O documento descreve o desenvolvimento motor e emocional de bebês entre 10 meses e 24 meses. Detalha habilidades que as crianças geralmente adquirem em cada idade, como sentar-se sozinho aos 10 meses, andar com apoio aos 12 meses, e correr bem aos 18 meses. Também fornece dicas de brincadeiras apropriadas para estimular o desenvolvimento em cada estágio, como empilhar blocos entre 8-12 meses e brincar de faz de conta entre 12-24 meses.
O documento descreve as características típicas do desenvolvimento de uma criança com 2 anos de idade, incluindo o desenvolvimento cognitivo, linguístico, psicomotor e social. A criança está ganhando independência e controle sobre suas ações, com cerca de 200-300 palavras em seu vocabulário e a capacidade de seguir instruções simples.
Apostila de atividades crianças 1 a 2 anosMara Rocha
Este documento fornece informações sobre o desenvolvimento e cuidados com crianças de 1 a 3 anos em 3 áreas principais:
1) Como é a criança de 1 a 2 anos, descrevendo suas habilidades motoras, cognitivas e de linguagem nesta faixa etária;
2) Dicas sobre alimentação infantil saudável, incluindo a importância de refeições balanceadas e em horários regulares;
3) Recomendações sobre brinquedos e brincadeiras apropriadas para estimular o aprendizado e o desenvolvimento social das
Aividades ludicas jogos em sala de aulaLeticia Miura
Este documento fornece descrições de várias atividades lúdicas para crianças entre 3 e 13 anos, com o objetivo de desenvolver habilidades como atenção, coordenação motora, integração social e pensamento crítico. As atividades incluem jogos, brincadeiras, exercícios manuais e dinâmicas em grupo.
Este documento fornece sugestões de atividades para um caderno de desenho para crianças do ensino infantil, incluindo desenhar a família, animais, casa, escola, brinquedos e objetos relacionados a estações do ano e festas.
Crianças precisam de movimento e brincadeira para se desenvolverem. O documento descreve as habilidades motoras típicas de crianças em diferentes faixas etárias, de 0 a 3 meses até 3 anos, incluindo engatinhar, sentar-se, andar e brincar com outras crianças. Também enfatiza a importância de planejar atividades que estimulem o movimento na creche.
Este projeto visa ensinar crianças sobre o corpo humano e os sentidos através de atividades como brincadeiras, músicas, contação de histórias e exercícios psicomotores. As crianças irão aprender a identificar as partes do corpo, reconhecer os sentidos e explorar suas capacidades motoras. O projeto culminará na confecção de bonecos e enfeites para a sala de aula.
Desenvolvimento das crianças nos primeiros anos de vidaJosé Cristiano
O documento descreve as principais etapas do desenvolvimento infantil dos bebês e crianças dos 0 aos 10 anos, incluindo habilidades motoras, cognitivas, sociais e emocionais típicas de cada faixa etária, como engatinhar, falar primeiras palavras, brincar, frequentar a escola e os primeiros sinais da puberdade.
O documento discute o desenvolvimento do desenho infantil em diferentes fases. A primeira fase de zero a três anos é marcada pela ação, pesquisa e exercício, onde as crianças exploram grafismos e formas sem significado simbólico. A segunda fase de três a sete anos emerge a imaginação e intenção, onde as crianças começam a atribuir significados aos desenhos. O documento fornece detalhes sobre cada fase e como educadores podem apoiar o desenvolvimento das crianças.
O documento descreve as características típicas do desenvolvimento de uma criança com 2 anos de idade, incluindo o desenvolvimento cognitivo, linguístico, psicomotor e social. A criança está ganhando independência e controle sobre suas ações, com cerca de 200-300 palavras em seu vocabulário e a capacidade de seguir instruções simples.
Apostila de atividades crianças 1 a 2 anosMara Rocha
Este documento fornece informações sobre o desenvolvimento e cuidados com crianças de 1 a 3 anos em 3 áreas principais:
1) Como é a criança de 1 a 2 anos, descrevendo suas habilidades motoras, cognitivas e de linguagem nesta faixa etária;
2) Dicas sobre alimentação infantil saudável, incluindo a importância de refeições balanceadas e em horários regulares;
3) Recomendações sobre brinquedos e brincadeiras apropriadas para estimular o aprendizado e o desenvolvimento social das
Aividades ludicas jogos em sala de aulaLeticia Miura
Este documento fornece descrições de várias atividades lúdicas para crianças entre 3 e 13 anos, com o objetivo de desenvolver habilidades como atenção, coordenação motora, integração social e pensamento crítico. As atividades incluem jogos, brincadeiras, exercícios manuais e dinâmicas em grupo.
Este documento fornece sugestões de atividades para um caderno de desenho para crianças do ensino infantil, incluindo desenhar a família, animais, casa, escola, brinquedos e objetos relacionados a estações do ano e festas.
Crianças precisam de movimento e brincadeira para se desenvolverem. O documento descreve as habilidades motoras típicas de crianças em diferentes faixas etárias, de 0 a 3 meses até 3 anos, incluindo engatinhar, sentar-se, andar e brincar com outras crianças. Também enfatiza a importância de planejar atividades que estimulem o movimento na creche.
Este projeto visa ensinar crianças sobre o corpo humano e os sentidos através de atividades como brincadeiras, músicas, contação de histórias e exercícios psicomotores. As crianças irão aprender a identificar as partes do corpo, reconhecer os sentidos e explorar suas capacidades motoras. O projeto culminará na confecção de bonecos e enfeites para a sala de aula.
Desenvolvimento das crianças nos primeiros anos de vidaJosé Cristiano
O documento descreve as principais etapas do desenvolvimento infantil dos bebês e crianças dos 0 aos 10 anos, incluindo habilidades motoras, cognitivas, sociais e emocionais típicas de cada faixa etária, como engatinhar, falar primeiras palavras, brincar, frequentar a escola e os primeiros sinais da puberdade.
O documento discute o desenvolvimento do desenho infantil em diferentes fases. A primeira fase de zero a três anos é marcada pela ação, pesquisa e exercício, onde as crianças exploram grafismos e formas sem significado simbólico. A segunda fase de três a sete anos emerge a imaginação e intenção, onde as crianças começam a atribuir significados aos desenhos. O documento fornece detalhes sobre cada fase e como educadores podem apoiar o desenvolvimento das crianças.
A professora tem formação em pedagogia e especializações em educação infantil, práticas pedagógicas, alfabetização, gestão escolar e supervisão. Estimulação é sinônimo de incentivo e ajuda a despertar o ânimo da criança.
O documento discute estratégias para ensinar inglês para crianças em idade escolar de forma efetiva, incluindo: 1) Crianças pequenas aprendem melhor inglês quando começam cedo e desenvolvem habilidades cognitivas; 2) Combinar regras de disciplina com as crianças ajuda a mantê-las interessadas e engajadas; 3) Atividades colaborativas, uso de histórias e materiais concretos tornam a aprendizagem do inglês mais prazerosa para crianças.
Jogos e brincadeiras para desenvolver a lateralidadePriscilla Barbosa
O documento apresenta jogos e brincadeiras para desenvolver a lateralidade e o esquema corporal em crianças, incluindo: (1) identificar partes do corpo e posições espaciais; (2) mímicas teatrais e exercícios de equilíbrio; (3) atividades ritmadas como dançar e bater palmas.
Este documento discute a apropriação e cópia no desenho infantil. Aprendizagem social do desenho é mediada por interação com pessoas mais experientes, como familiares e professores, através de imitação e cópia. Crianças se inspiram em imagens observadas, como desenhos de colegas, livros e TV. A cópia é uma forma de aprendizagem, embora professores devam estimular novas imagens para desenvolvimento infantil.
O documento discute a evolução do desenho infantil desde a Revolução Francesa. Ele descreve como as crianças passaram a ser vistas como indivíduos em desenvolvimento ao invés de adultos em miniatura, e como o desenho infantil reflete o pensamento e sentimentos da criança em cada idade. Também lista diferentes materiais e técnicas que podem ser usados no desenvolvimento do desenho infantil.
O documento descreve atividades corporais e brincadeiras para crianças de 3 a 6 anos de idade, com o objetivo de promover o desenvolvimento integral das crianças através do corpo e do movimento. As atividades propostas incluem brincadeiras como cinco marias, caça fantasma, abraço musical e este sou eu, que estimulam habilidades como coordenação motora, concentração, percepção sensorial e visual. O documento ressalta a importância do corpo, do movimento e do brincar no desenvolvimento infantil.
O documento discute a interpretação dos desenhos das crianças. Apresenta as teorias de Piaget e Vygotsky sobre como as crianças desenvolvem habilidades de desenho ao longo das idades, passando por estágios como garatuja, esquematismo e realismo. Também discute como os desenhos podem fornecer insights sobre a personalidade e desenvolvimento da criança.
O documento resume as atividades educacionais realizadas em uma semana na Creche Noêmia Ferreira sobre o tema "Xô, Xô Dengue", incluindo vídeos, brincadeiras, músicas e contagem de objetos para ensinar sobre prevenção da dengue.
Este documento descreve as principais etapas do desenvolvimento infantil de 0 a 6 anos, incluindo habilidades motoras, cognitivas, linguísticas e sociais típicas de cada faixa etária, além de sugestões de brinquedos e atividades adequadas.
O documento discute as diferentes abordagens para o desenho infantil, incluindo sua natureza emocional e simbólica. Também destaca que o desenho expressa os desejos internos da criança e que o adulto deve evitar projeções e julgamentos, compreendendo melhor o universo da criança. O desenvolvimento do grafismo infantil é um processo orgânico que vai do caos inicial aos rabiscos à representação de formas através da observação, memória e imaginação da criança.
Este documento discute as fases do desenvolvimento da expressão gráfica na infância, desde a fase da garatuja até o início do realismo. Ele descreve cada fase e fornece exemplos de desenhos infantis que ilustram as características de cada etapa, com base nos estudos de Vicktor Lowenfeld. O documento argumenta que o desenho é importante para o desenvolvimento infantil e deve ser incentivado.
O documento discute as etapas do desenvolvimento infantil, incluindo o físico, social, emocional e intelectual. Ele também destaca a importância da brincadeira no desenvolvimento da criança, como uma forma de explorar o mundo, construir conhecimento e respeitar os outros.
Este relatório diagnóstico avalia o desempenho escolar de alunos do 1o período da Educação Infantil. Analisa aspectos como socialização, participação em atividades, desenvolvimento motor e habilidades individuais de cada aluno, como linguagem, coordenação e orientação espacial.
O documento discute a rotina no berçário e como ela pode desenvolver habilidades e competências nas crianças. A rotina inclui momentos como entrada e saída, alimentação, higiene, repouso e mais. As atividades sugeridas buscam promover a autonomia das crianças e o desenvolvimento de habilidades sociais e motoras de forma lúdica e gradativa.
O documento discute a importância da educação sensorial na aprendizagem infantil segundo a perspectiva de Maria Montessori. Ela acreditava que o desenvolvimento dos sentidos é fundamental para que as crianças possam entrar em contato com o mundo exterior e adquirir conhecimentos. Os materiais sensoriais desenvolvidos por Montessori auxiliam nesse processo de descoberta através dos sentidos.
Este relatório diagnóstico descreve o desempenho escolar de vários alunos da Educação Infantil, avaliando seu desenvolvimento nas áreas de socialização, coordenação motora, linguagem e hábitos de higiene.
Este documento discute a importância do desenho infantil, como ele evolui com a idade da criança e como os pais podem estimular e apoiar o desenvolvimento da criança através do desenho. Ele também discute como o desenho revela aspectos da personalidade da criança e como diferentes materiais podem ser usados para desenvolver a motricidade fina.
O documento fornece um resumo detalhado do desenvolvimento psicomotor de uma criança desde o nascimento até os dois anos de idade. Ele descreve as habilidades e marcos atingidos em cada mês, incluindo sentar, engatinhar, falar as primeiras palavras, andar sozinho e outras conquistas motora e cognitivas.
O documento descreve o planejamento para os primeiros e segundos bimestres de 2015 para a creche municipal Vovó Rosa Peckly. No primeiro bimestre, as atividades se concentrarão em estimular a identidade e autonomia das crianças, incluindo reconhecimento de si mesmas no espelho. No segundo bimestre, as atividades se concentrarão no desenvolvimento da linguagem oral e estimulação musical, visomotora e motora das crianças.
GLS Institute of Design | Highlights 2016-17Dr. Anil Sinha
1) GLS Institute of Design in Ahmedabad began in June 2016 with its first batch of 157 design students. In its first five months it has hosted many acclaimed designers and professionals and formed student clubs for extracurricular learning.
2) Students have participated in and won prizes at inter-college competitions, and have taken part in city-wide events. They conduct weekly experimental projects and have produced work for the institute's magazine.
3) The program aims to connect students to the best global design schools and industry through sessions and partnerships. It also hopes to create a design council in Ahmedabad to improve lives through collaboration between design institutions.
A professora tem formação em pedagogia e especializações em educação infantil, práticas pedagógicas, alfabetização, gestão escolar e supervisão. Estimulação é sinônimo de incentivo e ajuda a despertar o ânimo da criança.
O documento discute estratégias para ensinar inglês para crianças em idade escolar de forma efetiva, incluindo: 1) Crianças pequenas aprendem melhor inglês quando começam cedo e desenvolvem habilidades cognitivas; 2) Combinar regras de disciplina com as crianças ajuda a mantê-las interessadas e engajadas; 3) Atividades colaborativas, uso de histórias e materiais concretos tornam a aprendizagem do inglês mais prazerosa para crianças.
Jogos e brincadeiras para desenvolver a lateralidadePriscilla Barbosa
O documento apresenta jogos e brincadeiras para desenvolver a lateralidade e o esquema corporal em crianças, incluindo: (1) identificar partes do corpo e posições espaciais; (2) mímicas teatrais e exercícios de equilíbrio; (3) atividades ritmadas como dançar e bater palmas.
Este documento discute a apropriação e cópia no desenho infantil. Aprendizagem social do desenho é mediada por interação com pessoas mais experientes, como familiares e professores, através de imitação e cópia. Crianças se inspiram em imagens observadas, como desenhos de colegas, livros e TV. A cópia é uma forma de aprendizagem, embora professores devam estimular novas imagens para desenvolvimento infantil.
O documento discute a evolução do desenho infantil desde a Revolução Francesa. Ele descreve como as crianças passaram a ser vistas como indivíduos em desenvolvimento ao invés de adultos em miniatura, e como o desenho infantil reflete o pensamento e sentimentos da criança em cada idade. Também lista diferentes materiais e técnicas que podem ser usados no desenvolvimento do desenho infantil.
O documento descreve atividades corporais e brincadeiras para crianças de 3 a 6 anos de idade, com o objetivo de promover o desenvolvimento integral das crianças através do corpo e do movimento. As atividades propostas incluem brincadeiras como cinco marias, caça fantasma, abraço musical e este sou eu, que estimulam habilidades como coordenação motora, concentração, percepção sensorial e visual. O documento ressalta a importância do corpo, do movimento e do brincar no desenvolvimento infantil.
O documento discute a interpretação dos desenhos das crianças. Apresenta as teorias de Piaget e Vygotsky sobre como as crianças desenvolvem habilidades de desenho ao longo das idades, passando por estágios como garatuja, esquematismo e realismo. Também discute como os desenhos podem fornecer insights sobre a personalidade e desenvolvimento da criança.
O documento resume as atividades educacionais realizadas em uma semana na Creche Noêmia Ferreira sobre o tema "Xô, Xô Dengue", incluindo vídeos, brincadeiras, músicas e contagem de objetos para ensinar sobre prevenção da dengue.
Este documento descreve as principais etapas do desenvolvimento infantil de 0 a 6 anos, incluindo habilidades motoras, cognitivas, linguísticas e sociais típicas de cada faixa etária, além de sugestões de brinquedos e atividades adequadas.
O documento discute as diferentes abordagens para o desenho infantil, incluindo sua natureza emocional e simbólica. Também destaca que o desenho expressa os desejos internos da criança e que o adulto deve evitar projeções e julgamentos, compreendendo melhor o universo da criança. O desenvolvimento do grafismo infantil é um processo orgânico que vai do caos inicial aos rabiscos à representação de formas através da observação, memória e imaginação da criança.
Este documento discute as fases do desenvolvimento da expressão gráfica na infância, desde a fase da garatuja até o início do realismo. Ele descreve cada fase e fornece exemplos de desenhos infantis que ilustram as características de cada etapa, com base nos estudos de Vicktor Lowenfeld. O documento argumenta que o desenho é importante para o desenvolvimento infantil e deve ser incentivado.
O documento discute as etapas do desenvolvimento infantil, incluindo o físico, social, emocional e intelectual. Ele também destaca a importância da brincadeira no desenvolvimento da criança, como uma forma de explorar o mundo, construir conhecimento e respeitar os outros.
Este relatório diagnóstico avalia o desempenho escolar de alunos do 1o período da Educação Infantil. Analisa aspectos como socialização, participação em atividades, desenvolvimento motor e habilidades individuais de cada aluno, como linguagem, coordenação e orientação espacial.
O documento discute a rotina no berçário e como ela pode desenvolver habilidades e competências nas crianças. A rotina inclui momentos como entrada e saída, alimentação, higiene, repouso e mais. As atividades sugeridas buscam promover a autonomia das crianças e o desenvolvimento de habilidades sociais e motoras de forma lúdica e gradativa.
O documento discute a importância da educação sensorial na aprendizagem infantil segundo a perspectiva de Maria Montessori. Ela acreditava que o desenvolvimento dos sentidos é fundamental para que as crianças possam entrar em contato com o mundo exterior e adquirir conhecimentos. Os materiais sensoriais desenvolvidos por Montessori auxiliam nesse processo de descoberta através dos sentidos.
Este relatório diagnóstico descreve o desempenho escolar de vários alunos da Educação Infantil, avaliando seu desenvolvimento nas áreas de socialização, coordenação motora, linguagem e hábitos de higiene.
Este documento discute a importância do desenho infantil, como ele evolui com a idade da criança e como os pais podem estimular e apoiar o desenvolvimento da criança através do desenho. Ele também discute como o desenho revela aspectos da personalidade da criança e como diferentes materiais podem ser usados para desenvolver a motricidade fina.
O documento fornece um resumo detalhado do desenvolvimento psicomotor de uma criança desde o nascimento até os dois anos de idade. Ele descreve as habilidades e marcos atingidos em cada mês, incluindo sentar, engatinhar, falar as primeiras palavras, andar sozinho e outras conquistas motora e cognitivas.
O documento descreve o planejamento para os primeiros e segundos bimestres de 2015 para a creche municipal Vovó Rosa Peckly. No primeiro bimestre, as atividades se concentrarão em estimular a identidade e autonomia das crianças, incluindo reconhecimento de si mesmas no espelho. No segundo bimestre, as atividades se concentrarão no desenvolvimento da linguagem oral e estimulação musical, visomotora e motora das crianças.
GLS Institute of Design | Highlights 2016-17Dr. Anil Sinha
1) GLS Institute of Design in Ahmedabad began in June 2016 with its first batch of 157 design students. In its first five months it has hosted many acclaimed designers and professionals and formed student clubs for extracurricular learning.
2) Students have participated in and won prizes at inter-college competitions, and have taken part in city-wide events. They conduct weekly experimental projects and have produced work for the institute's magazine.
3) The program aims to connect students to the best global design schools and industry through sessions and partnerships. It also hopes to create a design council in Ahmedabad to improve lives through collaboration between design institutions.
Este documento discute ideias para melhorar a formação e o mercado de trabalho em Relações Públicas no Brasil. Ele apresenta informações sobre a situação atual da formação em RP no país e em São Paulo, como o número de cursos e alunos formados. Também discute como os profissionais de RP estão inseridos no mercado de trabalho e quais novas competências são necessárias. A ABRP-SP apresenta sua visão para o futuro da área, com foco em empreender, humanizar a comunicação e valorizar a educação.
O documento descreve o Sistema de Gestão Escolar (SGE) desenvolvido pela Secretaria Municipal de Educação de Palmas e implantado na Secretaria de Educação do Tocantins. O SGE é um sistema centralizado que controla e gerencia informações acadêmicas das escolas por meio da internet, agilizando rotinas e consultas. O sistema gerencia dados como cadastros de escolas, alunos, professores, turmas, matrículas e boletins.
This document discusses educational technology and its role in learning. It defines educational technology as the study and practice of improving learning through technological processes and resources. It describes how technology can benefit learning by increasing access to knowledge and making lessons more interesting, but it can also be distracting and damage eyes. The document outlines Dale's Cone of Experience, which shows how learning moves from concrete to abstract. It also discusses learning theories like constructivism and meaningful learning. In the end, it states that educational technology gives students benefits like exploring the world with technology and becoming more knowledgeable.
La Fundación Antama quiere recordar que las semillas modificadas genéticamente son una herramienta necesaria para satisfacer las necesidades alimenticias de la creciente población mundial. Con 9.300 millones de habitantes para el 2050 y la necesidad de incrementar la producción de alimentos en un 70%, es indispensable utilizar todas las tecnologías seguras disponibles, incluyendo las semillas modificadas genéticamente. El documento también describe los objetivos generales y específicos de apoyar las prácticas e investigaciones de biotecnología vegetal
zacademy is an online learning platform that provides courses on a wide range of topics like programming, data science, and business. It offers self-paced video lessons that can be accessed anywhere as well as instructor-led live virtual classes. zacademy aims to make quality education accessible and affordable to help people grow their skills and advance their careers.
This presentation discusses the issue of female foeticide and infanticide in India. It notes that the practice of killing female fetuses in the womb has been followed for ages in India despite women once being described as goddesses there. Poverty, gender discrimination, lack of education, and future speculation about marriage and dowry costs are cited as causes. The presentation urges stopping this "evil" practice in the name of humanity and concludes that educating both the educated and uneducated is needed to end female infanticide.
La teoría de la deriva continental propone que los continentes se han estado moviendo a lo largo de la historia de la Tierra. Fue desarrollada por el meteorólogo alemán Alfred Wegener en 1915, quien observó que la forma de los continentes en las costas parecía encajar como un rompecabezas y que la distribución de fósiles y rocas magnéticas apoyaba el movimiento de los continentes a través de los océanos con el tiempo.
The document discusses strategies for modifying harness assemblies through planned "surgery" rather than emergency "triage". It provides examples of common changes like synchronizing logical references, replacing connector models, rerouting pathways, splitting wires, adjusting bundles, and considerations for downstream deliverables. The key is to apply the best solution through diagnosis, use trained resources with advanced skills, and precisely treat issues while avoiding shortcuts that could cause downstream problems.
A história fala de um riacho cristalino que encontra um pântano sujo em seu caminho. Deus diz ao riacho que, se ele atravessar o pântano com medo, suas águas se misturarão às do pântano, mas se atravessar com coragem, suas águas limpas espalharão e se transformarão em nuvens e mar. Da mesma forma, as pessoas precisam enfrentar os desafios da vida com coragem para crescerem.
This document describes SELECT, a members-only concierge service that provides elite benefits and access to premier partners in travel, dining, entertainment and more for leading professionals. Members enjoy exclusive events, a dedicated concierge team, and significant discounts of up to 60% at over 700,000 partner locations globally. The average member redeems over 2.5 times their annual membership fee in benefits and uses SELECT multiple times per week. Benefits include complimentary drinks, desserts and room upgrades at top brands. Members range from ages 33 to 40 with a median income of $140,000 and prioritize experiences when dining and traveling.
Este documento apresenta um gráfico de linha com números e porcentagens ao longo do tempo. Ele mostra o progresso de alguma métrica aumentando gradualmente de 1 a 1000 ao longo de vários dias com horas do dia.
Clube das Mamys - Desenvolvimento Infantil (por Adryana Trummer)Joares Miranda
O documento fornece informações sobre o desenvolvimento infantil de recém-nascidos a crianças de 5 anos, incluindo marcos motores, cognitivos, sociais e emocionais típicos de cada faixa etária, além de sugestões de estímulos adequados. O manual também discute o desenvolvimento aos 2, 3, 4 e 5 anos com mais detalhes.
O documento descreve marcos típicos do desenvolvimento infantil em diferentes idades, incluindo 12 meses, 1 ano e 3 meses, e 1 ano e 6 meses. Nas idades listadas, as crianças geralmente procuram comunicar, desenvolvem emoções, começam a andar e explorar o mundo ao seu redor, e adquirem habilidades motoras e linguísticas básicas.
O documento discute o desenvolvimento infantil desde o nascimento até os 5 anos de idade. Apresenta as habilidades típicas em diferentes faixas etárias, como engatinhar e andar nos primeiros anos e correr e pular nos anos seguintes. Também discute fatores que influenciam o desenvolvimento como a maturação, experiências e genética.
1) A brincadeira de esconde-esconde ajuda as crianças a aprenderem que objetos ainda existem mesmo quando não estão visíveis.
2) Pisca-pisca com os olhos é uma brincadeira que bebês gostam e podem aprender a imitar movimentos faciais.
3) Mostrar e ensinar como brinquedos funcionam próximo à criança ajuda no desenvolvimento.
1) O documento fornece sugestões de atividades para estimular crianças de 0 a 3 anos, como luvas com sininhos, túneis e piscinas com diferentes materiais para exploração sensorial.
2) É importante que as crianças experimentem as atividades sozinhas, mas sob supervisão, e que se permita repetição para o desenvolvimento.
3) Entre as sugestões para 2-3 anos estão desenho, pintura, construção de casinhas, música e exploração do vocabulário por meio de perguntas e exemplificações.
O documento descreve as principais etapas do desenvolvimento da criança dos 0 aos 10 anos, abordando aspectos como:
- Dependência total dos cuidadores nos primeiros meses de vida;
- Progressivo desenvolvimento motor, da linguagem e da autonomia;
- Aquisição do controlo dos esfíncteres entre os 2 e 3 anos;
- Desenvolvimento da imaginação e da criatividade entre os 3 e 5 anos;
- Entrada na escola primária entre os 5 e 7 anos.
40 maneiras de estimular o desenvolvimento do seu filhoLeandro Rodrigues
O documento fornece 40 dicas para estimular o desenvolvimento infantil de forma lúdica, divididas em quatro áreas: intelectual, motor, social e emocional. As dicas vão desde estabelecer uma rotina diária até brincadeiras que estimulem a coordenação motora e capacidades cognitivas como raciocínio, memória e criatividade.
O documento discute atividades de estimulação para o desenvolvimento motor de crianças entre 4 meses e 18 meses. As atividades são organizadas por faixa etária e incluem exercícios para reconhecimento do próprio corpo, exploração de posturas e controle motor, expressão corporal e participação em brincadeiras musicais e rítmicas.
O documento apresenta atividades para crianças de berçário I e II, incluindo arte com mingau, música com nomes, colheita, teatro de bonecos, cartinhas para os pais, cuidados com bonecas, chuva de papel, brincadeiras com os pais, expressões faciais e caminhada solidária. As atividades visam estimular o desenvolvimento físico, psicológico e social das crianças de forma lúdica e respeitando suas capacidades em cada idade.
O documento discute estratégias para incentivar o desenvolvimento da linguagem e o amor pela leitura em crianças desde bebês. Sugere ler em voz alta frequentemente usando livros interativos e de curta duração, respeitando os interesses da criança. Também recomenda conversar sobre assuntos do dia a dia e cantar rimas para estimular a fala e compreensão desde cedo.
1) A adaptação de crianças à creche requer um período de adaptação e depende do acolhimento da instituição.
2) É importante que os pais acompanhem os primeiros dias na creche para transmitir segurança à criança.
3) É fundamental o educador compartilhar com a família as experiências da criança na escola para uma adaptação completa.
O documento discute brinquedos e brincadeiras adequadas para crianças de 0 a 6 anos. Ele fornece informações sobre o desenvolvimento infantil em diferentes faixas etárias, sugestões de brinquedos e atividades, e dicas para os cuidadores apoiarem o aprendizado e a diversão das crianças de forma segura.
O documento apresenta o professor Marcio de Castro, que atua na educação especial há mais de 5 anos. Ele compartilha experiências e sugestões para melhorar a vida de crianças, jovens e adultos autistas. O livro tem o objetivo de facilitar o trabalho de pais, cuidadores e profissionais da área, fornecendo dicas e ideias de brincadeiras e atividades adaptadas para estimular pessoas autistas.
O documento discute os parâmetros de desenvolvimento de crianças em creche, incluindo segurança e autoestima, curiosidade exploratória, competências sociais e comunicação. Aborda tópicos como distinção do eu e dos outros, autonomia, controle do corpo, vinculação, comunicação verbal e não verbal, e respeito por regras.
O documento discute as finalidades educativas em creche relacionadas à segurança e autoestima positiva da criança. Aborda vários parâmetros de desenvolvimento como a distinção do "eu" dos "outros", a expressão de iniciativa e autonomia, o desenvolvimento de competências sociais e comunicativas. O foco é avaliar essas áreas de acordo com a idade da criança.
O documento apresenta observações de competências de crianças entre 4-36 meses nas áreas de: sentido de segurança e autoestima, autonomia, afetividade/interação, físico e motor, competência social e comunicacional, linguagem, capacidade de selecionar informações, curiosidade e ímpeto exploratório, exploratório e manipulativo, construtivo e criativo e acolhimento. As observações incluem habilidades motoras, sociais, linguísticas e cognitivas desenvolvidas em cada faixa etária.
Dicas de Aprendizado Lúdico - Brincando SozinhoUmBalalum
Este documento fornece dicas para ensinar crianças a brincar sozinhas, incluindo oferecer objetos seguros para bebês explorarem, jogos de encaixe e blocos para exercitar a concentração, e atividades como pintura, escultura e origami para diferentes idades.
Este documento fornece informações sobre várias atividades para crianças de diferentes idades na Educação Infantil, incluindo reconhecer o próprio nome através de música, brincar com fantoches para conversar sobre a rotina escolar, e fazer cartinhas para os pais compartilharem sentimentos de adaptação. Ele também discute a importância de cuidar das crianças de forma segura e carinhosa.
O documento descreve as etapas típicas do desenvolvimento motor, sensorial, cognitivo, linguístico e sócio-emocional da criança desde os primeiros meses até os 3 anos de idade, fornecendo exemplos de habilidades que devem ser adquiridas em cada fase como sentar-se, engatinhar, andar, falar palavras e frases.
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em Cristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
1. Desenvolvimento motor
O bebé aos 10 meses
Senta-se sem ajuda e por iniciativa própria.
Domina alguns movimentos finos, como a pinça com os dedos e o polegar.
Consegue gatinhar e andar agarrado às coisas. Nem todos os bebés gatinham, o que não
significa que não tenham a capacidade de o fazer.
O bebé aos 12 meses
Caminha, agarrado, de mão dada ou independentemente… esta é uma etapa com muita
variação.
Consegue escolher, segurar, pôr ou tirar brinquedos de uma caixa.
Rabisca.
O bebé aos 14 meses
Pode começar a dar os primeiros passos e andar por curtas distâncias. Nesta altura,
andar, começa a ser uma tarefa que faz com mais segurança e que está praticamente
estabelecida.
Ainda precisa de apoio para se levantar.
Dependendo do seu contacto com livros, já consegue virar as páginas.
O bebé aos 16 meses
É um caminhante! Já se senta e levanta, quando quer! A exploração do mundo ganha
uma nova perspetiva.
Já sobe escadas com o mesmo pé.
O bebé aos 18 meses
À medida que o equilíbrio se estabelece, começa a correr, a andar para traz e a saltar,
mas ainda o faz com os dois pés.
O bebé aos 24 meses
Sobe escadas sem ajuda.
Consegue interagir com uma bola usando os pés e as mãos.
Anda como um adulto, mudando de direção, correndo. Já consegue parar de repente.
Desenvolvimento emocional
2. Bebé dos 9 aos 12 meses
Compreende e imita regras e rotinas sociais.
Manifesta carinho com abraços e mimos principalmente pelos pais.
Já tem alguma individualidade e reconhece o seu nome.
Bebé dos 13 aos 15 e meses
Aprecia o convívio social e estabelece relações independentemente.
É mais expansivo embora recorra aos pais para conforto e segurança.
Gosta de agradar e ser participativo das rotinas dos adultos.
Bebé dos 16 aos 18 meses
Começa a construir a autoconfiança e independência, querendo desempenhar algumas
tarefas sozinho.
Já tem brinquedos favoritos e adora animais.
Já aprecia brincar sozinho.
Etapas importantes do desenvolvimento
infantil – Berçário II (12 a 24 meses)
Com 12 a 15 meses:
· Começa a andar sozinho.
· Anda cambaleante.
· Gosta de atividades, de andar.
· Coopera ao vestir.
· Reconhece o nome de pessoas conhecidas.
· Quando se vê no espelho, vocaliza.
· Brinca sozinho e já tem objetos favoritos.
· Repete algumas palavras.
· Fica de pé sozinha
3. . Dá alguns passos sozinhos, com todas as articulações flexionadas, sem direção
definida
. Vai da posição deitada à de pé, sem apoio.
· Solta facilmente
. Come sozinho, mas desperdiça boa quantidade
. Preensão palmar cruzada.
· Constância formal.
· Constrói torres de dois blocos (cubos de 2,5 cm).
· Pára de levar as coisas à boca.
· Primeira palavra pronunciada corretamente
. Não baba mais.
· Reage ao seu próprio nome
. Compreende que todas as coisas e todas a pessoas têm nomes.
· Estende as pernas quando esta sendo vestida.
· Emprega a mão dominante com mais freqüência.
► Com 15 a 18 meses:
· Caminha bem sozinho.
· Começa a correr, cambaleante.
· Senta-se sozinho em cadeira infantil.
· Sobe e desce com ajuda, ou sé engatinhando.
· Tem mímica muito expressiva.
· Esforça-se para chutar a bola.
4. · Desenha um traço.
· Vira folhas do livro: 2 ou 3 por vez.
· Gosta de puxar e empurrar brinquedos.
· Constrói uma torre com três cubos.
· Com só, deixando cair.
· Pronuncia cerca de dez palavras e indica desejos nomeando objetos.
· Mostra o nariz, os olhos, o cabelo.
· Imita varrer, ler jornal.
· Compreende ordens e pedidos simples.
· Pode iniciar uso do piniquinho.
· Começa a testar os limites que lhe são impostos
. Sobe escadas.
· Caminha com os pés separados.
· Bebe na caneca sozinha.
· Frases de uma palavra.
· Localiza rapidamente os sons
. Compreende algumas frases simples.
· Compreende onde a bola foi quando ela rola para fora de seu campo visual.
► Com 18 a 24 meses:
· Corre bem.
· Chuta a bola.
· Atira a bola com a mão.
5. · Constrói torres de 4 a 7 cubos (sete cubos com 24 meses).
· Alinha cubos
. Vira páginas de uma a uma.
· Imita traços verticais e circulares.
· Coloca blocos em um tabuleiro, indiscriminadamente.
· Identifica 3 a 5 desenhos.
· Começa a cortar com tesoura.
· É demorado às refeições e ainda brinca com a comida.
· Abre armários, tira objetos das gavetas.
· Acompanha com gestos o que ouve e vê.
· Reconhece-se no espelho.
· Canta (atrapalhado).
· Dramatiza situações simples com bonecos.
· Negativismo acentuado.
· Tem senso de posse.
· Refere-se a si mesmo pelo nome.
· Veste peça simples.
· Compreende perguntas.
· Faz brincadeiras paralelas.
· Desce escada engatinhando para trás.
· Sobe escada de pé, sozinha, segurando no corrimão
6. . “Corre” desajeitadamente.
· Caminha lateralmente
. Caminha para trás
. Chuta uma bola
. “Salta” desajeitadamente, quando segura por ambas as mãos.
· Come com uma colher
. Arremessa, mais sem direção definida.
· Vira as figuras da maneira correta, de cabeça para cima.
· Imagina coisas que não pode ver.
· Ajuda a despir-se.
· Leva a mão a um lugar dolorido.
· Balbucia, imitando o tom e ritmo da mãe
. Repete sons.
· Frases de duas palavras.
· Compreende frases curtas
.Localiza sons em outra sala.
· Aponta para algumas partes do corpo.
· Consegue associar banheiro/defecação, banheiro/micção.
brincar em cada etapa do desenvolvimento
infantil
7. 8 a 12 meses – É importante estimular o desenvolvimento motor (ficar de pé, empurrar e tentar
subir). Entre nove de doze meses a criança começa a dar os primeiros passos. É também a
fase em que ela começa a fazer vinculação entre as coisas. Brincadeiras como empilhar
blocos, encaixar peças simples, explorar uma caixa de sapato, mexer com potes com água,
para esvaziá-los até que alguém os encha novamente. Ela também adora imitar os sons que os
animais fazem.
12 a 18 meses – Os bebês já conseguem folhear livros de tecido e usar papel e giz de cera
atóxico. Vale estimulá-los a rabiscar para que trabalhem a coordenação motora. Peças de
encaixe mais complexo e blocos de montar também agradam crianças nessa faixa etária,
assim como explorar objetos do dia a dia.
12 a 24 meses – É a fase do mundo da fantasia, quando a criança começa a representar
conceitos nela e no outro e a brincar simbolicamente, levando a boneca para passear, fazendo-
a dormir, por exemplo. Também adoram brincar com bola, por isso vale estimulá-los a chutar
ao gol, para que aperfeiçoem a coordenação motora. Outras atividades que adoram nessa
fase, e que são importantes ao seu desenvolvimento: explorar cores e tamanhos dos objetos,
brincar com instrumentos musicais, brincar ao ar livre, como em caixas de areia ou mesmo com
brinquedos infláveis, puxar e empurrar objetos.
BRINCAR DOS 12 AOS 24
MESES
O que fazer:
- Estimular o movimento exploratório do espaço e dos objetos,
chamando a atenção para aspetos dos mesmos.
- Falar com o bebé sempre que possível, com a linguagem de adulto e
não de bebé.
- Colar, colorir a pintar.
- Brincar ao faz de conta.
- Associar objetos e imagens.
- Puxar e empurrar objetos.
- Continuarcom os jogos de pôr e tirar, de transportar terra, de encher
e esvaziar (podem ser feitos com caixas de plástico, frascos de iogurte,
copos de gelado, garrafas de plástico).
8. - Jogos de encaixes simples.
- Jogar às escondidas.
- Ler livros em voz alta com mais palavras.
- Canções com ações, que podem incluir outras crianças.
- Fazer bolas de sabão (podem ser feitas a partir de champô para bebé,
água, glicerina e um limpador de cachimbos, em forma de anel, com
uma das extremidades dobradas).
- Brincar com bolas e objetos que se movem.
O que usar:
- Livros com texturas diferentes.
- Um telefone ou outros objetos de brincar.
- Puzzles.
- Brinquedos musicais.
- Desenhos para colorir.
12 meses
repare caixas com brinquedos e objectos seguros para que descubra o que está lá dentro.
- Gatinhe ao seu lado para que o bebé fortaleça os seus músculos. Incentive o seu filho a
correr para ver quem chega primeiro a um brinquedo.
- Brinque com ele a atirar-lhe uma bola e depois peça-lhe que a devolva … vai adorar!
- Ofereça-lhe objectos de diferentes tamanhos, texturas e cores para estimular os seus
sentidos.
9. - Leia histórias ao seu filho enquanto este passa as páginas. Com este costume o bebé irá
relaxar antes de dormir.
14 meses
- Brinque às escondidascom o seu filho,é um dos jogos mais estimulantes para as crianças (pois ficam
fascinadas com o facto de as pessoas aparecerem e desaparecerem).
- Mostre-lhe livros e histórias fantásticas.As crianças gostam de ouvir e passar as páginas do livro.Os
livros com janelas e surpresas tornam-se muito estimulantes,já que permitem uma participação maior.
Estabeleça uma hora para ler a história,é um momento mágico que reforça a vossa relação e ajuda a
relaxar.
- Pinte com o seu filho e ofereça-lhe pinturas de dedos,plasticina,pincéis,etc.
- Coloque pequenos obstáculos no chão e incentive a criança a pisá-los para que aprenda aa caminhar
em diferentes superfícies.
- Jogue à bola com ele: chute, passe com as mãos para que a criança tenha de ir atrás dela para apanh á-
la.
15 meses
- Utilize jogos de marionetas ou de dedos pintados.Dê vida aos seus brinquedos e bonecos.Ensine o seu
filho a dar-lhes de comer e a deitá-los.
- Dê-lhe tambores,caixas de música e instrumentos musicais simples.Brincar com um tambor satisfaza
sua necessidade de descarga motora.Já o facto de se mexer ao som da música faz com que a criança
desenvolva o ritmo e o movimento.
- Ofereça-lhe esponjas e pincéis para pintar.Para além disso,ensine o seu filho a pintar com os dedos
para impulsionar a sua criatividade.
- Agarre o seu filho pela mão pela mão e ande depressa,dando passos largos,correndo e andando
devagar alternadamente.Pode fazer o mesmo exercício gatinhando.
- Agrupe almofadas de distintas formas e tamanhos e coloque-as no chão para que o seu filho trepe por
elas.
17 meses
Pegue numa bola e empurre-a pelo chão para que o seu filho dê um chuto com o pé.
- Coloque almofadas de diferentes formas e tamanhos no chão para que a criança possa
trepar por elas.
10. - Ensine ao seu filho como caminham diferentes animais (cão, gato, canguru, rã, pássaro,
cobra, etc.) e incentive-o a imitar esses mesmos animais. Ao mesmo tempo, simule o som
do animal que estão a imitar.
- Nesta idade as crianças gostam de explorar e descobrir. Dessa forma faça a prova:
escolha uma caixa e coloque algum brinquedo seu lá dentro. Introduza esta caixa dentro
de outra caixa e envolva esta última em várias capas de papel de embrulho. O seu filho
desfrutará abrindo o embrulho e ao descobrir o que está lá dentro.
18 meses
- Utilize jogos de marionetas ou de dedos pintados. Dê vida aos seus brinquedos e
bonecos. Ensine o seu filho a dar-lhes de comer e a deitá-los.
- Conte-lhe histórias e contos fantásticos. Deixe também que a criança toque nos livros e
que passa as páginas.
- Pinte com o seu filho e use plasticina para fomentar a sua criatividade e a sua faceta
artística.
- Incentive a criança a recolher os brinquedos que estão espalhados. Desta maneira estará
a incentivá-la a fazer exercício ao agachar-se e a colocar-se de pé.
- Ensine a criança a caminhar como caminham os distintos animais (cão, gato, pássaro,
cobra, etc.) e incentive-a a imitá-los. Ao mesmo tempo, simule o som do animal que estão
a imitar.
19 meses
- Brinque às escondidas com o seu filho. Esta é uma das brincadeiras mais estimulantes e
que as crianças mais gostam.
- Dê esponjas e pincéis ao seu filho para que ele pinte. Deixe também que pinte com os
dedos para impulsionar a sua criatividade.
- Coloque a tocar músicas de diferentes estilos (nunca muito alto) e veja qual é que a
criança mais gosta. Juntamente com o seu filho dance ao som da música eleita. Vai ver
como se vão divertir!
11. - Dê-lhe um telefone de brincar e incentive a criança a manter uma conversa através do
mesmo. Assim irá desenvolver a sua linguagem ao mesmo tempo que percebe o conceito
de falar com alguém que não está presente fisicamente no mesmo espaço.
20 meses
- Dê-lhe uma vassoura para que brinque imaginando que esta é um cavalinho e ele um
cavaleiro. Os jogos de simulação são os preferidos nesta idade.
- Ensine o seu filho a arrumar os brinquedos sempre que acabe de brincar. Compre-lhe um
baú grande onde possa guardar os brinquedos. Ao mesmo tempo que aprende regras de
educação, desenvolve a sua motricidade ao ter de se agachar e de se levantar para
recolher as coisas. Dê uma ajuda à criança.
- Jogue à bola com o seu filho, chute-a e passe-a com as mãos de forma que tenha que
persegui-la para alcançá-la. Incentive a criança a passar-lhe a bola.
- Construa uma espécie de túnel com caixas grandes. Verá como se diverte a atravessá-lo
e a encontrá-la do outro lado.
21 meses
- Consiga cubos de diferentes formas e cores e vá nomeando cada um ao mesmo tempo
que ensina o seu filho. Por exemplo: “Este é uma estrela vermelha, igual aos lábios da
mamã”. Assim irá associando as cores e começará a distinguir as formas básicas:
quadrado, circulo, triângulo, etc.
- Escolha fotos da sua família e amigos mais próximos e ensine o seu filho ao seu filho
quem são ao mesmo tempo que vai dizendo os seus nomes. Verá como a pouco e pouco
irá aprendendo todos os nomes.
- Brinque com os seus bonecos ou peluches como se fossem crianças de verdade, dando-
lhes comida, banho, colocando-os a dormir …
- Faça umas simples marionetas que representem histórias para a criança. Verá como se
irá rir!
12. - Brinquem aos disfarces com qualquer coisa que tenha em casa: roupa velha, disfarces
de carnaval, etc. Para além disso, se pintarem as caras com pinturas especiais irão passar
o melhor bocado das vossas vidas.
23 meses
- Brinque com o seu filho a esconder coisas e depois a procurá-las, é um dos jogos
preferidos das crianças nesta idade.
- Construa uma bateria com tachos, caixas de plástico e de madeira. Dê-lhe duas colheres
de madeira e ensine-lhe a “tocar” com elas o seu novo instrumento. Ao mesmo tempo que
se diverte a criar os seus próprios sons, está a ajudar o seu filho a calcular as diferenças
que há entre diversos objectos.
- Escolha um álbum de fotos recente e brinque com a criança: digam o nome de todas
aquelas pessoas que o seu filho conheça bem. Para além disso, diga-lhe o nome das
pessoas que não conhece mas que aparecem nas fotografias. Assim irá familiarizar-se
melhor com as pessoas mais chegadas e perceberá melhor o que é uma fotografia.
- Invente com o seu filho uma história de aventuras e interpretem-se no seu quarto. As
cadeiras podem ser montanhas, a cama uma ilha, as cortinas uma caverna …
13. Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar
O desenvolvimento do currículo na educação pré-escolar tem como referência
asOrientações Curriculares para a Educação Pré-escolar (Despacho n.º
5220/97, de 4 de agosto), que se constituem como um conjunto de princípios
gerais pedagógicos e organizativos de apoio ao educador de infância na
condução do processo educativo a desenvolver com as crianças.
Sendo uma referência comum para todos os educadores de infância, este
documento não pretende ser um programa, porque sendo geral e abrangente
inclui a possibilidade de o educador fundamentar diversas opções educativas.
As Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar identificam três
áreas de conteúdo - Área de Formação Pessoal e Social, Área de Expressão e
de Comunicação e Área de Conhecimento do Mundo:
Formação Pessoal e Social (a)
Conhecimento do Mundo (b)
Expressão e
Comunicação (c)
Domínios
Expressões
Motora
Dramática
Plástica
Musical
Linguagem Oral e
Abordagem à Escrita
Matemática
(a) Área de Formação Pessoal e Social
Área transversal, integradora que enquadra e dá suporte a todas as outras,
14. implica um processo facilitador do desenvolvimento de atitudes e de aquisição
de valores e promove a capacidade de resolução de problemas do quotidiano.
(b) Área do Conhecimento do Mundo
Área de articulação de conhecimentos envolve todo o conhecimento e a
relação com as pessoas, os objetos e o mundo natural e construído.
(c) Área da Expressão e da Comunicação
Área básica de conteúdos que incide sobre aspetos essenciais do
desenvolvimento e da aprendizagem englobando as aprendizagens
relacionadas com a atividade simbólica e o progressivo domínio de diferentes
formas de linguagem.
A gestão do currículo é realizada pelo educador de infância, que define
estratégias de concretização e de operacionalização das orientações
curriculares, adequando-as ao contexto, tendo em conta os interesses e
necessidades das crianças.