Este documento fornece um plano de aula para introduzir crianças aos sólidos geométricos através de atividades práticas com caixas e objetos de diferentes formas. As crianças irão explorar as propriedades dos sólidos, praticar classificá-los e aprender seus nomes. O plano inclui cinco etapas com jogos e discussões para ajudar as crianças a compreender as características que diferenciam cada sólido.

1. Explorando os sólidos geométricos com os pequenos
Objetivos:
 Compreender propriedades básicas dos sólidos geométricos
 Conhecer o nome de alguns sólidos
Conteúdo:
Sólidos geométricos
Anos:
Creche
Pré-escola
Tempo estimado:
Cinco aulas
Material necessário:
Caixas de papelão e objetos de tamanhos e formas variados (retangulares, cilíndricos, em forma de
prisma etc.).
Desenvolvimento
1ª etapa
Realize uma atividade de levantamento de informações sobre os sólidos apresentando as caixas e os
objetos que você levou para a classe e fazendo perguntas: quantos lados têm cada uma? Alguma
delas tem lados iguais? Quais são mais parecidas entre si? Por quê? Quais são as mais adequadas
para empilhar? Como se chamam?
2ª etapa
Divida a classe em grupos de quatro crianças. Entregue a cada um caixas e objetos e lance o desafio:
construir a torre mais alta possível com o material disponível. Explique que, para a torre não cair,
eles devem debater entre si e levar em conta a forma com que os objetos têm de ser usados. Durante
a tarefa, você pode propor algumas questões: como posicionar um cilindro para fazer que a pilha
continue a subir? Uma embalagem de CD fica mais alta de pé ou deitada? Qual o melhor jeito para

2. manter o equilíbrio? Verifique o critério usado pelas crianças para classificar as figuras e usá-las na
construção.
3ª etapa
Para refletir sobre a etapa anterior, proponha que a turma examine as duas construções. Na torre
campeã, que tipos de caixa foram usados? Por que ela ficou mais alta? Como conseguiu sustentar o
equilíbrio? Se uma das torres tiver caído, leve a classe a entender o porquê. Quais caixas foram
usados na base? Eles estavam apoiados nos lados mais largos ou mais finos? Em que medida isso fez
diferença?
4ª etapa
Reúna novamente os objetos e as caixas e organize um novo jogo: agora, um dos grupos terá de
pegar, no menor tempo possível, o sólido descrito pelo outro grupo. A dificuldade consiste em não
poder apontar o objeto. Se a criança sentir dificuldade, intervenha, perguntando, por exemplo,
quantos lados tem o objeto, se são iguais etc.
5ª etapa
Registre num cartaz as perguntas mais importantes que a turma formulou para diferenciar um sólido
do outro. Com base nessas diferenças, apresente os nomes de alguns sólidos (cubo, paralelepípedo,
cilindro, esfera, pirâmide e prisma são os principais) e proponha às crianças jogar de novo - dessa
vez, relembrando as perguntas e os novos nomes aprendidos. No fim, promova uma reflexão
coletiva: ficou mais fácil jogar com as novas dicas?
Avaliação
Avalie a evolução de cada criança em termos da caracterização dos diferentes sólidos e do
vocabulário específico (verifique, por exemplo, se indicativos genéricos do tipo "aquele ali" e "a
figura pontuda" foram substituídos por outros mais próximos da linguagem geométrica). Se a turma
apresentar dificuldades, retome as atividades com algumas variações, trabalhando com duplas, em
vez de grupos, e propondo desafios diferentes, como localizar a pirâmide, em vez do cubo, no meio
dos sólidos.