas e objetos de diferentes formas. As crianças irão explorar as propriedades dos sólidos, praticar classificá-los e aprender seus nomes. O plano inclui cinco etapas com jogos e discussões para ajudar as crianças a compreender as características que diferenciam cada sólido.
Explorando os sólidos geométricos com os pequenosZuleica costa
Este documento apresenta um plano de aula para introduzir crianças nos sólidos geométricos através de atividades práticas com caixas e objetos de diferentes formas. As crianças irão explorar as propriedades dos sólidos, classificá-los e aprender seus nomes por meio de jogos, construções e reflexões sobre as características de cada forma.
Este documento contém 16 questões de múltipla escolha sobre matemática e português para alunos do 2o ano. As questões abordam tópicos como contagem, operações matemáticas, figuras geométricas, datas e receitas. O objetivo é avaliar o desempenho do aluno nessas habilidades essenciais.
Este documento contém 19 questões de uma avaliação diagnóstica de matemática para alunos do 4o ano. As questões abordam tópicos como leitura de gráficos, geometria, medidas, operações matemáticas e estatística. A avaliação tem como objetivo verificar os conhecimentos dos alunos em diferentes conceitos numéricos e geométricos.
O documento contém 22 questões de avaliação diagnóstica de matemática do 5o ano. As questões abordam tópicos como leitura e interpretação de gráficos, cálculos com medidas, operações matemáticas e resolução de problemas.
Este documento presenta una serie de ejercicios de matemáticas y lógica para estudiantes de primer grado. Los objetivos incluyen observar números y cantidades, secuencias lógicas, formas geométricas, colores y realizar operaciones básicas. Los ejercicios consisten en completar secuencias numéricas, emparejar números con cantidades, resolver problemas aritméticos, identificar formas geométricas en un dibujo, escribir números dictados y completar una canción con números.
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
1. 1
ENERGIA: FONTE DA NATUREZA
“A busca de caminhos pessoais e coletivos que levem ao estabelecimento
de relações econômicas, sociais e culturais cada vez mais adequadas à
promoção de uma boa qualidade de vida para todos, exige profundas
mudanças na visão que ainda prevalece sobre o que se chama de
natureza e sobre as relações estabelecidas entre a sociedade humana e
seu ambiente de vida.”
(Parâmetros Curriculares Nacionais. Matemática. pág. 31. 1998)
Tema
Energia Elétrica
Objetivos
As atividades aqui propostas têm como finalidade não apenas contribuir para compreensão da
problemática da energia no Brasil, sobretudo a elétrica, mas também ampliar e construir noções de
medida, pelo estudo de diferentes grandezas, a partir de sua utilização no contexto em questão. De
fato, esses conteúdos caracterizam‐se por sua forte relevância social em virtude de seu caráter prático e
utilitário e pela possibilidade de variadas conexões com outras áreas do conhecimento. Na vida em
sociedade, as grandezas e as medidas estão presentes em quase todas as atividades realizadas. Assim,
desempenham papel importante no currículo, pois mostram claramente ao aluno a utilidade do
conhecimento matemático no cotidiano.
Assim, as atividades propostas podem contribuir não apenas para a compreensão da problemática da
energia, mas também ampliar e construir noções relativas aos blocos de conteúdos: Grandezas e
Medidas e Álgebra.
O projeto tem como objetivo:
• Ler, construir e interpretar informações de variáveis expressas em gráficos e tabelas.
• Coleta, organização de dados e utilização de recursos visuais adequados (fluxogramas, tabelas e
gráficos) para sintetizá‐los, comunicá‐los e permitir a elaboração de conclusões.
• Resolver situações‐problema utilizando as quatro operações e porcentagens.
• Leitura e interpretação de dados expressos em tabelas e gráficos.
3. 3
1a Tarefa: Debate
Tempo Estimado: 1 aula
Atividade 1
• Entregar uma tira de papel e pincel atômico aos alunos.
• Solicitar que escrevam nessa tira: “como auxiliam na economia de energia em sua casa”.
• Recolher as tiras e colar em um painel, promover uma discussão sobre os relatos dos alunos,
levantando as seguintes questões:
a. De onde vem a energia elétrica que chega às nossas casas?
b. Quais os tipos de energia alternativa vocês conhecem?
c. Por que temos de economizar energia no Brasil?
• Dividir a sala em grupos e orientar os alunos para a realização de uma pesquisa para a 2a tarefa, de
acordo com a distribuição abaixo:
Grupo 1 – extratos da conta de energia de cada aluno.
Grupo 2 ‐ manual de eletrodomésticos (audiovisuais).
Grupo 3 ‐ manual de eletrodomésticos portáteis (ferro, batedeira, liquidificador, espremedor
etc.).
Grupo 4 – manual de refrigerador, lavadora, fogão.
Grupo 5 – manual de chuveiro elétrico.
Professor, reproduzir partes desses manuais e da conta de luz para entregá‐los aos alunos. Obs.:
retirar informações como nome e endereço do aluno.
2a Tarefa: Socializando a Pesquisa
Tempo Estimado: 3 aulas
A partir da pesquisa realizada, entregar as tabelas para cada grupo preencher, comparar e discutir as
questões propostas.
Tabela 1
Aluno Empresa kWh Consumidos Valor
João CPFL 140 90,00
Pedro CPFL 320
4. 4
a. Na residência de qual aluno se consome mais energia?
b. Quais empresas prestam serviço na sua cidade? Você conhece outras empresas?
c. Existe diferença de preço entre essas empresas?
Chamar a atenção para a diferença de consumo da casa de um aluno para outro.
Tabela 2
Aluno Eletrodoméstico Marca Consumo
Rádio
Aparelho de som
TV
DVD
a. Qual dos eletrodomésticos consome mais energia?
b. Qual eletrodoméstico é mais econômico? Qual é a diferença de consumo entre os que gastam
mais?
c. Construa um gráfico de barras Eletrodoméstico x Consumo, usando papel quadriculado.
Tabela 3
Aluno Eletrodoméstico Marca Consumo
Batedeira
Liquidificador
Espremedor
a. Qual dos eletrodomésticos consome mais energia?
b. Qual eletrodoméstico é mais econômico? Qual a diferença de consumo entre os que gastam
mais?
c. Construa um gráfico de barras Eletrodoméstico x Consumo, usando papel quadriculado.
Tabela 4
Aluno Eletrodoméstico Marca Consumo
Refrigerador
Fogão
Lavadora
5. 5
a. Qual dos eletrodomésticos consome mais energia?
b. Qual eletrodoméstico é mais econômico? Qual a diferença de consumo entre os que gastam
mais?
c. Construa um gráfico de barras Eletrodoméstico x Consumo, usando papel quadriculado.
Tabela 5
Aluno Chuveiro Potência Marca Consumo
1000 W
a. Qual dos eletrodomésticos consome mais energia?
b. Qual eletrodoméstico é mais econômico? Qual a diferença de consumo entre os que gastam
mais?
c. Usando papel quadriculado, construa um gráfico de barras
Marca x Consumo.
Professor, neste momento é importante chamar a atenção também para a leitura dos gráficos.
Socialize e discuta sobre a importância das informações registradas nas tabelas e interpretar a leitura
dos gráficos, comparando os resultados. Proponha questões do tipo:
a) Na tabela 1, qual é a residência que consome mais e menos energia?
b) Entre os eletrodomésticos relacionados qual consome mais energia?
c) Qual é a diferença entre o que consome mais e o que consome menos?
d) O que deve ser considerado na aquisição de um eletrodoméstico novo?
Compare os gráficos, identificando os aparelhos que consomem mais e os que consomem
menos.
Faça uma lista dos aparelhos que você indicaria para uma família que está mobiliando uma
casa.
Professor, as tabelas devem ser impressas e entregues aos alunos.
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3a Tarefa: Resolução de situações-problema
Tempo Estimado: 2 aulas
Entregar uma folha a cada aluno do grupo e realizar a leitura compartilhada do texto:
Energia elétrica: consumo consciente pode gerar economia 5% maior no Brasil
"Os brasileiros se tornaram mais conscientes de que devem usar a energia elétrica de maneira mais
eficiente", disse o chefe da Divisão de Planejamento em Conservação de Energia da Eletrobrás/Procel,
Hamilton Pollis.
Para se ter uma ideia, 22 milhões de Megawatts (MW) foram economizados desde o lançamento do
Programa Nacional de Conservação de Energia Elétrica (Procel), há 22 anos. Essa quantidade é suficiente
para abastecer todo o estado do Rio Grande do Sul durante um ano.
Apenas em 2005, a entidade aponta que 2,1 milhões de MW foram poupados. E em 2006, apesar dos
cálculos ainda não estarem fechados, estima‐se que a economia tenha sido 5% maior, o que dá cerca de
2,2 milhões de MW.
Muitos ainda não sabem economizar.
Ainda segundo Pollis, apesar dos bons resultados, muitos brasileiros ainda não sabem como economizar
energia. "Muitas vezes a pessoa compra uma geladeira mais barata que não tem o Selo Procel, que
garante que o produto gasta menos energia para funcionar", explica.
E de acordo com o especialista, o barato pode sair caro, já que a economia de energia feita pelos
equipamentos que têm o Selo Procel pode compensar o valor pago a mais na hora da compra em pouco
tempo.
Para exemplificar, imagine uma geladeira de R$ 1.500 com o Selo Procel e uma de R$ 1.400 sem ele.
Considerando que o primeiro produto proporcione uma redução mensal de R$ 5,00 na conta de luz, em
apenas 5 anos, o consumidor terá economizado R$ 300, três vezes o valor que teria sido poupado na
compra da segunda geladeira.
O Portal da Administração
Portal Administradores Negócios Digitais
Disponível em:
<http://www.administradores.com.br/noticias/energia_eletrica_consumo_consciente_pode_gerar_economia_5_maior_no_
brasil/9400/>.Acesso em: 17 set. 2009.
Socializar as informações registradas, realizando os questionamentos:
• O que entenderam por selo Procel?
• Quais as vantagens de se comprar um aparelho que tenha o selo Procel?
• Qual o exemplo citado no texto que comprava que os aparelhos que possuem o selo Procel são mais
econômicos?
De acordo com o texto, em 2005, a entidade aponta que 2,1 milhões de MW foram poupados. E em
2006, os cálculos indicam que a economia pode ter aumentado em 5%, o que dá cerca de 2,2 milhões de
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• Quanto mais for aberta, mais energia vai precisar para manter a temperatura programada. O
motor da geladeira trabalha para refrigerar e também para retirar a umidade, portanto, não
coloque líquidos em recipientes sem tampa.
• Não forre as prateleiras da geladeira. Elas são vazadas para permitir a circulação do ar.
O descongelamento e o recongelamento de alimentos
Se o alimento parcialmente descongelado apresentar:
• cristais de gelo ou estiver a 4,5ºC ou menos, pode ser recongelado com segurança.
• Se estiver completamente descongelado, mas ainda frio (com temperatura abaixo de 4,5ºC),
poderá ser cozido e servido, ou cozido e recongelado.
• Se o alimento estiver descongelado e morno (acima de 4,5ºC) e exposto à temperatura ambiente
por mais de 2 horas, deverá ser descartado.
• O descongelamento parcial e posterior recongelamento poderá reduzir a qualidade de alguns
alimentos.
• Carnes in natura e aves vindas do freezer poderão ser recongeladas sem muita perda da
qualidade.
• Alimentos pré‐preparados, vegetais e frutas podem ser recongelados, mas terão parte das suas
qualidades perdidas.
• Sucos de frutas podem ser recongelados sem muita perda da qualidade, mas frutas congeladas
ficarão pastosas.
• Geralmente, alimentos refrigerados estarão seguros se a energia elétrica faltar por até 4 horas.
• As portas devem ser mantidas fechadas e quaisquer alimentos perecíveis (carnes, aves, peixes,
ovos e sobras de alimentos) que ficarem acima de 4,5ºC por 2 horas ou mais, devem ser
descartados.
• Alimentos que apresentam odor, cor ou textura não característicos, ou que estejam mornos
quando tocados, também devem ser descartados.
O CHUVEIRO ELÉTRICO
É fundamental manter a chave de temperatura adequada às estações. A posição “verão” permite
reduzir em até 30% o consumo de energia. Mas atenção com a segurança: nunca mude a posição da
chave com o chuveiro ligado. Outra recomendação: instale o fio terra.
A potência de um chuveiro elétrico varia de 2.000 e 6.000 Watts. Para calcular seu consumo, utiliza‐se
a seguinte fórmula:
Consumo mensal (kWh)=potência (W) x horas de uso/dia x dias de uso no mês x 1000
Exemplos de consumo:
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Chuveiro de 2.500 W (família de 4 pessoas)
um banho de 6min=consumo de 0,25kWh
quatro banhos de 6min= consumo de 1kWh
total: consumo de 30kWh/mês
Chuveiro de 5.000W (família de quatro
pessoas)
1 banho de 6min= consumo de 0,50kWh
4 banhos de 6min= consumo de 2kWh/dia
total: consumo de 60kWh/mês
A ILUMINAÇÃO
Em média, o uso da energia elétrica para a iluminação de ambientes é responsável por 20% do
consumo total de uma residência.
A medida mais eficiente para economizar é aproveitar ao máximo a luz natural. Mantenha sempre as
janelas bem abertas e permita a entrada do sol no ambiente residencial. Se você vai construir ou
reformar, converse com o arquiteto (ou construtor) sobre as possibilidades de aproveitamento da luz
natural (para poupar na iluminação) e das correntes de ar (para poupar na refrigeração). Paredes
claras deixam o ambiente mais claro.
Use somente lâmpadas de voltagem compatível com a voltagem da rede da concessionária. Lâmpadas
de voltagem menor que a da rede duram menos e queimam com mais facilidade.
Lâmpadas fluorescentes dão melhor resultado, duram mais e gastam menos energia. Uma
fluorescente de 40W ilumina mais que uma incandescente de 100W, e uma fluorescente de 30W
ilumina mais que uma incandescente de 60W.
Os produtos da área de iluminação que atualmente recebem o Selo Procel Inmetro são:
• lâmpadas fluorescentes compactas integradas e não integradas;
• lâmpadas circulares integradas e não integradas;
• reatores adaptadores para lâmpadas fluorescentes compactas ou circulares.
A concessão do Selo Procel Inmetro deverá ser estendida, em breve, aos seguintes produtos:
• Reatores eletromagnéticos para lâmpadas fluorescentes tubulares;
• Reatores eletrônicos para lâmpadas fluorescentes tubulares;
• Reatores para lâmpadas a vapor de sódio.
Prevê‐se, ainda, conceder o Selo a produtos como: sensores de presença, lâmpadas fluorescentes
tubulares, luminárias eficientes e outros.
O TELEVISOR
Esse é um eletrodoméstico muito utilizado, em média de 4 a 5 horas por dia. Tem uma potência de 70
a 200 Watts. Consome, mensalmente, entre 10 e 30kWh, sendo responsável por cerca de 5 a 15% do
consumo total de uma residência, segundo o modelo.
A dica de economia mais eficiente é ligar só quando alguém tiver interesse de assistir.
Importante: não mexa no interior do aparelho, mesmo desligado. A carga elétrica pode estar
acumulada e provocar choques perigosos.
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O FERRO ELÉTRICO
Conforme o modelo, a potência varia de 500 a 1.500 Watts e ele é responsável por um consumo
mensal que varia entre 10 a 15kWh, cerca de 5 a 7% do consumo total.
Deixe acumular a maior quantidade de roupa para passá‐las todas de uma só vez. Aquecer o ferro de
passar várias vezes ao dia provoca um grande desperdício de eletricidade. Os modelos com vapor são
mais eficientes e, por isso, requerem menos energia.
A MÁQUINA DE LAVAR ROUPAS
Esse eletrodoméstico possui um ciclo de funcionamento com operações de lavagem, enxágue e
centrifugação. Tem uma potência variável entre 500 e 1000 Watts e consome de 5 a 10 kWh/mês, de
2 a 5% do total consumido na residência.
Lavar a quantidade máxima de roupa indicada pelo fabricante é a melhor maneira de economizar com
esse eletrodoméstico. É recomendável limpar o filtro da máquina com frequência e utilizar a dosagem
indicada de sabão, que evita a necessidade de repetir a operação enxaguar.
CONSUMO DE OUTROS ELETRODOMÉSTICOS
Celesc ‐ Centrais Elétricas de Santa Catariana S.A.
http://proceleficiencia.celesc.com.br/?novasessao=10
Eletrodoméstico: Lamp. Incand.
Potência média: 100 Watts
Regime de operação: 1 hora/dia
Consumo mensal: 3,0
Eletrodoméstico: Lamp.fluorescente
Potência média: 40 Watts
Regime de operação: 1hora/dia
Consumo mensal: 1,2
Eletrodoméstico: Freezer vertical
Potência média: 300 Watts
Regime de operação: Mensal
Consumo mensal: 70,0
Eletrodoméstico: Torneira elétrica
Potência média: 2.500 Watts
Regime de operação: 1hora/dia
Consumo mensal: 75,0
Eletrodoméstico: Secadora
Potência média: 1.500 Watts
Regime de operação: 1hora/dia
Consumo mensal: 33,0
Eletrodoméstico: Ar‐Condicionado
10.000BTU
Potência média: 1650 Watts
Regime de operação: 3horas/dia
Consumo mensal: 75,0
Eletrodoméstico: Aquecedor central
Potência média: 2000 Watts
Regime de operação: 4banhos/dia
Consumo mensal: 340
Eletrodoméstico: Liquidificador
Potência média: 200 Watts
Regime de operação: 1/2hora/dia
Consumo mensal: 3,0
Eletrodoméstico: Enceradeira
Potência média: 300 Watts
Regime de operação: 1hora/dia
Consumo mensal: 9,0
Eletrodoméstico: Aspirador de pó
Potência média: 400 Watts
Regime de operação: 1hora/dia
Consumo mensal: 12,0
Propor aos grupos que resolvam as seguintes situações‐problema:
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• Para cada 400kwh/mês consumidos, o pai de Bruno gasta 220,00 reais, quanto gastará durante 3
meses? E ao final de um ano?
• Sabe‐se que o consumo mensal dos aparelhos elétricos varia a potência, conforme o modelo.
Complete a tabela abaixo:
Tabela 6
Aparelho Semanal Quinzenal Mensal
Ferro 12 kwh
Refrigerador 280 L 10kwh
Refrigerador 300 L 45 kwh
Refrigerador 320 L 25kwh
Enceradeira 9 kwh
4a Tarefa: Resolução de situações-problema
Tempo estimado: 1 aula
Entregar aos alunos uma cópia da história abaixo, solicitar que leiam e discutam nos grupos:
Na casa de Pedrinho moram 4 pessoas, ele, sua irmã Paulinha, a mãe Dona Clara e o sr. Pedro. A mãe de
Pedrinho explica a ele e a irmã que o chuveiro que possuem em casa tem um potência de 2500W e que
a cada 6 minutos ligado consome 0,25kWh. Mas mesmo assim Pedrinho e Paulinha continuam a
demorar no banho.
Certo dia, o carteiro entrega a conta de energia a Dona Clara, ao abrir leva o maior susto. Então, já
cansada de chamar a atenção das crianças, mas sem sucesso pensa em uma maneira de conscientizá‐los
a ajudarem a economizar energia. Assim, durante uma semana ela decide anotar o tempo que os dois
demoram no banho.
De acordo com os registros da mãe, na segunda‐feira Pedrinho ligou o chuveiro às 18h e desligou às
18h12min, enquanto Paulinha demorou duas vezes mais que ele.
No segundo dia Paulinha estava atrasada para a aula de Inglês e em 3 minutos tomou seu banho, mas
ele como estava tranquilo, não tinha tarefa para realizar, ficou seis vezes a mais do que sua irmã
embaixo do chuveiro.
Quarta‐feira foi aquela confusão, porque os pais iriam jantar fora e tinham horário marcado, o menino,
para provocar a irmã, ficou 27 minutos no banho, ela pressionada pelos pais por estarem em cima da
hora, acaba gastando um terço do tempo que o irmão havia gasto.
Quinta‐feira, quase terminando a semana, Dona Clara cada dia mais assustada com o desperdício,
conseguiu se conter, como Pedrinho estava muito alegre neste dia, resolve cantarolar embaixo do
chuveiro, com isso seu banho demorou três vezes mais que segunda‐feira, Paulinha como estava quieta
e meio triste com a nota da prova de Física, gasta três vezes menos o tempo do irmão.
Finalmente, chega sexta‐feira dia de ir a pizzaria, todos famintos, e apressados para sair, os dois irmãos
juntos gastaram no banho um quarto de hora.