Este documento descreve um plano de aula para alunos do 6o ano com desempenho insatisfatório em matemática. O objetivo geral é identificar os conhecimentos matemáticos para compreender a realidade e resolver problemas. Os objetivos específicos incluem desenvolver habilidades como resolução de problemas e raciocínio matemático. As estratégias incluem aulas expositivas, jogos e discussões de textos sobre a história da matemática.

1. Professores: Ricardo e Valdelice
Ensino Fundamental
Matemática

2. O
B
J
E
T
I
V
O

3. Público Alvo: Alunos do 6º Ano A e B com
rendimento insatisfatório em Matemática

4. Justificativa
Uma das finalidades do ensino de Matemática indica,
como objetivo do ensino fundamental, levar o aluno a
fazer observações sistemáticas de aspectos
quantitativos e qualitativos do ponto de vista do
conhecimento e estabelecer o maior número possível de
relações entre eles, utilizando para isso o
conhecimento matemático (aritmético, geométrico,
algébrico, estatístico, combinatório, probabilístico);
selecionar, organizar e produzir informações
relevantes, para interpretá-las e avaliá-las
criticamente.

5. Objetivo Geral
Identificar os conhecimentos matemáticos como
meios para compreender e transformar a realidade
a sua volta, bem como estimular o interesse, a
curiosidade, o espírito de investigação e o
desenvolvimento da capacidade para resolver
problemas, tornando o aluno apto para enfrentar os
desafios das séries seguintes.

6. Objetivos Específicos
resolver problemas;
compreender conceitos e procedimentos matemáticos;
desenvolver formas de raciocínio matemático;
desenvolver capacidade relativa à investigações
matemáticas;
estabelecer relações entre a matemática e outras áreas do
conhecimento;
comunicar-se usando linguagem matemática;
manter uma relação positiva com o aprendizado matemático;
valorizar o conhecimento matemático;
desenvolver atitudes de respeito em relação às opiniões
alheias, de troca construtiva de ideias e da cooperação;
iniciar uma educação tecnológica;
resgatar a história da matemática como uma ferramenta que
auxilia no processo ensino-aprendizagem;

7. Estratégias Metodológicas
aulas expositiva e dialogada
atendimentos e observações individuais e coletivas
 discussão de textos/artigos que resgatam a história da
matemática
utilização de material didático específico para
determinadas aulas
jogos

8. Recursos
quadro e giz
 lousa digital
 artigos
 material impresso/xerocado
 cartolina/papel cartão, cola e tesoura
 Sala de informática/internet
 Apostila
 Projetos

9. Instrumentos e Critérios de
Avaliação
Os instrumentos de avaliação serão diversificados:
 02 provas devidamente agendadas ao longo do trimestre;
 Trabalhos devidamente agendados ao longo do trimestre;
 Nota de participação que contemplará frequência, deveres,
respeito e participação;
OBS: No critério avaliação é importante
salientar que o processo de construção de
conhecimento prevalece sobre o resultado final.

11. Conclusão
Implementando os conhecimentos matemáticos propostos,
espera-se que os alunos compreendam e transformem a
realidade à sua volta, desenvolva o espírito de investigação e a
capacidade de resolver problemas.