O documento discute os desafios do ensino e aprendizagem de línguas na era digital. Apresenta ferramentas da Web 2.0 como blogs, wikis e podcasts que podem ser usadas para tornar a aprendizagem mais colaborativa e significativa. No entanto, as tecnologias precisam ser integradas de forma pedagogicamente adequada para que os alunos aprendam a aprender de forma autônoma.

1. 19-12-2010
TICLínguas 2010 , 10 de Dezembro
WEB 2.0: DESAFIOS PARA O ENSINO E
APRENDIZAGEM DAS LÍNGUAS
Vivemos tempos de mudança…
Clara Pereira Coutinho ccoutinho@ie.uminho.pt
Os modelos tradicionais de ensino….
Na escola….
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2. 19-12-2010
Estão a mudar
pressionados
pela
“net generation”!
Falamos da geração do download. Porque não dar-lhe a opção
de poder descarregar conteúdos educativos da mesma forma
• 56% dos jovens nos EU usam o computador para escrever e publicar
que fazem o download de música?
conteúdos na Web.
Peter Smith (2007)
Pew Internet, 2008
• No Reino Unido:
• Muitos jovens usam a internet para aprender: 57% para fazer
trabalhos de casa, 40% para comunicar com os amigos e 9% para
entretenimento.
• 66% dos jovens entre os 15-24 usa serviços de social networking.
• 15% dos muito jovens (6-11) já usaram Bebo, Facebook e o
Myspace.
Oxford Internet Institute, 2008
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3. 19-12-2010
Está a modificar-se ….
A nossa relação com o conhecimento…
A informação
era estruturada…
Fragmentada!
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4. 19-12-2010
Web 1.0 para Web 2.0
§ A primeira geração da internet, conhecida como Web 1.0
tinha como principal atributo a quantidade imensa de
informação a que todos podiam aceder.
§ Web 2.0 é a mudança da internet para uma imensa
plataforma onde qualquer utilizador pode ter o seu espaço
online e publicar conteúdos.
§ A Web social emerge como a característica mas relevante
Na Web, o paradigma mudou… da Web 2.0 possibilitando que a rede global seja usada de
forma colaborativa, descentralisada e em total liberdade.
Consumidores
Produtores
A Web 2.0 é uma imensa rede de pessoas…
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5. 19-12-2010
O Plano Tecnológico da Educação
O número de aplicativos Web 2.0 cresce a
cada dia que passa. § Nos últimos anos o governo português tem investido fortemente na
apetrechamento das escolas do Ensino Básico e Secundário.
§ Projecto CRIE (2007): equipou muitas escolas EB com 20 computadores
portáteis
§ Iniciativa e-escolinha (2008-09): 500.000 crianças do 1.º ciclo do ensino
Mais de 40% das pequenas e médias básico acedem aos computadores portáteis Magalhães.
empresas norte-americanas já utilizam
aplicações Web 2.0. § Até ao final de 2010:
§ 1 computador por cada 2 alunos;
§ 1 quadro interactivo por cada 2 salas de aula;
§ 90% dos professores com certificação em competências TIC
http://www.escola.gov.pt/
No entanto… Blogs
§ São páginas Web actualizadas através da postagem de imagens e/ou
• as TIC não são ainda um recurso efectivamente integrado nas texto apresentados cronológicamente.
actividades de ensino;
• muitos professores usam o computador, mas não em sala de aula § O blog é ideal para a discussão e troca de ideias.
com os seus alunos;
• as TIC não alteraram significativamente as atitudes, os papéis, e as § Permite criar comunidades online.
formas de ensinar e de aprender.
Projecto IPETCCO, UE
§ Podem ser usados individualmente ou em grupo, são versáteis
permitem adicionar comentários e agregar conteúdos.
Contudo….
A investigação mostra que, se bem usadas, as TIC são promotoras de
aprendizagens mais significativas e duradouras!
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6. 19-12-2010
Fonte de informação Portfolio digital
externa
Recurso Estratégia Espaço debate
educativo pedagógica
Repositório de conteúdos
Espaço integração
educativos
(Gomes, 2005)
http://wecanlearnenglishelect.blogspot.com
http://www.colorieimmagini.blogspot.com/
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7. 19-12-2010
Podcast
§ Ipod+broadcasting= podcasting
§ Em 2004, Adam Curry (DJ da MTV) e Dave Winer (software
engineer) criaram um programa que permitia fazer download de
programs de rádio e televisão directamente para o computador.
§ Os alunos podem ouvir as lições directamente do seu
computador ou do MP3
§ Os alunos podem gravar a sua voz e avaliar a qualidade da leitura
realizada (pontuação, pronúncia, etc.).
http://podcastnic.com
Wikis
§ Um wiki é um website para o trabalho colaborativo de um grupo de
autores
§ É muito fácil de criar e pode ser aplicado a grupos grandes, como
sejam turmas.
§ É útil para criar glossários, dicionários, manuais electrónicos,
repositórios de informação e até páginas pessoais.
http://jeunesenligne.podomatic.com/
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8. 19-12-2010
Del.icio.us
O Del.icio.us possibilita a criação e organização de um repositório de
favoritos individualmente ou em grupo.
Vantagens: a) permite organizar os recursos Web de forma
personalizada; b) acessibilidade; c) partilha; d) é óptimo para o
trabalho de projecto em grupo; e) permite que o professor
acompanhe as pesquisas dos alunos na Web.
Desvantagens: a) a interface não é intuitiva nem agradável; b) só
funciona online; c) não impede que os alunos agregem “lixo” o que
exige atenção especial por parte do professor; d) não dá para usar
com alunos muito jovens.
Google Sites
O Google Sites permite criar páginas Web e pode ser usado para
uma multiplicidade de fins educativos:
– Criar uma pagina pessoal
– Criar um repositório dos conteúdos de uma disciplina
– Criar uma página de turma (notícias, actividades, eventos, etc.)
– Desenvolver e-portfolios de grupo ou individual
– Criação de WebQuests.
http://delicious.com/ccoutinhoum
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9. 19-12-2010
https://sites.google.com/site/narrativasdigitais/ http://faadsaze.googlepages.com/
http://sites.google.com/site/coutinhoum/
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10. 19-12-2010
Outras ferramentas Web 2.0
§ Google Docs & Spreadsheets realização de trabalhos de escrita
colaborativa a distância, para conceber questionários electrónicos,
para actividades de tutoria online na formação a distância
(correcção individual/grupo de trabalhos de casa…)
§ Google Calendar é um serviço de agenda e calendário on-line
oferecido de forma gratuita pela empresa Google que permite
adicionar, controlar eventos, compromissos, etc.
§ Flickr: é uma ferramenta da que facilita o armazenamento, a busca,
a classificação e a partilha (ou não) de fotografias e imagens.
http://sites.google.com/site/simulacaonabolsadevalores/
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11. 19-12-2010
Youtube
Grocery Store Wars
(http://www.youtube.com/watch?v=hVrIyEu6h_E)
Earth Song (Michael Jackson)
http://www.youtube.com/watch?v=XAi3VTSdTxU
Mark by Ben
http://www.youtube.com/watch?v=kCeX--Tz1cc
http://oafgrupo1.blogspot.com/
Narrativas digitais
Para a criação de narrativas digitais os alunos usaram:
• Forma inovadora de tirar partido do potencial da Internet e
das ferramentas gratuitas Web 2.0 para contar histórias em • Photofiltre 6.3.2: para tratamento de imagem
formato multimédia.
• Audacity 1.2.6: para gravar banda sonora (comentário e fundo
• Poderoso instrumento de comunicação e construção do saber. musical)
• MovieMaker: para a montagem audiovisual
• Permite desenvolver as cinco literacias do Século XXI: digital,
global, tecnológica, visual, informacional.
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12. 19-12-2010
Redes Sociais
Como será a aprendizagem no futuro?
http://jeunesenligne.grouply.com/
Adaptada às necessidades de cada aluno (Martinez, 2007)
A aprendizagem será personalizada (Atwell, 2007)
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13. 19-12-2010
Focalizada em (micro) conteúdos (Silva et al.) Reutilizáveis…recombináveis …(Leene, 2006)
Criados tanto pelo professor, como pelo aluno (O´Hear, 2006) Abertos e acessíveis a todos (Karrer, 2006)
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14. 19-12-2010
Partilhados em comunidades de prática (Downes, 2006)
Concebidos de forma colaborativa (Karrer, 2006)
Envolvendo mundos virtuais e novas formas de Contudo, as decisões serão sempre pessoais (Prensky, 2009)
Social presence
interacção social (Swan, 2002)
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15. 19-12-2010
Ser autónomo…
Ser capaz de resolver problemas…
Ser capaz de decidir sózinho…
E qual o papel do professor?
O professor…
Fornece andaimes...
Guia… (Scaffolding)
Apoia…
Ajuda…
Lev Vigostky (1978)
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16. 19-12-2010
Precisamos de usar na sala de aula ferramentas que ajudem
cada aluno a encontrar o seu caminho.
A tecnologia não deve ser utilizada apenas como
ferramenta de instrução, mas como ferramenta de
construção do conhecimento com as quais os alunos
aprendem.
Jonassen (2007)
It is the pedagogical way in which it is used that makes
the difference.
Salomon (2002)
Bibliografia
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17. 19-12-2010
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