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AULA DIGITAL
E
PLANO DE AULA
Equipe responsável pela produção
Nome do(a) Educopedista produtor (a) da aula:
Regina Lucia do Nascimento Lima Feitosa

Nome do(a) Educopedista validador (a) da aula: Jéssica Bretas

Disciplina

Ano

Aula número

História

6º

01

Tema da Aula Digital
Para que aprender História?

PARÂMETROS DIDÁTICOS
Competências e Habilidades envolvidas
I - Compreender a História como uma Ciência Social que analisa as
sociedades humanas a partir de vestígios documentais;
II - Perceber que a produção do conhecimento histórico é uma atividade
contínua e seletiva;
III - Identificar aproximações e distanciamentos entre as características
principais da História e da memória.
Referencial Teórico
RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educação. Orientações Curriculares: Áreas
Específicas.Rio de Janeiro, 2010. Disponível em:
http://200.141.78.78/dlstatic/10112/825382/DLFE196615.pdf/Orientacoescurricularesdehistoria.p
df
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental.Parâmetros curriculares nacionais : história /
Secretaria de Educação Fundamental. . Brasília : MEC /SEF, 1998. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/pcn_5a8_historia.pdf
LE GOFF, Jacques. História e Memória. 5ª edição. Campinas, SP: Ed. UNICAMP, 2003. 2ª
reimpressão, 2006.

PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Revisão

Apresentação

Pergunta-desafio

Justificativa

Diagnóstico

ATIVIDADE 1

ATIVIDADE 2

ATIVIDADE 3

ATIVIDADE 4

ATIVIDADE 5

Atividade 1: Relembrando
Vamos relembrar a importância de se estudar a História da nossa comunidade, da
nossa cidade e do nosso país?
A História nos ensina que tudo na sociedade humana é construído e se transforma no
tempo e no espaço, inclusive a comunidade onde você mora.
Você sabe por que o seu bairro tem esse nome? Clique no ícone abaixo e saiba a

História de alguns nomes de bairros cariocas.
Se não encontrou o
nome do seu bairro
não desista. Digite
no Google o nome
do seu bairro e boa
pesquisa!

Atividade 1: Relembrando
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O estudo da história local e do cotidiano faz com que os alunos se percebam como
parte integrante da História, por meio das vivências pessoais com sua comunidade.
Ao conhecer a história da sua localidade, os alunos não estudam a disciplina apenas
como um acumulado de datas e fatos. As aulas fazem parte de um processo de
formação de sujeitos mais conscientes e críticos, preparados para a experiência e a
prática da cidadania. Investigando a história do seu bairro, por exemplo, as crianças
começam a estabelecer as primeiras noções de diferenças e semelhanças. É assim
que elas passam a compreender as ideias do "eu" e também do "outro", que
compartilha com elas o mesmo tempo e espaço, formando, então, a noção do "nós".

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Levar o aluno a perceber que o nome do seu bairro é escolhido de acordo com um
contexto histórico.
Tempo de duração da atividade: 10 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que os alunos sejam reunidos em
grupo

Atividade 2: Apresentação inicial
Nesta aula você irá aprender que estudar História é descobrir e apropriar-se do resultado da
ação dos homens no tempo, que se transforma em realidade concreta individual e social.

Ao final da aula você terá aprendido que:
*Assim como cada indivíduo tem uma memória pessoal, cada sociedade constrói uma
memória coletiva. Os acontecimentos sociais e as paisagens nem sempre foram como
vemos hoje;

*O estudo da História é fundamental para entendermos a nossa realidade;
*Como em toda ciência, o estudo da História pode encontrar várias respostas. Cada
uma delas é uma interpretação do passado;
*Cada fato histórico tem um tempo histórico que pode ser de curta, média ou longa
duração;
*Identificar aproximações e distanciamentos entre as características principais da
História e da memória.

Atividade 2: Apresentação inicial
Professor, estimule, a partir de um trabalho oral, que o aluno faça um exame das
habilidades e competências que ele desenvolverá a partir do estudo em questão.


Tempo de duração da atividade:

10 minutos
Sugere-se que essa atividade seja feita em
dupla.

Atividade 3: Pergunta-desafio
Qual é a sua história?

O que você faz é importante
para a História?
Será que a sua história é
importante para a História do
nosso país e do mundo?
Converse com seu professor e
seus colegas sobre esse
assunto.

Atividade 3: Pergunta-desafio
Professor, leve os alunos a pensarem sobre como as diversas fontes históricas
fornecem dados sobre a vida pessoal e sobre a história de cada um. Da mesma
forma que imaginamos uma linha do tempo para cada história individual, podemos
fazer uma linha para a história de uma sociedade, a história de um povo. Assim como
as pessoas, os grupos sociais (os povos) têm sua história. É importante que o aluno
perceba que todos fazemos a História!



15 minutos
dupla.

Atividade 4: Por que isso é importante?
"Quem perde a memória perde a razão e a identidade, perde o caminho”.
João Vasco Reis

Imagine uma pessoa que perde a memória. Como responderia a perguntas como:

Quem é você? O que você faz? O que pretende para o seu futuro?
Seria difícil, não é?
Da mesma forma acontece com as sociedades. A preservação da memória e o estudo
de sua História são importantes para que saibamos quem somos, para conhecermos
nossa identidade.

Atividade 4: Por que isso é importante?
Os registros históricos nos ajudam a entender melhor como o presente foi construído
pela ação dos homens.



15 minutos
dupla.

Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
É correto afirmar que:
a) O bairro onde você mora se transformou com o passar do tempo e portanto tem uma
História. Parabéns você acertou!
b) As paisagens naturais não são modificadas pelo ser humano; Pense nas obras que

você tem visto pela cidade. Tente outra alternativa.
c) O trabalho que as pessoas realizam foram sempre os mesmos pois as necessidades
dos seres humanos não se modificam com o tempo; Tente outra alternativa.
d) As roupas que as pessoas usam são iguais em todos os países do mundo e não
modificam com o passar do tempo. Como você identifica que uma pessoa não é do
nosso país? Pense a respeito e tente outra opção.

Baseia-se nos primeiros slides que fazem uma sondagem do que o aluno já sabe
sobre o assunto.



10 minutos
Sugere-se que
individualmente.

essa

atividade

seja

feita

Compare as duas fotos do bairro de Copacabana e marque a afirmativa que não está
correta:
a) A paisagem foi modificada com o passar do tempo.
A afirmativa está correta. Tente outra opção e
encontre a afirmativa incorreta.

b) As duas fotos pertencem a mesma época. Parabéns
você acertou!
c) O número de residências aumentou com o passar
do tempo. A afirmativa está correta. Tente outra

opção e encontre a afirmativa incorreta.
d) O número de moradores aumentou com o passar do
tempo. A afirmativa está correta. Tente outra opção
e encontre a afirmativa incorreta.

“O legado da memória, da nossa memória coletiva, é a nossa identidade, a herança de uma
comunidade. E uma comunidade que perde as suas referências é como alguém que perdeu a
memória, que não sabe o que anda ali a fazer, que perdeu o passado, perde o presente e
dificilmente encontrará o futuro.” João Vasco Reis. Disponível em http://tinyurl.com/7qbe7wj
Assinale a alternativa INCORRETA:

(A) A preservação da memória é importante, pois desta forma conhecemos nossa identidade. (Esta
afirmativa está correta! A memória é muito importante para a construção da identidade. Tente novamente!)

(B) A falta de conhecimento do passado dificulta a compreensão do presente.

(Esta afirmativa está

correta! Estudando o passado compreendemos muito melhor o mundo em que vivemos.Tente novamente!)

(C) Estudar o passado faz com que o ser humano perca as referências essenciais para

construir sua identidade coletiva.(Você acertou, esta afirmativa está incorreta! O passado nos dá as referências para
a construção de uma identidade coletiva.)

(D) A lembrança de um passado em comum une as pessoas, pois elas passam a se reconhecer
com a mesma identidade.

(Esta afirmativa está correta! Ter uma História comum é um dos elementos necessários à

Baseia-se nos primeiros slides que fazem uma sondagem do que o aluno já sabe
sobre o assunto.



10 minutos.
Sugere-se que
individualmente.

essa

atividade

seja

feita

SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Reflexão

Construção do conhecimento superficial

Checagem

ATIVIDADE 6

ATIVIDADE 7 a 9

ATIVIDADE 10

Atividade 6: Momento de reflexão
Todas as pessoas têm uma história. E não apenas as pessoas, mas tudo tem
história: a música que ouvimos, as roupas que vestimos, os alimentos que comemos, os
seres humanos, as cidades, os países, o mundo.
Os seres humanos sempre fizeram registros históricos. Nossos indígenas, por
exemplo,

deixaram registrado o seu cotidiano há cerca de dez mil anos atrás:

machadinhas de pedra, enfeites de penas de pássaros, objetos de cerâmica ou pinturas

em cavernas.
Clique no ícone e veja alguns objetos criados no
passado por indígenas do Brasil. Aproveite para
conhecer o Parque Nacional Serra da Capivara!

Atividade 6: Momento de reflexão
Professor, essa atividade procura estimular a percepção do aluno de que ele faz
parte da História da humanidade e que o momento presente não é estanque às
experiências vividas por nossos antepassados. Sendo os índios os habitantes mais
antigos do nosso território, essa atividade procura também demonstrar que aqui já se
construía a História simultaneamente ao que acontecia em outras partes do mundo.

Ajude o aluno a pensar sobre o cotidiano das pessoas que fizeram os registros
históricos.


15 minutos.
dupla.

Atividade 7: Registros do modo de viver
A partir de sua organização em grupos, as pessoas sentiram necessidade de
colher informações sobre o passado e registrá-las, fosse oralmente, nas conversas com
os amigos e parentes, ou em desenhos feitos em grutas e cavernas em que viviam.

Podemos conhecer os costumes dos humanos primitivos, os objetos que
usavam e os animais que caçavam, estudando esses desenhos e as descobertas feitas
pelos arqueólogos (cientistas que pesquisam o passado dos seres humanos através
dos vestígios materiais).
Vamos conhecer a arte rupestre? Assista ao vídeo e responda:
Quais cenas eram as mais retratadas nas pinturas pelo
homem pré-histórico?
Que motivos levavam os homens a fazer os desenhos no
interior das cavernas?

Atividade 7: Registros do modo de viver
Professor, essa atividade é uma continuação da anterior. Inicialmente instigue a
curiosidade dos alunos em saber como era o cotidiano desses povos. Depois, leve o
aluno a entender a necessidade que os grupos humanos passaram a ter de deixar
registradas suas experiências cotidianas. Depois, peça aos alunos que escrevam
sobre as características das pinturas rupestres. Reforce a ideia de que a
investigação histórica depende desses registros para tentar entender o passado.

O vídeo promove um maior entendimento sobre o assunto.


15 minutos.
dupla.

Atividade 8: O que faz o historiador?
Uma das principais tarefas do historiador é analisar os acontecimentos históricos
através dos registros deixados pelos homens e construir sua interpretação do momento
histórico que estiver pesquisando.
Clique no ícone abaixo que te levará ao texto de uma
carta. Leia a carta e tente descobrir de qual
momento histórico ela trata. Depois compare a sua
resposta com a de seu colega.

Atividade 8: O que são acontecimentos históricos?
Professor, leia a carta de Pero Vaz de Caminha ou fragmentos dela com seus alunos.
Se puder projete-a na parede para que possa destacar algumas passagens que
dêem pistas sobre o acontecimento histórico que está sendo tratado.



25 minutos.
dupla.

Atividade 9: A produção do conhecimento histórico
O trabalho do historiador é bastante instigante, pois sua função é interpretar
acontecimentos históricos.
Sem os acontecimentos, o historiador não pode produzir conhecimento; sem o
historiador, os acontecimentos não teriam vida.
Veja o vídeo sobre o trabalho do historiador e depois comente com os seus colegas o

que achou mais interessante nessa profissão.

Atividade 9: A produção do conhecimento histórico
Após o vídeo converse com os alunos sobre o trabalho do historiador.



15 minutos.
dupla.

Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Marque a alternativa correta:
a) Somente algumas pessoas fazem parte da história da
humanidade; Todas as pessoas ajudam a construir a
história da humanidade. Tente outra opção.

b) Poucas pessoas possuem uma história; Todas as
pessoas têm uma história. Tente outra opção.
c) As roupas que vestimos não têm uma história porque
são objetos; Tudo tem história. Escolha outra opção.
d) Tudo tem história: a roupa que vestimos, os alimentos
que comemos, a música que ouvimos, os países, os
bairros, o mundo. Parabéns! Você acertou!

Baseia-se nos slides do segundo momento que apresenta o assunto de forma
superficial ao aluno para que ele construa o conhecimento de forma gradual.



10 minutos.
dupla.

Marque a resposta mais completa:
Há dez mil anos atrás no lugar que hoje é chamado de Serra da Capivara (estado do
Piauí, região Nordeste) indígenas deixaram vestígios e fizeram registros nas paredes
rochosas que hoje são considerados históricos porque:

a)São antigos; Existe uma resposta mais completa. Tente outra opção;
b)Podem se tornar peça de um museu; Existe uma resposta mais completa. Tente outra
opção;
c)Foram feitos por indígenas; Existe uma resposta mais completa. Tente outra opção

d) A partir deles podemos conhecer os costumes dos humanos primitivos, os objetos
que usavam e os animais que caçavam. Parabéns! Você acertou!

Atividade 10: Educoquiz 2 deO que você aprendeu até aqui?
Orientações práticas – aplicação dessa atividade
superficial ao aluno para que ele construa o conhecimento de forma gradual. É
importante mostrar num mapa a localização do Estado do Piauí, a vegetação do
entorno e a localização da Serra da Capivara e posteriormente perguntar ao aluno se
ele considera que essas condições geográficas foram favoráveis à conservação
desses vestígios: “Se essas paredes rochosas estivessem no centro de uma grande
cidade elas teriam maiores ou menores chances de terem sido conservadas?”
Depois, levar o aluno a pensar sobre a importância desses registros para a História
do país e da humanidade.



10 minutos.
dupla.

Marque a alternativa que contém as palavras certas para completar a frase.

O historiador interpreta os fatos históricos ou as experiências humanas com a
ajuda dos registros e dos __________________ que foram deixados por um povo
em um determinado local e _________________.

a) Homens / lugar; Tente outra alternativa.
b) Costumes / tempo; Tente outra alternativa;
c) Vestígios / tempo; Parabéns! Você acertou;
d) Pensamentos / data. Tente outra alternativa.

importante salientar para o aluno que o historiador faz seu trabalho de investigação
considerando impreterivelmente duas variáveis: tempo e lugar.



10 minutos.
dupla.

Pinturas rupestres são:
a) Pinturas produzidas pelos primeiros seres humanos em paredes rochosas
especialmente em cavernas e grutas; Parabéns! Você acertou!
b) Pinturas feitas por pessoas que moram no campo; Tente outra alternativa. Lembre-se
do texto que você leu.
c) Pinturas feitas com tintas sintéticas; Tente outra alternativa. Lembre-se do texto que
você leu.
d) Pinturas feitas em muros também chamadas de grafites. Tente outra alternativa.
Lembre-se do texto que você leu.

importante levar o aluno a pensar sobre o texto que leu.



10 minutos.
dupla.

TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção do conhecimento aprofundado

Checagem

ATIVIDADE 11 a 17

ATIVIDADE 18

Atividade 11: As fontes históricas
Para investigar o passado o historiador escolhe, de acordo com a finalidade de sua
pesquisa, as fontes que irá analisar e as opiniões que pretende discutir.
Como se fosse detetive, o historiador analisa um acontecimento com base em fontes

históricas, aceita ou recusa interpretações já existentes, colhe depoimentos e chega a
uma conclusão.
Veja o vídeo produzido por uma turma sobre as diversas fontes históricas que o
historiador pode utilizar no seu trabalho de investigação do passado.
Agora que tal fazermos um vídeo sobre as fontes
históricas que podemos usar para investigar o

passado da nossa cidade? Para isso, você pode
usar o Movie Maker! Mãos à obra!

Atividade 11: As fontes históricas
Assista ao vídeo com seus alunos e sinalize para eles os nomes e tipos de fontes
históricas presentes.

Ao clicar sobre Movie Maker a página com o tutorial de utilização será aberta.


30 minutos.
dupla.

Atividade 12: Os ritmos das ações humanas não são uniformes
Os ritmos das ações humanas no tempo não são
uniformes. Por isso, para facilitar o estudo em História,
considera-se que há tempos de curta, média e longa
duração como você verá acessando o blog ao lado.
Depois, observe a imagem abaixo e escreva no seu
caderno se o evento foi de curta, média ou longa duração.

Partida de futebol

Atividade 12: Os ritmos das ações humanas não são uniformes
Levar os alunos a entenderem que existem classificações que definem os eventos
históricos como sendo de curta, média e longa duração.



15 minutos.
dupla.

Atividade 13: Muitos eventos acontecem ao mesmo tempo no mundo...
Enquanto você está assistindo a essa aula muitos eventos estão acontecendo no
mundo. Clique nas imagens abaixo e leia as manchetes do dia 30/10/2011.

Agora, responda:
Dentre os dois acontecimentos um é mais importante que o outro para a História? Por
quê? Compare a sua resposta às de seus colegas.

Atividade 13: Muitos eventos acontecem ao mesmo tempo...
Levar o aluno a compreender a simultaneidade temporal dos acontecimentos.

Ao clicar sobre a imagem uma página com a notícia se abrirá.
Sugestão: espiral do tempo

http://revistaescola.abril.com.br/historia/fundamentos/espiral-tempo423127.shtml

25 minutos.
dupla.

Atividade 14: Os objetos de memória

Como você estudou, ao longo do tempo o homem tem criado objetos para auxiliá-lo na
tarefa de registrar suas experiências do cotidiano. Lembra-se das pinturas rupestres?

Atualmente, as pessoas compartilham suas vivências em blogs e também armazenam

grandes quantidades de informações no computador. No futuro esses registros também

poderão ser fontes históricas que ajudarão a algum historiador a responder questões
sobre essa época.

Pense e responda em seu editor de texto:

E você, qual objetos utiliza para guardar sua memória?

Atividade 14: Os objetos de memória
Professor, explore com os alunos a forma como a tecnologia tem cada vez mais se
aperfeiçoado a fim de garantir que nossa memória tenha uma preservação maior.
Também vale discutir a forma como a tecnologia faz com que aumentemos nossa
memória artificial, mas reduz nossa memória natural, pois cada vez menos nos
preocupamos em gravar algo em nossa mente, como, por exemplo, guardar números
de telefones. Revise o slide 7.

Não há.


10 minutos.
Sugere-se que o aluno faça individualmente.

Atividade 15: O trabalho do historiador
Por que em uma aula de História falamos tanto sobre memória?
História e memória são a mesma coisa?
O que as diferencia?
A História (disciplina que estamos estudando) se relaciona com o passado. Porém,

de forma diferente da memória. O historiador examina o passado através das mais
diversas fontes para responder a uma questão.

Clique no vídeo abaixo e veja como se realiza o trabalho do historiador.

Atividade 15: O trabalho do historiador
Nessa atividade, após ter explorado a noção de memória e ter trabalhado algumas de
suas características, vamos começamos a comparar com o conceito de História,
evidenciando semelhanças e diferenças.

O vídeo mostra o trabalho do historiador fazendo um paralelo com o trabalho de
detetive, destacando a importância do método e da investigação.


15 minutos

Atividade 16: História e Memória
Percebeu as semelhanças e diferenças entre a História e a memória?

A memória: é constituída daquilo que é vivido, por um grupo ou indivíduo.

A História: é um registro feito sobre um evento ocorrido no passado, sempre a
partir de um problema, baseado na interpretação de documentos dos mais
variados tipos.

Você aprendeu a diferença? Clique no jogo e verifique !

Atividade 16: História e Memória
Nessa última atividade teórica, terminamos a comparação proposta na atividade
anterior, evidenciando para o aluno o que a história de comum e diferente com a
memória.



20 minutos

Atividade 17: Você sabe o que é folclore?
“Você sabe o que é folclore?
Vou te dar uma explicação
É tudo aquilo que vem do povo

Que nasce livre no coração...”
(Autor desconhecido)

Conforme você já viu na aula de hoje, existe diferença entre História e
Memória. O folclore de um lugar está relacionado à memória do povo que ali
vive.
Clique no ícone abaixo para ter acesso a um jogo cujos personagens fazem
parte do folclore do Brasil.

Atividade 17: Você sabe o que é folclore?
Professor, essa atividade lúdica pretende levar ao conhecimento do aluno alguns
personagens do folclore do Brasil.



20 minutos

Atividade 18: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
É correto afirmar sobre as fontes históricas:

a) O historiador deve considerar apenas os documentos escritos como por
exemplo, as cartas; Tente outra alternativa. O historiador considera outras
fontes além das cartas.
b) Fotos são consideradas fontes históricas; Parabéns você acertou. Através das
fotos os homens também registram as suas vivências;
c) Pinturas não são consideradas fontes históricas; Tente outra alternativa.

Através das pinturas os homens registram o seu cotidiano.
d) O historiador é responsável por criar as fontes históricas.Tente outra alternativa.
O historiador não cria as fontes históricas; ele as utiliza para tentar desvendar o
passado.

Marque a alternativa correta :
a) Os ritmos das ações humanas são sempre os mesmos; Tente outra alternativa.
b) Nas sociedades humanas há eventos de curta duração como, por exemplo,
uma partida de vôlei; Parabéns você acertou.
c) Como evento de média duração podemos citar a formação do Império Romano
entre os Séculos II e III antes de Cristo; Tente outra alternativa.
d) Os eventos de longa duração duram em média uma geração ou
aproximadamente 20 anos. Tente outra alternativa.

Marque a afirmativa incorreta.
a) A memória coletiva: é constituída daquilo que é vivido por um grupo; Esta
afirmativa está correta. Tente outra opção.
b) A História é um registro feito sobre um evento ocorrido no passado, sempre a
partir de um problema, baseado na interpretação de documentos dos mais
variados tipos. Esta afirmativa está correta. Tente outra opção.
c) O historiador escreve uma narrativa das histórias lembradas individualmente
pelas pessoas sem preocupar-se em responder a uma questão sobre o
passado; Parabéns você acertou.
d) A memória individual: é constituída pelas lembranças de um indivíduo. Esta
afirmativa está correta. Tente outra opção.

Marque a afirmativa correta sobre o trabalho do historiador:

a) Ele estuda o passado a partir das fontes históricas; Parabéns você acertou;
b) Ele somente se interessa pela história dos grandes líderes, guerreiros e

presidentes; Tente outra alternativa;
c) Ele somente se interessa pela história das guerras e dos seus vencedores;
Tente outra alternativa;
d) Ele não considera que cada história pessoal está relacionada à história da
humanidade. Tente outra alternativa.

Não é correto afirmar que:
a) Enquanto você estuda, brinca ou realiza outras atividades há amigos e
parentes seus em outros lugares realizando as mais diversas atividades; Tente
outra alternativa pois esta afirmativa está correta;

b) Há estudos históricos sobre tudo, inclusive sobre o chocolate; Tente outra
alternativa pois essa afirmativa está correta;
c) O historiador estuda apenas o passado que aconteceu após o seu nascimento;
Parabéns você acertou! Essa afirmativa está incorreta.
d) A História estuda as sociedades humanas presentes em determinado tempo e
espaço. Tente outra alternativa pois esta afirmativa está correta.

Baseia-se nos slides do terceiro momento que apresenta o assunto de forma mais
aprofundada ao aluno. Essa atividade checa se o aluno entendeu o que é
simultaneidade.



10 minutos.
Sugere-se que
individualmente.

essa

atividade

seja

feita

QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Desafio do aluno com atividades complexas de produção

ATIVIDADE 19

Atividade 19: Você está sendo desafiado
Depois de estudar sobre a memória e a História, você já deve ser capaz de responder:

Qual é, afinal, a importância do estudo da História para o ser humano e para a
sociedade?

Registre sua resposta em seu editor de texto.

Atividade 19: Você está sendo desafiado
Professor, nesta atividade desafie o aluno a responder a questão central desta aula,
ou seja, para que serve o estudo da História.



15 minutos.
Sugere-se que essa atividade seja feita inicialmente
de forma individual e que, após isto feito, o assunto
seja discutido com toda a turma.

QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção

Resumo

Próximo tema

ATIVIDADE 20

ATIVIDADE 21

ATIVIDADE 22

Atividade 20: Construindo um resumo
Agora chegou a hora de você realizar um resumo sobre o que aprendeu.
Escreva no seu caderno os dez pontos mais importantes sobre o conteúdo dessa aula.
Depois compare a sua resposta com as de seus colegas e com a síntese que você verá

a seguir.

Atividade 20: Construindo um resumo
O aluno faz um resumo com dez tópicos principais sobre o conteúdo da aula de hoje
e depois o compara com a síntese que virá a seguir.



25 minutos.
Sugere-se que
individualmente.

essa

atividade

seja

feita

Atividade 21: Educossíntese
Agora, leia a síntese e descubra se você conseguiu escrever pelo menos 5 pontos listados
abaixo. Vamos conferir?
- Conceito de História: A História estuda a vida dos seres humanos, em sociedade, ao
longo do tempo.
- Mas, o que interessa para a História? Interessa entender tudo o que fazem, pensam ou
realizam as pessoas dessas sociedades, desses grupos ou desses povos. A História se
interessa por todas as atividades humanas, por tudo aquilo que as pessoas fazem, em grupo,
durante a vida.
- Objetivo: Um dos principais objetivos da História é resgatar os aspectos culturais de um
determinado povo ou região para o entendimento do processo de desenvolvimento. Entender
o
passado
também
é
importante
para
a
compreensão
do
presente.
- Tempo: A História estuda essas pessoas no tempo, isto é, os seres humanos e sua vida em
sociedade nas diferentes épocas.
- Espaço: A História também estuda essas pessoas no espaço, ou seja, nos diferentes
lugares em que vivem.
- Historiador: O historiador investiga o passado de acordo com procedimentos metódicos
com o objetivo de elaborar uma narrativa que apreenda , descreva e explique –
cientificamente – o passado que é patrimônio comum dele, de sua comunidade e da
humanidade.

-Fontes históricas: podem ser: livros, roupas, imagens, objetos materiais, registros orais,
documentos, moedas, jornais, gravações, etc.
- Duração dos eventos históricos: curta, média e longa duração;
A memória individual são lembranças que envolvem uma pessoa; memória coletiva são

lembranças compartilhadas por mais de uma pessoa;

Peça que o aluno compare o seu resumo à síntese apresentada.



15 minutos.
Sugere-se que
individualmente.

essa

atividade

seja

feita

Atividade 22: Na próxima aula...

Na próxima você aprenderá a diferença
entre o tempo da natureza e o tempo
dos seres humanos

Você saberia explicar o que é o tempo?

Por que será que os seres humanos ao
longo de sua trajetória decidiram dividir
a História em períodos?

Atividade 22: Na próxima aula...
Nesta atividade, é apresentada ao aluno uma prévia sobre o assunto da próxima
aula. O professor deve estimular que os alunos interajam com o conteúdo e lançar
questões desafiadoras sobre o próximo conteúdo.



5 minutos
dupla.

PARA IR ALÉM
Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o
conteúdo digital
http://www.gruponoticia.com.br/view/?id=22536
http://culturas.colorir.com/pre-historia/pintura-rupestre.html

PARA CASA
Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o
entendimento do tema
http://www.historiadigital.org/2010/04/recursos-para-aprender-historia.html
http://www.museudarepublica.org.br/jogos-educativo/Jogodamemoria1/jogo_1.html

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