Este documento apresenta um quadro de resultados de avaliação diagnóstica de uma turma, com os níveis de capacidade de cada aluno em cinco eixos essenciais da língua portuguesa: compreensão e valorização da cultura escrita, apropriação do sistema de escrita, leitura, produção escrita e desenvolvimento da oralidade.

1. Turma:__________________________
Professora: ______________________ Data de aplicação: _________ a _________
Quadro de Resultados
Eixo CAPACIDADE
Nível da Turma
NI= Nível Inicial ED= Em desenvolvimento C= Consolidado Alunos com dificuldades
diferenciadas
Dia
01
Dia
02
Dia
03
Dia
04
Dia
05
Dia
06
Dia
07
Dia
08
Dia
09
Dia
10
Dia
11
Dia
12
Dia
13
Dia
14
Dia
15
1
COMPRE-
ENSÃO E
VALORIZA
ÇÃO DA
CULTURA
ESCRITA
- Conhecer, utilizar e valorizar os
modos de produção e circulação da
escrita na sociedade.
- Conhecer os usos e funções sociais
da escrita
Conhecer os usos da escrita na cultura
escolar.
Desenvolver as capacidades neces-
sárias para o uso da escrita no
contexto escolar.
- Saber usar os objetos de escrita
presentes na cultura escolar;
- Desenvolver capacidades específicas
para escrever.
2
APROPRIA
ÇÃO DO
SISTEMA
DE
ESCRITA
Compreender a diferença entre a
escrita alfabética e outras formas
gráficas
Dominar convenções gráficas:
- compreender a orientação e o
alinhamento da escrita na Língua
Portuguesa
- compreender a função de segmen-
tação dos espaços em branco
e da pontuação de final de frase

2. Eixo
CAPACIDADE Dia
01
Dia
02
Dia
03
Dia
04
Dia
05
Dia
06
Dia
07
Dia
08
Dia
09
Dia
10
Dia
11
Dia
12
Dia
13
Dia
14
Dia
15
Alunos com dificuldades
diferenciadas
Cont.
2
APROPRIA
ÇÃO DO
SISTEMA
DE
ESCRITA
Reconhecer unidades fonológicas
como sílabas, rimas, terminação de
palavras, etc.
Conhecer o alfabeto
- Compreender a categorização gráfica
e funcional das letras
- conhecer e utilizar os diferentes tipos
de letras (de forma e cursiva)
Compreender a natureza alfabética do
sistema de escrita.
Dominar as relações entre grafemas e
fonemas
- dominar regularidades ortográficas
- dominar irregularidades ortográficas

3. Eixo
CAPACIDADE Dia
01
Dia
02
Dia
03
Dia
04
Dia
05
Dia
06
Dia
07
Dia
08
Dia
09
Dia
10
Dia
11
Dia
12
Dia
13
Dia
14
Dia
!5 Alunos com dificuldades
diferenciadas
3
LEITURA
- Desenvolver atitudes e
disposições favoráveis à leitura
Desenvolver capacidades relativas
ao código escrita especificamente
necessárias à leitura:
- Saber decodificar palavras e
textos escritos.
- Saber ler reconhecendo
globalmente as palavras.
- Desenvolver capacidades
necessárias à leitura com fluência
e compreensão:
- Identificar a finalidade e funções
da leitura, em função
reconhecimento do suporte, do
gênero e da contextualização do
texto.
- Antecipar conteúdos de textos a
serem lidos em função de seu
suporte, seu gênero e sua
contextualização.
- Levantar e confirmar hipótese
relativa ao conteúdo do texto que está
sendo lido

4. Eixo
CAPACIDADE Dia
01
Dia
02
Dia
03
Dia
04
Dia
05
Dia
06
Dia
07
Dia
08
Dia
09
Dia
10
Dia
11
Dia
12
Dia
13
Dia
14
Dia
15
Alunos com dificuldades
diferenciadas
Cont.
3
LEITURA
- Buscar pistas textuais,
intertextuais e contextuais para
ler nas entrelinhas (fazer
inferências), ampliando a
compreensão.
- Construir compreensão global do
texto, unificando e inter-
relacionando informações
explícitas e implícitas, produzindo
inferências.
- Ler oralmente com fluência e
expressividade. (observar em
todas as atividades que
envolva leitura)
4
PRODU-
ÇÃO
ESCRITA
Compreender e valorizar o uso da
escrita com diferentes funções, em
diferentes gêneros.
Produzir textos escritos de gêneros
diversos ,adequados aos objetivos, ao
destinatário e ao contexto de circulação:
- Dispor, ordenar e organizar o próprio
texto de acordo com as convenções
gráficas apropriadas
- Escrever segundo o princípio alfabético e
as regras ortográficas

5. Eixo
CAPACIDADE Dia
01
Dia
02
Dia
03
Dia
04
Dia
05
Dia
06
Dia
07
Dia
08
Dia
09
Dia
10
Dia
11
Dia
12
Dia
13
Dia
14
Dia
15
Alunos com dificuldades
diferenciadas
Cont.
4
PRODU-
ÇÃO
ESCRITA
- Planejar a escrita do texto
considerando o tema central e seus
desdobramentos
- Organizar os próprios textos segundo
os padrões de composição usuais na
sociedade
- Usar a variedade linguística
apropriada à situação de produção e
de circulação, fazendo escolhas
adequadas quanto ao vocabulário e à
gramatica.
- Usar recursos expressivos
(estilísticos e literários) adequados ao
gênero e aos objetivos do texto
- Revisar e reelaborar a própria escrita,
segundo critérios adequados aos
objetivos, ao destinatário e ao contexto
de circulação previsto
5
DESENVOL
VIMENTO
DA
ORALIDA-
DE
Participar das interações
cotidianas em sala de aula:
- Escutando com atenção e
compreensão.
- Respondendo às questões
propostas pelo professor.
- Expondo opiniões nos debates
com os colegas e com o professor.

6. Eixo CAPACIDADE
Dia
01
Dia
02
Dia
03
Dia
04
Dia
05
Dia
06
Dia
07
Dia
08
Dia
09
Dia
10
Dia
11
Dia
12
Dia
13
Dia
14
Dia
15
Alunos com dificuldades
diferenciadas
5
DESENVOL
VIMENTO
DA
ORALIDA-
DE
Respeitar a diversidade das
formas de expressão oral
manifesta por colegas,
professores e funcionários da
escola, bem como por pessoas
da comunidade extra-escolar.
Usar a língua falada em
diferentes situações escolares,
buscando empregar a
variedade lingüística
adequada.
Planejar a fala em situações
formais
Realizar com pertinência
tarefas cujo desenvolvimento
dependa de escuta atenta e
compreensão.
OBSERVAÇÕES:
As capacidades abaixo foram trabalhadas todos os dias, embora não tenham sido especificadas diariamente na folha de Avaliação
Diagnóstica.
- Ler oralmente com fluência (eixo 3)
-Participar das interações cotidianas em sala de aula, respondendo às questões propostas pelo professor (eixo 5)
- Realizar com pertinência tarefas cujo desenvolvimento dependa de escuta atenta e compreensão. (eixo 5)