1. O documento apresenta uma matriz curricular de história para o 4o e 5o anos do ensino fundamental, com eixos temáticos, capacidades e conteúdos/conceitos a serem trabalhados. 2. Os principais temas incluem: temporalidade histórica, o município e cidade onde o aluno mora, o estado de Minas Gerais e sua história, e a ocupação do território brasileiro. 3. Para cada tema, são listadas capacidades a serem desenvolvidas e conteúdos/conceitos a serem trabal

1. SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
SUBSECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃOBÁSICA
SUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL E FUNDAMENTAL
DIRETORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL
PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA - PIP
MATRIZ CURRICULAR DE HISTÓRIA - VERSÃO PRELIMINAR
CICLO COMPLEMENTAR
4º E 5º ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO CAPACIDADES CONTEÚDOS / CONCEITOS
CICLO
COMPLEMENTAR
1. Temporalidade
histórica
1.1 – Diferenciar os períodos de tempo relativos a
dia, semana, mês, ano. . Noções de cronologia
. Noções básicas de marcação do
tempo.
4º ANO 5º ANO
I / T R/T / C
1.2 - Apropriar-se de alguns instrumentos de
marcação e datação do tempo e iniciar a
sistematização de conceitos, tais como passado /
presente / futuro, sucessão / simultaneidade,
mudanças permanências, diferenças /
semelhanças.
I / T
R/T / C
1.3 - Compor um calendário anual.
I / T R/T / C
1.4 - Diferenciar o relógio analógico e a ampulheta
como instrumentos de contagem de tempo
utilizados pelos egípcios da antiguidade. I / T R/T / C
1.5 – Comparar acontecimentos no tempo, tendo
como referência os conceitos de anterioridade e
simultaneidade.
I / T R/T / C
LEGENDA: I – Introduzir T- Trabalhar C- Consolidar R - Retomar

2. 1.6 – Associar as diferentes preferências
(musicais, expressões orais, vestuários, costumes,
hábitos, etc.) entre pessoas de gerações distintas
como sendo um aspecto que demonstra
mudanças de comportamento em termos
históricos.
I / T I / T / C
1.7 - Perceber as diferenças entre o tempo do
indivíduo, o tempo das instituições sociais (família,
escola, igreja, fábrica, comunidade) e o tempo
histórico mais amplo (épocas e séculos).
I / T I / T / C
1.8 - Compreender que os diferentes padrões de
moradia são exemplos de transformação histórica
das sociedades.
I / T I / T / C

3. EIXO CAPACIDADES CONTEÚDOS / CONCEITOS
CICLO
COMPLEMENTAR
4º ANO 5º ANO
2. O Município e a
Cidade onde moro
2.1 – Localizar o município e a cidade onde mora,
nos mapas do Brasil e de Minas Gerais. - O Município e Cidade onde moro
- Localização da cidade nos mapas
de Minas Gerais, do Brasil.
- História do Município e da cidade
- Conceito de Cidade.
- Atividades econômicas, sociais,
administrativas e culturais do
Município e da Cidade.
I / T/ C
2.2 –. Perceber o Município como lugar de
vivência imediata e, simultaneamente, parte de
uma realidade mais ampla: o Estado – (o
Município faz parte do território do Estado). I / T / C
2.3 - Ler e comparar mapas do Município, de
Minas Gerais e do Brasil. I / T / C
2.4 - Conhecer a história do Município e história da
cidade. I / T / C
2.5 - Compreender o conceito de Cidade
I / T / C
2.6- Identificar as principais atividades
econômicas, sociais, administrativas e culturais do
Município.
I / T / C

4. 2.7 - Compreender a organização, o papel e a
atuação dos Poderes Legislativo, Executivo e
Judiciário em defesa dos interesses do Município.
- A organização político-administrativa
dos Poderes Executivo, Legislativo e
Judiciário Municipal.
- Serviços: atividades essenciais
na satisfação das necessidades
humanas – saúde, educação,
lazer, habitação, segurança,
transporte, telecomunicações,
tratamento de água e esgoto,
energia elétrica, outras.
I / T / C
2.8 - Compreender que as atividades de prestação
de serviços relacionadas à saúde, educação,
transporte, segurança, saneamento básico, entre
outras são atividades essenciais na satisfação das
necessidades humanas.
I / T / C
2.9 - Identificar os principais problemas do
Município e da Cidade onde mora, relacionados à
educação, saúde, habitação, lazer, cultura,
segurança, outros e possibilidade para a
minimização desses problemas.
I / T / C
2.10 - Reconhecer a importância do pagamento de
impostos como garantia das atividades essenciais
na satisfação das necessidades humanas.
. I / T / C

5. EIXO CAPACIDADES CONTEÚDOS / CONCEITOS
CICLO
COMPLEMENTAR
4º ANO 5º ANO
3 . O Estado de Minas
Gerais
3.1 - Compreender Minas Gerais como o lugar
onde vive e convive a população mineira.
- A História de Minas Gerais
- Os mineiros e sua terra.
I / T / C
3.2 - Conhecer a história de Minas Gerais em suas
especificidades e nas suas conexões com a
história do Brasil.
I / T / C
3.3 - Identificar, a partir do mapa político do Brasil
e dos pontos cardeais e colaterais, os estados
vizinhos de Minas Gerais.
- Localização do Estado de Minas
no Brasil
I / T / C
3.4 - Entender o Estado de Minas Gerais como
parte de uma realidade mais complexa – o Brasil.
- Minas no Brasil I / T / C
3.5 - Identificar no mapa do Brasil, a localização de
Minas Gerais e sua Capital.
- O Estado de Minas Gerais e os
Municípios mineiros. I / T / C
3.6 – Reconhecer a divisão política de Minas
Gerais
I / T /C
3.7 - Compreender que Minas Gerais é o único
estado da região sudeste que não é banhado pelo
Oceano Atlântico.
I / T / C

6. 3.8 – Identificar a formação inicial de Minas Gerais
no contexto da vida social, econômica e político –
administrativa, no século do ouro.
I / T / C
3.9 - Compreender que o desenvolvimento da vida
urbana em Minas foi incentivado pelo riqueza do
ouro e dos diamantes.
- Os bandeirantes e descoberta de
ouro e diamantes;
- A ocupação do território mineiro;
- A organização das estruturas
produtivas de comercialização,
de transporte e comunicação.
- A Estrada Real;
- O trabalho e a escravidão;
- A produção e o comércio;
I / T / C
3.10 - Identificar as primeiras vilas e povoados que
se originaram na região de exploração do ouro.
- Os povoados e as vilas;
I / T / C
3.11 - Reconhecer as crenças e valores do
catolicismo como fonte de inspiração dos artistas
de Minas Gerais, na época do ouro.
- A religiosidade e cultura do
Barroco
- O patrimônio artístico e cultural
mineiro.
- Antônio Francisco Lisboa, o
I / T / C
3.12 - Valorizar o patrimônio histórico-cultural,
identificados a diversidade de bens materiais e
imateriais produzidos no âmbito de diferentes
culturas, refletindo sobre as várias dimensões da
memória e compreendendo os bens culturais
como componentes fundamentais da memória
social e das diversas experiências humanas no
tempo.
I / T / C
3.13 - Identificar o patrimônio histórico e cultural I /T / C

7. de Minas Gerais ( igrejas, capelas, casas,
imagens, edificações, mobiliários, outros).
Aleijadinho e seus inúmeros
trabalhos espalhados pelas
cidades históricas de Minas
Gerais.
3.14 - Conhecer a vida e obra do grande
desenhista, arquiteto, pintor e escultor Antônio
Francisco Lisboa, o Aleijadinho.
- Da Inconfidência à
independência.
- Fatos e personagens da
Inconfidência Mineira e a relação
com a Independência Brasileira.
- Os impostos
. Casa de Fundição
. Quinto do Ouro
- Pecuária;
- Mineração;
Produções de minas, agricultura,
pecuária, indústria e mineração;
- A Bandeira Oficial do nosso estado.
- O lema da Bandeira de Minas –
Libertas Quae será Tamen
I / T /C
3.15 - Compreender os ideais da Conjuração
Mineira. I / T / C
3.16 - Reconhecer Tiradentes como principal
personagem da Inconfidência Mineira, por meio da
análise histórica de fontes e documentos na
historiografia atual.
I / T / C
3.17 - Compreender e conceituar imposto, casa
de fundição e quinto do ouro. I / T / C
3.18 -Reconhecer e respeitar a Bandeira do
Estado de Minas Gerais como símbolo de Minas
Gerais.
I / T / C
3.19 - Compreender o significado atribuído ao
lema da Bandeira de Minas Gerais, “ luta
permanente dos homens pela liberdade, mesmo
que demorem a conquistá-lo”.
I / T / C

8. 3.20 - Destacar na formação e no desenvolvimento
do Estado o papel da agricultura cafeeira, da
mineração de ferro e das atividades industriais.
A realidade social econômica de
Minas Gerais:
- Lavoura
- Indústria
- Comércio I / T / C
3.21 - Identificar as mudanças sociais e
econômicas em Minas Gerais, depois do século do
ouro.
- O papel e atuação dos Três
Poderes na esfera estadual
- Poder Legislativo, Poder
Judiciário e Poder Executivo.
I / T / C
3.22 – Reconhecer o papel e a atuação dos Três
Poderes, em defesa dos interesses do estado
mineiro.
I / T / C
3.23 – Identificar os municípios que compõem as
regiões mineiras. I / T / C
3.24 - Compreender particularidades relacionadas
aos aspectos naturais e sociais das regiões
mineiras e ampliar seu entendimento sobre essas
regiões, considerando que não são áreas
homogêneas, mas que guardam grande
diversidade.
- A diversidade regional mineira.
- As regiões mineiras: o Sul, a
Mata,
o Rio Doce, o Centro-Oeste e o
Triângulo Mineiro.
- A Sustentabilidade Econômica
– O Patrimônio Natural, Histórico
e Cultural
– O Turismo
– As Instâncias Hidrominerais
– os Meios de Transportes e
Comunicação.
I / T / C
3.25 - Identificar as principais cidades mineiras e
a sustentabilidade das mesmas. I / T / C
3.26 - Reconhecer, a partir da interpretação de
informações, os aspectos que caracterizam cada
região mineira.
I / T / C
3.27 - Conhecer e valorizar a língua, a cultura e
as tradições de cada região mineira. I / T / C

9. 3.28 – Conhecer e valorizar a diversidade étnica,
social e cultural existentes nas regiões do Estado. I / T / C
3.29 – Reconhecer a importância dos meios de
transportes e comunicação para o
desenvolvimento social do Estado. I / T / C
3.30 - Reconhecer a Capital Mineira como
importante centro urbano, comercial, industrial e
como principal centro de consumo e de
distribuição da produção às cidades mineiras.
- Belo Horizonte: a Capital de
Minas Gerais:
- História –população – localização
- Aspectos econômicos, políticos,
sociais, culturais e naturais.
- As políticas públicas.
I / T / C
3.31 - Identificar problemas sociais e
possibilidades de superação dos mesmos, por
meio do desenvolvimento de políticas públicas de
educação, saúde, segurança, habitação, entre
outros.
I / T /C

10. EIXO CAPACIDADES CONTEÚDOS / CONCEITOS
CICLO
COMPLEMENTAR
4º ANO 5º ANO
4 – Ocupação do
território brasileiro.
4.1 – Identificar as grandes navegações e as
descobertas como marcos importantes na criação
do mundo moderno.
- As grandes navegações:
objetivos, rotas e técnicas de
navegação.
- A chegada dos portugueses ao
Brasil.
- O Descobrimento do Brasil.
- Formação Histórico-Social do
Brasil: povo indígena, povo
africano e povo português.
- Os primeiros habitantes do Brasil.
I / T / C
4.2 – Compreender o contexto e as motivações
das grandes navegações portuguesas.
Desenvolver atitudes favoráveis à valorização do
patrimônio artístico e cultural mineiro
I / T / C
4.3 - Descrever a chegada dos portugueses ao
Brasil. I / T / C
4.4 - Relacionar a chegada dos portugueses ao
Brasil com o desenvolvimento das atividades
comerciais do Brasil. I / T / C
4.5 – Identificar quem eram, e como viviam os
primeiros habitantes do Brasil. I / T / C
4.6 - Perceber e valorizar a diversidade étnica e
cultural do povo brasileiro.
I / T / C

11. - A diversidade de povos indígenas
no Brasil.
- Povos indígenas na atualidade:
moradia, alimentação, relação
com a natureza, o trabalho.
4.7 - Compreender a contribuição de diferentes
povos para a formação do povo brasileiro. I / T / C
4.8 – Confrontar hábitos do cotidiano dos
antepassados dos índios aos hábitos dos índios da
atualidade.
I / T / C
4.9 - Compreender as relações estabelecidas
entre os grupos indígenas e os portugueses
colonizadores das terras brasileiras.
- Escravização de africanos no
Brasil
- Escravidão e sociedade
escravocrata
- Comércio de pessoas na África,
viagem para o Brasil.
- O trabalho dos escravos nos
Engenhos, nas minas de ouro e
de diamante, na lavoura.
- Os africanos, afrodescendentes e
o fim da escravidão no Brasil.
- Os quilombos;
-Os movimentos abolicionistas, as
leis contra a escravidão no Brasil.
- Os imigrantes portugueses,
espanhóis, italianos, outros e suas
I / T / C
4.10 - Ler e interpretar mapas do Brasil que
mostram a distribuição dos povos indígenas, na
atualidade.
I / T / C
4.11 - Valorizar diferenças entre os grupos
humanos, rejeitando qualquer tipo de
discriminação.
I / T / C
4.12 – Comparar a situação do indígena e do
negro na sociedade brasileira em diversas épocas
da nossa história.
I / T / C
4.13 - Identificar os movimentos de resistência dos
africanos e afrodescendentes ( os quilombos).
I / T / C
4.14 - Compreender as condições gerais de
transporte e de trabalho dos escravos no Brasil. I / T / C
4.15 - Descrever o fim da escravidão no Brasil I / T / C
4.16 - Interpretar dados de uma tabela relativa à
entrada de imigrantes no Brasil. I / T / C

12. 4.17 – Identificar as contribuições dos imigrantes
para o Brasil ao longo do tempo.
histórias.
- O trabalho dos imigrantes nas
fábricas, no café, nas indústrias,
outros trabalhos.
- Cortiços
- Movimentos
I / T / C
4.18 - Identificar as semelhanças e diferenças de
hábitos e costumes dos imigrantes e dos
brasileiros. I / T / C
4.19 - Reconhecer o movimento imigratório como
a solução encontrada para os problemas de mão-
de-obra decorrentes da abolição do tráfico
negreiro.
- As Entradas e Bandeiras
I / T / C
4.20 - Compreender o funcionamento de uma
expedição bandeirante.
I / T / C
4.21 - Analisar a rota das Entradas e Bandeiras no
mapa do Brasil.
I / T / C
4.22 - Compreender o processo de expansão do
território brasileiro durante o período colonial.
I / T / C

13. EIXO CAPACIDADES
CONTEÚDOS/ CONCEITOS
CICLO
COMPLEMENTAR
4º ANO 5º ANO
5- O Brasil Colonial
5.1 – Compreender o contexto de transferência da
família real para o Brasil.
- A chegada da família real
portuguesa ao Brasil.
- Brasil: de Colônia a Império.
- Cobrança de impostos durante
o ciclo do ouro, contrabando,
revoltas.
- Capitanias Hereditárias.
- Implantação do Governo Geral.
I / T / C
5.2 - Contextualizar a descoberta do ouro no
território brasileiro, no período colonial.
I / T / C
5.3 - Compreender o significado da abertura dos
portos na economia do Brasil, no período colonial. I / T / C
5.4 - Identificar os benefícios provocados pela
abertura dos portos às nações amigas.
I / T / C
5.5 - Identificar o sistema de Capitanias
Hereditárias como a primeira tentativa de
povoamento do território brasileiro.
I / T / C

14. - Cidades de Salvador e Rio de
Janeiro
5.6 - Identificar as transformações que ocorrem
nas capitais brasileiras ( Salvador, Rio de
Janeiro), as diferenças e semelhanças entre elas e
suas histórias.
I / T / C
EIXO CAPACIDADES CONTEÚDOS / CONCEITOS
CICLO
COMPLEMENTAR
4º ANO 5º ANO
6. A Independência
do Brasil
6.1 – Contextualizar o processo de Independência
do Brasil
- A Independência
- A manutenção da escravidão
- Criação e dissolução da
Assembléia Nacional Constituinte
- A Constituição de 1824
- A Revolta de Pernambuco
- Abdicação de Dom Pedro I
- Os reinados.
I / T / C
I / T / C
6.2 - Compreender as formas de Governo do
Brasil a partir de 7 de Setembro de 1822.
I / T / C
6.3 - Identificar no período colonial, os
acontecimentos ocorridos entre os anos de 1500
até os anos de 1822 e os impactos causados nos
aspectos político, social e econômico do Brasil.
I / T / C
6.4 – Identificar no período do Brasil Império, os
acontecimentos ocorridos, entre os anos de 1822
a 1889 e os impactos causados nos aspectos
político, social e econômico do Brasil.
I / T / C

15. - As revoltas ( Cabanagem,
Sabinada, Balaiada, Farroupilha)
6.5 - Identificar e valorizar os movimentos de
Independência do Brasil do passado, como fator
importante para a formação da identidade e da
cidadania brasileira.
I / T / C
EIXO CAPACIDADES CONTEÚDOS / CONCEITOS
CICLO
COMPLEMENTAR
4º ANO 5º ANO
7 - O Império e a
Proclamação da
República
7.1 – Compreender o processo de transição da
forma de Governo Imperial para a forma de
Governo Republicano.
- O fim da Monarquia e a
Proclamação da República.
- Conceito de República.
I / T / C
7.2 – Compreender que República é uma forma de
governo de um país, baseada na participação dos
cidadãos.
I / T / C
7.3 - Identificar o período da República para se
situar historicamente.
I / T / C
7.4 – Identificar os acontecimentos ocorridos no
Brasil entre os anos de 1889 até os nossos dias,
nos aspectos políticos, administrativos, sociais e
econômicos.
I / T /C
7.5 – Compreender que na República existem três
Poderes e, que cada um deles, exerce funções
I / T / C

16. distintas.
- Os três Poderes: Poder
Legislativo, Poder Executivo e
Poder Judiciário
- A República e as mudanças
econômicas e sociais.
- A redemocratização do Brasil e
as Constituições.
- A construção de Brasília
- A globalização
- Acontecimentos políticos do
período da globalização.
As Políticas Públicas.
7.6 - Compreender que o papel dos três Poderes
(esfera nacional) é defender os interesses da
Nação.
I / T / C
7.7 - Diferenciar os períodos monárquico e
republicano. I / T / C
7.8 - Compreender e definir “ Constituição”.
I / T / C
7.9- Reconhecer a importância da construção de
Brasília para o desenvolvimento do país e sua
história.
I / T / C
7.10 - Compreender a influência da globalização
na maneira de vive de um povo ( hábitos,
tradições, modo de pensar, etc.)
I /T /C
7.11 - Identificar os problemas sociais do Brasil e
possibilidades de superação dos mesmos, por
meio de políticas públicas ( Educação, Saúde,
Segurança, Habitação, entre outros).
I / T / C