O documento discute a importância da metacognição no processo de aprendizagem. Ele define metacognição como a capacidade de pensar sobre os próprios pensamentos e processos cognitivos, e explica que estudantes com maior capacidade metacognitiva são mais auto-regulados e conseguem processar informações de forma mais profunda. Alunos com alto rendimento escolar geralmente têm maior consciência e monitoramento de seus próprios processos mentais e compreensão.

1. METACOGNIÇÃORevista Técnica IPEP, São Paulo, SP, v. 5, n. 1/2,p. 51-62, jan./dez. 2005
ENI A. SIVERA BERTOLINI e MIGUEL A. DE MELLO SILVA
Educação sempre esteve historicamente presente como princípio de
formação das pessoas, acompanhando os desenvolvimentos da
própria evolução humana. Quanta eficiência se desenvolveu ao
longo dessa trajetória? Hoje, efetivamente cumpre-se esse
pressuposto?
APRENDER POR QUE? PARA QUÊ?
O homem depende da aprendizagem para sobreviver.
O ser humano
precisa desenvolver
conhecimento,
habilidades e atitudes
solidárias
visando a cumprir sua missão
pessoal, familiar, social e
profissional. Os veículos desse
empreendimento chamam-se
educação e aprendizagem.
PARA EVOLUIR É NECESSÁRIO:
conhecer, descrever, explicar e prever fenômenos, controlando,
interpretando e transformando tanto a natureza em si quanto as
relações humanas.
CONSTRUIR CIÊNCIA artifício tão antigo quanto o homem e cujo
nome deriva da palavra latina “scientia”, isto é,
CONHECIMENTO.
=
ORIGEM DO CONHECIMENTO
 Todo conhecimento é mediado pelo contexto ambiental
 Toda consciência é socialmente orientada pelos estoques
de conhecimento comuns aos indivíduos.

2. O melhor nível de aprendizagem ocorre quando nele são respeitadas e
desenvolvidas três funções:
categoria ligada à capacidade, saúde física e ao bem estar geral
terreno do desenvolvimento da mente,
habilidades de pensamento e de busca de conhecimento
categoria dos sentimentos que qualificam
as relações com o mundo
O QUE É METACOGNIÇÃO?
a) Capacidade do indivíduo pensar sobre os seus
próprios pensamentos, levando em conta
alcançar níveis mais altos de autoconsciência.
b) Crenças e conhecimentos do indivíduo sobre
seus próprios processos e estratégias
cognitivas.
c) Conhecimento e controle da cognição:
capacidade para pensar a respeito e controlar
os próprios processos de pensamento e das
maneiras de melhorar o pensamento.
PROCESSOS METACOGNITIVOS
Processos Psicológicos envolvidos na ação da aprendizagem,
que envolvem a regulação e a orquestração de diversas atividades
cognitivas necessárias para o sucesso da aprendizagem.
PSICOMOTORA
COGNITIVA
AFETIVA

3. COM A FINALIDADE DE SOLUCIONAR PROBLEMAS.
refere-se ao conhecimento sobre os
nossos próprios processos de conhecer.
Requer que o indivíduo seja capaz de aprender o
conhecimento factual sobre um dado fenômeno,
mas também de pensar sobre o seu próprio processo
de aprender.
NA PRÁTICA,
que diferença
isso faz para o
aluno?
Quanto maior a capacidade metacognitiva do
aluno, mais autoregulado ele é como aprendiz e
mais profunda será sua capacidade de processar
informação.
Metacognição
Capacidade de conhecer seu
funcionamento cognitivo
Capacidade de auto-regular
seu funcionamento cognitivo

4. causa uma modificação
cognitiva na maneira do sujeito adaptar a
atividade cognitiva às demandas da tarefa, às
condições do ambiente, à sua própria situação
pessoal e histórica e das estratégias de
enfrentamento dos problemas.
O aluno de bom rendimento
escolar tem consciência dos
próprios processos mentais e
do próprio grau de
compreensão.
Pode monitorar constantemente
a própria capacidade de
compreender.
O aluno de baixo rendimento escolar geralmente não
é capaz sequer de identificar os itens sobre os quais
não sabe ou não entendeu.
Portanto, os alunos com alto rendimento escolar são
mais efetivos no uso e na seleção de estratégias
para aprender um conteúdo novo, sendo mais hábeis
na organização do material a ser aprendido quando
comparados os de baixo rendimento escolar.