O documento apresenta:
1) Os sistemas de numeração egípcio e romano, comparando suas características.
2) Uma lenda sobre a fundação da cidade de Roma por Rômulo.
3) Exercícios de matemática envolvendo números naturais e operações.
1) O documento apresenta 22 questões de raciocínio lógico e probabilidade relacionadas a combinatória e permutações. As questões envolvem cálculos de arranjos, permutações e combinações para determinar o número de possibilidades em diferentes situações.
Motivação para o estudo de frações: Números naturais escritos na forma de fra...Rafael Araujo
Esta aula está destinada à alunos do 6º ano.
Há uma carência na educação brasileira em relação à dinâmica de ensino aplicada nas escolas públicas e também nas privadas, muitos professores insistem em lecionar partindo das antigas e saturadas práticas docentes. Este trabalho propõe uma aula baseada na história da matemática acerca da introdução do ensino-aprendizagem das frações.
Temos, portanto, os seguintes objetivos:
Identificar frações e sua aplicabilidade nos problemas do nosso cotidiano;
Reconhecer as partes de uma fração – numerador e denominador;
Relacionar o todo com as partes e as partes entre si.
Estabelecer vínculo entre o campo numérico e o geométrico, utilizando frações para medir e comparar superfícies.
Este documento apresenta 20 questões de combinatória com seus respectivos gabaritos. As questões envolvem cálculos de arranjos, permutações e combinações para situações como distribuição de objetos, formação de números, misturas químicas e organização de times esportivos.
Este documento contém 15 questões de matemática sobre diversos tópicos como porcentagem, medidas, geometria e operações com números. As questões abordam cálculos envolvendo conversão de unidades de medidas, porcentagens, médias aritméticas e interpretação de gráficos e informações numéricas.
1) O documento contém 11 questões sobre vários assuntos como preços, gráficos, frações e operações matemáticas. As questões testam compreensão de texto e raciocínio lógico.
O documento contém 26 questões de matemática sobre diversos tópicos como números inteiros, operações matemáticas, geometria, porcentagem e estatística. As questões envolvem cálculos, interpretação de gráficos e tabelas e raciocínio lógico.
1) O documento apresenta uma ficha de trabalho de matemática para o 7o ano com 14 questões sobre potenciação, decomposição em factores primos, arredondamento, volumes de cubos e expressões algébricas.
2) A questão 3 pede para mostrar que a idade da Mafalda é o triplo da idade do Luís usando expressões com potenciações.
3) A questão 12 fornece o volume de um cubo e pede a aresta ou vice-versa.
Este documento contém um simulado de matemática, inglês, arte, química e biologia para alunos do 2o ano do ensino médio. Inclui 35 questões sobre esses assuntos, com 5 alternativas de resposta cada, e instruções para os alunos sobre como preencher o cartão de respostas.
1) O documento apresenta 22 questões de raciocínio lógico e probabilidade relacionadas a combinatória e permutações. As questões envolvem cálculos de arranjos, permutações e combinações para determinar o número de possibilidades em diferentes situações.
Motivação para o estudo de frações: Números naturais escritos na forma de fra...Rafael Araujo
Esta aula está destinada à alunos do 6º ano.
Há uma carência na educação brasileira em relação à dinâmica de ensino aplicada nas escolas públicas e também nas privadas, muitos professores insistem em lecionar partindo das antigas e saturadas práticas docentes. Este trabalho propõe uma aula baseada na história da matemática acerca da introdução do ensino-aprendizagem das frações.
Temos, portanto, os seguintes objetivos:
Identificar frações e sua aplicabilidade nos problemas do nosso cotidiano;
Reconhecer as partes de uma fração – numerador e denominador;
Relacionar o todo com as partes e as partes entre si.
Estabelecer vínculo entre o campo numérico e o geométrico, utilizando frações para medir e comparar superfícies.
Este documento apresenta 20 questões de combinatória com seus respectivos gabaritos. As questões envolvem cálculos de arranjos, permutações e combinações para situações como distribuição de objetos, formação de números, misturas químicas e organização de times esportivos.
Este documento contém 15 questões de matemática sobre diversos tópicos como porcentagem, medidas, geometria e operações com números. As questões abordam cálculos envolvendo conversão de unidades de medidas, porcentagens, médias aritméticas e interpretação de gráficos e informações numéricas.
1) O documento contém 11 questões sobre vários assuntos como preços, gráficos, frações e operações matemáticas. As questões testam compreensão de texto e raciocínio lógico.
O documento contém 26 questões de matemática sobre diversos tópicos como números inteiros, operações matemáticas, geometria, porcentagem e estatística. As questões envolvem cálculos, interpretação de gráficos e tabelas e raciocínio lógico.
1) O documento apresenta uma ficha de trabalho de matemática para o 7o ano com 14 questões sobre potenciação, decomposição em factores primos, arredondamento, volumes de cubos e expressões algébricas.
2) A questão 3 pede para mostrar que a idade da Mafalda é o triplo da idade do Luís usando expressões com potenciações.
3) A questão 12 fornece o volume de um cubo e pede a aresta ou vice-versa.
Este documento contém um simulado de matemática, inglês, arte, química e biologia para alunos do 2o ano do ensino médio. Inclui 35 questões sobre esses assuntos, com 5 alternativas de resposta cada, e instruções para os alunos sobre como preencher o cartão de respostas.
O documento explica o sistema de numeração decimal, no qual os números são organizados com base nos algarismos indo-arábicos de 0 a 9. Cada algarismo representa uma ordem de unidade, dezena, centena e assim sucessivamente. Quando se acrescenta 0 à direita de um algarismo, multiplica-se a ordem por 10. Exemplos mostram como decompor números em suas respectivas ordens.
O documento apresenta 10 questões de raciocínio lógico sobre diversos temas como: 1) posicionamento de pessoas em uma mesa; 2) sucessão lógica de palavras; 3) número de livros em prateleiras após movimentações. As questões testam a capacidade de deduzir informações não explícitas a partir dos dados fornecidos.
O documento descreve a história do cálculo do número pi. Explica que desde a Antiguidade os matemáticos tentavam calcular o valor exato da relação entre a circunferência e o diâmetro de um círculo, representada pelo número pi. Apresenta algumas das primeiras aproximações feitas, como 22/7 por Arquimedes, e como só no século XVII se descobriu que pi é um número irracional.
O documento contém várias questões que testam a habilidade de identificar a localização de números naturais em retas numéricas. As questões fornecem retas numéricas com pontos marcados por letras e números, pedindo para identificar em qual ponto está localizado determinado número ou data, considerando a diferença constante entre os valores dos pontos.
O texto discute a diferença entre sorte e azar, afirmando que depende da perspectiva com que se olha para o acaso. Também explica a origem etimológica desses termos e como, matematicamente, todos têm as mesmas chances de sorte no longo prazo.
Este documento fornece instruções para calcular os recursos físicos necessários para abrigar um acervo de biblioteca com base no número de obras, exemplares, empréstimos e espaço de estante. Ele explica como preencher uma tabela com projeções para 5, 10, 15 e 20 anos calculando o acervo, exemplares, empréstimos, exemplares nas estantes, número de estantes, área e gavetas de catálogo necessárias. Um exemplo é fornecido para ilustrar como fazer os cálculos.
1) O documento contém 11 questões sobre frações equivalentes, incluindo encontrar frações equivalentes, identificar frações não equivalentes, substituir letras por números para equivalência, e verificar equivalência usando o método do produto cruzado.
2) A quarta questão pede para determinar quem gasta mais com aluguel com base em salários e gastos percentuais diferenciados.
3) A última questão pede para mostrar a equivalência de duas frações através da repartição de um número total em parcelas de tamanhos diferentes.
Este documento fornece instruções e objetivos para o Módulo 1 de estudos. Inclui tópicos sobre relações entre números, ordenação numérica, expressões matemáticas e determinação de valores desconhecidos.
O documento discute os conceitos fundamentais da análise combinatória, incluindo permutações, arranjos, combinações e contagem. Fornece exemplos de problemas e soluções usando essas técnicas.
Ficha trabalho proporcionalidade_direta_revisãocarmen1981
1) O documento apresenta uma ficha de trabalho de matemática sobre proporcionalidade direta com questões sobre a produção de ovos numa quinta avícola e sobre as áreas mínimas de gaiolas por número de galinhas.
2) É pedido que se calcule a produção total de ovos num dia e mês, e que se determine o número de galinhas necessárias para satisfazer uma encomenda de ovos.
3) A produção diária de ovos é estimada após uma doença nas galinhas e é analisada a área mínima
O documento apresenta 20 questões de combinatória sobre diferentes temas como formação de grupos, disposição de objetos, probabilidade e formação de números e palavras. As questões devem ser respondidas escolhendo entre as alternativas a, b, c, d ou e. O documento também fornece o gabarito das respostas.
1) Maria pode escolher uma senha de 4 dígitos usando apenas os algarismos de 1 a 5, desde que não contenha o número 13.
2) O vírus da gripe A pode ter combinações de 16 tipos de Hemaglutinina e 9 tipos de Neuraminidase em seu genoma.
3) Uma rede de supermercados fornece cartões de crédito com 3 letras seguidas de 4 algarismos distintos, sendo que para determinada cidade os cartões tem L na terceira letra, último algarismo 0 e penúltimo
1) O documento é uma oficina de matemática com exercícios sobre sistemas de numeração romana, propriedades de adição e subtração, triângulos e quadrados mágicos, decomposição de números, escrita e leitura de números, valor posicional de algarismos.
2) Pede para os alunos resolvam exercícios sobre esses tópicos matemáticos.
3) Fornece 10 questões para os alunos praticarem esses conceitos numéricos.
Ativ. 06-sistema-de-numeraºúo-indo-aríbicoNivea Neves
O documento apresenta um resumo sobre o sistema de numeração indo-arábico, explicando suas principais características como o valor posicional e a função do zero. Inclui exemplos para demonstrar a leitura de números nesse sistema e exercícios sobre o tema.
Numeros de outros lugares 25 cópias de cada frente e versoOtávio Sales
O documento descreve os sistemas de numeração romano, egípcio e babilônico. O sistema romano usa letras para representar números e segue regras de justaposição. O egípcio também usa justaposição de símbolos, sem importar a ordem. O babilônico é posicional e sexagesimal, usando cunhas para representar números até 60 e espaços para valores maiores. Todos careciam do número zero.
1) O documento apresenta informações sobre um livro de matemática para o 4o ano, incluindo capítulos sobre sistemas de numeração, geometria, operações matemáticas e frações.
2) O livro é dividido em 8 capítulos que abordam diferentes conteúdos matemáticos.
3) As atividades propostas no livro foram organizadas de acordo com os conteúdos dos capítulos do livro didático para aprofundar o aprendizado ao longo do ano letivo.
O documento descreve o sistema de numeração decimal usado atualmente e sua origem nos sistemas de numeração desenvolvidos por povos antigos como egípcios e hindus. Explica que os algarismos indo-arábicos foram criados pelos árabes com base na matemática indiana e se tornaram o sistema usado globalmente. Também apresenta brevemente o sistema romano de numeração.
O documento descreve (1) o sistema de numeração decimal usado atualmente e sua influência dos sistemas hindus e árabes; (2) os algarismos indo-arábicos desenvolvidos pelos árabes a partir dos sistemas hindus; e (3) os números naturais como os primeiros números usados historicamente para contagem.
O documento descreve o sistema de numeração decimal usado atualmente e sua origem nos sistemas de numeração desenvolvidos por povos antigos como egípcios e hindus. Explica que os algarismos indo-arábicos foram criados pelos matemáticos hindus e divulgados para o mundo pelo matemático árabe Al-Khwārizmī. Também apresenta brevemente o sistema de numeração romano.
O documento apresenta 59 fichas de trabalho sobre diferentes temas de matemática para o 3o ano de escolaridade. As fichas abordam tópicos como números naturais, sistemas de numeração, operações matemáticas e resolução de problemas.
O documento apresenta 59 fichas sobre diferentes temas matemáticos como números naturais, operações matemáticas, geometria e estatística. As fichas variam entre 3 a 6 páginas e incluem exercícios e atividades para explorar os conceitos matemáticos de forma progressiva.
O documento é uma lista de exercícios de matemática para alunos do 6o ano do ensino fundamental, contendo questões sobre potenciação, raiz quadrada e expressões numéricas. As instruções orientam os alunos a realizarem os exercícios em folhas de fichário com identificação completa, registrando os cálculos feitos para resolver cada questão.
O documento explica o sistema de numeração decimal, no qual os números são organizados com base nos algarismos indo-arábicos de 0 a 9. Cada algarismo representa uma ordem de unidade, dezena, centena e assim sucessivamente. Quando se acrescenta 0 à direita de um algarismo, multiplica-se a ordem por 10. Exemplos mostram como decompor números em suas respectivas ordens.
O documento apresenta 10 questões de raciocínio lógico sobre diversos temas como: 1) posicionamento de pessoas em uma mesa; 2) sucessão lógica de palavras; 3) número de livros em prateleiras após movimentações. As questões testam a capacidade de deduzir informações não explícitas a partir dos dados fornecidos.
O documento descreve a história do cálculo do número pi. Explica que desde a Antiguidade os matemáticos tentavam calcular o valor exato da relação entre a circunferência e o diâmetro de um círculo, representada pelo número pi. Apresenta algumas das primeiras aproximações feitas, como 22/7 por Arquimedes, e como só no século XVII se descobriu que pi é um número irracional.
O documento contém várias questões que testam a habilidade de identificar a localização de números naturais em retas numéricas. As questões fornecem retas numéricas com pontos marcados por letras e números, pedindo para identificar em qual ponto está localizado determinado número ou data, considerando a diferença constante entre os valores dos pontos.
O texto discute a diferença entre sorte e azar, afirmando que depende da perspectiva com que se olha para o acaso. Também explica a origem etimológica desses termos e como, matematicamente, todos têm as mesmas chances de sorte no longo prazo.
Este documento fornece instruções para calcular os recursos físicos necessários para abrigar um acervo de biblioteca com base no número de obras, exemplares, empréstimos e espaço de estante. Ele explica como preencher uma tabela com projeções para 5, 10, 15 e 20 anos calculando o acervo, exemplares, empréstimos, exemplares nas estantes, número de estantes, área e gavetas de catálogo necessárias. Um exemplo é fornecido para ilustrar como fazer os cálculos.
1) O documento contém 11 questões sobre frações equivalentes, incluindo encontrar frações equivalentes, identificar frações não equivalentes, substituir letras por números para equivalência, e verificar equivalência usando o método do produto cruzado.
2) A quarta questão pede para determinar quem gasta mais com aluguel com base em salários e gastos percentuais diferenciados.
3) A última questão pede para mostrar a equivalência de duas frações através da repartição de um número total em parcelas de tamanhos diferentes.
Este documento fornece instruções e objetivos para o Módulo 1 de estudos. Inclui tópicos sobre relações entre números, ordenação numérica, expressões matemáticas e determinação de valores desconhecidos.
O documento discute os conceitos fundamentais da análise combinatória, incluindo permutações, arranjos, combinações e contagem. Fornece exemplos de problemas e soluções usando essas técnicas.
Ficha trabalho proporcionalidade_direta_revisãocarmen1981
1) O documento apresenta uma ficha de trabalho de matemática sobre proporcionalidade direta com questões sobre a produção de ovos numa quinta avícola e sobre as áreas mínimas de gaiolas por número de galinhas.
2) É pedido que se calcule a produção total de ovos num dia e mês, e que se determine o número de galinhas necessárias para satisfazer uma encomenda de ovos.
3) A produção diária de ovos é estimada após uma doença nas galinhas e é analisada a área mínima
O documento apresenta 20 questões de combinatória sobre diferentes temas como formação de grupos, disposição de objetos, probabilidade e formação de números e palavras. As questões devem ser respondidas escolhendo entre as alternativas a, b, c, d ou e. O documento também fornece o gabarito das respostas.
1) Maria pode escolher uma senha de 4 dígitos usando apenas os algarismos de 1 a 5, desde que não contenha o número 13.
2) O vírus da gripe A pode ter combinações de 16 tipos de Hemaglutinina e 9 tipos de Neuraminidase em seu genoma.
3) Uma rede de supermercados fornece cartões de crédito com 3 letras seguidas de 4 algarismos distintos, sendo que para determinada cidade os cartões tem L na terceira letra, último algarismo 0 e penúltimo
1) O documento é uma oficina de matemática com exercícios sobre sistemas de numeração romana, propriedades de adição e subtração, triângulos e quadrados mágicos, decomposição de números, escrita e leitura de números, valor posicional de algarismos.
2) Pede para os alunos resolvam exercícios sobre esses tópicos matemáticos.
3) Fornece 10 questões para os alunos praticarem esses conceitos numéricos.
Ativ. 06-sistema-de-numeraºúo-indo-aríbicoNivea Neves
O documento apresenta um resumo sobre o sistema de numeração indo-arábico, explicando suas principais características como o valor posicional e a função do zero. Inclui exemplos para demonstrar a leitura de números nesse sistema e exercícios sobre o tema.
Numeros de outros lugares 25 cópias de cada frente e versoOtávio Sales
O documento descreve os sistemas de numeração romano, egípcio e babilônico. O sistema romano usa letras para representar números e segue regras de justaposição. O egípcio também usa justaposição de símbolos, sem importar a ordem. O babilônico é posicional e sexagesimal, usando cunhas para representar números até 60 e espaços para valores maiores. Todos careciam do número zero.
1) O documento apresenta informações sobre um livro de matemática para o 4o ano, incluindo capítulos sobre sistemas de numeração, geometria, operações matemáticas e frações.
2) O livro é dividido em 8 capítulos que abordam diferentes conteúdos matemáticos.
3) As atividades propostas no livro foram organizadas de acordo com os conteúdos dos capítulos do livro didático para aprofundar o aprendizado ao longo do ano letivo.
O documento descreve o sistema de numeração decimal usado atualmente e sua origem nos sistemas de numeração desenvolvidos por povos antigos como egípcios e hindus. Explica que os algarismos indo-arábicos foram criados pelos árabes com base na matemática indiana e se tornaram o sistema usado globalmente. Também apresenta brevemente o sistema romano de numeração.
O documento descreve (1) o sistema de numeração decimal usado atualmente e sua influência dos sistemas hindus e árabes; (2) os algarismos indo-arábicos desenvolvidos pelos árabes a partir dos sistemas hindus; e (3) os números naturais como os primeiros números usados historicamente para contagem.
O documento descreve o sistema de numeração decimal usado atualmente e sua origem nos sistemas de numeração desenvolvidos por povos antigos como egípcios e hindus. Explica que os algarismos indo-arábicos foram criados pelos matemáticos hindus e divulgados para o mundo pelo matemático árabe Al-Khwārizmī. Também apresenta brevemente o sistema de numeração romano.
O documento apresenta 59 fichas de trabalho sobre diferentes temas de matemática para o 3o ano de escolaridade. As fichas abordam tópicos como números naturais, sistemas de numeração, operações matemáticas e resolução de problemas.
O documento apresenta 59 fichas sobre diferentes temas matemáticos como números naturais, operações matemáticas, geometria e estatística. As fichas variam entre 3 a 6 páginas e incluem exercícios e atividades para explorar os conceitos matemáticos de forma progressiva.
O documento é uma lista de exercícios de matemática para alunos do 6o ano do ensino fundamental, contendo questões sobre potenciação, raiz quadrada e expressões numéricas. As instruções orientam os alunos a realizarem os exercícios em folhas de fichário com identificação completa, registrando os cálculos feitos para resolver cada questão.
1) Ao longo da história humana, as pessoas aprenderam a contar gradualmente por necessidades práticas como contagem de animais e colheitas.
2) Inicialmente, povos antigos como os egípcios e romanos desenvolveram seus próprios sistemas de numeração baseados em agrupamentos.
3) O sistema decimal indo-arábico, com algarismos de 0 a 9 e valor posicional, tornou-se o padrão global por ser mais prático para representar grandes quantidades.
1) O volume do sólido submerso era de 0,48 m3.
2) O volume de material amortecedor necessário em cada caixa é dado pela fórmula V = 4/3πabc cm3.
3) A escala de tempo que melhor reflete a duração de uma lâmpada LED é o decênio, já que ela rende entre 20.000 e 100.000 horas.
1) O documento apresenta exemplos de adições e subtrações e pede para os alunos analisarem os padrões nessas operações.
2) São fornecidos exemplos de multiplicação e divisão e exercícios para os alunos resolvere.
3) O texto aborda diversos tópicos de matemática como adição, subtração, multiplicação e divisão através de exemplos e exercícios.
1) O documento discute diferentes sistemas de numeração ao longo da história, incluindo o sistema egípcio, romano, binário e decimal.
2) É explicado que um sistema de numeração é um conjunto de regras e símbolos para representar quantidades numéricas e cada sistema tem uma base numérica própria.
3) O documento também aborda conceitos como razão, proporção e conversão entre diferentes sistemas de numeração.
Este documento contém 27 exercícios de matemática para o 7o ano. Os exercícios abordam tópicos como números inteiros, primos, decomposição em fatores primos, relações periódicas, divisão de quantidades, geometria plana e espacial, gráficos, proporcionalidade direta e inversa, escalas, porcentagens e IVA.
AULA 01 - 7º ANO - NÚMEROS INTEIROS.pptxHugoFerrer6
O documento apresenta conceitos sobre números inteiros, incluindo exemplos de sua aplicação em situações como saldo bancário, temperatura e altitude. Também aborda conceitos como oposto, simétrico e operações com números inteiros como adição e subtração.
O documento apresenta vários problemas de matemática envolvendo números racionais, operações com números decimais, porcentagem e conversão de unidades de medida. As questões abordam tópicos como frações, porcentagem, operações com números decimais, conversão de unidades de medida e resolução de problemas envolvendo estas habilidades.
Este documento contém vários problemas de matemática envolvendo números, operações, geometria e medidas. As questões abordam tópicos como frações, porcentagens, conversão entre unidades de medida, cálculo de áreas e perímetros de figuras geométricas. Há também problemas sobre compras, promoções e troco.
Este documento contém instruções para alunos realizarem um simulado de Português e outras matérias do 6o ano. O texto orienta os alunos a verificar se o simulado contém todas as questões, marcar as respostas no cartão-resposta e não se comunicarem durante a prova.
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
1. Colégio SOTER - Caderno de Atividades - 6º Ano - Matemática - 1º Bimestre
1
1) Os povos que viviam no Egito, mais ou menos 5.000 anos atrás, criaram um sistema de números que
permitia escrever desde números pequenos até números bem grandes. É um dos sistemas mais antigos que
conhecemos. Observe a seguir os símbolos utilizados pelos egípcios, em seu sistema de numeração.
Para representar números maiores que 9, os egípcios utilizavam outros símbolos, como você pode ver
na tabela a seguir:
Os romanos também desenvolveram o seu sistema de numeração. Isso aconteceu há cerca de 2.000 anos,
mas o seu sistema de numeração ainda hoje é utilizado em alguns casos. Em vez de desenhos, os romanos
usaram símbolos parecidos com letras para representar os números ( veja na tabela abaixo ) e
estabeleceram regras para utilização desses símbolos.
Comparando esses dois sistemas de numeração, o dos egípcios
e o dos romanos, marque, a seguir, a afirmativa CORRETA:
a) Em ambos os sistemas de numeração, a ordem em que os
símbolos aparecem influencia no valor do número a ser representado.
b) No sistema de numeração egípcio, apenas o símbolo I, que
representa o número um, poderá ser utilizado nove vezes.
c) Se o símbolo X estiver escrito antes dos símbolos L e C, seu valor deverá
ser subtraído dos valores desses, de acordo com a regra do sistema de
numeração romano.
d) O maior número que pode ser representado no sistema de numeração romano é o 3.999, já que cada
símbolo não poderá ser utilizado mais de três vezes.
2) Lendas são narrativas escritas ou orais em que um fato histórico é modificado pela imaginação dos seus
autores. Leia atentamente a lenda apresentada a seguir:
Conta uma lenda que, gerados por Marte, o deus da guerra, os gêmeos Rômulo e Remo foram
abandonados às margens do rio Tibre para que as águas os levassem.
No entanto, acabaram sendo salvos e criados por uma loba, que os amamentou.
Quando cresceram, os gêmeos começaram a planejar a construção de uma cidade.
Para Rômulo, o local mais adequado era uma íngreme e densamente arborizada elevação,
conhecida como monte Palatino, totalmente cercada por pântanos, que ofereciam uma proteção natural
contra os inimigos.
Na realidade, o monte Palatino era a mais segura das sete colinas sobre as
quais seria construída a cidade de Roma.
Assim, diz a lenda que Rômulo teria fundado Roma no dia 21 do mês 4 do ano 753 a.C.;após
assassinar o irmão em conseqüência de uma discussão sobre em qual colina se levantaria a cidade.
De acordo com a lenda, dê a resposta para cada item a seguir com símbolos romanos.
2. Colégio SOTER - Caderno de Atividades - 6º Ano - Matemática - 1º Bimestre
2
a) Em que dia, mês e ano foi fundada a cidade de Roma?
b) DCVII anos depois da fundação de Roma, os exércitos romanos destruíram a cidade de Cartago. Em que
ano se deu esse acontecimento?
c) DCLXXX anos após a fundação, Roma foi sacudida por uma grande revolta de escravos, chefiados por
um gladiador de nome Spartacus. Em que ano se deu essa revolta?
3) Escreva somente com algarismos os números correspondentes a :
a) 3 unidades de Milhão + 4 centenas de milhar + 7 centenas + 2 dezenas
b) 8 unidades de milhar
c) 4 dezenas de bilhão + 2 unidades de milhar + 6 unidades
4) Registre a quantidade de vértices, faces e arestas de cada um destes sólidos geométricos.
V= V= V=
F= F= F=
A= A= A=
5) Determine:
a) O sucessor de 1 049
b) O antecessor de 5 127
c) O consecutivo de 589
d) O sucessor de 784
e) O antecessor de 199
f) O consecutivo de 9 876
6) Complete com sinais < (menor) > ( maior) ou = (igual)
a) 7 centenas ______ 80 dezenas
b) 1 unidade de milhar + 2 unidades _____ 102 dezenas
c) 20 centenas _____ 2 unidades de milhar
d) 300 unidades _____ 3 dezenas
e) 50 dezenas _______ 5 centenas
7) Utilizando somente os algarismos 1,2,3 e 4, sem repeti-los responda:
a) Qual o maior numero par de 4 algarismos que podemos formar? Escreva este numero por extenso.
b) Qual o menor algarismo impar de 4 algarismos que podemos formar? Escreva este numero por extenso.
c) Forme um número em que:
- o valor do algarismo 2 seja 2000;
- o valor do algarismo 4 seja 40;
- o valor do algarismo 1 seja 100
- o valor do algarismo 3 seja 3;
3. Colégio SOTER - Caderno de Atividades - 6º Ano - Matemática - 1º Bimestre
3
8) Na tabela de controle de estoque da cantina da escola do mês de março ( seis primeiros dias ) ficou
ilegível o número de litros de refrigerantes vendidos no dia 6. Veja a tabela a seguir:
Marque a afirmativa CORRETA, a seguir, referente a situação descrita acima.
a) Os dados do problema são insuficientes para determinar a quantidade de litros de refrigerantes
vendidos no dia 6.
b) A soma da quantidade de litros de refrigerante vendidos nos três primeiros dias é menor que a soma dos
demais dias.
c) O dia 1 foi o dia correspondente a maior venda de litros de refrigerante na cantina da escola no mês de
março.
d) A quantidade de litros de refrigerante vendidos no dia 6 corresponde a 4 litros a menos que a
quantidade vendida no dia 5.
9) Preencha a tabela, tornando a igualdade verdadeira:
Linguagem escrita Linguagem Matemática
Multipliquei cinco por três e adicionei oito
Calculei o produto de cinqüenta por três
e subtrai o resultado de trezentos
Subtrai três do produto de dois por cinco
Adicionei vinte a trinta e dois e
multipliquei o resultado por quatro
Adicionei trinta ao quociente de quarenta
e dois por setembro
10) Resolva as expressões do exercício anterior.
11) Mestre da pizza é uma pizzaria que oferece 20 tipos de pizzas e 8 tipos de sucos. De quantas maneiras
diferentes se pode escolher uma pizza e um suco?
12) Resolva as operações:
a) 25 : 4 =
b) 80 : 8 =
c) (25 x 4) : 2 =
13) Observe a localização do ponto P na reta numérica.
O ponto P representa o número natural:
A) 2.
B) 3.
C) 4.
D) 5.
4. Colégio SOTER - Caderno de Atividades - 6º Ano - Matemática - 1º Bimestre
4
14) Observe a seqüência:
57 66 75 84 102 111
O número que deve ser colocado na casa vazia desta seqüência é
A) 85.
B) 90.
C) 93.
D) 101.
15) Caio quer dividir uma garrafa de 2 litros de refrigerante com seus amigos.
Sabendo que um copo contém 200 ml de refrigerante, Caio conseguirá encher
A) 1 copo.
B) 10 copos.
C) 20 copos.
D) 30 copos.
16) Na sala de cinema há 10 fileiras com 9 cadeiras. O total de cadeiras da sala é
A) 100.
B) 90.
C) 19.
D) 10.
17) Observe a reta numérica.
O número indicado pela seta na reta numérica é:
A) 2,9.
B) 2,8.
C) 2,7.
D) 2,6.
18) Subtraindo 429 de 2.362, obtemos:
A) 1.241.
B) 1.933.
C) 2.147.
D) 2.943.
19) Em uma biblioteca foram colocadas 8 fileiras de estantes com 3 estantes em cada uma. A quantidade
de estantes na biblioteca é
A) 12.
B) 13.
C) 24.
D) 25.