O documento descreve a história da Língua Portuguesa desde suas origens no latim até os acordos ortográficos celebrados entre Portugal e os países lusófonos. Começa explicando como o português surgiu do latim vulgar falado na Península Ibérica e foi se desenvolvendo sob influências germânicas e árabes ao longo dos séculos. Também aborda a expansão portuguesa nos séculos XIV-XVI e os primeiros acordos ortográficos entre Portugal e Brasil no início do sé
España ganó su partido contra Paraguay cuando pudo mantener a su equipo con buena posición, pero sufrió cuando no pudo hacerlo. El gol en propia puerta de Puyol, jugador de España, resaltó los desequilibrios del equipo español.
Os documentos abordam os princípios das revoluções liberais do século XVIII, como a igualdade entre os homens, os direitos naturais à vida, liberdade e propriedade, e a soberania popular. A Declaração de Independência dos EUA (1776) declara a independência das Treze Colônias em relação à Grã-Bretanha. A Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão (1789) estabelece os direitos universais durante a Revolução Francesa. A Constituição Brasileira (1988) também consagra
Puxirum - A expansão da língua inglesa até a américa - colonizaçãoRauci Feitosa
Apresentação em MS-PowerPoint sobre nosso tema do "Puxirum" com abordagem sobre a chegada dos colonos ingleses na América do Norte, do curso de Letras - Licenciatura da Língua Inglesa, turma LIN01S1, Faculdade UNINORTE.
Plano de ação da coordenação de área língua portuguesaeucenir
Este documento fornece informações sobre o Plano de Ação da Coordenação de Área de Língua Portuguesa da Escola Estadual José Alves Ribeiro para o ano de 2012, incluindo: 1) dados da escola e coordenação; 2) número total de alunos por etapa de ensino; 3) objetivos e metas do plano de ação; 4) ações de mapeamento operacional planejadas.
O documento fornece informações gerais sobre a Espanha, resumindo sua localização geográfica na Península Ibérica e divisões administrativas em comunidades autônomas e províncias. Também destaca dados como a capital Madrid, a população de 47 milhões de habitantes e a religião católica como predominante.
Este plano de aula tem como objetivo ensinar estudantes do ensino médio sobre textos informativos como notícias e reportagens. A professora usará apresentações, vídeos e visitas ao laboratório de informática para ensinar os gêneros e ter os alunos produzindo seus próprios textos informativos. Os alunos também criarão um blog de turma para postar seus trabalhos.
Guia de aprendizagem de Português 1° ano do Ensino Médio do Tempo Integral Val Valença
Este guia de aprendizagem para o 1o bimestre de Português inclui atividades sobre gramática, literatura e produção de textos para um blog, com foco em crônicas, poemas e artigos de opinião. As atividades visam desenvolver a compreensão de figuras de linguagem e a habilidade de argumentação. A avaliação dos alunos incluirá provas objetivas e redações.
España ganó su partido contra Paraguay cuando pudo mantener a su equipo con buena posición, pero sufrió cuando no pudo hacerlo. El gol en propia puerta de Puyol, jugador de España, resaltó los desequilibrios del equipo español.
Os documentos abordam os princípios das revoluções liberais do século XVIII, como a igualdade entre os homens, os direitos naturais à vida, liberdade e propriedade, e a soberania popular. A Declaração de Independência dos EUA (1776) declara a independência das Treze Colônias em relação à Grã-Bretanha. A Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão (1789) estabelece os direitos universais durante a Revolução Francesa. A Constituição Brasileira (1988) também consagra
Puxirum - A expansão da língua inglesa até a américa - colonizaçãoRauci Feitosa
Apresentação em MS-PowerPoint sobre nosso tema do "Puxirum" com abordagem sobre a chegada dos colonos ingleses na América do Norte, do curso de Letras - Licenciatura da Língua Inglesa, turma LIN01S1, Faculdade UNINORTE.
Plano de ação da coordenação de área língua portuguesaeucenir
Este documento fornece informações sobre o Plano de Ação da Coordenação de Área de Língua Portuguesa da Escola Estadual José Alves Ribeiro para o ano de 2012, incluindo: 1) dados da escola e coordenação; 2) número total de alunos por etapa de ensino; 3) objetivos e metas do plano de ação; 4) ações de mapeamento operacional planejadas.
O documento fornece informações gerais sobre a Espanha, resumindo sua localização geográfica na Península Ibérica e divisões administrativas em comunidades autônomas e províncias. Também destaca dados como a capital Madrid, a população de 47 milhões de habitantes e a religião católica como predominante.
Este plano de aula tem como objetivo ensinar estudantes do ensino médio sobre textos informativos como notícias e reportagens. A professora usará apresentações, vídeos e visitas ao laboratório de informática para ensinar os gêneros e ter os alunos produzindo seus próprios textos informativos. Os alunos também criarão um blog de turma para postar seus trabalhos.
Guia de aprendizagem de Português 1° ano do Ensino Médio do Tempo Integral Val Valença
Este guia de aprendizagem para o 1o bimestre de Português inclui atividades sobre gramática, literatura e produção de textos para um blog, com foco em crônicas, poemas e artigos de opinião. As atividades visam desenvolver a compreensão de figuras de linguagem e a habilidade de argumentação. A avaliação dos alunos incluirá provas objetivas e redações.
PLANO DE AULA ANUAL INGLÊS BNCC 2022 - 6 ANO.pdfssuser24fbbe
O documento apresenta o plano de ensino de língua inglesa para o 6o ano, dividido em quatro bimestres. Cada bimestre aborda conteúdos linguísticos, habilidades e competências a serem desenvolvidas nas áreas de oralidade, leitura, escrita e conhecimentos linguísticos, além da dimensão intercultural.
Este documento apresenta o plano de reposição de conteúdos e pagamento de aulas para a professora Antônia Elisabeth Marques Costa Ferreira no 1o segmento do 1o e 2o período letivo. Ele descreve os objetivos, conteúdos programáticos e referências bibliográficas para as disciplinas de Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História, Geografia e Arte.
O documento descreve uma avaliação diagnóstica aplicada em escolas para identificar as principais dificuldades de aprendizagem dos alunos. A avaliação foi aplicada em 2012 para alunos do 6o ao 2o ano do ensino médio e, em 2013, será aplicada para todas as séries do ensino fundamental e médio. O objetivo é subsidiar os professores com orientações pedagógicas para melhorar o processo de aprendizagem.
1ª série Ensino Médio - POSITIVO - Literatura - Unidade 1 Faell Vasconcelos
Estes slides fazem parte do programa de estudos do www.portalpositivo.com.br - todo o conteúdo possui direitos reservados e está disponível nesta conta para que os alunos possam estudar como complemento do sistema apostilado POSITIVO.
Este documento apresenta os elementos essenciais de uma notícia jornalística, incluindo quem, o que, como, quando e onde. Ele explica que as notícias usam narrativas sequenciais para relatar eventos no tempo e espaço e que o título deve resumir os principais elementos de forma concisa. As notícias também devem ser escritas na terceira pessoa de forma objetiva e imparcial, sem opiniões do jornalista.
PROJETO SEMANA DA PÁTRIA "CULTURA DE PAZ NAS ESCOLAS POR UM MUNDO MELHOR".Paulo David
NA SEMANA DA PÁTRIA DE 2017 A E.M. ANTENOR GOMES VIANA JÚNIOR DE CAXIAS - MA, NO ENSINO FUNDAMENTAL (ANOS INICIAIS, ANOS FINAIS E EJA PRESENCIAL) VAI DESENVOLVER ESTE PROJETO COM O SUBTÍTULO: NO DIA 07 PINTE O SETE.
Atividade de interpretação de texto, indicada a estudantes do sétimo ou oitavo ano do ensino fundamental, com questões baseadas no texto “Sua mãe sabe que você propaga ódio na internet?”.
O documento descreve uma proposta didática para oficinas de leitura de textos literários e produção textual no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Incentivo à Docência - PIBID-LETRAS da UEM. O documento inclui um quadro comparativo das características dos gêneros textuais de notícia, reportagem, relato e anúncio publicitário, seguido de uma atividade proposta para análise de uma notícia.
1) As imagens mostram escravos de origem africana utilizados pelos portugueses durante a colonização do Brasil.
2) A escravidão já existia na África antes dos europeus, onde os escravos eram prisioneiros de guerra.
3) Os europeus intensificaram os conflitos na África para obter mais cativos para o comércio de escravos.
Atividades geografia os estados brasileirosDoug Caesar
O documento é um teste de geografia brasileira com questões sobre os estados, cidades, rios e características físicas e populacionais do Brasil. Ele contém perguntas sobre os pontos extremos do país, os maiores rios, as principais planícies e fronteiras internacionais, além de questões sobre gentílicos e torcidas de futebol.
O documento fornece um gabarito para atividades sobre conjunções coordenativas e subordinativas. Ele lista frases numeradas com diferentes conjunções e pede para classificá-las de acordo com seu valor semântico. Também apresenta perguntas sobre o uso e classificação de conjunções.
This document contains an English evaluation from the 4th quarter for a 3rd year student. It includes a reading passage about diabetes that risks factors and how the body processes food differently for those with diabetes compared to those without. It then has 10 multiple choice questions about the reading passage and another short news article about actor Paul Walker's death in a car accident at age 40. The questions assess comprehension of key details in the texts.
The text provides information about junk food. It defines junk food as food that is of little nutritional value and often high in fat, sugar, salt, and calories. Junk foods typically contain high levels of calories from sugar or fat with little protein, vitamins or minerals. Examples of foods commonly considered junk foods include salted snack foods, gum, candy, sweet desserts, fried fast food, and sugary carbonated beverages. However, some foods like hamburgers and pizza can be considered either healthy or junk depending on their ingredients and preparation methods.
O documento contém perguntas sobre hidrografia e rios. 1) A maior bacia hidrográfica do mundo é a bacia Amazônica. 3) Rios de planalto são usados para geração de energia, enquanto rios de planície são usados para navegação. 6) Rios perenes fluem o ano todo, diferente de rios temporários.
O espanhol originou-se na Espanha medieval e se expandiu para a América após sua descoberta no século 15. Hoje, é falado oficialmente em 21 países e é a terceira língua mais falada no mundo, depois do mandarim e do inglês. O espanhol também exerce influência em países vizinhos como Portugal e Brasil, onde é estudado por muitos.
Conteúdos Programáticos 2º ano do Ensino MédioJomari
1) O documento apresenta o plano de aula anual para a disciplina de Língua Portuguesa no 2o ano do Ensino Médio, abordando os objetivos gerais e específicos, conteúdos programáticos e estratégias de ensino e avaliação.
2) Os conteúdos incluem estudos sobre períodos literários como Romantismo, Realismo e Simbolismo, além de produção textual, análise sintática e literária.
3) As estratégias de ensino envolvem leitura, pes
Este documento apresenta 42 aulas sobre temas de ensino religioso elaboradas pelo professor Luiz Antonio Burim. As aulas abordam tópicos como motivação, comunicação, autoestima, ética, respeito às diferenças, valores e tradições religiosas. O objetivo é auxiliar os professores na ministração das aulas de ensino religioso respeitando a diversidade cultural e sem proselitismo de nenhuma religião.
This document appears to be a form for recording information about a book or other publication. It requests fields for title, genre, author, publication details, illustrations, characters, narrator, time period, setting, a summary of the plot, and space for an opinion. The fields are mostly left blank, indicating this is a template rather than a completed form.
Este texto está disponível para cópia no link abaixo:
http://historiasylvio.blogspot.com.br/2012/07/independencia-do-brasil.html
Outras publicações com textos, imagens, vídeos, PowerPoints, infográficos animados e jogos sobre História, Minas Gerais, trens e algo mais estão disponíveis para consulta e download no blog HistóriaS:
http://historiasylvio.blogspot.com.br
= = = = = = = = = =
Para se entender um fato histórico deve-se compreender o contexto de sua época e os acontecimentos que o antecederam. Uma revolução, guerra ou revolta não acontecem sem motivos, por capricho. Fatos vão se acumulando até convergirem para um momento histórico. Momentos esses, muitas vezes representados por um nome ou liderança que é apenas um símbolo dos anseios de gerações inteiras de homens e mulheres anônimos que, aos poucos, vão fazendo a história. A independência do Brasil, comemorada em 7 de setembro de 1822, é um exemplo dessa dinâmica.
A transferência da Corte Portuguesa para o Brasil, em 1808, ocasionou a elevação do território à condição de Reino Unido de Portugal, Brasil e Algarves, proporcionando maiores relações comerciais e diplomáticas com nações estrangeiras, permitindo aos brasileiros uma autonomia política e econômica que até então não possuíam e da qual não permitiriam diminuição.
A independência não foi reconhecida imediatamente por todas as regiões do Brasil. Nas províncias do Grão-Pará, Maranhão, Piauí e principalmente na Bahia e Cisplatina (atual Uruguai), os governos locais permaneciam leais à Portugal. O processo de emancipação do Brasil não foi violento como o dos vizinhos da América espanhola ou a independência dos Estados Unidos da América, mas não quer dizer que tenha sido pacífico.
A chamada Guerra da Independência estendeu-se no Brasil de 1882 a 1824. Pode ser considerada uma guerra civil luso-brasileira, já que portugueses e brasileiros combateram em ambos os lados, defendendo seus interesses e convicções.
Favoreceu a independência do Brasil o fato de Portugal passar na época por uma divisão política, onde parte da população defendia o modelo vigente de monarquia constitucional, onde o rei tinha seus poderes limitados por uma Constituição redigida por representantes escolhidos pelo povo; outra parte defendia o retorno da monarquia absolutista, com os reis possuindo poderes ilimitados; e uma terceira corrente defendia a instauração de uma república em Portugal. Essa divisão gerava tensões internas que impediram o envio de tropas e navios para o Brasil.
O documento discute a história da língua portuguesa desde suas origens no século XII na Galiza até os dias atuais. A língua portuguesa se originou nos dialetos galego-portugueses falados no noroeste da Península Ibérica e se espalhou para o sul de Portugal durante a Reconquista entre os séculos IX-XV. A partir do século XV, com o crescimento de Lisboa, os dialetos meridionais passaram a ser a base da norma culta da língua.
1. O documento descreve a evolução histórica da ortografia portuguesa desde o século XVI até o Novo Acordo Ortográfico de 1990.
2. Foram seis etapas principais que incluíram reformas ortográficas, tentativas de unificação entre Brasil e Portugal, e modificações graduais do sistema.
3. O documento analisa as críticas à ortografia etimológica do passado e os esforços para mover a língua para uma ortografia mais fonética e unificada.
PLANO DE AULA ANUAL INGLÊS BNCC 2022 - 6 ANO.pdfssuser24fbbe
O documento apresenta o plano de ensino de língua inglesa para o 6o ano, dividido em quatro bimestres. Cada bimestre aborda conteúdos linguísticos, habilidades e competências a serem desenvolvidas nas áreas de oralidade, leitura, escrita e conhecimentos linguísticos, além da dimensão intercultural.
Este documento apresenta o plano de reposição de conteúdos e pagamento de aulas para a professora Antônia Elisabeth Marques Costa Ferreira no 1o segmento do 1o e 2o período letivo. Ele descreve os objetivos, conteúdos programáticos e referências bibliográficas para as disciplinas de Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História, Geografia e Arte.
O documento descreve uma avaliação diagnóstica aplicada em escolas para identificar as principais dificuldades de aprendizagem dos alunos. A avaliação foi aplicada em 2012 para alunos do 6o ao 2o ano do ensino médio e, em 2013, será aplicada para todas as séries do ensino fundamental e médio. O objetivo é subsidiar os professores com orientações pedagógicas para melhorar o processo de aprendizagem.
1ª série Ensino Médio - POSITIVO - Literatura - Unidade 1 Faell Vasconcelos
Estes slides fazem parte do programa de estudos do www.portalpositivo.com.br - todo o conteúdo possui direitos reservados e está disponível nesta conta para que os alunos possam estudar como complemento do sistema apostilado POSITIVO.
Este documento apresenta os elementos essenciais de uma notícia jornalística, incluindo quem, o que, como, quando e onde. Ele explica que as notícias usam narrativas sequenciais para relatar eventos no tempo e espaço e que o título deve resumir os principais elementos de forma concisa. As notícias também devem ser escritas na terceira pessoa de forma objetiva e imparcial, sem opiniões do jornalista.
PROJETO SEMANA DA PÁTRIA "CULTURA DE PAZ NAS ESCOLAS POR UM MUNDO MELHOR".Paulo David
NA SEMANA DA PÁTRIA DE 2017 A E.M. ANTENOR GOMES VIANA JÚNIOR DE CAXIAS - MA, NO ENSINO FUNDAMENTAL (ANOS INICIAIS, ANOS FINAIS E EJA PRESENCIAL) VAI DESENVOLVER ESTE PROJETO COM O SUBTÍTULO: NO DIA 07 PINTE O SETE.
Atividade de interpretação de texto, indicada a estudantes do sétimo ou oitavo ano do ensino fundamental, com questões baseadas no texto “Sua mãe sabe que você propaga ódio na internet?”.
O documento descreve uma proposta didática para oficinas de leitura de textos literários e produção textual no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Incentivo à Docência - PIBID-LETRAS da UEM. O documento inclui um quadro comparativo das características dos gêneros textuais de notícia, reportagem, relato e anúncio publicitário, seguido de uma atividade proposta para análise de uma notícia.
1) As imagens mostram escravos de origem africana utilizados pelos portugueses durante a colonização do Brasil.
2) A escravidão já existia na África antes dos europeus, onde os escravos eram prisioneiros de guerra.
3) Os europeus intensificaram os conflitos na África para obter mais cativos para o comércio de escravos.
Atividades geografia os estados brasileirosDoug Caesar
O documento é um teste de geografia brasileira com questões sobre os estados, cidades, rios e características físicas e populacionais do Brasil. Ele contém perguntas sobre os pontos extremos do país, os maiores rios, as principais planícies e fronteiras internacionais, além de questões sobre gentílicos e torcidas de futebol.
O documento fornece um gabarito para atividades sobre conjunções coordenativas e subordinativas. Ele lista frases numeradas com diferentes conjunções e pede para classificá-las de acordo com seu valor semântico. Também apresenta perguntas sobre o uso e classificação de conjunções.
This document contains an English evaluation from the 4th quarter for a 3rd year student. It includes a reading passage about diabetes that risks factors and how the body processes food differently for those with diabetes compared to those without. It then has 10 multiple choice questions about the reading passage and another short news article about actor Paul Walker's death in a car accident at age 40. The questions assess comprehension of key details in the texts.
The text provides information about junk food. It defines junk food as food that is of little nutritional value and often high in fat, sugar, salt, and calories. Junk foods typically contain high levels of calories from sugar or fat with little protein, vitamins or minerals. Examples of foods commonly considered junk foods include salted snack foods, gum, candy, sweet desserts, fried fast food, and sugary carbonated beverages. However, some foods like hamburgers and pizza can be considered either healthy or junk depending on their ingredients and preparation methods.
O documento contém perguntas sobre hidrografia e rios. 1) A maior bacia hidrográfica do mundo é a bacia Amazônica. 3) Rios de planalto são usados para geração de energia, enquanto rios de planície são usados para navegação. 6) Rios perenes fluem o ano todo, diferente de rios temporários.
O espanhol originou-se na Espanha medieval e se expandiu para a América após sua descoberta no século 15. Hoje, é falado oficialmente em 21 países e é a terceira língua mais falada no mundo, depois do mandarim e do inglês. O espanhol também exerce influência em países vizinhos como Portugal e Brasil, onde é estudado por muitos.
Conteúdos Programáticos 2º ano do Ensino MédioJomari
1) O documento apresenta o plano de aula anual para a disciplina de Língua Portuguesa no 2o ano do Ensino Médio, abordando os objetivos gerais e específicos, conteúdos programáticos e estratégias de ensino e avaliação.
2) Os conteúdos incluem estudos sobre períodos literários como Romantismo, Realismo e Simbolismo, além de produção textual, análise sintática e literária.
3) As estratégias de ensino envolvem leitura, pes
Este documento apresenta 42 aulas sobre temas de ensino religioso elaboradas pelo professor Luiz Antonio Burim. As aulas abordam tópicos como motivação, comunicação, autoestima, ética, respeito às diferenças, valores e tradições religiosas. O objetivo é auxiliar os professores na ministração das aulas de ensino religioso respeitando a diversidade cultural e sem proselitismo de nenhuma religião.
This document appears to be a form for recording information about a book or other publication. It requests fields for title, genre, author, publication details, illustrations, characters, narrator, time period, setting, a summary of the plot, and space for an opinion. The fields are mostly left blank, indicating this is a template rather than a completed form.
Este texto está disponível para cópia no link abaixo:
http://historiasylvio.blogspot.com.br/2012/07/independencia-do-brasil.html
Outras publicações com textos, imagens, vídeos, PowerPoints, infográficos animados e jogos sobre História, Minas Gerais, trens e algo mais estão disponíveis para consulta e download no blog HistóriaS:
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Para se entender um fato histórico deve-se compreender o contexto de sua época e os acontecimentos que o antecederam. Uma revolução, guerra ou revolta não acontecem sem motivos, por capricho. Fatos vão se acumulando até convergirem para um momento histórico. Momentos esses, muitas vezes representados por um nome ou liderança que é apenas um símbolo dos anseios de gerações inteiras de homens e mulheres anônimos que, aos poucos, vão fazendo a história. A independência do Brasil, comemorada em 7 de setembro de 1822, é um exemplo dessa dinâmica.
A transferência da Corte Portuguesa para o Brasil, em 1808, ocasionou a elevação do território à condição de Reino Unido de Portugal, Brasil e Algarves, proporcionando maiores relações comerciais e diplomáticas com nações estrangeiras, permitindo aos brasileiros uma autonomia política e econômica que até então não possuíam e da qual não permitiriam diminuição.
A independência não foi reconhecida imediatamente por todas as regiões do Brasil. Nas províncias do Grão-Pará, Maranhão, Piauí e principalmente na Bahia e Cisplatina (atual Uruguai), os governos locais permaneciam leais à Portugal. O processo de emancipação do Brasil não foi violento como o dos vizinhos da América espanhola ou a independência dos Estados Unidos da América, mas não quer dizer que tenha sido pacífico.
A chamada Guerra da Independência estendeu-se no Brasil de 1882 a 1824. Pode ser considerada uma guerra civil luso-brasileira, já que portugueses e brasileiros combateram em ambos os lados, defendendo seus interesses e convicções.
Favoreceu a independência do Brasil o fato de Portugal passar na época por uma divisão política, onde parte da população defendia o modelo vigente de monarquia constitucional, onde o rei tinha seus poderes limitados por uma Constituição redigida por representantes escolhidos pelo povo; outra parte defendia o retorno da monarquia absolutista, com os reis possuindo poderes ilimitados; e uma terceira corrente defendia a instauração de uma república em Portugal. Essa divisão gerava tensões internas que impediram o envio de tropas e navios para o Brasil.
O documento discute a história da língua portuguesa desde suas origens no século XII na Galiza até os dias atuais. A língua portuguesa se originou nos dialetos galego-portugueses falados no noroeste da Península Ibérica e se espalhou para o sul de Portugal durante a Reconquista entre os séculos IX-XV. A partir do século XV, com o crescimento de Lisboa, os dialetos meridionais passaram a ser a base da norma culta da língua.
1. O documento descreve a evolução histórica da ortografia portuguesa desde o século XVI até o Novo Acordo Ortográfico de 1990.
2. Foram seis etapas principais que incluíram reformas ortográficas, tentativas de unificação entre Brasil e Portugal, e modificações graduais do sistema.
3. O documento analisa as críticas à ortografia etimológica do passado e os esforços para mover a língua para uma ortografia mais fonética e unificada.
Este documento descreve a história e o desenvolvimento da língua portuguesa em três partes: (1) a romanização da Península Ibérica e a origem do ramo galego-português, (2) as invasões árabes e a reconquista cristã, resultando na separação de Portugal e na disseminação das línguas para o sul, (3) os primeiros textos escritos em português medieval e a distinção gradual entre o galego e o português.
1) A história da língua portuguesa começou com a conquista romana da Península Ibérica no século I a.C., levando o latim à região.
2) O português originou-se do latim vulgar falado pelos soldados e povo romano.
3) A expansão portuguesa a partir do século XV levou a língua a diversas regiões da África, Ásia e América.
1) O tupi foi usado como língua geral no Brasil colonial junto com o português, mas o português passou a ser predominante e foi fixado como idioma oficial após a expulsão dos jesuítas em 1759.
2) O português brasileiro herdou palavras da flora e fauna locais de línguas indígenas e recebeu influência lexical de línguas africanas trazidas por escravos.
3) O português brasileiro e europeu se distanciaram no século XVII mas se
O documento descreve a história da língua portuguesa no Brasil, Portugal e Angola. O português foi introduzido no Brasil após a chegada dos portugueses em 1500 e se tornou a língua dominante, embora tenha absorvido vocabulário de línguas indígenas. Em Portugal, o português europeu continua sendo falado e variando regionalmente. Já em Angola, o português foi introduzido no século XV durante a colonização e conquista portuguesa e hoje é falado por grande parte da população.
O documento descreve a história da língua portuguesa, desde suas origens no latim vulgar falado pelos romanos na Península Ibérica, passando pelas influências de outras línguas como o celta, o árabe e o germânico, até se estabelecer como língua independente no século XIV. Também discute a disseminação do português pelo mundo com os Descobrimentos portugueses nos séculos XV e XVI.
VARIEDADES DA LÍNGUA PORTUGUESA NO BRASILuniversigatas
1) O documento é um trabalho acadêmico sobre as variedades da língua portuguesa no Brasil, produzido por alunas do 1o semestre de Letras. 2) Aborda dialetos regionais como o do Norte, Nordeste e o gaúcho. 3) Inclui referências bibliográficas e explicações sobre origens e influências nos diferentes dialetos.
Este documento discute a história e o status atual da língua portuguesa no mundo. (1) No passado, o português era uma língua de prestígio que se espalhou através do comércio e do império colonial português. (2) Hoje, é língua oficial de sete países, mas sua difusão está limitada. (3) É necessária uma política para promover o ensino e difusão do português no exterior, apoiando a tradução e produção de materiais em português.
O documento discute a origem da língua portuguesa. A língua portuguesa surgiu da mistura do latim vulgar com influências árabes e das tribos locais na Península Ibérica. Quando os portugueses expandiram seu império, levaram sua língua a outros países e continentes. O português também incorporou palavras de línguas indígenas e africanas, refletindo a diversidade cultural do Brasil. A língua portuguesa continua evoluindo e variando regionalmente.
A resistência linguística do crioulo brasileiroshfigueiredo
1) O português se distanciou do português de Portugal devido à miscigenação no Brasil com indígenas e escravos.
2) Palavras de línguas africanas e indígenas passaram a fazer parte do português brasileiro, apesar de terem sido proibidas.
3) O português brasileiro desenvolveu-se de forma independente após a independência do Brasil, com variações linguísticas próprias.
Etnolinguismo luso africano na formação do brasilhistoriapucgoias
O documento discute a história etnolinguística luso-africana e a formação das línguas portuguesa e africanas, especialmente as línguas bantos, que se mesclaram no Brasil e deram origem ao povo brasileiro heterogêneo. Aborda brevemente a história da língua portuguesa e as migrações dos povos bantos da África para o Brasil, destacando a influência dessas línguas na formação da língua portuguesa falada no país.
O documento discute a história e o alcance da língua portuguesa no mundo. Começa explicando o que é a Lusofonia e lista os países lusófonos, depois traça a origem da língua portuguesa na Península Ibérica e descreve como ela se desenvolveu em Portugal e no Brasil. Também menciona a Comunidade dos Países de Língua Portuguesa e conclui que hoje a língua portuguesa é falada por mais de 200 milhões de pessoas globalmente.
O documento discute o acordo ortográfico da língua portuguesa, que foi assinado pela Comunidade dos Países de Língua Portuguesa e trará mudanças na ortografia do português no Brasil e em Portugal. As alterações afetarão menos de 2% do vocabulário e visam unificar a ortografia nos países lusófonos para facilitar o intercâmbio cultural e reduzir custos de tradução. Algumas das principais mudanças ortográficas são também descritas.
1. A língua portuguesa evoluiu a partir do latim falado na Península Ibérica, sendo influenciada por povos como os celtas, fenícios e árabes. 2. Portugal tornou-se independente no século XII, desenvolvendo sua própria língua a partir do dialeto galaico-português. 3. A língua portuguesa passou por fases pré-histórica, proto-histórica e histórica, sendo a primeira obra totalmente em português datada do século XII.
O tupi foi usado como língua geral no Brasil colonial ao lado do português, mas o português fixou-se como idioma oficial após a expulsão dos jesuítas em 1759. O português absorveu palavras de línguas indígenas e africanas, e se distanciou do português europeu ao longo dos séculos, consolidando-se como a variedade brasileira da língua.
O documento discute o papel de Portugal nos Descobrimentos e no desenvolvimento do multiculturalismo. Em três frases: 1) Portugal expandiu seu império através dos Descobrimentos, levando sua língua e cultura para a África, Américas e Ásia; 2) Embora tenha havido erros no passado, Portugal estabeleceu laços duradouros com estas regiões e culturas; 3) Hoje em dia, Portugal e estas regiões compartilham uma herança cultural mista e relações mais equitativas.
O documento discute a possibilidade de oficialização do "portunhol", uma mistura do português e espanhol falada informalmente na fronteira entre Brasil e países hispânicos. Defensores argumentam que a globalização trará maior aproximação entre as línguas no futuro. Críticos apontam dificuldades de impor mudanças linguísticas por lei. O texto também aborda a história do termo e seu uso crescente nas comunicações informais.
Apresentação CALERIELIFE APN CURTA 34 SLIDES PLANO DE MARKETING 10-JUNHO-2024...CalerieLife Brasil
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Os nossos incríveis Parceiros de Marca gostam de construir negócios de sucesso simplesmente partilhando os nossos produtos e sistemas revolucionários.
Na CalerieLife, acreditamos no envelhecimento através da dieta, do exercício e do jejum.
A CalerieLife promove a restrição calórica (RC) como uma prática integral na saúde celular equilibrada e na instigação de uma perda de peso saudável.
Com a CalerieLife, intervimos ao nível celular para impulsionar a produção de NAD+ e ajudar a promover uma gestão de peso mais sensata e saudável.
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A nossa missão na CalerieLife é ajudar as pessoas a viverem uma vida com mais objetivos através de uma melhor saúde, de uma aparência e de um sentimento mais jovens, e de um abrandamento ou mesmo de uma inversão do processo de envelhecimento.
Os nossos incríveis Parceiros de Marca gostam de construir negócios de sucesso simplesmente partilhando os nossos produtos e sistemas revolucionários.
Na CalerieLife, acreditamos no envelhecimento através da dieta, do exercício e do jejum.
A CalerieLife promove a restrição calórica (RC) como uma prática integral na saúde celular equilibrada e na instigação de uma perda de peso saudável.
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Reocupação do condomínio - Enchentes no RS.docxsindiconet
Comunicado para moradores de condomínios que foram evacuados por conta das enchentes no RS. Modelo avisa sobre o retorno autorizado pela Defesa Civil e traz orientações.
2. 3
A
B
C
D
E
A Língua Portuguesa................................................................................................. 04
A história dos acordos............................................................................................... 07
Linha do tempo ........................................................................................................ 08
Abrangência ............................................................................................................. 10
Por que foi concebido esse Acordo?.......................................................................... 12
Como será implementado o Acordo?........................................................................ 14
Vocabulário Ortográfico da Língua Portuguesa.......................................................... 15
Introdução ao Acordo Ortográfico ............................................................................ 17
Guia prático da Nova Ortografia ............................................................................... 18
É possível unificar a Língua Portuguesa?.................................................................... 26
Exemplos de palavras com a nova grafia ................................................................... 28
Sumário
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3. 4
A
B
C
D
E
A história da Língua Portuguesa acompanha sua estrutura e importância, pois se
trata de uma língua extremamente rica e abrangente.
Explicar o porquê de tanta riqueza é tarefa árdua, mas não menos fascinante, pois
são séculos de história, conquistas e mudanças.
Presente em quatro continentes – Europa, Ásia, África e América –, a língua por-
tuguesa teve sua origem em uma região conhecida como Lácio, região central da Itália,
onde se falava um idioma que não mais “vive”, mas que deixou belas heranças, entre
elas, o português. Estamos falando do Latim, língua do Império Romano, que era divi-
dida em duas categorias ou formas: o latim vulgar (sermo vulgaris, rusticus, plebius) e o
latim clássico (sermo litterarius, eruditus, urbanus). O primeiro era falado apenas no dia
a dia, geralmente pelos analfabetos, militares, escravos etc.; o segundo, falado e escrito
por poetas, filósofos, grandes pensadores.
Ao término das guerras, os romanos impunham aos vencidos o latim vulgar, e,
por causa de grandes variações, cada povo acrescentava-lhe, a partir dos seus dialetos
locais, mais particularidades, daí o surgimento das diferenças entre as diversas línguas
chamadas neolatinas ou românicas.
A Língua Portuguesa, em especial, teve seu desenvolvimento na costa oeste da
península Ibérica, região em que hoje estão Portugal e Galícia. Com a invasão romana em
218 a.C até o século IX, falava-se o romance, que era uma variação do latim.
Quando os povos de origem germânica se instalaram na península Ibérica, por
volta de 409 a 711 d.C., muitas foram as transformações e influências das línguas ger-
mânicas, havendo uma ruptura na uniformidade linguística e a captação de vocábulos
que hoje são usados na moderna língua portuguesa, como, por exemplo, roubar,
guerrear e branco.
As influências não pararam por aí. Com a invasão moura, em 711 d.C., adotou-
-se o árabe como língua oficial, e as contribuições desse período foram palavras como
arroz, alface, alicate e refém, entre outras.
A ocupação muçulmana na península Ibérica nunca foi aceita, motivo pelo qual
os povos locais, cristãos, se rebelaram, dando origem ao movimento de Reconquista,
que, assim como as Cruzadas, é seminal no surgimento da nação que, pela mão de
D. Afonso Henriques, filho de Henrique de Borgonha, Conde de Portucale, e dona Teresa
de Leão, torna-se independente em 1143.
Os primeiros documentos oficiais surgem em galego-português, assim como os
primeiros textos literários, a exemplo da Cantiga da Ribeirinha, de 1198, de Paio Soares
de Taveirós, uma alusão à amada de Dom Sancho I, dona Maria Pais Ribeiro, conhecida
como Ribeirinha.
A Língua Portuguesa
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4. 5
A
B
C
D
E
Vejamos:
“No mundo non me sei parelha,
Mentre me for como me vai,
Cá já moiro por vós, e - ai!
Mia senhor branca e vermelha.
Queredes que vos retraia
Quando vos eu vi em saia!
Mau dia me levantei,
Que vos enton non vi fea!
E, mia senhor, desd’aquel’di, ai!
Me foi a mi mui mal,
E vós, filha de don Paai
Moniz, e bem vos semelha
D’haver eu por vós guarvaia,
Pois eu, mia senhor, d’alfaia
Nunca de vós houve nem hei
Valia d’ua correa.”
O português moderno
A separação do galego e do português se dá um pouco antes da expansão ultra-
marina dos séculos XIV e XVI, expansão essa que leva o português, agora língua inde-
pendente, aos continentes Americano, Africano e Asiático.
Na obra Os Lusíadas, de Luís Vaz de Camões (1572), podemos perceber traços
muito semelhantes aos do português moderno.
Surgem as primeiras gramáticas que tratam da sintaxe1
e da morfologia2
.
No período em que Portugal foi governado pelo trono espanhol, entre 1580 e
1640, houve grande influência desse idioma e a língua portuguesa recebeu novas pala-
vras, como bobo, granizo etc.
Outras influências ocorreram, nos séculos XIX e XX – palavras de origem greco-
-latinas começam a fazer parte do vocabulário da língua Portuguesa: televisão e auto-
móvel são bons exemplos; da língua inglesa vêm check-up, software, hardware.
1
Parte da gramática que estuda a relação das palavras como partes de uma frase e a relação da frase como
parte de um todo.
2
Parte da gramática que estuda a forma dos vocábulos isoladamente, sua estrutura e classificação.
Crédito:BancoNacionalUltramarino,Portugal.
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5. 6
A
B
C
D
E
O português brasileiro
No Brasil, até o descobrimento, a língua falada era o tupinambá, da família do
tupi-guarani, língua essa que os jesuítas tentaram preservar até 1757, quando seu uso
foi proibido por causa do domínio do português, que, de certa forma, atendia à grande
demanda dos imigrantes que aqui chegavam. Mas muitas das palavras que falamos hoje
são de origem tupi-guarani: Araraquara, Botucatu, abacaxi, tatu, piranha, Itaqua-
quecetuba entre várias outras que têm grande importância para nossa comunicação.
Com a independência, imigrantes de outros países como Itália, Espanha, Japão
etc. chegavam ao Brasil e, com eles, chegava também grande influência para o portu-
guês. Por isso observamos a enorme diversidade de pronúncia existente até hoje nas
várias regiões brasileiras.
Após esse breve histórico, vemos que uma Língua não surge do dia para a noite
nem se transforma de uma hora para outra. Há de se levar em conta que os povos não
vivem isoladamente e, portanto, estão à mercê de influências de outros povos e outras
culturas. Houve os conquistados e os conquistadores, mas é inegável que há importância
recíproca de um para o outro, a exemplo do tupi-guarani, no Brasil.
Muitos séculos e muitas transformações nos separam daquele primeiro texto lite-
rário escrito em galego-português, Cantiga da Ribeirinha, ou de nossa Língua-mãe, o La-
tim, do qual surgiu, na visão de Olavo Bilac, A Última Flor do Lácio, a língua portuguesa:
“Última flor do Lácio, inculta e bela,
És, a um tempo, esplendor e sepultura:
Ouro nativo, que na ganga impura
A bruta mina entre os cascalhos vela...
Amo-te assim, desconhecida e obscura.
Tuba de alto clangor, lira singela,
Que tens o trom e o silvo da procela,
E o arrolo da saudade e da ternura!
Amo o teu viço agreste e o teu aroma
De virgens selvas e de oceano largo!
Amo-te, ó rude e doloroso idioma,
em que da voz materna ouvi: ‘meu filho!’,
E em que Camões chorou, no exílio amargo,
O gênio sem ventura e o amor sem brilho!”
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6. 7
A
B
C
D
E
No início do século XX, Portugal e Brasil buscaram celebrar um modelo ortográ-
fico convergente. Esse foi o primeiro passo, de uma longa e tortuosa caminhada, no
sentido de levar as duas ortografias para um caminho comum. Essa grafia seria imple-
mentada no ensino de ambos os países, bem como reconhecida e aceita por entidades
internacionais para uso em documentos oficiais.
Em 1943, Lisboa é sede de um encontro com o objetivo de uniformizar os
vocabulários já publicados: o da Academia das Ciências de Lisboa, de 1940, e o da
Academia Brasileira de Letras, de 1943. Essa reunião estabelece o Acordo Ortográ-
fico de 1945. Mas esse é apenas o primeiro de uma série de “desacordos”. Apenas
Portugal torna vigente esse pacto; o Brasil não o ratifica e continua a praticar o vo-
cabulário de 1943.
A fim de diminuir as diferenças entre Portugal e Brasil, este faz a reforma de 1971.
Em 1975, a Academia das Ciências de Lisboa e a Academia Brasileira de Letras
elaboram novo projeto de acordo, que não é aprovado.
Em 1986, acadêmicos renomados como Antônio Houaiss, pelo Brasil, e João
Malaca Casteleiro, por Portugal, apresentam um projeto ousado. Essa reforma atingiria
98% das palavras, estava comprometida com a simplificação da língua e eliminava al-
guns acentos, como o agudo, entendido como desnecessário para a pronunciação. Mas
houve forte reação. Intelectuais portugueses ficaram receosos com eventual descaracte-
rização da linguagem.
A negociação continuou e chegou-se a um acordo bem menos ousado do que
o proposto anteriormente. As Academias de Portugal e do Brasil, em conjunto com
representantes de Angola, Brasil, Cabo Verde, Guiné-Bissau, Moçambique, Portugal e
São Tomé e Príncipe, assinaram o Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa de 1990.
Em 2004, adere a ele o recém-independente Timor-Leste. O Acordo Ortográfico de
1990 entra em vigor em 2009 no Brasil e tudo indica que outros países também o
implementem brevemente.
A história dos acordos
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7. 8
A
B
C
D
E
Séc. III a.C.
Romanos invadem a
península Ibérica, levando
o latim à região.
O latim vulgar mistura-se
aos dialetos locais.
No noroeste da península
surgirão o galego e
o português.
Séc. V d.C.
O Império Romano começa a se desfazer. Os “bár-
baros” (povos germânicos e eslavos) invadem a pe-
nínsula Ibérica, influenciando as línguas da região e
levando-as a uma diferenciação. Começa a surgir uma
língua lusitana.
711 (séc. VIII)
Invasão islâmica da península Ibérica. A influência fica
restrita ao léxico, que incorpora palavras do árabe.
Séculos IX-XII Primeiros registros escritos de “protoportuguês”.
1143 (séc. XII)
Portugal torna-se independente. O “português antigo”
dissemina-se pelo novo país.
1198
Surge a Cantiga da Ribeirinha, primeiro texto literário de
que se tem registro em língua portuguesa (na verdade, ga-
laico-portuguesa, antecessora do português e do galego).
Séculos XIV-XVI
Época dos descobrimentos portugueses. O idioma espa-
lha-se pela América, África e Ásia.
1500
Descobrimento do Brasil. A Carta de Pero Vaz de Cami-
nha é o primeiro texto em português escrito em terras
brasileiras e sobre o Brasil.
1516 (séc. XVI)
A publicação do Cancioneiro Geral, de Garcia de Resen-
de, marca o aparecimento do português moderno, que
vigora até hoje.
Séc. XVI Colonização do Brasil.
Séc. XVI O português torna-se a língua franca em África e Ásia.
Séc. XVII
Literatura barroca no Brasil, sendo Gregório de Matos o
maior expoente.
Séculos XVII-XX
Com influências indígenas e africanas, a língua portu-
guesa do Brasil começa a se diferenciar da de Portugal.
Linha do tempo
África
Europa
Península
Ibérica
Mar
Mediterrâneo
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8. 9
A
B
C
D
E
1897
Em 20 de julho, ocorre a sessão inaugural da Academia
Brasileira de Letras, presidida por Machado de Assis.
1907
A Academia Brasileira de Letras (ABL) elabora projeto de
reforma ortográfica, visando à simplificação da língua.
1911
Primeira reforma ortográfica de Portugal, que procura
simplificar a escrita.
1915 A ABL resolve acompanhar a ortografia de Portugal.
1919 A ABL revoga sua resolução.
1924
A Academia de Ciências de Lisboa e a Academia Brasi-
leira de Letras iniciam entendimentos em busca de uma
ortografia comum.
1929 A ABL divulga novas regras ortográficas.
1931
O primeiro Acordo Ortográfico entre Brasil e Portugal é
aprovado nos dois países, mas não é colocado em prática.
1943
A primeira Convenção Ortográfica entre Brasil e Portugal
redige o Formulário Ortográfico. No mesmo ano chega-
-se a um Acordo, que é aprovado pelos dois países e
colocado em prática.
1945
Novo acordo, que se torna lei em Portugal e é seguido
por outros países da CPLP.
O Congresso Brasileiro, contudo, não o ratifica. O Brasil
continua seguindo a ortografia de 1943.
1971
O Brasil promulga uma Reforma Ortográfica, com a qual
reduz as diferenças ortográficas com Portugal.
1973
Portugal promulga alterações, também para reduzir di-
vergências com o Brasil.
1975 Portugal e Brasil elaboram novo acordo, não aprovado.
1986
Acadêmicos do Brasil e de Portugal apresentam projeto ou-
sado de reforma, que provoca fortes reações contrárias.
1990
As Academias do Brasil e de Portugal, com representantes
de todos os países de língua oficial portuguesa, assinam o
Acordo Ortográfico, menos arrojado que o de 1986.
2004 O Timor-Leste, recém-independente, adere ao Acordo.
2009 Acordo passa a vigorar oficialmente no Brasil.
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9. 10
A
B
C
D
E
A história legal do novo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa inicia-se em
Lisboa, em 1990. Esse documento previa que o Acordo entraria em vigor em 1o
de janeiro
de 1994, mas não foi ratificado pelas partes constantes. Dessa forma, os governos partici-
pantes firmaram novo documento, em 17 de julho de 1998. Como previsto no Acordo, a
nova ortografia entra em vigência com a ratificação de três países. O Brasil confirmou em
2004, Cabo Verde e São Tomé e Príncipe em 2006. Os outros ainda não confirmaram.
A Comunidade de Países de Língua Portuguesa (CPLP) é formada por Angola,
Brasil, Cabo Verde, Guiné-Bissau, Moçambique, Portugal, São Tomé e Príncipe e Timor
Leste. Esses oito países buscam, com a implementação do Acordo, aproximar cultu-
ras e povos bem diversos: cinco países africanos (Angola, Cabo Verde, Guiné-Bissau,
Moçambique e São Tomé e Príncipe), um do sudeste da Ásia (Timor Leste, recém-
-independente), um sul-americano (Brasil) e um europeu (Portugal).
Abrangência
An
Brasil
Portugal
Cabo Verde
Guiné-Bissau
São Tomé e
Príncipe
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No Brasil, as alterações atingem aproximadamente 0,5% das palavras. Nos de-
mais países, que adotam a ortografia de Portugal, esse percentual é de 1,6%.
O embaixador Lauro Moreira, representante brasileiro na CPLP, entende que “Por-
tugal ainda está hesitante. O Brasil está à frente nessa implementação do Acordo. A orto-
grafia tornar-se-á mais simples, mas não cumpre o objetivo de padronizar a língua”.
Para o presidente da Academia Brasileira de Letras, Marcos Vilaça, “Portugal
não tem motivos para resistência. Fala-se de uma pressão das editoras, que não que-
rem mudar seus arquivos, e de um conservadorismo linguístico, mas isso não é descul-
pa”. O importante, segundo Vilaça, é que “hoje é preciso redigir dois documentos nas
entidades internacionais: um com a grafia de Portugal, outro com a do Brasil. Não faz
nenhum sentido”.
Angola
Moçambique
Timor Leste
é e
e
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11. 12
A
B
C
D
E
Andróide
12
AAAAAA
B
C
DD
EE
Uma das principais justificativas para o acordo ortográfico é que o fim de várias
grafias proporcionará maior visibilidade ao idioma – o sétimo mais falado no planeta.
Isso contribuiria para sua afirmação no cenário internacional, principalmente em enti-
dades como a Organização das Nações Unidas (ONU).
Ao todo, o português reúne aproximadamente 230 milhões de pessoas, a
maioria no Brasil, que tem 185 milhões de habitantes. Apesar de ser a língua oficial
de oito países, na prática há duas variantes de ortografia: brasileira e portuguesa. Os
demais países, tradicionalmente ligados a Portugal, adotam o modelo português.
O professor de linguística da Universidade de São Paulo, José Luiz Fiorin, enten-
de que: “A implantação dessa unificação ortográfica tem importância política. Facilita
a difusão e o ensino do português no mundo. No sistema de certificação internacional
não é aceita a ortografia do Brasil”.
Por que foi concebido
esse Acordo?
Chinês
Chinês
Chinês
Chinês
Chinês
Chinês111111
222222 HindiHindiHindiHindiHindiHindi
333333 InglêsInglêsInglês
444444444444 Espanhol
Espanhol
Espanhol
Espanhol
Espanhol
Espanhol
Espanhol
Espanhol
Espanhol
Espanhol
Espanhol
Espanhol
R
B
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555555555 BengaliBengaliBengali
666666666666 Árabe
Árabe
Árabe
Árabe
Árabe
Árabe
Árabe
Árabe
Árabe
Árabe
Árabe
Árabe
Árabe
Árabe
Árabe
G
777777 Português
Português
Português
Português
Português
Português
Português
Português
Português
Português
Português
Português
888888888 RussoRussoRussoRussoRussoRussoRussoRussoRusso
999999999 JaponêsJaponêsJaponêsJaponêsJaponêsJaponêsJaponêsJaponêsJaponêsJaponêsJaponêsJaponês
101010101010101010 AlemãoAlemãoAlemãoAlemãoAlemãoAlemão
As dez línguas mais faladas no
mun
do
B
L
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3
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B
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3
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B
5BengaliBengaliBengali
InglêsInglêsInglêsInglêsInglêsInglêsInglêsInglêsInglês
3
555 BengaliBengaliBengali
hh
BengaliBengaliBengali
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13. 14
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C
D
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O Ministério da Educação já publicou as licitações dos livros didáticos com a exi-
gência de implementação da nova ortografia. “Esses editais, para os livros que serão
usados em 2010, estão encomendados com as novas regras ortográficas”, afirma Carlos
Alberto Xavier, assessor especial do MEC. O período de transição estipulado pelo minis-
tério para a consolidação da nova ortografia em livros didáticos de todas as séries vai de
2010 a 2012.
“É pela sala de aula que a mudança deve mesmo começar”, explica o embaixador
Lauro Moreira, representante brasileiro na Comunidade de Países de Língua Portuguesa
(CPLP). “Não tenho dúvida de que, quando a nova ortografia chegar às escolas, toda a
sociedade se adequará (sic). Levará um tempo para que as pessoas se acostumem com
a nova grafia, como ocorreu com a reforma ortográfica de 1971, mas ela entrará em
vigor aos poucos.”
Está previsto ainda um período de quatro anos para a total implementação do
novo acordo: de 1o
de janeiro de 2009 a 31 de dezembro de 2012. Nesse período, o Bra-
sil conviverá com dupla grafia em documentos oficiais, vestibulares, concursos públicos
e textos em geral, públicos ou particulares.
As regras do acordo ortográfico, no entanto, já foram adotadas pela grande im-
prensa. Os principais jornais, revistas, emissoras de televisão e até os portais de Internet
incorporaram, divulgaram e explicaram as novas regras ortográficas. Mas o dia a dia
dessa prática mostra dificuldades de interpretação e de implementação.
Na interpretação, alguns veículos acham que o prefixo re deve receber hífen em
palavras como “re-escrever”, “re-edição”, “re-eleição”. E quase todos têm dificuldade
com o uso ou não de hífen em palavras como “calcanhar de aquiles”, “pé de moleque”,
“mão de obra”.
Como será implementado
o Acordo?
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A
B
C
D
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151515
EEE
O VOLP – Vocabulário Ortográfico da Língua Portuguesa – registra a forma oficial
de escrever as palavras conforme o Formulário Ortográfico aprovado pela Academia Bra-
sileira de Letras em 1943, com as alterações promovidas pela Reforma de 1971 e pelo
Acordo Ortográfico de 1990, efetivado em 2009 no Brasil.
Ao contrário dos dicionários, que se ocupam em definir as palavras ou dar seu
equivalente em outro idioma, no caso dos dicionários bilíngues, o VOLP estabelece o re-
gistro oficial das palavras, servindo para esclarecer dúvidas em relação à grafia, prosódia,
ortoépia e classe gramatical.
Vocabulário Ortográfico da
Língua Portuguesa
1515
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16. 17
A
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C
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A tarefa de entender e implementar as alterações propostas por Antônio Houaiss,
pelo Brasil, e João Malaca Casteleiro, por Portugal, em 1986, depois amenizadas pelo
Acordo de 1990, ficou a cargo da Comissão de Lexicologia e Lexicografia da Academia
Brasileira de Letras.
À frente dessa comissão está o pernambucano Evanildo Bechara, gramático
e filólogo. Bechara é membro correspondente da Academia das Ciências de Lisboa,
professor titular e emérito da Universidade do Estado do Rio de Janeiro e da Universi-
dade Federal Fluminense. Desde 2001, ocupa a cadeira no
33 da Academia Brasileira
de Letras (ABL).
Essa comissão estabeleceu quatro princípios metodológicos como critério para
finalizar as definições polêmicas do Novo Acordo:
• Respeitar o texto do Acordo;
• Estabelecer uma linha de coerência do texto como um todo;
• Acompanhar o espírito simplificador do texto do Acordo;
• Preservar a tradição ortográfica refletida nos vocabulários oficiais anteriores,
quando o texto do Acordo for omisso.
Em relação ao hífen, o próprio Bechara sinaliza essa interpretação, em arti-
go publicado em O Estado de S. Paulo: “Será preciso prestar muita atenção para o
emprego do hífen, porque usar ou não esse sinal gráfico depende, muitas vezes, do
sentido dos termos separados por ele. Escreve-se, por exemplo, afro-brasileiro com
hífen, mas afrodescendente sem hífen, porque neste caso o prefixo afro é emprega-
do como adjetivo”.
Introdução ao
Acordo Ortográfico
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17. 18
A
B
C
D
E
Guia Prático da N
Alfabeto
O alfabeto passa a ter 26 letras.
Foram (re)introduzidas as letras k, w e y. Assim, o alfabeto oficial passa a ser:
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
Essas consoantes já eram dicionarizadas e praticadas em várias situações: em
unidades de medida (km, quilômetro; W, watt), palavras estrangeiras (kung fu, windsurf,
playboy) e nomes próprios (Kafka, William, Yasser).
Atenção: oficialmente essas letras devem constar em todas as listas e tabelas
que usem a ordem alfabética, e é necessário lembrar delas em concursos públicos
e provas escolares.
Trema
Não se usa mais o trema, sinal gráfico ( ¨ ) usado sobre a letra u, em
gue, gui, que, qui.
Era Ficou
Agüentar aguentar
Anhangüera Anhanguera
Bilíngüe bilíngue
Cinqüenta cinquenta
Delinqüir delinquir
Eloqüente eloquente
Eqüestre equestre
Exeqüível exequível
Freqüente frequente
Lingüiça linguiça
Lingüística linguística
Pingüim pinguim
Qüinqüênio quinquênio
Sagüi sagui
Sangüíneo sanguíneo
Tranqüilo tranquilo
Atenção: o trema permanece em nomes próprios estrangeiros e seus derivados:
Müller, mülleriano.
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18. 19
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B
C
D
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da Nova Ortografia
Acentuação
Não são mais acentuados os ditongos abertos ei e oi
das palavras paroxítonas.
Era Ficou
Alcatéia alcateia
Andróide androide
Apnéia apneia
Apóio apoio
Assembléia assembleia
Asteróide asteroide
Azaléia azaleia
Benzóico benzoico
Bóia boia
Cefaléia cefaleia
Coréia Coreia
Diarréia diarreia
Epopéia epopeia
Espermatozóide espermatozoide
Européia europeia
Geléia geleia
Heróico heroico
Humanóide humanoide
Idéia ideia
Jibóia jiboia
Lindóia Lindoia
Odisséia odisseia
Onomatopéia onomatopeia
Paleozóico paleozoico
Paranóia paranoia
Tiróide tiroide
Tróia Troia
Atenção: a regra rege apenas palavras paroxítonas (as que têm acento tônico na
penúltima sílaba). Continuam acentuadas as palavras oxítonas terminadas em éi,
éu e ói, como: papéis, troféu, herói.
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19. 20
A
B
C
D
E
Não se acentuam mais o i e o u tônicos, após ditongo,
em palavras paroxítonas.
Era Ficou
Baiúca baiuca
Bocaiúva Bocaiuva
Feiúra feiura
Guaíba Guaiba
Sauípe Sauipe
Atenção: o acento permanece em oxítonas, com o i ou u em fim de palavra (ou
seguidas por s), como: Piauí, tuiuiú, tuiuiús.
Não se usam mais acentos diferenciais.
Era Ficou
Pára para
Péla pela
Pêlo pelo
Pólo polo
Pêra pera
Atenção: há exceções.
Pôde/pode, como: Ele não pôde se eleger antes, agora pode se candidatar.
Pôr/por, como: Ela vai pôr o vaso na mesa por mim.
Permanecem os acentos diferenciais nos verbos ter e vir, bem como em seus deri-
vados (advir, conter, convir, deter, intervir, manter, reter etc.), como:
Ela tem vários sapatos, eles têm apenas um cada um.
Elas vêm de avião; ele vem de carro.
O acento diferencial de fôrma/forma é facultativo. Seu uso pode deixar o sentido
mais claro, como: Que forma tem a fôrma do bolo?
Não se usa mais acento agudo no u tônico nas formas rizotônicas dos
verbos arguir e redarguir.
Era Ficou
Argúi argui
Argúem arguem
Redargúi redargui
Redargúem redarguem
Atenção: verbos como averiguar, enxaguar podem ter formas rizotônicas acen-
tuadas no u, mas sem a marca gráfica: averiguo, enxaguo; ou formas rizotônicas
acentuadas fônica e graficamente nas vogais a ou i radicais: averíguo, enxáguo.
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20. 21
A
B
C
D
E
Não são acentuadas as formas verbais creem, leem, deem,
veem (verbo ver) e seus derivados: descreem, releem, desdeem, reveem.
Não é acentuado o primeiro o do hiato oo(s):
Era Ficou
Abençôo abençoo
Enjôo enjoo
Vôo voo
Zôo zoo
Atenção: a palavra que se inclui em regra de acentuação leva acento. Por exem-
plo: herôon ( na Grécia antiga, templo ou monumento a um herói).
Hífen
Usa-se o hífen em compostos cuja segunda palavra começa por h.
Anti-hemorrágico
Anti-higiênico
Anti-histórico
Anti-horário
Contra-harmônico
Eletro-higrômetro
Macro-história
Mini-hotel
Sobre-humano
Super-homem
Usa-se sempre o hífen com os prefixos: além, aquém, ex, pós,
pré, pró, recém, sem, vice.
Além-mar
Além-túmulo
Aquém-mar
Ex-esposa
Ex-aluno
Ex-diretor
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21. 22
A
B
C
D
E
Pós-graduação
Pré-história
Pré-vestibular
Pró-europeu
Pós-venda
Recém-casado
Sem-terra
Vice-almirante
Vice-presidente
Vice-rei
Atenção: deve-se usar o hífen com sufixos de origem tupi-guarani, quando o primei-
ro elemento termina em vogal acentuada graficamente ou quando a pronúncia exige
distinção dos dois elementos, como: amoré-guaçu, anajá-mirim, capim-açu etc.
Deve-se usar o hífen para ligar duas ou mais palavras que formem encadeamentos
vocabulares, como: ponte Rio-Niterói, eixo Rio-São Paulo.
Usa-se o hífen se a segunda palavra iniciar-se pela mesma vogal
ou consoante.
Anti-imperialista
Anti-infeccioso
Anti-inflacionário
Anti-inflamatório
Anti-intelectual
Arqui-inimigo
Arqui-irmandade
Auto-observação
Auto-ônibus
Contra-almirante
Contra-atacar
Extra-alcance
Hiper-realista
Hiper-requintado
Inter-racial
Inter-regional
Micro-ondas
Micro-ônibus
Semi-integral
Semi-internato
Sub-bibliotecário
Sub-bloco
Super-radical
Super-reacionário
Super-romântico
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22. 23
A
B
C
D
E
Atenção: nos demais casos não há hífen, como: hipermercado, intermunicipal,
superinteressante, superproteção.
Com o prefixo sub, usa-se o hífen diante de palavra iniciada por r, como: sub-
-região, sub-raça etc.
Com os prefixos circum e pan, usa-se hífen diante de palavra iniciada por m, n e
vogal, como: circum-navegação, pan-americano etc.
Usa-se o hífen nas palavras compostas que designam espécies botâni-
cas e zoológicas, com elemento de ligação ou não.
Couve-flor
Erva-doce
Feijão-verde
Ervilha-de-cheiro
Fava-de-santo-inácio
Bem-me-quer
Formiga-branca
Andorinha-do-mar
Cobra-d’água
Bem-te-vi
Demônio-da-tasmânia
Usa-se o hífen nos seguintes topônimos (nomes próprios de lugares)
compostos:
Iniciados por grã e grão.
Grã-Bretanha
Grão-Pará
Os de origem tupi-guarani.
Mogi-Mirim
Mogi-Guaçu
Anajá-Guaçu
Iniciados por verbo.
Passa-Tempo
Passa-Quatro
Quebra-Dentes
Compostos cujos elementos estejam ligados por artigo.
Trás-os-Montes
Entre-os-Rios
Baía de Todos-os-Santos
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23. 24
A
B
C
D
E
Usa-se o hífen em palavras compostas por justaposição.
Sócio-gerente
Arco-íris
Afro-luso-brasileiro
Não se usa hífen em palavras iniciadas por vogal diferente da do prefixo.
Aeroespacial
Agroindustrial
Antiaéreo
Antieducativo
Autoavaliação
Autoescola
Infraestrutura
Plurianual
Semiaberto
Semianalfabeto
Atenção: o prefixo co aglutina-se, mesmo diante de mesma vogal, como:
coobrigar, coordenar, cooperar, coocupante etc.
Não se usa hífen se o segundo elemento inicia-se por consoante diferente
de r ou s.
Autopeça
Autoproteção
Geopolítica
Semicírculo
Ultramoderno
Não se usa hífen quando o prefixo termina em vogal e o segundo
elemento começa por r ou s. Nesse caso dobram-se essas letras.
Antirrábico
Antirracismo
Biorritmo
Contrarregra
Contrassenso
Cosseno
Infrassom
Microssistema
Minissaia
Multissecular
Neorrealismo
Semirreta
Ultrassom
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24. 25
A
B
C
D
E
25
Não se usa hífen quando o prefixo termina por consoante e
a segunda palavra inicia-se por vogal.
Hiperativo
Interescolar
Interestadual
Interestudantil
Superamigo
Supereconômico
Não se usa hífen em certas palavras que perderam a
noção de composição.
Mandachuva
Paraquedas
Pontapé
Para clareza gráfica, o hífen de uma palavra composta (ou combi-
nação de palavras ou números) que coincidir com o fim de linha
deve ser repetido na linha seguinte.
Ele trouxe o guarda-
-chuva na mala.
A ponte Rio-
-Niterói está congestionada.
Nas décadas de 1960-
-1970 isso era comum.
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25. 26
A
B
C
D
E
Este novo acordo ortográfico pretende ser o primeiro passo para uma reforma
maior, que abrace as especificidades e a riqueza da língua portuguesa. Afinal, não
existem datas para reformas ortográficas. Elas são realizadas quando a evolução
linguística e cultural exige. Isso porque a língua portuguesa é muito rica em possibi-
lidades fonéticas e gramaticais. Por ser elemento vivo e pujante, essa linguagem está
em permanente mutação. As variações fonéticas permitem flexibilidades difíceis de
unificar – mesmo porque essa convergência nem sempre é bem-vista ou benquista.
Esse acordo não se propõe a prender a língua, mas assemelhá-la à escrita.
Nesse sentido, há quem minimize seu impacto e entenda que é apenas um acordo
envolvendo algumas palavras. Afinal, a fonética está vinculada à gramática. A indi-
vidualidade da língua é distinta entre Portugal e Brasil, e essa idiossincrasia é defen-
dida por muitos estudiosos. Tenta-se, no entanto, unificar algo que por sua gênese
é complicado.
Há escritores que entendem essa individualidade e a preservam. José Sarama-
go, por exemplo, pede para não ‘traduzir’ suas obras, quando editadas no Brasil. O
objetivo da escrita é permitir a leitura. Mesmo no Brasil, há diferentes pronúncias, mas
é fácil identificar a escrita de outros países de língua portuguesa. Ao ler um texto em
português, é possível saber sua procedência. Esse é, justamente, o charme da língua.
Aparentemente, há consenso apenas no caminho oposto do objetivo do acordo
ortográfico: o caminho natural da língua portuguesa é a separação. Deve-se parar de
fazer leis sobre a língua. A variação é inevitável, afirmam muitos filólogos. A História
mostra que há identificação muito forte entre a linguagem e seus falantes, e modificar a
estrutura dessa linguagem pode acarretar males piores.
Contextos sociais, históricos e econômicos influenciam essa variação. Pesquisado-
res afirmam que o português europeu e o brasileiro são distintos. Há diferenças significa-
tivas na sintaxe – que é a estrutura gramatical com as regras referentes às construções de
frases – de Portugal e do Brasil. O modo de escrever as palavras não desfigura a língua,
mas mudanças na sintaxe significam uma nova face.
Em Portugal e nos demais países de língua portuguesa mais estreitamente ligados
a esse país, a discordância também é grande em relação a uma unificação. Há quem
afirme, quanto às alterações de conteúdo, que se privilegiou o critério fonético (ou da
pronúncia) em detrimento do critério etimológico.
É possível unificar a
língua portuguesa?
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26. 27
A
B
C
D
E
As discussões centram-se na exclusão das letras c ou n de algumas palavras,
como actor, por exemplo. Assim, perde-se o charme de se conseguir perceber, ime-
diatamente, a procedência do texto. É o critério da pronúncia que determina, aliás, a
supressão gráfica das consoantes mudas ou não articuladas, que se têm conservado na
ortografia lusitana essencialmente por razões de ordem etimológica.
É ainda o critério da pronúncia que conduz à manutenção da dupla acentuação
gráfica, como em económico e econômico, efémero e efêmero, ténis e tênis, bebé
e bebê, ou de metro e metrô etc. Há quem observe que a “unidade românica” ultra-
passa as próprias línguas latinas, abrangendo, em particular, grande parte do léxico em
inglês, que é de origem latina.
Influentes intelectuais portugueses entendem que para o Brasil, mais realista
e mais pragmático, tudo era, desde o início, pura questão de mercado. Eles afirmam
que não interessa a Portugal ficar subordinado a interesses brasileiros. Entre as críticas,
estão as que apontam a inutilização de dicionários e de livros escolares em produção;
o fato de que muitas famílias sofrerão custos na compra de novos materiais; os milhões
de livros adquiridos pelo Plano Nacional de Leitura português e pelas bibliotecas esco-
lares que ficarão inúteis; e o importante ganho financeiro, que ficará comprometido
em exportações de livros de edição portuguesa para os países africanos.
É possível que as tentativas de unificação da língua sejam frustradas por inte-
resses e resistências dos dois lados do Atlântico. Com o distanciamento inevitável das
culturas brasileira e portuguesa e dos usos do idioma, não será de admirar se, no futuro,
surgir a Língua Brasileira.surgir a Língua Brasileira.
o fato de que muitas famílias sofrerão custos na compra de novos materiais; os milhões
de livros adquiridos pelo Plano Nacional de Leitura português e pelas bibliotecas esco-
lares que ficarão inúteis; e o importante ganho financeiro, que ficará comprometido
que não interessa a Portugal ficar subordinado a interesses brasileiros. Entre as críticas,
estão as que apontam a inutilização de dicionários e de livros escolares em produção;
o fato de que muitas famílias sofrerão custos na compra de novos materiais; os milhões
de livros adquiridos pelo Plano Nacional de Leitura português e pelas bibliotecas esco-
lares que ficarão inúteis; e o importante ganho financeiro, que ficará comprometido
o fato de que muitas famílias sofrerão custos na compra de novos materiais; os milhões
É possível que as tentativas de unificação da língua sejam frustradas por inte-
resses e resistências dos dois lados do Atlântico. Com o distanciamento inevitável das
culturas brasileira e portuguesa e dos usos do idioma, não será de admirar se, no futuro,
o fato de que muitas famílias sofrerão custos na compra de novos materiais; os milhões
de livros adquiridos pelo Plano Nacional de Leitura português e pelas bibliotecas esco-
lares que ficarão inúteis; e o importante ganho financeiro, que ficará comprometido
em exportações de livros de edição portuguesa para os países africanos.
É possível que as tentativas de unificação da língua sejam frustradas por inte-
resses e resistências dos dois lados do Atlântico. Com o distanciamento inevitável das
culturas brasileira e portuguesa e dos usos do idioma, não será de admirar se, no futuro,
É possível que as tentativas de unificação da língua sejam frustradas por inte-
culturas brasileira e portuguesa e dos usos do idioma, não será de admirar se, no futuro,
de livros adquiridos pelo Plano Nacional de Leitura português e pelas bibliotecas esco-
lares que ficarão inúteis; e o importante ganho financeiro, que ficará comprometido
em exportações de livros de edição portuguesa para os países africanos.
lares que ficarão inúteis; e o importante ganho financeiro, que ficará comprometido
em exportações de livros de edição portuguesa para os países africanos.
resses e resistências dos dois lados do Atlântico. Com o distanciamento inevitável das
culturas brasileira e portuguesa e dos usos do idioma, não será de admirar se, no futuro,
em exportações de livros de edição portuguesa para os países africanos.
resses e resistências dos dois lados do Atlântico. Com o distanciamento inevitável das
É possível que as tentativas de unificação da língua sejam frustradas por inte-
em exportações de livros de edição portuguesa para os países africanos.
resses e resistências dos dois lados do Atlântico. Com o distanciamento inevitável dasresses e resistências dos dois lados do Atlântico. Com o distanciamento inevitável das
culturas brasileira e portuguesa e dos usos do idioma, não será de admirar se, no futuro,culturas brasileira e portuguesa e dos usos do idioma, não será de admirar se, no futuro,
lares que ficarão inúteis; e o importante ganho financeiro, que ficará comprometido
culturas brasileira e portuguesa e dos usos do idioma, não será de admirar se, no futuro,
surgir a Língua Brasileira.
de livros adquiridos pelo Plano Nacional de Leitura português e pelas bibliotecas esco-
lares que ficarão inúteis; e o importante ganho financeiro, que ficará comprometido
em exportações de livros de edição portuguesa para os países africanos.
culturas brasileira e portuguesa e dos usos do idioma, não será de admirar se, no futuro,
em exportações de livros de edição portuguesa para os países africanos.
É possível que as tentativas de unificação da língua sejam frustradas por inte-
culturas brasileira e portuguesa e dos usos do idioma, não será de admirar se, no futuro,
de livros adquiridos pelo Plano Nacional de Leitura português e pelas bibliotecas esco-
lares que ficarão inúteis; e o importante ganho financeiro, que ficará comprometido
em exportações de livros de edição portuguesa para os países africanos.
É possível que as tentativas de unificação da língua sejam frustradas por inte-
em exportações de livros de edição portuguesa para os países africanos.
de livros adquiridos pelo Plano Nacional de Leitura português e pelas bibliotecas esco-
lares que ficarão inúteis; e o importante ganho financeiro, que ficará comprometido
em exportações de livros de edição portuguesa para os países africanos.
de livros adquiridos pelo Plano Nacional de Leitura português e pelas bibliotecas esco-
resses e resistências dos dois lados do Atlântico. Com o distanciamento inevitável das
culturas brasileira e portuguesa e dos usos do idioma, não será de admirar se, no futuro,
em exportações de livros de edição portuguesa para os países africanos.em exportações de livros de edição portuguesa para os países africanos.
É possível que as tentativas de unificação da língua sejam frustradas por inte-
resses e resistências dos dois lados do Atlântico. Com o distanciamento inevitável das
É possível que as tentativas de unificação da língua sejam frustradas por inte-
resses e resistências dos dois lados do Atlântico. Com o distanciamento inevitável dasresses e resistências dos dois lados do Atlântico. Com o distanciamento inevitável dasresses e resistências dos dois lados do Atlântico. Com o distanciamento inevitável dasresses e resistências dos dois lados do Atlântico. Com o distanciamento inevitável das
culturas brasileira e portuguesa e dos usos do idioma, não será de admirar se, no futuro,culturas brasileira e portuguesa e dos usos do idioma, não será de admirar se, no futuro,
de livros adquiridos pelo Plano Nacional de Leitura português e pelas bibliotecas esco-
culturas brasileira e portuguesa e dos usos do idioma, não será de admirar se, no futuro,
lares que ficarão inúteis; e o importante ganho financeiro, que ficará comprometido
em exportações de livros de edição portuguesa para os países africanos.
É possível que as tentativas de unificação da língua sejam frustradas por inte-
resses e resistências dos dois lados do Atlântico. Com o distanciamento inevitável das
culturas brasileira e portuguesa e dos usos do idioma, não será de admirar se, no futuro,
de livros adquiridos pelo Plano Nacional de Leitura português e pelas bibliotecas esco-
lares que ficarão inúteis; e o importante ganho financeiro, que ficará comprometido
em exportações de livros de edição portuguesa para os países africanos.
lares que ficarão inúteis; e o importante ganho financeiro, que ficará comprometido
culturas brasileira e portuguesa e dos usos do idioma, não será de admirar se, no futuro,
surgir a Língua Brasileira.
É possível que as tentativas de unificação da língua sejam frustradas por inte-
resses e resistências dos dois lados do Atlântico. Com o distanciamento inevitável das
culturas brasileira e portuguesa e dos usos do idioma, não será de admirar se, no futuro,culturas brasileira e portuguesa e dos usos do idioma, não será de admirar se, no futuro,
lares que ficarão inúteis; e o importante ganho financeiro, que ficará comprometido
em exportações de livros de edição portuguesa para os países africanos.
É possível que as tentativas de unificação da língua sejam frustradas por inte-É possível que as tentativas de unificação da língua sejam frustradas por inte-
resses e resistências dos dois lados do Atlântico. Com o distanciamento inevitável das
culturas brasileira e portuguesa e dos usos do idioma, não será de admirar se, no futuro,
É possível que as tentativas de unificação da língua sejam frustradas por inte-
culturas brasileira e portuguesa e dos usos do idioma, não será de admirar se, no futuro,
lares que ficarão inúteis; e o importante ganho financeiro, que ficará comprometido
em exportações de livros de edição portuguesa para os países africanos.em exportações de livros de edição portuguesa para os países africanos.
É possível que as tentativas de unificação da língua sejam frustradas por inte-
surgir a Língua Brasileira.
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27. 28
A
B
C
D
E
adenóide adenoide
alantóide alantoide
alcalóide alcaloide
alcatéia alcateia
ambigüidade ambiguidade
amebóide ameboide
amenorréia amenorreia
andróide androide
anterozóide anterozoide
anti-rábico antirrábico
anti-racismo antirracismo
anti-raquítico antirraquítico
anti-roubo antirroubo
anti-rugas antirrugas
anti-semita antissemita
anti-social antissocial
antidiarréico antidiarreico
antigüidade antiguidade
antiimigração anti-imigração
antiincêndio anti-incêndio
antiinflamatório anti-inflamatório
antropozóico antropozoico
apnéia apneia
aqüicultura aquicultura
arqui-rival arquirrival
arqui-sacerdote arquissacerdote
arquiinimigo arqui-inimigo
assembléia assembleia
asteróide asteroide
auto-adesivo autoadesivo
auto-ajuda autoajuda
auto-avaliação autoavaliação
auto-escola autoescola
auto-estima autoestima
auto-imagem autoimagem
auto-regulação autorregulação
auto-retrato autorretrato
auto-satisfação autossatisfação
auto-suficiência autossuficiência
Exemplos de palavras
com a nova grafia
Era Ficou
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