O documento discute o método fônico de alfabetização, que ensina os sons das letras primeiro. Também aborda habilidades metalinguísticas em crianças e como desenvolvê-las em sala de aula, incluindo literacia emergente e funções motoras e executivas.

1. Sislaine Barbosa
Pedagoga/Psicopedagoga

2. Conceituação
O método fônico de alfabetização é o método que consiste em ensinar
primeiro os sons das letras. A partir daí, as construções que podemos
realizar por meio da junção dos sons, permitindo à criança ler qualquer
palavra.
Apesar de parecer aparentemente fácil e de simples aplicação, requer
conhecimentos mais aprofundados. Vamos testar seus conhecimentos
sobre os fones de nossa língua?

3. Soletre os sons do nome de
cada imagem
01 02
04
03

4. Durante os anos que antecedem o período de alfabetização formal, a competência
linguística de uma criança se enriquece tanto do ponto de vista lexical quanto sintático,
possibilitando-lhe uma maior eficiência comunicativa. Essa competência que, em
princípio, parece um processo não "consciente", aos poucos passa a revelar a existência
de uma sensibilidade metalinguística para compreender mensagens ambíguas, para
avaliar a aceitabilidade linguística de frases verificáveis em um contexto como
descrições, observações, entre outras. Sobre isso existem inúmeras evidências de
pesquisas que reconhecem que a criança, antes da escolarização formal, procura,
ativamente, compreender a natureza da linguagem que se fala em sua volta e que, na
tentativa de compreendê-la, formula hipóteses, procura regularidades, submete suas
previsões à verificação e constrói uma gramática própria, que não é uma simples cópia
do modelo adulto, mas uma criação bem original.
Habilidades
metalinguísticas

5. Metalinguagem
A criação do termo metalinguagem deriva da linguística. Jakobson
(1963) considera, entre as funções secundárias da linguagem,
exatamente a função metalinguística como a atividade que consiste
em falar da própria palavra, e assume, portanto, a própria linguagem
como conteúdo.
Na mesma perspectiva, Benveniste (1974) define a capacidade
metalinguística como a possibilidade de fazermos, nós mesmos,
levantamentos acerca da linguagem, de abstrairmos sobre ela, de
contemplá-la enquanto fazemos uso dela em nosso raciocínio e em
nossas observações.
Como trabalhar essas habilidades em sala?
Vamos entender

6. Literacia informal:
Correspondem aquelas cujo motivo de
interação é o sentido ou mensagem veiculada
pelo material impresso e não pelo impresso
propriamente dito.
Literacia formal
Correspondem às atividades em que a
atenção se centra no material
impresso propriamente dito.
Literacia emergente
Estima-se que quase 40% dos alunos que ingressam no jardim de infância
estejam um ano ou mais atrasados no que diz respeito ao nível das
competências emergentes de literacia e prontidão para a leitura,
comparativamente aos seus colegas (Bailet, Repper, Piasta & Murphy, 2009).

7. Literacia emergente no
contexto escolar
Atualmente, considera-se que as características estruturais criam as
condições para uma qualidade de processo elevada, mas é
precisamente a qualidade dos processos vividos pelas crianças que
influencia o seu desenvolvimento, nomeadamente no domínio
cognitivo, social, da linguagem, etc. (National Institute of Child Health
and Human Development Early Child Care Research Network, 153
,2002).

8. Habilidades
motoras
o Musculatura fina e grossa
o Mobilidade do punho
o Força
o Equilíbrio
o Controle motor
o Noções de espaço
o Lateralidade
o Percepção visual

9. Funções executivas
As funções executivas estão inteiramente ligadas a uma série de
atividades.
•Atenção(sustentação, foco, fixação, seleção de dados relevantes dos
irrelevantes, evitamento de distratores, etc);
•Percepção(intraneurossensorial, interneurossensorial, meta-
integrativa, analítica e sintética, etc);
•Memória de trabalho (localização, recuperação, rechamada,
manipulação, julgamento e utilização da informação relevante, etc);
•Controle inibitório(iniciação, persistência, esforço, inibição,
regulação e auto-avaliação de tarefas, etc);

10. Funções Executivas
•ideação(improvisação, raciocínio indutivo e dedutivo, precisão e conclusão de tarefas,
etc);
•flexibilização (autocrítica, alteração de condutas, mudança de estratégias, detecção de
erros e obstáculos, busca intencional de soluções, etc);
•metacognição(auto-organização, sistematização, automonitorização, revisão e
supervisão, etc);
•decisão (aplicação de diferentes resoluções de problemas, gestão do tempo evitando
atrasos e custos desnecessários, etc);
•execução(finalização e concomitante verificação, retroação e reaferênciação, etc)
(FONSECA, 2014).

11. Fonologia
Alveolar/Alveop
alatal
Bilabial
Velar
T, D, S, Z, N, R, L
J,X
P, B, M
K , G
Lábio
dental
F, V
40% 25%
20% 15%

12. Para casa:
Dica 01 Ampliar com seus alunos as
propostas de literacia emergente
Dica 02 Propor momentos de ampliação de
vocabulário
Dica 03 Inserir momentos de
desenvolvimento corporal amplo

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