Este projeto visa melhorar as habilidades de leitura e escrita de alunos de três escolas através da produção de cartas de leitor respondendo a artigos jornalísticos. Os objetivos incluem promover a participação dos alunos como leitores e produtores de textos jornalísticos e ajudá-los a expressar suas opiniões sobre assuntos lidos. O projeto abordará técnicas de leitura, redação e análise de cartas de leitor.

1. DIRETORIA DE ENSINO
CAMPINAS OESTE
PROJETO CARTAS DE LEITOR 2012
CURSO ELABORAÇÃO DE PROJETOS - NTE CAMPINAS OESTE
CURSO ELABORAÇÃO DE PROJETOS - NTE CAMPINAS OESTE
Cursistas: Ana Luiza Tayar Lima, Fábio Volpe Amaro, Helena da Silva Gonçalves, Silviomar Luis Cardoso
Cursistas: Ana Luiza Tayar Lima, Fábio Volpe Amaro, Helena da Silva Gonçalves, Silviomar Luis Cardoso
INTRODUÇÃO PÚBLICO– ALVO
Este projeto tem o objetivo de ampliar os conhecimentos nas E.E Prof.ª Idalina Caldeira de Souza Pereira - Alunos dos 5º Anos
diversas áreas do conhecimento e principalmente leitura e escrita EE Ruy Rodriguez – alunos 3º ano do Ensino Médio
e as condições didáticas para produzir textos. Proporcionando um EE Hugo Teixeira Penteado – alunos 8ª Série
avanço significativo com relação aos alunos e também
MAPA CONCEITUAL
oportunidades a todos de vivenciar atividades diferenciadas no
contexto de pesquisa e exploração de textos jornalísticos.. Na
pedagogia de projetos, o aluno aprende no processo de produzir,
de levantar dúvidas, de pesquisar e de criar relações, que
incentivam novas buscas, descobertas, compreensões e
reconstruções de conhecimento.
OBJETIVOS
• Promover a inserção dos alunos na prática de leitores e
produtores de textos da esfera jornalística;
• Ajudar o aluno a expressar sua opinião, posicionando-se diante CONSIDERAÇÕES FINAIS
de uma matéria lida; O projeto é avaliado pela equipe escolar a partir da exposição e
• Manifestar a posição diante de uma matéria lida por meio de discussão dos resultados obtidos durante o processo do mesmo
uma carta de leitor; nas reuniões de ATPC. Com base nas informações e dados
• Aprofundar os estudos nas áreas do conhecimento de códigos e elencados serão definidas metas para o próximo ano.
linguagens;
• Articular e conhecer a organização interna de uma carta de leitor REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
para produzir com autonomia textos desse gênero;  Gêneros Orais e Escritos na Escola, Bernard Schneuwly e Joaquim
Dolz, , Ed. Mercado de Letras,
 Ler e Escrever na Escola: o Real, o Possível e o Necessário, Delia
CONTEÚDOS Lerner,, Ed. Artmed,
I – Leitura:  LEITURA E ANÁLISE LINGÜÍSTICA: CARTA DO LEITOR NA REVISTA
CIÊNCIA HOJE DAS CRIANÇAS /Sandra Regina CECILIO (PG – UEL) e
• Desenvolver o hábito de leitura de publicações periódicas;
Lílian Cristina Buzato RITTER (UEM)
• Apresentar o jornal como veículo de informação e portador de  Ler e Escrever - PIC – Projeto Intensivo no Ciclo Material do Professor –
vários gêneros textuais (notícia, reportagem, classificados, etc); 4a série volume I e II
 http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/praticapedagogica/aprender-
II – Produção de texto: debater
• Trabalhar comportamentos escritores;  VALENTE, J.A. Formação de Professores: Diferentes Abordagens
• Trabalhar procedimentos de leitor; comportamento leitor; Pedagógicas. In: J.A. Valente (org.) O computador na Sociedade do
Conhecimento. Campinas, SP: UNICAMP-NIED, 1999.
• Articular o conteúdo da carta e a reportagem
 Ler e Escrever - SEQUENCIA PRODUÇÃO DE CARTAS DE LEITOR –
• Identificar a opinião do leitor. EDIÇÃO 2009 - AMPLIAÇÃO