O documento discute a importância da leitura para o desenvolvimento humano e conhecimento. Em três frases, destaca que ler pode tornar as pessoas mais humanas, que os verdadeiros analfabetos são aqueles que aprenderam a ler mas não leem, e que existem diferentes motivos para ler, como estudar, se divertir e sonhar.

1. LER PARA SER
Professora Adriana Carrion de Oliveira

2. LER PARA SER
"Ler pode
tornar o
Homem
perigosamente
humano.“
Guiomar de Grammon

3. LER É UMA DAS MAIS IMPORTANTES PORTAS DE
ENTRADA PARA O CONHECIMENTO
"Os verdadeiros
analfabetos são
os que
aprenderam a
ler e não leem."
Mário Quintana

4. DIFERENTES OLHARES

5. LEITORES
 O leitor no Brasil lê, em  Bem menos que na
média, menos de dois Argentina (5), no Chile
livros por ano (1,3), sem (3) e na Colômbia (2,5).
contar os livros
didáticos
 Pesquisa: Retratos da
Leitura no Brasil.

6. PARA QUE LER?
_ ler para estudar; _ ler para seguir
instruções;
_ ler para obter uma
informação;
_ ler para revisar um
_ ler para obter uma texto;
informação
específica; _ ler para produzir
repertório para
_ ler para aprender; produzir outros textos.

7. PARA QUE LER?
 Ler para aprender e crescer,  Ler pra saber se defender, pra
pra se comunicar e pra se divertir, pra entender, ser
sonhar, viajar... independente, saber se virar.
Ler pra ficar esperto, pra sair
Ler pra conhecer e ensinar, na frente. Ler para ser. E para
pra ter assunto, saber se completar.
conversar. Pra vibrar, pra se
emocionar. Ler pra dormir, pra chorar,
pra rir, pra superar, pra se
Ler pra fazer parte, pra ser informar. Pra notícias ter, pra
cidadão, pra questionar. cozinhar, medicar e estudar.
. Ler pra fugir, se esconder, pra
se encontrar

8. Até o computador
leria se soubesse
a importância da
leitura.

9. O QUE É LER?
Ler é mais do que decodificar:
é atribuir sentidos ao texto, indo além do que
está escrito;
É relacioná-lo com outros textos e com as
experiências vividas;
é também “adivinhar”, com base em dados do
próprio texto, o que vem a seguir e o que está
nas entrelinhas.

10. médica  poeta

11.  Nosso amor é mar em fúria
 Que se acalma de repente...
 Como brisa de outono
 Envolve e fascina a gente....
 Enfim, nosso amor é assim....
 Um viajante do tempo,
 Que mescla adoravelmente
 O passado e o futuro
 Em nosso eterno presente!

12. Eu estava
Que poema
lindo! inflamado e
Como que compus.
você o fez?

14. “Eu compus
versos.”
Verbo: compor

15. CONTEXTO
totalidade das circunstâncias e dos factores
históricos, sociais, culturais, etc., que
possibilitam, condicionam ou determinam a
produção e a recepção de um texto;
8. partes de um discurso que precedem ou
seguem determinado passo e lhe fixam o
significado;
9. conjunto de circunstâncias que rodeiam
um acontecimento;

16. CONTEXTO
- ENCADEAMENTO DAS IDEIAS;
- TOTALIDADE DAS CIRCUNSTÂNCIAS
HISTÓRICAS, SOCIAIS E CULTURAIS;
- CONJUNTO DE CIRCUNSTANCIAS QUE
RODEIAM UM ACONTECIMENTO

17. NÍVEIS DE LEITURA:
1- Leitura das linhas
2- leitura das entrelinhas
3- leitura além das linhas

18. 1- LEITURA DAS LINHAS
 Compreender o que está explícito no texto.
 explícito
ex.plí.ci.to
adj (lat explicitu) 1 Claro,
expresso. 2 Formulado em palavras.
 Antôn: implícito, tácito.

19. “PAI HERÓI CONTRA O URSO COMILÃO”
Chris Everhart e seus três filhos acampavam em uma floresta ao norte do
estado americano da Geórgia. Um dos meninos, assustado com a presença
de um urso que vasculhava a cozinha do camping, jogou uma pá na direção
do animal. Irritado, o bicho avançou. O pai ao ver a cena, não teve dúvida,
pegou um tronco de árvore e com uma única investida matou o urso.
“Pensei que o tivesse apenas ferido”, disse Everhart. “Minutos depois
percebi que o matara. Não havia outra solução”.
Revista da Semana.
A notícia fala de um pai e seus três filhos que estavam em uma floresta ao
norte do estado americano da Geórgia. O que eles estavam fazendo lá?
(A) Caçando.
(B) Estavam perdidos.
(C) Acampando.
(D) Pesquisando.

20. 2- LER AS ENTRELINHAS
 Compreender o sentido não explícito.

21. O PAI, NO FINAL DA NOTÍCIA, DIZ QUE NÃO HAVIA
OUTRA SOLUÇÃO PORQUE ELE
(A) não devia ter matado o urso.
(B) precisava salvar o filho.
(C) devia ter ficado apenas observando o que ia
acontecer.
(D) devia ter chamado policiais para ajudá-lo.

22. O QUE TORNA O TEXTO ENGRAÇADO É QUE:
(A) a aluna é uma formiga.
(B) a aluna faz uma pechincha.
(C) a professora dá um castigo.
(D) a professora fala “XIS” e “CÊ AGÁ”.

23. 3- LEITURA ALÉM DAS LINHAS
 EXEMPLO NO MEU BLOG
 http://profadrianacarrion.blogspot.com.br/201
2/04/leitura-alem-das-linhas.html