PLANO-DE-HISTORIA-4-ANO. Com habilidades

PREFEITURA MUNICIPAL DE AMÉRICO BRASILIENSE
D E P A R T A M E N T O D E E D U C A Ç Ã O
A v . N o v e d e j u l h o , 1 9 2 - c e n t r o
fone (16) 3392-3583 - Email: secr.educacao@americobrasiliense.sp.gov.br
C E P : 1 4 . 8 2 0 - 0 0 0 – A m é r i c o B r a s i l i e n s e – S P
PLANEJAMENTO DE ENSINO
HISTÓRIA – 4º ANO
UNIDADES TEMÁTICAS:
 TRANSFORMAÇÕES E PERMANÊNCIAS NAS TRAJETÓRIAS DOS GRUPOS HUMANOS
 AS QUESTÕES HISTÓRICAS RELATIVAS ÀS MIGRAÇÕES
 CIRCULAÇÃO DE PESSOAS, PRODUTOS E CULTURAS
A proposta de trabalho das unidades temáticas é utilizar de elementos em que o estudante tenha uma compreensão sobre a sociedade no tempo e no espaço, identificando
as origens e os processos das problemáticas contemporâneas, a fim de que, ao longo dos nove anos do Ensino Fundamental, reconheça-se como SUJEITO HISTÓRICO
e compreenda suas relações de pertencimento em uma sociedade plural, contraditória e complexa. Por meio desse reconhecimento, poderá conscientizar-se da importância
do seu protagonismo e intervir de forma crítica, ética, solidária, empática e responsável no meio em que vive.
REFERÊNCIAS:
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista: Linguagens e suas tecnologias / Secretaria da Educação; Coordenador Estadual SEE-SP: Herbert Gomes da Silva. São Paulo: SE, 2019.
Disponível em: [http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/bncc/2018/referencial_curricular_parana_cee.pdf].
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília: MEC/CONSED/UNDIME, 2018. Disponível em: [http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/02/bncc-
20dez-site.pdf].
PARANÁ (Estado). Secretaria da Educação. Referencial Curricular do Paraná: Princípios, Direitos e Orientações. Língua Portuguesa – Campos de Atuação – Ensino Fundamental. Paraná, 2018. Disponível
em: [http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/bncc/2018/referencial_curricular_parana_cee.pdf].

OBS: A repetição de alguns conteúdos nos bimestres se faz inevitável para atendermos a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) que sugere que os conteúdos
trabalhados durante um período determinado (ano letivo ou ciclo) possuam uma progressão espiralada. A “espiral do aprendizado” é uma estratégia pedagógica que
propõe que um assunto seja revisitado pelo aluno e retomado pelo professor ao longo daquele período, trabalhando com diferentes níveis de complexidade e,
consequentemente, estimulando o aprofundamento dos conhecimentos.
TRANSFORMAÇÕES E PERMANÊNCIAS NAS TRAJETÓRIAS DOS GRUPOS HUMANOS
Habilidades e Objetivos de
Aprendizagem
Objeto de
Conhecimento/Conteúdo
1º Bimestre
Objeto de
2º Bimestre
Objeto de
3º Bimestre
Objeto de
4º Bimestre
Recursos
(livros)
(EF04HI01) Reconhecer a história como
resultado da ação do ser humano no
tempo e no espaço, com base na
identificação de mudanças e
permanências ao longo do tempo.
- Identificar-se como sujeito histórico.
- A ação das pessoas,
grupos sociais e
comunidades no tempo e
no espaço: nomadismo,
agricultura, escrita,
navegações, indústria,
entre outras;
- A Escola como espaço
de transformação.
grupos sociais e
entre outras;
de transformação.
grupos sociais e
entre outras;
de transformação.
grupos sociais e
entre outras;
de transformação.
- Livro PNLD.
- Apostilas.
(EF04HI02) Identificar mudanças e
permanências ao longo do tempo,
discutindo os sentidos dos grandes marcos
da história da humanidade (nomadismo,
desenvolvimento da agricultura e do
pastoreio, criação da indústria etc.);
- Associar as necessidades humanas ao
processo de sedentarização e ao
surgimento das primeiras
comunidades/sociedades;
- Pesquisar sobre o conceito de cidade.
- Plantar para comer.
Produzir para vender;
- Entender a diferença
entre cidade e município
(orientação de seus
conceitos: um está
relacionado com a
ocupação humana no
espaço, e o outro, com a
delimitação político-
territorial).
conceitos: um está
relacionado com a
territorial).
conceitos: um está
relacionado com a
territorial).
conceitos: um está
relacionado com a
territorial).
(EF04HI03) Identificar as transformações
ocorridas na cidade e no campo ao longo
do tempo e discutir suas interferências nos
modos de vida de seus habitantes,
tomando como ponto de partida o
presente.
- O passado e o presente:
a noção de permanência e
as lentas transformações
sociais e culturais.

(EF04HI04) Identificar as relações entre
os indivíduos e a natureza e discutir o
significado do nomadismo e da fixação
das primeiras comunidades humanas.
- Reconhecer os povos indígenas como
primeiros habitantes das terras brasileiras.
- Compreender como se deu a chegada
dos portugueses e africanos às terras
brasileiras e à localidade paulista
associando à exploração das terras e
recursos.
- Compreender as razões da luta pela
posse da terra em diferentes contextos
espaciais e temporais.
- A circulação de pessoas
e as transformações no
meio natural.
meio natural.
meio natural.
meio natural.
(EF04HI05) Relacionar os processos de
ocupação do campo a intervenções na
natureza, avaliando os resultados dessas
intervenções para a população e o meio
ambiente.
- As migrações e a
ocupação do território.
AS QUESTÕES HISTÓRICAS RELATIVAS ÀS MIGRAÇÕES
Aprendizagem
Objeto de
1º Bimestre
Objeto de
2º Bimestre
Objeto de
3º Bimestre
Objeto de
4º Bimestre
Recursos
(livros)
(EF04HI09) Identificar as motivações
dos processos migratórios em diferentes
tempos e espaços e avaliar o papel
desempenhado pela migração nas regiões
de destino.
- O surgimento da espécie
humana no continente
africano e sua expansão
pelo mundo.
pelo mundo.
pelo mundo.
pelo mundo.
- Livro...
- Unidade...

(EF04HI10) Analisar diferentes fluxos
populacionais e suas contribuições para a
formação da sociedade brasileira,
reconhecendo a diversidade étnica e
cultural que formou a população do
estado de São de Paulo.
- História das
Organizações
Populacionais:
O Município
- Américo Brasiliense e
sua história;
- Análise e estudo de
documentos e fontes
sobre a história local;
- Patrimônio histórico e
cultural do município;
- Características do
município;
- Atividades econômicas e
sociais do município;
- Trabalho no Campo e na
Cidade;
- Hino municipal.
O Estado
- O Estado de São Paulo;
- O crescimento das
cidades no interior do
Estado;
- Manifestação cultural
(datas comemorativas,
festas etc.).
- História das
Organizações
Populacionais:
O Município
- Américo Brasiliense e
sua história;
- Análise e estudo de
documentos e fontes
sobre a história local;
- Patrimônio histórico e
cultural do município;
- Características do
município;
- Atividades econômicas e
sociais do município;
- Trabalho no Campo e na
Cidade;
- Hino municipal.
O Estado
- O Estado de São Paulo;
- O crescimento das
cidades no interior do
Estado;
(datas comemorativas,
festas etc.).
- História das
organizações
populacionais:
O País
- Os primeiro habitantes
do Brasil;
- O encontro de brancos e
indígenas;
- Os povos indígenas na
época da chegada dos
portugueses;
- Os processos
migratórios para a
formação do Brasil: os
grupos indígenas, a
presença portuguesa e a
diáspora forçada dos
africanos;
- Os processos
migratórios do final do
século XIX e início do
século XX no Brasil;
- As dinâmicas internas de
migração no Brasil a
partir dos anos 1960;
brasileira (datas
comemorativas, festas
etc.).
- História das
organizações
populacionais:
O País
- Os primeiro habitantes
do Brasil;
- O encontro de brancos e
indígenas;
- Os povos indígenas na
época da chegada dos
portugueses;
- Os processos
migratórios para a
formação do Brasil: os
grupos indígenas, a
presença portuguesa e a
diáspora forçada dos
africanos;
- Os processos
migratórios do final do
século XIX e início do
século XX no Brasil;
- As dinâmicas internas de
migração no Brasil a
partir dos anos 1960;
brasileira (datas
comemorativas, festas
etc.).
(EF04HI11) Analisar, na sociedade em
que vive a existência ou não de mudanças
associadas à migração (interna e
internacional).
- Conhecer as principais festas locais e
manifestações artísticas e culturais do
- A herança e
manifestação
cultural/social dos índios,
africanos e portugueses na
culinária, na música, nas
artes, na vestimenta, nos
- A herança e
manifestação
- A herança e
manifestação
- A herança e
manifestação

estado;
- Pesquisar e conhecer aspectos atuais da
sociedade paulista (população, trabalho,
economia, educação, cultura, entre
outros);
- História do Estado de São Paulo.
costumes locais, na
linguagem e na
religiosidade;
- Pesquisa sobre a história
de São Paulo (estado que
nasceu desbravando o
país e hoje abriga um
mundo).
costumes locais, na
linguagem e na
religiosidade;
mundo).
costumes locais, na
linguagem e na
religiosidade;
mundo).
costumes locais, na
linguagem e na
religiosidade;
mundo).
CIRCULAÇÃO DE PESSOAS, PRODUTOS E CULTURAS
Aprendizagem
Objeto de
1º Bimestre
Objeto de
2º Bimestre
Objeto de
3º Bimestre
Objeto de
4º Bimestre
Recursos
(livros)
(EF04HI04) Identificar as relações entre
os indivíduos e a natureza e discutir o
significado do nomadismo e da fixação
das primeiras comunidades humanas.
- Reconhecer os povos indígenas como
primeiros habitantes das terras brasileiras.
- Compreender como se deu a chegada
dos portugueses e africanos às terras
brasileiras e à nossa localidade associando
à exploração das terras e recursos.
- Compreender as razões da luta pela
posse da terra em diferentes contextos
espaciais e temporais.
meio natural;
- A contribuição
portuguesa e o encontro
de duas culturas;
- A família real
portuguesa chega ao
Brasil.
meio natural;
- A contribuição
portuguesa e o encontro
de duas culturas;
- A família real
portuguesa chega ao
Brasil.
- Histórias da África e
heranças culturais;
- África – diferentes
etnias, jeitos de viver;
- O povo brasileiro
afrodescendente;
- Conhecer e valorizar a
história, a identidade e a
cultura dos povos
africanos e afro-
brasileiros na construção
da história cultural
brasileira.
- Histórias da África e
heranças culturais;
- África – diferentes
etnias, jeitos de viver;
- O povo brasileiro
afrodescendente;
- Conhecer e valorizar a
história, a identidade e a
cultura dos povos
africanos e afro-
brasileiros na construção
da história cultural
brasileira.
- Livro...
- Unidade...
ocorridas nos processos de deslocamento
das pessoas e mercadorias, analisando as
formas de adaptação ou marginalização.
- Pesquisar sobre a utilização do trabalho
escravo no estado de São Paulo e a
resistência dos escravizados.
- A invenção do comércio
e a circulação de
produtos.
e a circulação de
produtos.
e a circulação de
produtos.
e a circulação de
produtos.

(EF04HI07) Identificar e descrever a
importância dos caminhos terrestres,
fluviais e marítimos para a dinâmica da
vida comercial.
- Identificar as transformações ocorridas
nos meios de transporte e discutir seus
significados para os diferentes grupos ou
estratos sociais.
- As rotas terrestres,
fluviais e marítimas e seus
impactos para a formação
de cidades e as
transformações do meio
natural;
- Pessoas do mundo
inteiro chegam ao Brasil;
- A vida dos imigrantes
no Brasil;
- Comunidades imigrantes
no Brasil;
- O cultivo do café e da
cana-de-açúcar.
de cidades e as
natural;
- Pessoas do mundo
no Brasil;
no Brasil;
cana-de-açúcar.
de cidades e as
natural;
- Pessoas do mundo
no Brasil;
no Brasil;
cana-de-açúcar.
de cidades e as
natural;
- Pessoas do mundo
no Brasil;
no Brasil;
cana-de-açúcar.
ocorridas nos meios de comunicação
(cultura oral, imprensa, rádio, televisão,
cinema, internet e demais tecnologias
digitais de informação e comunicação) e
discutir seus significados para os
diferentes grupos ou estratos sociais.
- O mundo da tecnologia:
a integração de pessoas e
as exclusões sociais e
culturais.
culturais.
culturais.
culturais.

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