O documento discute o uso do portfólio digital e blog no laboratório didático de artes visuais da USP. O blog permite que os estudantes registrem suas aulas e reflexões e compartilhem conteúdos. Isso apoia o processo de aprendizagem das crianças e acompanhamento dos pais e professores.

1. O Processo de Portfólio Como Registro Reflexivo Autoral no Laboratório Didático-Pedagógico de Ensino e Aprendizagem das Artes Visuais.NISHIDA, Cintia Yuri. Departamento de Artes Visuais da ECA – USPOrientação: RIZZI, Maria Christina de Souza Lima. Professora do Departamento de Artes Visuais da ECA - USPJundiaí, 04 de junho de 2011.

2. LABORATÓRIO DIDÁTICO-PEDAGÓGICO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE ARTES VISUAISVinculado à disciplinas da licenciatura em artes visuais;Curso de extensão gratuito para crianças;Permite que o aluno vivencie os processos de planejamento, orientação e avaliação de um curso de artes visuais para crianças;Propicia compreensão da importância do desenvolvimento das competências e habilidades de um professor/artista/ pesquisador.I CONAPIC - UNIANCHIETA

3. CRIAÇÃO DO BLOGTécnica de Stop-motion, 2009.Etapas exigem uso de ambiente digital.Divulgação de vídeos e fotos.I CONAPIC - UNIANCHIETA

4. BLOG DO ATELIÊAlimentado pelos licenciandoscom:Registros;

5. Textos;

6. Resumos das aulas;

7. Conteúdos para aprofundamento e extensão.Portfólio: memórias, trabalhos e reflexões.I CONAPIC - UNIANCHIETA

8. BLOG DO ATELIÊPrimeira postagem – Complementação do que foi visto em aulaI CONAPIC - UNIANCHIETA

9. BLOG DO ATELIÊRegistro da aulaI CONAPIC - UNIANCHIETA

10. BLOG DO ATELIÊIndicação de programa cultural relacionado ao tema.I CONAPIC - UNIANCHIETA

11. BLOG DO ATELIÊIndicação de conteúdo mesmo após o término das aulas.I CONAPIC - UNIANCHIETA

12. OBJETIVOS DA PESQUISARefletir sobre o processo de elaboração de portfólio no laboratório-ateliê;Refletir sobre o uso do blog;Buscar ações para potencializar a utilização do blog;Analisar, compreender e refletir sobre o uso que a criança faz do blog;Explorar a importância dos registros e memórias das aulas;I CONAPIC - UNIANCHIETA

13. METODOLOGIA Pesquisa-Ação – Michel Thiollent 9 Observação e interação entre pesquisadores e participantes da pesquisa; 9 Análise da quantificação de dados é insuficiente.I CONAPIC - UNIANCHIETA

14. Procedimentos Acompanhamento de todas as aulas;

15. Conversas com as crianças e educadores;

16. Reuniões ao término de cada aula;

17. Estudos de textos;

18. Produção de textos e registros teórico-poéticos;

19. Manutenção e atualização do blog;

20. Análise das estatísticas e comentários do blog.I CONAPIC - UNIANCHIETA

21. “Observar uma situação pedagógica é olhá-la, fitá-la, mirá-la, admirá-la, para ser iluminada por ela. Observar uma situação pedagógica não é vigiá-la, mas sim, fazer vigília por ela, isto é, estar e permanecer acordado por ela, na cumplicidade da construção do projeto, na cumplicidade pedagógica.” Madalena FreireI CONAPIC - UNIANCHIETA

22. BLOGSSurgiram em 1996 (aproximadamente)WEB (teia, rede) + LOG (registro) = WEBLOG -> BLOGLinguagem HTMLBlogger, 1999.2001 – Ferramentas simples e intuitivas -> barreiras técnicas e econômicas são derrubadas.I CONAPIC - UNIANCHIETA

23. “Blogarpermite que pensemos em voz alta juntos.”ROSENBERG, 2009, p 327I CONAPIC - UNIANCHIETA

24. EDUBLOGSBlogs educativos9 Conteúdo das aulas;9 Complementação das aulas;9 Portfólio digital;9 Conteúdos gerados por alunos e supervisionados pelo professor.9 Textos voltados para formação do professor;Entre outros...I CONAPIC - UNIANCHIETA

25. BLOGS como recurso e ‘ferramenta pedagógica’ Interatividade;

26. Registro;

27. Acessibilidade;

28. Intercâmbio e colaboração;

29. Debate;

30. Integração;

31. Incentivo à criação;