O documento discute a expansão portuguesa para o interior do Brasil e Minas Gerais no século XVIII, levando a uma grande imigração e diversidade populacional. A descoberta de ouro atraiu milhares para as minas, transformando profundamente a demografia, a economia e o território da região e do Brasil.
História do brasil enem cultura, patrimônio e diversidade culturalEdenilson Morais
O documento descreve um caderno de atividades de história para o ENEM contendo 10 questões sobre diversos temas históricos como a Guerra de Canudos, patrimônio cultural e imaterial, a colonização do Brasil e a importância dos tropeiros. As questões abordam conceitos como patrimônio histórico e artístico nacional, a memória e identidade de comunidades, e a preservação do passado cultural de um povo.
Este documento apresenta o planejamento anual de aulas de História para o 7o ano do Ensino Fundamental. O plano inclui os seguintes tópicos: diversidade populacional e migrações em Minas Gerais e no Brasil; a colonização portuguesa e as transformações econômicas e sociais resultantes; e a economia e sociedade mineira colonial, marcada pelo dinamismo econômico e diversidade populacional. As aulas abordarão esses temas por meio de debates, pesquisas e interpretação de fontes históricas
Este documento apresenta o planejamento anual de aulas de História para o 1o ano do Ensino Médio. O plano inclui quatro bimestres com temas como a formação do mundo burguês, colonização, revoluções, escravidão e movimentos de resistência no Brasil colonial como a Inconfidência Mineira e a Conjuração Baiana.
O documento fornece informações sobre a América Latina, incluindo seus países, colonização, economia e curiosidades. Aborda especificamente o México, Peru e Chile, além de incluir questões sobre a história e características da região.
1) O documento é uma avaliação diagnóstica em história para o 8o ano sobre as grandes navegações portuguesas no século XV e XVI.
2) A carta de Pero Vaz de Caminha descreve a chegada dos portugueses à costa brasileira em 1500 e indica que um objetivo das grandes navegações era a catequese dos povos encontrados.
3) A sociedade colonial brasileira era marcada pela oposição entre a casa-grande e a senzala, característica da sociedade açuc
Este plano de ensino de História para o 7o ano aborda três temas principais: (1) a diversidade populacional no Brasil e em Minas Gerais, incluindo as origens dos primeiros povoadores; (2) a colonização portuguesa no Brasil e tentativas de colonização francesas e holandesas; (3) a interiorização da colonização e o desbravamento do sertão. O plano lista os tópicos, habilidades, estratégias, descritores e conteúdos a serem ensinados em cada bimestre
GEO PSC1 - Migração e Dinâmica Urbana na AmazôniaDiego Lopes
O documento discute a migração e dinâmica urbana no Amazonas. Aborda a migração para a região, incluindo os principais grupos migratórios como nordestinos e estrangeiros. Também analisa a formação e crescimento da cidade de Manaus durante os períodos da borracha e da Zona Franca, além dos problemas urbanos enfrentados como desemprego, saúde e moradia.
Este documento apresenta planos de ensino para a disciplina de História no 6o ano do Ensino Fundamental. O plano para o 1o bimestre foca na diversidade populacional no Brasil e em Minas Gerais, incluindo migrações. O plano para o 2o bimestre aborda os primeiros povoadores das Américas, incluindo ameríndios, e a distinção entre história e pré-história. O 3o bimestre não apresenta detalhes, mas provavelmente continuará a abordar os primeiros povoadores.
História do brasil enem cultura, patrimônio e diversidade culturalEdenilson Morais
O documento descreve um caderno de atividades de história para o ENEM contendo 10 questões sobre diversos temas históricos como a Guerra de Canudos, patrimônio cultural e imaterial, a colonização do Brasil e a importância dos tropeiros. As questões abordam conceitos como patrimônio histórico e artístico nacional, a memória e identidade de comunidades, e a preservação do passado cultural de um povo.
Este documento apresenta o planejamento anual de aulas de História para o 7o ano do Ensino Fundamental. O plano inclui os seguintes tópicos: diversidade populacional e migrações em Minas Gerais e no Brasil; a colonização portuguesa e as transformações econômicas e sociais resultantes; e a economia e sociedade mineira colonial, marcada pelo dinamismo econômico e diversidade populacional. As aulas abordarão esses temas por meio de debates, pesquisas e interpretação de fontes históricas
Este documento apresenta o planejamento anual de aulas de História para o 1o ano do Ensino Médio. O plano inclui quatro bimestres com temas como a formação do mundo burguês, colonização, revoluções, escravidão e movimentos de resistência no Brasil colonial como a Inconfidência Mineira e a Conjuração Baiana.
O documento fornece informações sobre a América Latina, incluindo seus países, colonização, economia e curiosidades. Aborda especificamente o México, Peru e Chile, além de incluir questões sobre a história e características da região.
1) O documento é uma avaliação diagnóstica em história para o 8o ano sobre as grandes navegações portuguesas no século XV e XVI.
2) A carta de Pero Vaz de Caminha descreve a chegada dos portugueses à costa brasileira em 1500 e indica que um objetivo das grandes navegações era a catequese dos povos encontrados.
3) A sociedade colonial brasileira era marcada pela oposição entre a casa-grande e a senzala, característica da sociedade açuc
Este plano de ensino de História para o 7o ano aborda três temas principais: (1) a diversidade populacional no Brasil e em Minas Gerais, incluindo as origens dos primeiros povoadores; (2) a colonização portuguesa no Brasil e tentativas de colonização francesas e holandesas; (3) a interiorização da colonização e o desbravamento do sertão. O plano lista os tópicos, habilidades, estratégias, descritores e conteúdos a serem ensinados em cada bimestre
GEO PSC1 - Migração e Dinâmica Urbana na AmazôniaDiego Lopes
O documento discute a migração e dinâmica urbana no Amazonas. Aborda a migração para a região, incluindo os principais grupos migratórios como nordestinos e estrangeiros. Também analisa a formação e crescimento da cidade de Manaus durante os períodos da borracha e da Zona Franca, além dos problemas urbanos enfrentados como desemprego, saúde e moradia.
Este documento apresenta planos de ensino para a disciplina de História no 6o ano do Ensino Fundamental. O plano para o 1o bimestre foca na diversidade populacional no Brasil e em Minas Gerais, incluindo migrações. O plano para o 2o bimestre aborda os primeiros povoadores das Américas, incluindo ameríndios, e a distinção entre história e pré-história. O 3o bimestre não apresenta detalhes, mas provavelmente continuará a abordar os primeiros povoadores.
Este guia de estudos fornece instruções para o bimestre de Geografia, incluindo: (1) resumir o módulo 03 completo; (2) estudar aspectos humanos da América como distribuição populacional, gráficos e tabelas; e (3) fazer resumos sobre o México, EUA, Canadá e suas regiões geoeconômicas.
O documento discute a colonização e regionalização do continente americano. Aborda a divisão do continente em América Anglo-Saxônica e América Latina com base na língua e religião dos colonizadores. Também apresenta mapas mostrando as treze colônias inglesas na América do Norte no século XVIII e uma divisão regional do continente baseada em critérios políticos e socioeconômicos.
Apresentação com a síntese sobre o processo de formação do território nacional. com os principais tratados, conceitos e características das etapas de expansão territorial.
O documento fornece sugestões de atividades de ensino para professores do 6o ano sobre migração, diversidade populacional e grupos migratórios no Brasil. As atividades incluem identificar fluxos populacionais em mapas, analisar gráficos sobre distribuição rural-urbana da população brasileira e conceituar folclore e mito.
O documento descreve a divisão Norte-Sul no mundo, com os países desenvolvidos situados majoritariamente ao Norte e os subdesenvolvidos ao Sul. A origem desta divisão remonta ao período colonial quando as potências européias dominavam as colônias e controlavam sua produção e extração de recursos. Apesar da independência política dos países do Sul, a dependência econômica em relação ao Norte permaneceu e se aprofundou com a globalização.
O documento apresenta uma lista de tópicos das disciplinas Ciências Humanas e suas Tecnologias, Ciências da Natureza e suas Tecnologias, Linguagens, Códigos e suas Tecnologias e Matemática e suas Tecnologias, seguidos de questões sobre diversos assuntos relacionados a essas áreas do conhecimento.
Formação do brasil contemporaneo caio prado jr. -rochamendess82
1. O documento discute as motivações dos colonizadores portugueses em colonizar o Brasil, incluindo a busca por novas rotas comerciais e a exploração de recursos naturais.
2. Analisa os diferentes tipos de colonização nas regiões tropicais e temperadas e como isso influenciou o povoamento do Brasil, com foco na agricultura e mão-de-obra escrava.
3. Discutem os principais fatores que influenciaram o povoamento do Brasil, como a pecuária, mineração, penetra
Uma análise da população indígena na cidade de altamira, estado do pará, com ...Caetano
1. O documento analisa a população indígena na cidade de Altamira, Pará, com base nos dados do Censo de 2010.
2. Apresenta um breve histórico da formação da cidade e da presença de indígenas das etnias Arara, Juruna, Kuruaya e Xipaya desde o século 18.
3. Discute o processo de etnogênese pelo qual estas populações passaram nos últimos anos, tornando-se visíveis novamente após estudos para a construção da hidrelétrica de Belo Monte
Esta charge apresenta o Papai Noel conversando com o planeta Terra, que pede ao Papai Noel para acabar com o aquecimento global. O planeta parece triste com a água escorrendo, sugerindo os efeitos das mudanças climáticas. O Papai Noel parece preocupado, mas seu duende diz que o pedido é muito grande. A charge critica a inação diante das mudanças climáticas.
Este documento apresenta o plano de ensino de Matemática para o 3o bimestre do 9o ano. O plano inclui os seguintes tópicos: 1) Conjunto dos números racionais, incluindo operações e resolução de problemas com números racionais; 2) Porcentagem, incluindo cálculo e resolução de problemas envolvendo porcentagem. As aulas serão ministradas pelo professor Silvino de Paula Duarte e contarão com atividades em grupo, exercícios, leituras e pesquisas.
Este artigo fornece três técnicas para melhorar a concentração ao estudar: 1) a técnica do intervalo, que envolve dividir o tempo de estudo em períodos curtos focados, com pausas entre eles; 2) a técnica "só mais cinco", que envolve dividir grandes tarefas em pequenas metas de cinco itens; e 3) meditação instantânea para aliviar a ansiedade e manter a mente focada.
O documento apresenta um texto sobre uma fábula intitulada "O galo que logrou a raposa". Nela, um galo matreiro finge acreditar na proposta de paz da raposa e a convida para uma confraternização, mas diz que irá esperar a chegada de três cachorros. Com medo dos cachorros, a raposa desiste e foge. O texto é narrado por um narrador onisciente.
1) O documento apresenta o planejamento de ensino de matemática para 2013 da Diretoria de Ensino Leste 4, definindo objetivos, processos de avaliação e sugestões de conteúdos.
2) É destacada a importância da matemática para o desenvolvimento de habilidades como compreensão, raciocínio e resolução de problemas.
3) São listadas etapas para construção de um projeto de avaliação das aprendizagens alinhando currículo, diagnóstico, sistematização e divulgação de resultados.
Este documento apresenta o plano de ensino de Matemática para o 3o bimestre do 9o ano. Ele inclui os tópicos de Teorema de Tales, semelhança de triângulos, e Teorema de Pitágoras. As aulas serão conduzidas com trabalhos em grupo, exercícios, leituras e pesquisas para ajudar os alunos a entender e resolver problemas relacionados a esses temas geométricos.
Este documento apresenta o plano de ensino bimestral para a disciplina de Matemática do 9o ano do Ensino Fundamental. O plano inclui os seguintes tópicos: expressões algébricas, equações algébricas de primeiro grau e sistemas de equações de primeiro grau. As aulas serão ministradas pelo professor Silvino de Paula Duarte e utilizarão metodologias como trabalho em grupo e exercícios.
Este documento apresenta o plano de ensino de Matemática para o 3o bimestre do 9o ano. O plano inclui os seguintes tópicos: 1) Conjunto dos números racionais, incluindo operações e resolução de problemas com números racionais; 2) Porcentagem, incluindo cálculo e resolução de problemas envolvendo porcentagem. As aulas serão ministradas pelo professor Silvino de Paula Duarte e contarão com atividades em grupo, exercícios, leituras e pesquisas.
Planejamento de matemática 8º ano - 3º bimestre - 2015proffelipemat
O documento apresenta o planejamento de conteúdos e atividades para o 3o bimestre de Matemática do 8o ano do Ensino Fundamental. Serão abordados os seguintes temas: equações do 1o grau, sistemas de equações, inequações, geometria plana e figuras planas. As atividades incluem resolução de exercícios, aplicativos educacionais e avaliações formativas e globais.
O documento apresenta o planejamento anual de 2012 para as disciplinas de História e Geografia na Escola Estadual de Goiabeira. O plano inclui os conteúdos, temas, tópicos, habilidades, número de aulas e atividades interdisciplinares para os alunos do 8o e 9o ano. Os temas incluem a construção do Brasil, a globalização e a revolução técnico-científica.
O documento apresenta o plano de curso de Matemática para o 9o ano. O plano inclui os objetivos gerais do curso como desenvolver o pensamento numérico e algébrico dos alunos, bem como os tópicos a serem ensinados, incluindo números e operações, álgebra, equações e geometria. O plano fornece detalhes sobre os conceitos a serem abordados em cada tópico ao longo do ano letivo.
Este documento apresenta o plano de ensino anual de Educação Física para o ano de 2015 em uma escola estadual no Brasil. Ele descreve os objetivos gerais e específicos, conteúdos, metodologias, avaliação e recursos utilizados no curso. O plano inclui informações sobre carga horária, distribuição de aulas por bimestre, e abordagem dos eixos temáticos de esportes, jogos e brincadeiras, e ginástica.
Este guia de estudos fornece instruções para o bimestre de Geografia, incluindo: (1) resumir o módulo 03 completo; (2) estudar aspectos humanos da América como distribuição populacional, gráficos e tabelas; e (3) fazer resumos sobre o México, EUA, Canadá e suas regiões geoeconômicas.
O documento discute a colonização e regionalização do continente americano. Aborda a divisão do continente em América Anglo-Saxônica e América Latina com base na língua e religião dos colonizadores. Também apresenta mapas mostrando as treze colônias inglesas na América do Norte no século XVIII e uma divisão regional do continente baseada em critérios políticos e socioeconômicos.
Apresentação com a síntese sobre o processo de formação do território nacional. com os principais tratados, conceitos e características das etapas de expansão territorial.
O documento fornece sugestões de atividades de ensino para professores do 6o ano sobre migração, diversidade populacional e grupos migratórios no Brasil. As atividades incluem identificar fluxos populacionais em mapas, analisar gráficos sobre distribuição rural-urbana da população brasileira e conceituar folclore e mito.
O documento descreve a divisão Norte-Sul no mundo, com os países desenvolvidos situados majoritariamente ao Norte e os subdesenvolvidos ao Sul. A origem desta divisão remonta ao período colonial quando as potências européias dominavam as colônias e controlavam sua produção e extração de recursos. Apesar da independência política dos países do Sul, a dependência econômica em relação ao Norte permaneceu e se aprofundou com a globalização.
O documento apresenta uma lista de tópicos das disciplinas Ciências Humanas e suas Tecnologias, Ciências da Natureza e suas Tecnologias, Linguagens, Códigos e suas Tecnologias e Matemática e suas Tecnologias, seguidos de questões sobre diversos assuntos relacionados a essas áreas do conhecimento.
Formação do brasil contemporaneo caio prado jr. -rochamendess82
1. O documento discute as motivações dos colonizadores portugueses em colonizar o Brasil, incluindo a busca por novas rotas comerciais e a exploração de recursos naturais.
2. Analisa os diferentes tipos de colonização nas regiões tropicais e temperadas e como isso influenciou o povoamento do Brasil, com foco na agricultura e mão-de-obra escrava.
3. Discutem os principais fatores que influenciaram o povoamento do Brasil, como a pecuária, mineração, penetra
Uma análise da população indígena na cidade de altamira, estado do pará, com ...Caetano
1. O documento analisa a população indígena na cidade de Altamira, Pará, com base nos dados do Censo de 2010.
2. Apresenta um breve histórico da formação da cidade e da presença de indígenas das etnias Arara, Juruna, Kuruaya e Xipaya desde o século 18.
3. Discute o processo de etnogênese pelo qual estas populações passaram nos últimos anos, tornando-se visíveis novamente após estudos para a construção da hidrelétrica de Belo Monte
Esta charge apresenta o Papai Noel conversando com o planeta Terra, que pede ao Papai Noel para acabar com o aquecimento global. O planeta parece triste com a água escorrendo, sugerindo os efeitos das mudanças climáticas. O Papai Noel parece preocupado, mas seu duende diz que o pedido é muito grande. A charge critica a inação diante das mudanças climáticas.
Este documento apresenta o plano de ensino de Matemática para o 3o bimestre do 9o ano. O plano inclui os seguintes tópicos: 1) Conjunto dos números racionais, incluindo operações e resolução de problemas com números racionais; 2) Porcentagem, incluindo cálculo e resolução de problemas envolvendo porcentagem. As aulas serão ministradas pelo professor Silvino de Paula Duarte e contarão com atividades em grupo, exercícios, leituras e pesquisas.
Este artigo fornece três técnicas para melhorar a concentração ao estudar: 1) a técnica do intervalo, que envolve dividir o tempo de estudo em períodos curtos focados, com pausas entre eles; 2) a técnica "só mais cinco", que envolve dividir grandes tarefas em pequenas metas de cinco itens; e 3) meditação instantânea para aliviar a ansiedade e manter a mente focada.
O documento apresenta um texto sobre uma fábula intitulada "O galo que logrou a raposa". Nela, um galo matreiro finge acreditar na proposta de paz da raposa e a convida para uma confraternização, mas diz que irá esperar a chegada de três cachorros. Com medo dos cachorros, a raposa desiste e foge. O texto é narrado por um narrador onisciente.
1) O documento apresenta o planejamento de ensino de matemática para 2013 da Diretoria de Ensino Leste 4, definindo objetivos, processos de avaliação e sugestões de conteúdos.
2) É destacada a importância da matemática para o desenvolvimento de habilidades como compreensão, raciocínio e resolução de problemas.
3) São listadas etapas para construção de um projeto de avaliação das aprendizagens alinhando currículo, diagnóstico, sistematização e divulgação de resultados.
Este documento apresenta o plano de ensino de Matemática para o 3o bimestre do 9o ano. Ele inclui os tópicos de Teorema de Tales, semelhança de triângulos, e Teorema de Pitágoras. As aulas serão conduzidas com trabalhos em grupo, exercícios, leituras e pesquisas para ajudar os alunos a entender e resolver problemas relacionados a esses temas geométricos.
Este documento apresenta o plano de ensino bimestral para a disciplina de Matemática do 9o ano do Ensino Fundamental. O plano inclui os seguintes tópicos: expressões algébricas, equações algébricas de primeiro grau e sistemas de equações de primeiro grau. As aulas serão ministradas pelo professor Silvino de Paula Duarte e utilizarão metodologias como trabalho em grupo e exercícios.
Este documento apresenta o plano de ensino de Matemática para o 3o bimestre do 9o ano. O plano inclui os seguintes tópicos: 1) Conjunto dos números racionais, incluindo operações e resolução de problemas com números racionais; 2) Porcentagem, incluindo cálculo e resolução de problemas envolvendo porcentagem. As aulas serão ministradas pelo professor Silvino de Paula Duarte e contarão com atividades em grupo, exercícios, leituras e pesquisas.
Planejamento de matemática 8º ano - 3º bimestre - 2015proffelipemat
O documento apresenta o planejamento de conteúdos e atividades para o 3o bimestre de Matemática do 8o ano do Ensino Fundamental. Serão abordados os seguintes temas: equações do 1o grau, sistemas de equações, inequações, geometria plana e figuras planas. As atividades incluem resolução de exercícios, aplicativos educacionais e avaliações formativas e globais.
O documento apresenta o planejamento anual de 2012 para as disciplinas de História e Geografia na Escola Estadual de Goiabeira. O plano inclui os conteúdos, temas, tópicos, habilidades, número de aulas e atividades interdisciplinares para os alunos do 8o e 9o ano. Os temas incluem a construção do Brasil, a globalização e a revolução técnico-científica.
O documento apresenta o plano de curso de Matemática para o 9o ano. O plano inclui os objetivos gerais do curso como desenvolver o pensamento numérico e algébrico dos alunos, bem como os tópicos a serem ensinados, incluindo números e operações, álgebra, equações e geometria. O plano fornece detalhes sobre os conceitos a serem abordados em cada tópico ao longo do ano letivo.
Este documento apresenta o plano de ensino anual de Educação Física para o ano de 2015 em uma escola estadual no Brasil. Ele descreve os objetivos gerais e específicos, conteúdos, metodologias, avaliação e recursos utilizados no curso. O plano inclui informações sobre carga horária, distribuição de aulas por bimestre, e abordagem dos eixos temáticos de esportes, jogos e brincadeiras, e ginástica.
O documento apresenta o planejamento anual de matemática para o 5o ano do Ensino Fundamental, abordando os seguintes conteúdos: 1) números naturais, primos, divisores e múltiplos; 2) frações e operações com frações; 3) números racionais decimais e unidades de medidas. Os objetivos, metodologias e formas de avaliação também são detalhados.
O documento discute a história e seu ensino. A história é definida como o conjunto de transformações realizadas pelas ações humanas. O ensino de história deve desenvolver a capacidade de pensar historicamente e compreender como a história se processa. Os objetivos do ensino incluem facilitar a compreensão dos processos históricos e o desenvolvimento do senso crítico do estudante.
A. O documento fornece sugestões de atividades complementares sobre a Terra, rochas e solo para o 6o ano.
B. Ele aborda as camadas internas da Terra, a importância das matas ciliares, e técnicas agrícolas sustentáveis como a rotação de culturas e o uso de adubo orgânico.
C. As atividades propõem questões sobre esses tópicos para ajudar os estudantes a aprender conceitos importantes.
1) O documento é uma prova de matemática do 8o ano com 12 questões objetivas e 4 questões subjetivas.
2) As instruções pedem para não raspurar as questões e marcar as respostas objetivas no gabarito no final.
3) As questões objetivas cobram conteúdos como números perfeitos, raízes quadradas, frações, monômios e expressões algébricas.
Este documento é uma prova de matemática do 8o ano com 8 questões sobre frações decimais, ordenação de números, raiz quadrada e outras operações matemáticas. As questões vão de encontrar valores decimais e fracionários equivalentes a ordenar números em ordem crescente, calcular raiz quadrada e valor de expressões.
Este documento contém 27 questões de múltipla escolha sobre matemática para alunos do 5o ano. As questões abordam tópicos como localização de pontos em uma malha, representação de figuras geométricas, cálculos de medidas, conversão de unidades de tempo e interpretação de gráficos e tabelas. O objetivo é avaliar os conhecimentos dos alunos e identificar possíveis lacunas a serem trabalhadas.
O documento discute a ocupação do território brasileiro pelos portugueses, começando com a exploração da costa e posteriormente avançando para o interior atrás de metais preciosos, madeira e escravos indígenas. Portugal estabeleceu feitorias na África para o comércio de escravos que eram trazidos para o Brasil. O sistema de capitanias hereditárias foi criado para incentivar a colonização.
1) O documento apresenta informações sobre a Conjuração Baiana, um movimento separatista que ocorreu na Bahia poucos anos após a Inconfidência Mineira.
2) Assim como a Inconfidência Mineira, a Conjuração Baiana foi inspirada pelas ideias iluministas e objetivava a independência em relação a Portugal.
3) Diferentemente da Inconfidência Mineira, a Conjuração Baiana contou com a participação de intelectuais, profissionais liberais e de muitos afrodescendentes como al
O documento discute o crescimento populacional colonial entre os séculos XVII e XVIII, relacionando-o com as atividades econômicas da época, principalmente a descoberta de ouro e pedras preciosas. Também compara a importância econômica do açúcar e do ouro para a colônia, concluindo que o açúcar foi o produto que mais deu lucro para a metrópole.
1) O documento discute a história da ocupação do território brasileiro desde o período colonial, marcado pela expansão dos grandes latifúndios e trabalho escravo.
2) Ao longo dos séculos, o Brasil foi marcado por ciclos econômicos ligados a commodities que influenciaram a dinâmica regional.
3) Apesar de avanços na reforma agrária nas últimas décadas, a estrutura fundiária concentrada e a pobreza no campo permanecem como desafios.
O documento fornece informações sobre a expansão marítima portuguesa e espanhola no século 15 e 16. Resume que os navegadores foram motivados por interesses diversos como ambição, exploração de riquezas, escravos e produtos valiosos. Além disso, havia interesses religiosos de expandir o cristianismo e converter novos povos.
O documento fornece informações sobre a expansão marítima portuguesa e espanhola no século 15 e 16. Resume que os navegadores foram motivados por ambição, interesses comerciais na busca de riquezas na África e produtos da Ásia, e também por interesses religiosos de expandir o cristianismo.
O documento fornece informações sobre a expansão marítima portuguesa e espanhola no século 15 e 16. Resume que os navegadores foram motivados por interesses diversos como ambição, exploração de riquezas, escravos e produtos valiosos. Além disso, havia interesses religiosos de converter "infiéis" ao cristianismo.
O documento fornece informações sobre a expansão marítima portuguesa e espanhola no século 15 e 16. Itens como a busca por riquezas, escravos, especiarias e a conversão de "infiéis" ao cristianismo motivaram os navegadores dessas nações a realizarem viagens ousadas rumo a locais desconhecidos e distantes. O documento também traz detalhes sobre a chegada dos espanhóis nas Américas e sobre a organização da mão de obra indígena nessas terras
O documento resume a formação do território brasileiro desde a colonização até os dias atuais, destacando como fatores como a ideologia política, capital e tecnologia influenciaram sua integração e transformação ao longo dos séculos de forma nem sempre comandada pelo Brasil, com conflitos resultantes.
Este documento contém questões sobre a colonização portuguesa na América, características da colonização no Brasil como o latifúndio monocultor de cana-de-açúcar e a escravidão, além de trechos históricos sobre a ação dos jesuítas e sobre o tráfico de escravos.
1. O documento é um roteiro de estudos para alunos do 4o ano do ensino fundamental sobre história.
2. Ele lista os conteúdos a serem estudados, como a circulação de pessoas e produtos, e atividades para ajudar os alunos a se preparar para uma avaliação.
3. As atividades incluem questões sobre tropeiros, índios da Amazônia, bandeirantes e a vida na vila de São Paulo no século XVI.
O documento descreve o plano de ensino de história para o 6o e 7o ano do ensino fundamental, cobrindo quatro bimestres em cada ano. Os tópicos incluem a diversidade populacional no Brasil e em Minas Gerais, a chegada dos primeiros povoadores europeus e africanos, a escravidão, a colonização portuguesa e a expansão econômica européia nos séculos XV e XVI. O plano lista os conceitos chave, objetivos de aprendizagem e atividades para cada tópico.
O documento descreve a expansão portuguesa e a mineração de ouro na América portuguesa no século XVIII. No final do século XVII, os bandeirantes encontraram grandes jazidas de ouro no interior da colônia, especialmente em Minas Gerais. Isso consolidou a ocupação do interior e dinamizou a economia com a formação de cidades e rotas comerciais ligadas às regiões mineradoras.
Este plano de ensino de História para o 8o ano apresenta os seguintes tópicos a serem abordados no 1o bimestre:
1) Revisão do conteúdo do 7o ano sobre a expansão econômica européia e os descobrimentos marítimos;
2) O sistema colonial português e a realidade da colonização no Brasil;
3) A economia açucareira e a sociedade mineira colonial.
4º ano História- planejamento anual 2022 (1).docxTatiane Andressa
Este documento apresenta o planejamento anual de história para o 4o ano, com os conteúdos e objetivos a serem trabalhados ao longo dos quatro bimestres. Nos primeiros bimestres, os tópicos incluem a descoberta do fogo, surgimento das cidades, agricultura e povos indígenas. Nos bimestres seguintes, abordam-se a escravidão, formação do Brasil colonial e imperial, e processo de industrialização. Os objetivos focam em identificar mudanças ao longo do tempo e discussão sobre
O texto descreve um estudo científico que encontrou evidências de que a atividade humana já causava impacto no efeito estufa há 8 mil anos, quando agricultores na Europa e China usavam fogo e criavam animais, elevando os níveis de CO2 na atmosfera. O efeito estufa em si não é totalmente prejudicial, já que gases como o CO2 funcionam como uma proteção térmica para a Terra.
O documento discute:
1) A divisão do Brasil em capitanias hereditárias no século XVI, entregues a grupos diversos ligados à Coroa portuguesa.
2) A expansão da cultura da cana-de-açúcar no Nordeste brasileiro no século XVII e a sociedade aristocrática e escravocrata que trouxe.
3) A participação dos mercadores holandeses no comércio de açúcar brasileiro antes da ocupação holandesa do Nordeste entre 1630-1654.
No final do século XIX, o Brasil recebeu um grande número de imigrantes vindos da Europa. Um dos grupos mais significativos foi de imigrantes alemães, que ajudaram a fundar várias cidades no sul do país, como Blumenau, Joinville, São Leopoldo e Novo Hamburgo. O texto discute a imigração europeia para o Brasil nesse período.
O documento descreve a mineração no Brasil colonial, especificamente: (1) A descoberta de ouro por bandeirantes paulistas no século XVII provocou uma corrida em direção às minas; (2) As pessoas se dirigiam para a região das Minas Gerais na esperança de enriquecer; (3) A mineração teve um grande impacto na economia e sociedade brasileira nesse período.
1. O documento discute o fenômeno do "spanglish", uma nova língua híbrida formada pela fusão do espanhol e do inglês nos subúrbios hispânicos dos EUA.
2. O "spanglish" nasceu do encontro das línguas em meio a fluxos migratórios para os EUA e já possui um dicionário com cerca de 6 mil palavras.
3. Exemplos de palavras do "spanglish" incluem "culísimo", que significa "muito frio
Este documento é um plano mensal em branco para anotações e metas. Ele contém os dias da semana e espaços para escrever metas mensais e anotações gerais.
O texto discute a luta histórica das mulheres por igualdade de direitos e como elas vêm conquistando cada vez mais espaço e influência na sociedade, apesar de ainda terem duplas jornadas de trabalho ao exercer funções fora de casa e também como mães e esposas. O autor reconhece avanços, mas alerta que as mulheres estão se casando menos e constituindo famílias em menor número, indicando que a independência vem acompanhada de sacrifícios.
Este plano de curso descreve os objetivos e conteúdos programáticos para o 6o ano em 2012. O plano aborda a história de vida, diversidade populacional e migrações, com foco nas origens e migrações dos povos indígenas, africanos e outros grupos para Minas Gerais e o Brasil. O plano lista os tópicos, objetivos e número de aulas dedicadas a cada seção ao longo do ano letivo.
A lista de presença do 7° Encontro de Formação PACTO realizado em 31 de agosto de 2013 registrou a presença de 8 pessoas de Goiabeira pela manhã. O encontro foi organizado pelo Ministério da Educação, Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação e Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri em Teófilo Otoni, Minas Gerais.
{A96 f311f 0b01-4223-9d52-f3cccab5d9c1}-planejamento anual – primeiro ano do ...Angelina Lopes
Este documento apresenta o planejamento anual para o primeiro ano do ensino médio, dividido em dois blocos. O primeiro bloco, no primeiro bimestre, terá como tema transversal a "identidade" e abordará habilidades de leitura, produção textual e compreensão oral de diferentes gêneros textuais. O segundo bloco, no segundo bimestre, terá como tema "meio ambiente" e repetirá as mesmas habilidades dos diferentes temas.
{A96 f311f 0b01-4223-9d52-f3cccab5d9c1}-planejamento anual – primeiro ano do ...Angelina Lopes
Este documento apresenta o planejamento anual para o primeiro ano do ensino médio, dividido em blocos por bimestre. O primeiro bloco foca no tema "identidade" e inclui atividades de leitura, produção textual, compreensão oral e produção oral sobre diversos gêneros textuais. O segundo bloco foca no tema "meio ambiente" e repete as mesmas atividades com diferentes gêneros textuais. Avaliações serão realizadas ao final de cada bloco.
O documento apresenta o planejamento anual de 2012 para as disciplinas de História e Geografia na Escola Estadual de Goiabeira. O plano inclui os conteúdos, temas, tópicos, habilidades, número de aulas e atividades interdisciplinares para os alunos do 8o e 9o ano. Os temas incluem a construção do Brasil, a globalização e as novas regionalizações no mundo contemporâneo.
O documento apresenta o planejamento anual de 2012 para as disciplinas de História e Geografia na Escola Estadual de Goiabeira. Ele detalha os conteúdos, temas, tópicos, habilidades, número de aulas e atividades interdisciplinares para as séries PAV2 e 9o ano.
1. EIXO TEMÁTICO I: HISTÓRIA DE VIDA, DIVERSIDADE POPULACIONAL E MIGRAÇÕES
Tema 1: Histórias de vida, diversidade populacional (étnica, cultural, regional e social) e migrações locais,
regionais e intercontinentais
Sub-tema 1: Transformações econômicas, diversidade populacional e migrações em Minas Gerais
Tópico 3: Os primeiros europeus: os portugueses do reino e da colônia
Habilidades: 1. Situar no espaço e no tempo a expansão portuguesa rumo ao interior brasileiro e a Minas Gerais
2. Analisar o contexto e motivações gerais para o início da colonização portuguesa em Minas Gerais
Porque ensinar
Retomando a questão discutida no tópico I “A população mineira e brasileira: várias origens, várias histórias” constata-se a
existência de uma diversidade social e étnico-cultural em Minas Gerais. Tal constatação leva-nos a perguntar sobre as origens
dessa diversidade. Nesse momento, o estudo dos movimentos migratórios em Minas Gerais no período colonial torna-se
necessário para a compreensão dessa realidade, uma vez que se configura como um possível ponto de partida para o
entendimento do processo de constituição da população de Minas Gerais. Assim, o estudo do presente tópico possibilitará a
contextualização do processo de deslocamento populacional que ocorreu no território mineiro e o estabelecimento relações entre
esse deslocamento e questões econômicas e sócio-culturais.
Condições prévias para ensinar
É importante que o aluno tenha uma noção do contexto histórico em que se deu a descoberta do ouro e o povoamento das minas.
Faz-se necessário o entendimento da crise econômico-financeira enfrentada por Portugal em meados do século XVII relacionada
à perda de seus entrepostos orientais, à concorrência de produtos provenientes das colônias inglesas e francesas e à
desorganização da área de produção açucareira, entre outros aspectos.
O que ensinar
Os movimentos migratórios para a região de Minas Gerais explicam-se a partir da descoberta do ouro nos fins do século XVII e,
ainda, pela forma como tal riqueza aurífera era inicialmente extraída: o ouro de aluvião permitia que qualquer indivíduo
ingressasse na atividade mineradora sem possuir muitos recursos e técnicas. Com a exploração do ouro, um grande contingente
populacional vindo de Portugal e também de outras regiões da colônia foi atraído para os sertões de Minas Gerais. Além desses,
uma grande leva de escravos negros também passaram a compor a população mineira. Os escravos vieram não apenas da África,
como também de outras regiões da colônia.
A iniciativa de migração e imigração para as minas foi resultado de esforços individuais e particulares. Os momentos iniciais de
fixação da população nessa região foram desordenados, marcados pelo caos e confusão.
Entretanto, não se pode pensar que aqui se estabeleceram apenas indivíduos ligados à exploração aurífera. Muitos exerceram
atividades paralelas e de suporte à mineração, tal como a agricultura e criação de animais.
O processo histórico de ocupação da região das Minas fez surgir uma sociedade bastante dinâmica, de cultura e valores
peculiares, marcada pela miscigenação e hibridismo.
Como ensinar
• Atividade I
Peça aos alunos que leiam atentamente o texto abaixo:
Documento I
Perfil da economia mineral do Estado de Minas Gerais
O Estado de Minas Gerais detém, há vários anos, a liderança na produção mineral do País caracterizando-se tanto pela
diversificação das substâncias produzidas, como pelos métodos de produção empregados, desde o garimpo aos mais
sofisticados métodos de lavra e beneficiamento, que induzem a formação de pequenas, médias e grandes empresas de
mineração. São características marcantes de mineração no Estado, atender eficazmente, sua própria indústria de
transformação, participar com parcela significativa na oferta de bens minerais para outras Unidades da Federação e contribuir,
2. expressivamente, na pauta de exportação do País.
(...) Nos 250 municípios que apresentaram atividades de mineração regular (áreas concedidas) a mão-de-obra empregada é
de cerca de 30.000 empregos diretos, dos quais 2,5% de nível superior, estando excluído o pessoal ligado a garimpos, a lavra
rudimentar e terceirização nas lavras.
(...) Destaca-se o efeito multiplicador ou de encadeamento motivado pela mineração que consumindo dentro do Estado cerca
de 1/3 da sua produção, aliado à importação de outros insumos (energia, minerais, etc.) gera para cada unidade monetária
produzida na mineração, outras 7 unidades monetárias na indústria de transformação, assim como gera cerca de 5 outros
empregos nas atividades de transformação mineral. (...).
Fonte: site www2.fiemg.com.br/sindicatos/sindiextra/perfil-economia1.htm
Esclareça o vocabulário desconhecido aos alunos. Explique que, embora não tenhamos a data exata dessa notícia, ela pode ser
considerada recente, pois em outras partes do documento são apresentados dados do ano de 1998.
Peça para que respondam as seguintes questões:
• Sobre o que o texto acima fala? Qual a atividade econômica enfoca? Em que lugar do país?
• Qual a fonte dessa notícia? O que é a Fiemg (Federação das Indústrias do Estado de Minas Gerais)? (o professor deverá
explicar, caso o aluno não saiba, o que é a Fiemg e qual o seu papel).
• Qual a importância da atividade mineradora para Minas Gerais? E para o Brasil?
• Quais os reflexos dessa atividade? O que ela gera? Quais transformações essa atividade promove nos locais nos quais é
estabelecida?
• Vocês seriam capazes de citar um exemplo de alguma cidade em Minas Gerais que se formou ou que foi profundamente
transformada com a inserção da atividade mineradora? Quais os reflexos dessa atividade para o povoamento do local e para a
dinamização da sua economia? (se os alunos não souberem citar exemplos, o próprio professor poderá fazê-lo).
Pergunte aos alunos: qual terá sido a importância da mineração na história do Brasil para a ocupação e delimitação do território
brasileiro? Qual a relação entre a realidade atual mostrada na notícia acima e a nossa história? Explique que essas não são
perguntas para serem respondidas de imediato. Peça para que busquem, durante todo o trabalho que será feito em sala de aula,
subsídios para tentarem responder essas perguntas.
• Atividade II
Leia, juntamente com os alunos, o documento I
Documento I
“(...) Estimativas autorizadas indicam que a população colonial de procedência européia chegou a decuplicar durante o século
em que foi mais intenso o trabalho das lavras. Essa imigração, quase toda espontânea, serviu para povoar uma vastíssima
região arredada do litoral, e que de outra maneira ficaria sem dúvida abandonada e talvez perdida para os portugueses,
afeitos tradicionalmente à colonização costeira. O descobrimento das jazidas do extremo oeste e a fundação ali de núcleos
urbanos e fortalezas, em resultado desses achados, dará como fruto a silhueta geográfica do Brasil atual."
HOLANDA, Sérgio Buarque de (org.). A época colonial, tomo I, vol. II: administração, economia, sociedade. In História geral
da civilização brasileira. RJ: Bertrand Brasil, 2001, p. 310.
Esclareça o vocabulário desconhecido pelos alunos.
Peça aos alunos que respondam, baseados no documento, as seguintes questões:
• Quais eram as áreas de colonização preferenciais dos portugueses?
• O documento destaca um movimento migratório. Qual foi a importância desse movimento para o território colonial?
• Qual região, anteriormente abandonada, foi povoada?
• O que gerou esse grande deslocamento populacional?
• Qual característica destacada por Sérgio Buarque para qualificar a imigração?
Documento II
A corrida do ouro trouxera “enxame de aventureiros e desempregados de todos recantos da colônia” e também de Portugal: a
“cada ano vêm nas frotas quantidades de portugueses e de estrangeiros, para passarem às minas das cidades, vilas,
recôncavos, e sertões do Brasil vão brancos, pardos, pretos e muitos índios de que os paulistas se servem. A mistura é de
toda a condição de pessoa: homens, mulheres, moças e velhos, pobres e ricos, nobres e plebeus, seculares, clérigos e
3. religiosos de diversos instintos, muitos dos quais não têm no Brasil convento nem casa.”
Antonil, Cultura e Opulência do Brasil por suas Drogas e Minas. 1711
Documento III
“Foi a descoberta do ouro que levou à corrida dos colonos, acompanhados dos seus escravos para as capitanias mais tarde
denominadas Minas Gerais (1695), Mato Grosso (1718) e Goiás (1725) e para o interior da Bahia (1726), transformando para
sempre o mapa do Brasil”.
Ramos. Mineração In.Dicionário histórico da colonização portuguesa no Brasil. 1994
Apresente aos alunos, brevemente, quem foi Antonil. Em seguida, com base nos documentos acima, peça para que os alunos
respondam as perguntas abaixo:
• O relato de Antonil, documento I, refere-se a que época?
• Quem vinha para as minas?
• Qual o resultado dessa imigração para a composição da sociedade que se constituiu em Minas Gerais?
• Por que o mapa do Brasil foi transformado com o povoamento de Minas? (Nesse ponto, deve-se trabalhar com a idéia de que a
exploração do ouro em Minas Gerais foi um passo inicial do povoamento do Mato Grosso e de Goiás. Forasteiros expulsos das
minas na guerra dos emboabas foram descobrir ouro e diamante, posteriormente, nessas regiões).
• Atividade III
Peça aos alunos para que observem atentamente o gráfico abaixo:
Faça as seguintes perguntas:
• Qual o título do mapa? O que ele mostra?
• O que são as áreas pintadas de bege claro?
• O que são as áreas pintadas de roxo claro?
• O que está dividindo as terras de domínio espanhol das de domínio português? Vocês sabem o que foi o tratado de Tordesilhas?
(Se os alunos não souberem, fale um pouco a respeito, situando-os espacial e temporalmente).
• O que as setas pretas representam? Qual a direção dessas setas? Qual atividade econômica é destacada?
• Qual o século esse mapa representa?
• Quais conclusões podemos tirar a partir da análise desse mapa e dos documentos trabalhados acima?
• Qual a relação existente entre mineração, território brasileiro e ocupação no século XVIII?
4. Com base nos mapas a nas atividades desenvolvidas anteriormente, peça aos alunos que façam no mapa abaixo uma linha
aonde acham que passa o limite de Tordesilhas e pinte a área de expansão do território brasileiro. Em seguida, peça para que
comparem as duas áreas (a pintada e a normal) e Responda o que aconteceu com a área do território brasileiro.
Configuração atual do território brasileiro
• Atividade final
Discuta com os alunos as questões propostas no início do trabalho: qual terá sido a importância da mineração na história do Brasil
para a ocupação e delimitação do território brasileiro? Qual a relação entre a realidade atual mostrada na notícia acima e a nossa
história? Deixe que exponham suas idéias e ajude-os a organizá-las. Em seguida, peça para que escrevam um texto respondendo
essas perguntas.
Orientação Pedagógica: Os primeiros europeus: os portugueses do Reino e da Colônia
Currículo Básico Comum - História Ensino Fundamental
Autor(a): Simone Calil Ramos e Maíra Siman Gomes
Centro de Referência Virtual do Professor - SEE-MG/2005