O documento discute a importância da família e da educação no desenvolvimento humano. Aborda como as experiências na infância, principalmente nos primeiros 6 anos, moldam as crenças e comportamentos. Também destaca a necessidade de diálogo e respeito nas relações familiares para prevenir problemas como agressividade e uso de drogas entre crianças e adolescentes.

1. Maestria Pessoal Comunicação e Relacionamento FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES

2. A ESSÊNCIA DO PROCESSO EDUCACIONAL FAMÍLIA - IGREJA Escola - Estado

3. Arte de Amar Somos todos educadores Pais e educadores devem ser afáveis e abertos, mas atentos quanto a comportamentos irresponsáveis AMAR A TODOS AMAR SEMPRE TOMAR A INICIATIVA NO AMOR AMAR O OUTRO COMO A SI MESMO Chiara Lubich

4. Jair Passos Professor – Mestrado em Educação - Psicopedagogo – Practitioner, Master e Trainer em PNL Terapeuta TLT– Coach Executivo e de Vida Rua Paranaguá, 1173-A - CEP 80.610-140 – Curitiba/PR - CRT 2396 Fone: (41) 9996-2703 – www.jairpassos.com.br ESPOSO, PAI E VÔ Rede PITÁGORAS PUC-PR

5. . Tudo começa na família… “FAMÍLIA SÃO AQUELAS PESSOAS QUE MORAM COM A GENTE. A GENTE BRIGA COM ELAS. TODO MUNDO BRIGA E BRINCA COM TODO MUNDO, MAS TODO MUNDO AMA TODO MUNDO” Autor desconhecido

6. Meu primeiro espaço – minha Casa - Minha Família - Lar  Minha Escola Tudo é obra de... – CONCEPÇÃO E FECUNDAÇÃO

7. Olhos, Ouvidos e Sentimentos de Primeira vez “Se você quer mudar os frutos, primeiro tem que trocar as raízes” T. Harv Eker

8. P OR Q UÊ?

9. Por que é importante? Precisamos de novas alternativas e novas ferramentas de comunicação para lidar com este novo perfil de ser humano, de estudante ou profissional – criança, jovem ou adulto do Século XXI

10. POR QUE É IMPORTANTE? Porque não se consegue uma motivação duradoura gritando pensamentos positivos na frente do espelho. PRECISO CRIAR NOVAS ESTRATÉGIAS

11. O SER HUMANO EM RELAÇÃO Transcendente - DEUS Eu SI Outro Mundo ... o próximo como a si mesmo H

12. OBJETIVOS Além do conteúdo, o s resultados deste evento incluem : Domínio de si mesmo (estados)‏ DOMÍNIO DA COMUNICAÇÁO DOMÍNIO DO RELACIONAMENTO DESENVOLVIMENTO DA LIDERANÇA Guerreiro – Curador – Visionário - Mestre

13. O QUÊ?

14. M O T I V A Ç Ã O 1. IDENTIDADE  quem sou eu? MISSÃO GERAÇÃO MÍDIA 2. VALORES  Por quê? EP/ED AUDIT CONHECIMENTO DOS TEMAS DOMÍNIO DO CONTEÚDO VISÃO DE EDUCAÇÃO , DE HOMEM E DE MUNDO Essência Ambiente: a forma como fui educado jair/môn FUNDAMENTOS BIO-PSICO-SOCIAIS Teorias Des. Humano Intel Emocional Int Múlt 5 mentes PNL ABORDAGENS DE ENSINO Comunicação & Relacionamento Cérebro triúnico rapport VACAd formato/mét/credenc. APRENDIZAGEM Etapas Estilos Níveis Lógicos Este é o PONTO Pós-aprendizagem Pré-aprendizagem Foco Relacion a mento

15. POSIÇÕES PERCEPTUAIS Ao entrar na sala o comunicador/professor e cada participante/aluno ou ouvinte se encontram em determinadas posições e, na maioria das vezes, começam a agir automaticamente porque é um mecanismo mais inconsciente do que consciente (O’ Connor, 2003) 1ª Posição ATOR Maestria 2ª Posição INTERLOCUTOR Rapport 3ª Posição OBSERVADOR Metaposição

16. Posições perceptuais (Dilts, 1997) Tanto o comunicador/professor como o participante/aluno assumem essas posições, que se referem à perspectiva que adotam durante a aula/palestra ou em momentos específicos para se perceberem nas várias situações que se apresentam. Eis as descrições das posições, em que alguns autores chegam a considerar até quatro posições do professor em aula.

17. Posições perceptuais Portanto, Inicialmente, as posições perceptuais foram descritas por Dilts (1997) e O’ Connor (2003) como sendo três as básicas: a) primeira posição – do seu próprio ponto de vista; b) segunda posição – do ponto de vista do outro (se coloca no lugar do outro) c) terceira posição – do ponto de vista do observador (metaposição) Essas posições perspectivas podem alterar sensivelmente as interações e visões sobre determinas situações.

18. OS PILARES desta FORMAÇÃO Seu ESTADO EMOCIONAL Nível de Habilidade NEOCÓRTEX LÍMBICO - QE RÉPTIL 1º VOCÊ CRENÇAS CONSCIENTE E INCONSCIENTE TIPO 1 - IMPRINT TIPO 2 - MODELAGEM TIPO 3 - SOCIALIZAÇÃO TIPO 4 - HAVATAR Suas CRENÇAS Consciente Inconsciente TIPO 1 - IMPRINT TIPO 2 - MODELAGEM TIPO 3 - SOCIALIZAÇÃO TIPO 4 - AVATAR 2º PRESSUP O SIÇÕES O QUE VOCÊ QUER? Estado Atual e Desejado ECOLOGIA 3º RESU L TADOS RELACION A MENTO Posições Perceptuais 1ª 2ª 3ª NÍVEIS LÓGICOS 4º RAPPORT SEUS SENTIDOS - Sistemas Repr e sentacionais V A C Ad - Linguagem METAMODELO MILTON FEEDBACK 5º COMUNIC A ÇÃO MAIS ESCOLHAS - Estado Emocional - Estilo de Comunicação - Perspectiva 6º FLEXIB I LIDADE REFERÊNCIA BÁSICA: O’Connor, 2003

19. C OMO?

20. FORMATANDO A APRESENTAÇÃO PALESTRA/AULA EC – Experiência Concreta Auto-descoberta Motivação/discussão 4. Como seria se? 1. Por quê? EA OR Experimentação Ativa Observação Reflexiva 3. Como? 2. O que? Treinamento Informação CA – Conceitualização Abstrata

21. LÍDER DO SÉCULO XXI - Na PNL, descobrimos padrões na forma de atuar. Angeles Arrien foi modelar a sabedoria das culturas e escreveu o Caminho Quádruplo. Angeles descobriu padrões comuns nas diversas culturas que estudou, e descobriu 4 arquétipos. GUERREIRO CURADOR VISIONÁRIO MESTRE Cada arquétipo toca as mais profundas raízes

22. Ingressando em um mundo de mudanças A maior revolução da nossa geração é a descoberta que os seres humanos, ao mudarem as atitudes internas, podem mudar os aspectos externos de suas vidas. William James

23. EMOÇÕES NEGATIVAS Medo – Aumenta o stress Raiva – Ataque do coração Tristeza – Enfraquece o sistema imunológico Culpa/mágoa – Diminui a energia de cura Conflito – Câncer “ De fato as emoções negativas não são seguras para o seu corpo. A emoção de _________ machuca o seu corpo, pode contribuir par ________” (cite o mais adequado): “ Não seria muito mais seguro você deixar as emoções irem embora e preservar os aprendizados a respeito de tomar conta de você mesmo?”

24. “ Há um tempo em que é preciso abandonar as roupas usadas, que já tem a forma do nosso corpo, e esquecer os nossos caminhos, que nos levam sempre aos mesmos lugares. É o tempo da travessia: e, se não ousarmos fazê-la, teremos ficado, para sempre, à margem de nós mesmos”. (Fernando Pessoa)

25. AMOR Educação pelo exemplo, pelo carinho e pela palavra. “ Ser sábio é saber que nenhuma mudança é possível sem a magia do amor . Amor que deve refletir naquilo que somos, naquilo que fazemos”. Paulo Freire

26. FAMÍLIA E IGREJA – acompanhar o DESENVOLVIMENTO HUMANO 0 - 6 anos - ABSORÇÃO Imprint – absorve tudo - aceita tudo 7 - 13 anos - MODELAGEM Ouve pouco - Copia Comportamentos 14 - 21 anos - SOCIALIZAÇÃO Amigos- Opções efetivas 21 a 35 - FASE PROFISSIONAL  40 Sentidos – 50 Amor universal 60 Sabedoria – Maturidade  130 anos

27. NÍVEIS LÓGICOS crenças 14 - 21 SOCIALIZAÇÃO 7 - 13 MODELAGEM 0 - 6 ABSORÇÃO

28. O AMBIENTE E A FORMA COMO FUI EDUCADO INFLUENCIA NO MEU COMPORTAMENTO HOJE? ESTADO IGREJA FAMÍLIA ESCOLA BAGOZZI ESCOLA IMACULADA CONCEIÇÃO AMBIENTE

29. Nosso Primeiro AMBIENTE Formal de APRENDIZAGEM Imaculada Conceição BAGOZZI

30. Não existe a célula sozinha. Ela é parte de um tecido, que é parte de um órgão, que é parte de um organismo, que é parte de um ninho ecológico, que é parte de um ecossistema, que é parte do planeta Terra, que é parte do Sistema Solar, que é parte de uma galáxia(...). Tudo tem a ver com tudo. Leonardo Boff COMUNIDADE DE AMOR

31. TRANSMUTAÇÃO TRANSFORMAÇÃO E S P I R I T U A L I D A D E Identidade Quem mais ? O quê? Como? Por quê? AMBIENTE – Onde? Quando? QUEM? DEUS AMOR

32. VALORES CRENÇAS FATOS

33. MUDANÇA TRANSMUTAÇÃO ESTADO DESEJADO O QUE VOCÊ QUER? ESTADO PRESENTE Que tipo de mãe ou pai? RECURSOS O que vou precisar INTERFERÊNCIAS Inclusive Crenças Limitadoras ACREDITAR – GARRA – FÉ É preciso querer mudar, saber como mudar e se dar a chance de mudar.

34. 2º Exercício ED - ESTADO DESEJADO - 3 questões básicas a. O que eu venho buscando na vida? Quais os meus objetivos pessoais e profissionais? “ O QUE eu vim buscar aqui?” b. O QUE vou fazer para garantir o que quero, que o meu objetivo seja atingido, que eu chegue no lugar desejado? c. Nota para sua motivação EVITAR O PORQUÊ ... Respostas que justificam Jair Passos

35. AUDITORIA Qual é o seu nível de satisfação em cada área? 1 2 8 7 3 6 4 5

36. NOSSA MAIOR MISSÃO COMO EDUCADOR conhecer CUIDAR DA OBRA PRIMA ...do Universo ...DE DEUS

37. AS TRÊS ATIVIDADES MAIS CRÍTICAS PARA O MUNDO NO NOVO MILÊNIO Criação de filhos Ensino Cura Se você cria uma criança, ensina algo a uma pessoa ou curou alguém A SUA VIDA JÁ PODE SER UM SUCESSO! VOCÊ JÁ É SENSACIONAL

38. CRENÇAS FATOS FÉ

39. CONSEQUËNCIAS DA AUSËNCIA DAFAMÍLIA NO PROCESSO DE EDUCAR Daniel Goleman – INTEL. EMOCIONAL Alterações constantes de comportamentos cada vez mais surpreendentes CONTURBADOS AGRESSIVOS PROBLEMAS PARA DEFINIR A SI PRÓPRIOS JOVENS QUE ESTÃO SE MATANDO NOS VÍCIOS MATANDO E MUTILANDO UNS AOS OUTROS Crianças, adolescentes e jovens apáticos e sem ideais

40. AGRESSIVIDADE VIOLÊNCIA - DROGAS O consumo de drogas e a violência estão, cada vez mais, presentes na vida das crianças, adolescentes e jovens.

41. Estatísticas sensacionalistas das últimas décadas - adolescentes Homicídios quadruplicaram Suicídios triplicaram Estupros dobraram Gravidez na adolescência ? ? ? ? Crescer e Evoluir

42. DIÁLOGO COMO MEIO PARA RESOLUÇÃO DE CONFLITOS PODEMOS APLICAR NA FAMÍLIA? “ Para resolver o problema de indisciplina, nove entre dez escolas (e famílias) ainda recorrem a regras de punição. É legitimo, mas é pouco” -YVES DE LA TAILLE ( Professor do Instituto de Psicologia da USP

43. Ambiente de Respeito adaptado de YVES DE LA TAILLE “ Não adianta falar das belas virtudes da justiça e da generosidade e não ter um ambiente de respeito” SEMPRE UMA BOA CONVERSA

44. YVES DE LA TAILLE Assim como na escola … as famílias paciência Nossos alunos E FILHOS precisam de EXEMPLOS, princípios , e não só de regras. Para o psicólogo, a escola deve investir em formação ética no convívio entre alunos, professores e funcionários para vencer a indisciplina. (CONVÍVIO FAMILIAR)

45. PARTICIPAÇÃO Acompanhar as atividades do seu filho. Envolvimento com a escola, lazer e amigos do filho.

46. Tudo começa na infância... Ou até antes... Revisão LT – Linha do Tempo 0 – 7 Período do Imprint – Crença tipo 1 adota as coisas sem questionamento (dogmas, doutrinas) 7 – 14 Período da Modelagem – Crença 2 internaliza modelos de comportamento (senso comum). 14 – 21 Período da Socialização – Crença 3 comportamento social, aprende a se relacionar (fatos) 21 – 35 PERÍODO PROFISSIONAL – Crença tipo 4  Futuro útero Concepção Fecundação Genealógico P A F

47. CAUSA RAÍZ – 0 A 6 ANOS PRIMEIRA VEZ – De um modo geral todas as emoções tiveram suas origens (Primeira vez, mesmo pequenas) antes dos 6 anos. O importante é a Primeira Vez - Causa Raiz do Problema). A Gestalt: Primeira Vez E - E vento E mocional S ignificativo

48. d PREPARADOR EMOCIONAL veja o teste Quando ela(e) está... SIM + NÃO Triste – é uma oportunidade de aproximação O O O Irritado – tento entender seu ESTADO O O O Raiva – ele tem o direito de sentir O O O Bravo – simplesmente descubro a causa O O O É import. ajudá-lo a descobrir o que o irritou O O O Irritado – oportunidade de aproximação O O O Irritado – dedico tempo a ele para vivenciar este sentimento O O O Triste – tento ajudá-lo a descobrir a causa O O O Triste – a gente senta e conversa sobre tristeza O O O É importante descobrir por que está triste. O O O

49. Você é um bom Preparador Emocional? Quando ela(e) está Sim ou Não 11. Triste – mostro compreensão O O O 12. Triste – ajudo a investigar as causas O O O 13. É importante descobrir por que está irritado O O O 14. A raiva dele é importante O O O 15. Irritado - quero saber o que está pensando O O O 16. Triste – é hora de resolver problemas O O O 17. A Raiva é uma emoção que vale a pena explorar O O O 18. Irritado – é hora de resolver um problema O O O 19. Agitado – mantenho a calma (dissociar) O O O 20. Arrumo sempre uma forma manifestar afeto O O O TOTAL.............................................................................__ __ __ Total de Sim ___ x 0,5 = _______

50. Talvez uma boa dica: No século passado era: Não dar o peixe e sim ...ensinar a ... Neste século: Crescer e evoluir junto com os filhos e alunos Pescar juntos

51. A experiência nos ensina QUE... NÃO TROPEÇAMOS NA MONTANHA E SIM NO MORRINHO Cuidado com as pequenas coisas...com os detalhes...

53. MAESTRIA PESSOAL NA ARTE DE EDUCAR FAMÍLIA E ESCOLA COMUNIDADE DE AMOR cr enças VAL ORES IDENTIDADE TRANSCENDÊNCIA IGRE ESTA ESCO FAM ÉTICA COMPO RTAM ENTO AMBIENTE CAPA CIDA DE Níveis Lógicos Vamos agora em busca do que precisamos compreender no século XXI PROJETO DE VIDA

54. A autoconfiança e a motivação - coração PENSAMENTO - Palavras - OBJETIVOS - O que você quer (imagem e som) SENTIMENTO Sensação – Estado Emocional AÇÃO

55. Por que é importante? Precisamos de novas alternativas e novas ferramentas de comunicação para lidar com este novo perfil de ser humano, de estudante ou profissional – criança, jovem ou adulto do Século XXI

56. POR QUE É IMPORTANTE? Porque não se consegue uma motivação duradoura gritando pensamentos positivos na frente do espelho. PRECISO CRIAR NOVAS ESTRATÉGIAS

57. FAÇA OS EXERCÍCIOS Coaching com PNL Os exercícios e métodos foram planejados para serem feitos por pessoas de todas as idades .

58. PASSO A PASSO SEJA Intencional Minucioso Detalhista - Criativo FAÇA OS EXERCÍCIOS Repita...Repita...Repita

59. M O T I V A Ç Ã O 1. IDENTIDADE  quem sou eu? MISSÃO GERAÇÃO MÍDIA 2. VALORES  Por quê? EP/ED AUDIT CONHECIMENTO DOS TEMAS DOMÍNIO DO CONTEÚDO VISÃO DE EDUCAÇÃO , DE HOMEM E DE MUNDO Essência Ambiente: a forma como fui educado jair/môn FUNDAMENTOS BIO-PSICO-SOCIAIS Teorias Des. Humano Intel Emocional Int Múlt 5 mentes PNL ABORDAGENS DE ENSINO Comunicação & Relacionamento Cérebro triúnico rapport VACAd formato/mét/credenc. APRENDIZAGEM Etapas Estilos Níveis Lógicos Este é o PONTO Pós-aprendizagem Pré-aprendizagem Foco Relacion a mento

60. “ O que estou fazendo para crescer e evoluir junto com minha filha ou filho? Como anda a minha comunicaç ão Em que lado da equação estou? Sou causa ou efeito? C E

61. AS TRÊS ATIVIDADES MAIS CRÍTICAS PARA O MUNDO NO NOVO MILÊNIO Criação de filhos Ensino Cura Se você cria uma criança, ensina algo a uma pessoa ou curou alguém A SUA VIDA JÁ PODE SER UM SUCESSO! VOCÊ JÁ É SENSACIONAL

62. Revisão LT – Linha do Tempo 0 – 7 Período do Imprint – adota as coisas sem questionamento 7 – 14 Período da Modelagem – internaliza modelos de comportamento. 14 – 21 Período da Socialização – comportamento social, aprende a se relacionar útero Genealógico Crenças P A F

63. "Quem olha para fora, sonha; quem olha para dentro,desperta." Carl Jung

65. FATOS E CRENÇAS O que nos impulsiona? O que são crenças limitantes e crenças impulsionadoras? Crenças ou FATOS? E NOSSAS RELAÇÕES DEPEDEM DAS CRENÇAS OU DOS FATOS?

66. Nossas crenças influenciam profundamente nosso comportamento. Elas nos motivam e dão forma àquilo que fazemos. É difícil aprender alguma coisa sem acreditar que ela será prazerosa e útil. AS CRENÇAS NOS MOTIVAM

67. CRENÇAS “ Não posso acreditar!”, disse Alice. “ Não pode?”, disse a rainha, penalizada. “ Tente de novo: respire profundamente e feche os olhos.” Alice riu. “Não vale a pena tentar”, disse. “ Não se pode acreditar em coisas impossíveis.” “ Ouso dizer que você não tem muita prática”, disse a rainha. “ Quando eu tinha a sua idade, fazia isto durante meia hora por dia. Às vezes chegava acreditar em seis coisas impossíveis antes mesmo do café da manhã.” Através do Espelho e o que Alice encontrou lá Lewis Carrol

68. A autoconfiança e a motivação - coração PENSAMENTO - Palavras - OBJETIVOS - O que você quer (imagem e som) SENTIMENTO Sensação – Estado Emocional AÇÃO flash

69. A motivação duradoura vem Da clareza de objetivos. Da sensação de estar fazendo alguma coisa valiosa. De estar trilhando um caminho certo e com competência. Ter aprendizados sempre. É ISSO QUE ESPERAMOS LHE DAR NESTA PALESTRA

70. Século XX – Século XXI O século vinte representou uma reviravolta de valores e oportunidades. Vamos agora em busca do que precisamos compreender no século XXI !

71. NOSSOS ÍDOLOS NÃO SÃO OS MESMOS ... e as aparências não enganam NÃO ... ONDE FORAM PARAR? Elvis? Beatles? Bob? Raul? Cazuza? Renato Russo? MORRERAM TODOS? E quais são os de nossos filhos?

72. O que mudou? Sabemos que as base morais verdadeiras não se modificaram. O que mudou foram as molduras de tais valores. Por exemplo, o respeito dos filhos aos pais. O respeito verdadeiro ainda é o que se procura, mas não mais aquele medo disfarçado de respeito. Agora um respeito baseado em diálogo, em escutar e poder dialogar. Precisamos saber entender tais bases morais.

73. FAZER mudanças/transformações radicais e rápidas na sua vida 1. Criar um futuro atraente e um caminho pessoal para alcançá-lo e ajudar o seu filho a olhar para o futuro. 2. Ser responsável por sua própria motivação. 3. Construir um relacionamento mais íntimo e aprimorar suas técnicas de persuasão.

74. Mudanças radicais... 4. Apagar da memória ou dar novos significados as experiências “negativas” do passado que possam ter travado o seu desenvolvimento.

75. Mudanças rápidas... 5. Intensificar a sua autovalorização e autoestima. 6. Criar uma sólida atitude mental positiva. 7. Ter melhor acesso ao seu desempenho máximo.

76. grande verdade continua: MARLENE FAGUNDES CARVALHO GONÇALVES de Ribeirão Preto, SP Precisamos conhecer a nós mesmos, precisamos exercitar o amor maior que possa existir dentro de nós. Este é o caminho para encontrar as leis morais. Nós as temos inscritas em nós mesmos, na nossa consciência. Precisamos estar atentos a elas.

77. AÇÃO credibilidade Autoconfiança e motivação tem a ver também com credibilidade Se eu prometer e não cumprir .... Quantas coisas eu prometi para...

78. VALORES Estrutura Inconsciente da Motivação Fugir da DOR Buscar o PRAZER O que é importante? Por que é importante? Jair Passos

79. HIERARQUIA DOS VALORES O QUE ME ATRAI... Prazer Aventura Liberdade Sucesso Poder Paixão Saúde Conforto Segurança Intimidade Amor Reescrever na sua ordem de importância... 1° lugar ______________ 2º ___________________ 3º ___________________ 4º ___________________ 5º ___________________ 6º ___________________ 7º ___________________ 8º ___________________ 9º ___________________ 10º __________________ 11º __________________

80. 3º Exercício – fl 2 VOCÊ ESTÁ ESTRESSADA? Faça o teste (0) Não/nunca (1) Pouco/às vezes (2) Bastante/muitas vezes (3) Totalmente/sempre . Crescer e Evoluir

81. 3º Exercício – pg 2 VOCÊ ESTÁ ESTRESSADA? Até 20 pontos – normal De 20 a 50 pontos – Cuidado Mais de 50 pontos - Perigo Integração dos hemisférios cerebrais Exercício em pé

83. Pais e Educadores Exemplos