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DIRETORIA DE ENSINO
                                                                                                              CAMPINAS OESTE

                                                   PROJETO CARTAS DE LEITOR 2012
                                  CURSO ELABORAÇÃO DE PROJETOS - NTE CAMPINAS OESTE
                                  CURSO ELABORAÇÃO DE PROJETOS - NTE CAMPINAS OESTE
           Cursistas: Ana Luiza Tayar Lima, Fábio Volpe Amaro, Helena da Silva Gonçalves, Silviomar Luis Cardoso
           Cursistas: Ana Luiza Tayar Lima, Fábio Volpe Amaro, Helena da Silva Gonçalves, Silviomar Luis Cardoso

                                INTRODUÇÃO                                                          PÚBLICO– ALVO
 Este projeto tem o objetivo de ampliar os conhecimentos nas                    E.E Prof.ª Idalina Caldeira de Souza Pereira - Alunos dos 5º Anos

 diversas áreas do conhecimento e principalmente leitura e escrita              EE Ruy Rodriguez – alunos 3º ano do Ensino Médio

 e as condições didáticas para produzir textos. Proporcionando um               EE Hugo Teixeira Penteado – alunos 8ª Série

 avanço        significativo    com      relação   aos    alunos   e   também
                                                                                                      MAPA CONCEITUAL
 oportunidades a todos de vivenciar atividades diferenciadas no
 contexto de pesquisa e exploração de textos jornalísticos.. Na
 pedagogia de projetos, o aluno aprende no processo de produzir,
 de levantar dúvidas, de pesquisar e de criar relações, que
 incentivam        novas       buscas,     descobertas,    compreensões     e
 reconstruções de conhecimento.


                                OBJETIVOS
• Promover a inserção dos alunos na prática de leitores e
   produtores de textos da esfera jornalística;
• Ajudar o aluno a expressar sua opinião, posicionando-se diante                                   CONSIDERAÇÕES FINAIS
   de uma matéria lida;                                                         O projeto é avaliado pela equipe escolar a partir da exposição e
• Manifestar a posição diante de uma matéria lida por meio de                   discussão dos resultados obtidos durante o processo do mesmo
   uma carta de leitor;                                                         nas reuniões de ATPC. Com base nas informações e dados
• Aprofundar os estudos nas áreas do conhecimento de códigos e                  elencados serão definidas metas para o próximo ano.
   linguagens;
• Articular e conhecer a organização interna de uma carta de leitor                           REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
   para produzir com autonomia textos desse gênero;                              Gêneros Orais e Escritos na Escola, Bernard Schneuwly e Joaquim
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                                                                                 Ler e Escrever na Escola: o Real, o Possível e o Necessário, Delia
                               CONTEÚDOS                                          Lerner,, Ed. Artmed,
I – Leitura:                                                                     LEITURA E ANÁLISE LINGÜÍSTICA: CARTA DO LEITOR NA REVISTA
                                                                                  CIÊNCIA HOJE DAS CRIANÇAS /Sandra Regina CECILIO (PG – UEL) e
  • Desenvolver o hábito de leitura de publicações periódicas;
                                                                                  Lílian Cristina Buzato RITTER (UEM)
  • Apresentar o jornal como veículo de informação e portador de                 Ler e Escrever - PIC – Projeto Intensivo no Ciclo Material do Professor –
    vários gêneros textuais (notícia, reportagem, classificados, etc);            4a série volume I e II
                                                                                 http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/praticapedagogica/aprender-
II – Produção de texto:                                                           debater
  • Trabalhar comportamentos escritores;                                         VALENTE, J.A. Formação de Professores: Diferentes Abordagens

  • Trabalhar procedimentos de leitor; comportamento leitor;                      Pedagógicas. In: J.A. Valente (org.) O computador na Sociedade do
                                                                                  Conhecimento. Campinas, SP: UNICAMP-NIED, 1999.
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                                                                                 Ler e Escrever - SEQUENCIA PRODUÇÃO DE CARTAS DE LEITOR –
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Projeto Eproinfo

  • 1. DIRETORIA DE ENSINO CAMPINAS OESTE PROJETO CARTAS DE LEITOR 2012 CURSO ELABORAÇÃO DE PROJETOS - NTE CAMPINAS OESTE CURSO ELABORAÇÃO DE PROJETOS - NTE CAMPINAS OESTE Cursistas: Ana Luiza Tayar Lima, Fábio Volpe Amaro, Helena da Silva Gonçalves, Silviomar Luis Cardoso Cursistas: Ana Luiza Tayar Lima, Fábio Volpe Amaro, Helena da Silva Gonçalves, Silviomar Luis Cardoso INTRODUÇÃO PÚBLICO– ALVO Este projeto tem o objetivo de ampliar os conhecimentos nas E.E Prof.ª Idalina Caldeira de Souza Pereira - Alunos dos 5º Anos diversas áreas do conhecimento e principalmente leitura e escrita EE Ruy Rodriguez – alunos 3º ano do Ensino Médio e as condições didáticas para produzir textos. Proporcionando um EE Hugo Teixeira Penteado – alunos 8ª Série avanço significativo com relação aos alunos e também MAPA CONCEITUAL oportunidades a todos de vivenciar atividades diferenciadas no contexto de pesquisa e exploração de textos jornalísticos.. Na pedagogia de projetos, o aluno aprende no processo de produzir, de levantar dúvidas, de pesquisar e de criar relações, que incentivam novas buscas, descobertas, compreensões e reconstruções de conhecimento. OBJETIVOS • Promover a inserção dos alunos na prática de leitores e produtores de textos da esfera jornalística; • Ajudar o aluno a expressar sua opinião, posicionando-se diante CONSIDERAÇÕES FINAIS de uma matéria lida; O projeto é avaliado pela equipe escolar a partir da exposição e • Manifestar a posição diante de uma matéria lida por meio de discussão dos resultados obtidos durante o processo do mesmo uma carta de leitor; nas reuniões de ATPC. Com base nas informações e dados • Aprofundar os estudos nas áreas do conhecimento de códigos e elencados serão definidas metas para o próximo ano. linguagens; • Articular e conhecer a organização interna de uma carta de leitor REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS para produzir com autonomia textos desse gênero;  Gêneros Orais e Escritos na Escola, Bernard Schneuwly e Joaquim Dolz, , Ed. Mercado de Letras,  Ler e Escrever na Escola: o Real, o Possível e o Necessário, Delia CONTEÚDOS Lerner,, Ed. Artmed, I – Leitura:  LEITURA E ANÁLISE LINGÜÍSTICA: CARTA DO LEITOR NA REVISTA CIÊNCIA HOJE DAS CRIANÇAS /Sandra Regina CECILIO (PG – UEL) e • Desenvolver o hábito de leitura de publicações periódicas; Lílian Cristina Buzato RITTER (UEM) • Apresentar o jornal como veículo de informação e portador de  Ler e Escrever - PIC – Projeto Intensivo no Ciclo Material do Professor – vários gêneros textuais (notícia, reportagem, classificados, etc); 4a série volume I e II  http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/praticapedagogica/aprender- II – Produção de texto: debater • Trabalhar comportamentos escritores;  VALENTE, J.A. Formação de Professores: Diferentes Abordagens • Trabalhar procedimentos de leitor; comportamento leitor; Pedagógicas. In: J.A. Valente (org.) O computador na Sociedade do Conhecimento. Campinas, SP: UNICAMP-NIED, 1999. • Articular o conteúdo da carta e a reportagem  Ler e Escrever - SEQUENCIA PRODUÇÃO DE CARTAS DE LEITOR – • Identificar a opinião do leitor. EDIÇÃO 2009 - AMPLIAÇÃO