1) O documento apresenta uma matriz curricular de história para o ensino fundamental dos 4o e 5o anos com eixos temáticos, capacidades e conteúdos/conceitos a serem trabalhados. 2) Os eixos temáticos incluem: temporalidade histórica, o município e a cidade onde se mora, o estado de Minas Gerais e a ocupação do território brasileiro. 3) Para cada eixo, são listadas capacidades que os alunos devem desenvolver e conteúdos/conceitos a

1. SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
SUBSECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃOBÁSICA
SUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL E FUNDAMENTAL
DIRETORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL
PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA - PIP
MATRIZ CURRICULAR DE HISTÓRIA - VERSÃO PRELIMINAR
CICLO COMPLEMENTAR
4º E 5º ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO CAPACIDADES CONTEÚDOS / CONCEITOS
CICLO
COMPLEMENTAR
1.1 – Diferenciar os períodos de tempo relativos a 4º ANO 5º ANO
dia, semana, mês, ano. . Noções de cronologia
. Noções básicas de marcação do I/T R/T / C
1.2 - Apropriar-se de alguns instrumentos de tempo.
marcação e datação do tempo e iniciar a
1. Temporalidade sistematização de conceitos, tais como passado /
histórica presente / futuro, sucessão / simultaneidade, I/T
R/T / C
mudanças permanências, diferenças /
semelhanças.
1.3 - Compor um calendário anual.
I/T R/T / C
1.4 - Diferenciar o relógio analógico e a ampulheta
como instrumentos de contagem de tempo
utilizados pelos egípcios da antiguidade. I/T R/T / C
1.5 – Comparar acontecimentos no tempo, tendo
como referência os conceitos de anterioridade e I/T R/T / C
simultaneidade.
LEGENDA: I – Introduzir T- Trabalhar C- Consolidar R - Retomar

2. 1.6 – Associar as diferentes preferências
(musicais, expressões orais, vestuários, costumes,
hábitos, etc.) entre pessoas de gerações distintas
como sendo um aspecto que demonstra I/T I/T/C
mudanças de comportamento em termos
históricos.
1.7 - Perceber as diferenças entre o tempo do
indivíduo, o tempo das instituições sociais (família, I/T I/T/C
escola, igreja, fábrica, comunidade) e o tempo
histórico mais amplo (épocas e séculos).
1.8 - Compreender que os diferentes padrões de
moradia são exemplos de transformação histórica I/T I/T/C
das sociedades.

3. CICLO
EIXO CAPACIDADES CONTEÚDOS / CONCEITOS COMPLEMENTAR
4º ANO 5º ANO
2.1 – Localizar o município e a cidade onde mora,
nos mapas do Brasil e de Minas Gerais. - O Município e Cidade onde moro
I / T/ C
2. O Município e a 2.2 –. Perceber o Município como lugar de
Cidade onde moro vivência imediata e, simultaneamente, parte de - Localização da cidade nos mapas
uma realidade mais ampla: o Estado – (o de Minas Gerais, do Brasil.
Município faz parte do território do Estado). I/T/C
2.3 - Ler e comparar mapas do Município, de
Minas Gerais e do Brasil. I/T/C
2.4 - Conhecer a história do Município e história da - História do Município e da cidade
cidade. I/T/C
2.5 - Compreender o conceito de Cidade
- Conceito de Cidade. I/T/C
2.6- Identificar as principais atividades - Atividades econômicas, sociais,
econômicas, sociais, administrativas e culturais do administrativas e culturais do
Município e da Cidade.
I/T/C
Município.

4. 2.7 - Compreender a organização, o papel e a
atuação dos Poderes Legislativo, Executivo e - A organização político-administrativa I/T/C
dos Poderes Executivo, Legislativo e
Judiciário em defesa dos interesses do Município. Judiciário Municipal.
- Serviços: atividades essenciais
2.8 - Compreender que as atividades de prestação
na satisfação das necessidades I/T/C
de serviços relacionadas à saúde, educação,
humanas – saúde, educação,
transporte, segurança, saneamento básico, entre
lazer, habitação, segurança,
outras são atividades essenciais na satisfação das
transporte, telecomunicações,
necessidades humanas.
tratamento de água e esgoto,
energia elétrica, outras.
2.9 - Identificar os principais problemas do I/T/C
Município e da Cidade onde mora, relacionados à
educação, saúde, habitação, lazer, cultura,
segurança, outros e possibilidade para a
minimização desses problemas.
2.10 - Reconhecer a importância do pagamento de .
impostos como garantia das atividades essenciais I/T/C
na satisfação das necessidades humanas.

5. CICLO
EIXO CAPACIDADES CONTEÚDOS / CONCEITOS COMPLEMENTAR
4º ANO 5º ANO
I/T/C
3.1 - Compreender Minas Gerais como o lugar - A História de Minas Gerais
onde vive e convive a população mineira.
- Os mineiros e sua terra.
3.2 - Conhecer a história de Minas Gerais em suas
especificidades e nas suas conexões com a I/T/C
história do Brasil.
3 . O Estado de Minas 3.3 - Identificar, a partir do mapa político do Brasil
I/T/C
Gerais e dos pontos cardeais e colaterais, os estados - Localização do Estado de Minas
vizinhos de Minas Gerais. no Brasil
3.4 - Entender o Estado de Minas Gerais como - Minas no Brasil I/T/C
parte de uma realidade mais complexa – o Brasil.
3.5 - Identificar no mapa do Brasil, a localização de - O Estado de Minas Gerais e os
Minas Gerais e sua Capital. Municípios mineiros. I/T/C
3.6 – Reconhecer a divisão política de Minas I / T /C
Gerais
3.7 - Compreender que Minas Gerais é o único I/T/C
estado da região sudeste que não é banhado pelo
Oceano Atlântico.
3.8 – Identificar a formação inicial de Minas Gerais
no contexto da vida social, econômica e político – I/T/C

6. administrativa, no século do ouro.
- Os bandeirantes e descoberta de
3.9 - Compreender que o desenvolvimento da vida ouro e diamantes;
urbana em Minas foi incentivado pelo riqueza do - A ocupação do território mineiro;
ouro e dos diamantes. - A organização das estruturas
produtivas de comercialização,
de transporte e comunicação.
I/T/C
- A Estrada Real;
- O trabalho e a escravidão;
- A produção e o comércio;
- Os povoados e as vilas;
3.10 - Identificar as primeiras vilas e povoados que
I/T/C
se originaram na região de exploração do ouro.
3.11 - Reconhecer as crenças e valores do - A religiosidade e cultura do
catolicismo como fonte de inspiração dos artistas Barroco
I/T/C
de Minas Gerais, na época do ouro.
3.12 - Valorizar o patrimônio histórico-cultural, - O patrimônio artístico e cultural
identificados a diversidade de bens materiais e mineiro.
imateriais produzidos no âmbito de diferentes
culturas, refletindo sobre as várias dimensões da
memória e compreendendo os bens culturais
I/T/C
como componentes fundamentais da memória
social e das diversas experiências humanas no
tempo.
3.13 - Identificar o patrimônio histórico e cultural - Antônio Francisco Lisboa, o
de Minas Gerais ( igrejas, capelas, casas, Aleijadinho e seus inúmeros
trabalhos espalhados pelas I /T / C
imagens, edificações, mobiliários, outros).
cidades históricas de Minas

7. Gerais.
3.14 - Conhecer a vida e obra do grande
desenhista, arquiteto, pintor e escultor Antônio
I / T /C
Francisco Lisboa, o Aleijadinho.
- Da Inconfidência à
3.15 - Compreender os ideais da Conjuração
independência.
Mineira. I/T/C
- Fatos e personagens da
3.16 - Reconhecer Tiradentes como principal Inconfidência Mineira e a relação
personagem da Inconfidência Mineira, por meio da com a Independência Brasileira.
análise histórica de fontes e documentos na I/T/C
historiografia atual. - Os impostos
3.17 - Compreender e conceituar imposto, casa . Casa de Fundição
de fundição e quinto do ouro. . Quinto do Ouro I/T/C
- Pecuária;
3.18 -Reconhecer e respeitar a Bandeira do - Mineração;
Estado de Minas Gerais como símbolo de Minas Produções de minas, agricultura,
Gerais. pecuária, indústria e mineração;
I/T/C
- A Bandeira Oficial do nosso estado.
3.19 - Compreender o significado atribuído ao - O lema da Bandeira de Minas –
lema da Bandeira de Minas Gerais, “ luta Libertas Quae será Tamen
permanente dos homens pela liberdade, mesmo I/T/C
que demorem a conquistá-lo”.
3.20 - Destacar na formação e no desenvolvimento A realidade social econômica de
do Estado o papel da agricultura cafeeira, da Minas Gerais:
mineração de ferro e das atividades industriais. - Lavoura
- Indústria
- Comércio I/T/C

8. 3.21 - Identificar as mudanças sociais e
econômicas em Minas Gerais, depois do século do I/T/C
ouro.
3.22 – Reconhecer o papel e a atuação dos Três - O papel e atuação dos Três
Poderes, em defesa dos interesses do estado Poderes na esfera estadual I/T/C
mineiro. - Poder Legislativo, Poder
Judiciário e Poder Executivo.
3.23 – Identificar os municípios que compõem as
regiões mineiras. I/T/C
3.24 - Compreender particularidades relacionadas
aos aspectos naturais e sociais das regiões - A diversidade regional mineira.
mineiras e ampliar seu entendimento sobre essas - As regiões mineiras: o Sul, a
regiões, considerando que não são áreas Mata, I/T/C
homogêneas, mas que guardam grande o Rio Doce, o Centro-Oeste e o
diversidade. Triângulo Mineiro.
- A Sustentabilidade Econômica
3.25 - Identificar as principais cidades mineiras e – O Patrimônio Natural, Histórico
a sustentabilidade das mesmas. I/T/C
e Cultural
– O Turismo
3.26 - Reconhecer, a partir da interpretação de – As Instâncias Hidrominerais
informações, os aspectos que caracterizam cada – os Meios de Transportes e I/T/C
região mineira. Comunicação.
3.27 - Conhecer e valorizar a língua, a cultura e
as tradições de cada região mineira. I/T/C
3.28 – Conhecer e valorizar a diversidade étnica,
social e cultural existentes nas regiões do Estado. I/T/C
3.29 – Reconhecer a importância dos meios de
transportes e comunicação para o
desenvolvimento social do Estado. I/T/C

9. 3.30 - Reconhecer a Capital Mineira como - Belo Horizonte: a Capital de
importante centro urbano, comercial, industrial e Minas Gerais:
como principal centro de consumo e de - História –população – localização I/T/C
distribuição da produção às cidades mineiras. - Aspectos econômicos, políticos,
sociais, culturais e naturais.
3.31 - Identificar problemas sociais e
possibilidades de superação dos mesmos, por - As políticas públicas.
meio do desenvolvimento de políticas públicas de I / T /C
educação, saúde, segurança, habitação, entre
outros.

10. CICLO
EIXO CAPACIDADES CONTEÚDOS / CONCEITOS COMPLEMENTAR
4º ANO 5º ANO
4.1 – Identificar as grandes navegações e as - As grandes navegações:
descobertas como marcos importantes na criação objetivos, rotas e técnicas de I/T/C
do mundo moderno. navegação.
4.2 – Compreender o contexto e as motivações
das grandes navegações portuguesas.
Desenvolver atitudes favoráveis à valorização do - A chegada dos portugueses ao I/T/C
4 – Ocupação do patrimônio artístico e cultural mineiro Brasil.
território brasileiro. 4.3 - Descrever a chegada dos portugueses ao
Brasil. I/T/C
- O Descobrimento do Brasil.
4.4 - Relacionar a chegada dos portugueses ao
Brasil com o desenvolvimento das atividades - Formação Histórico-Social do
comerciais do Brasil. I/T/C
Brasil: povo indígena, povo
africano e povo português.
4.5 – Identificar quem eram, e como viviam os
primeiros habitantes do Brasil. - Os primeiros habitantes do Brasil. I/T/C
4.6 - Perceber e valorizar a diversidade étnica e
cultural do povo brasileiro. I/T/C
- A diversidade de povos indígenas
4.7 - Compreender a contribuição de diferentes
no Brasil. I/T/C
povos para a formação do povo brasileiro.
- Povos indígenas na atualidade:
4.8 – Confrontar hábitos do cotidiano dos moradia, alimentação, relação
antepassados dos índios aos hábitos dos índios da com a natureza, o trabalho. I/T/C
atualidade.

11. 4.9 - Compreender as relações estabelecidas
entre os grupos indígenas e os portugueses - Escravização de africanos no I/T/C
colonizadores das terras brasileiras. Brasil
4.10 - Ler e interpretar mapas do Brasil que - Escravidão e sociedade
mostram a distribuição dos povos indígenas, na escravocrata I/T/C
atualidade. - Comércio de pessoas na África,
4.11 - Valorizar diferenças entre os grupos viagem para o Brasil.
humanos, rejeitando qualquer tipo de - O trabalho dos escravos nos I/T/C
discriminação. Engenhos, nas minas de ouro e
de diamante, na lavoura.
4.12 – Comparar a situação do indígena e do - Os africanos, afrodescendentes e
negro na sociedade brasileira em diversas épocas o fim da escravidão no Brasil. I/T/C
da nossa história. - Os quilombos;
-Os movimentos abolicionistas, as
4.13 - Identificar os movimentos de resistência dos leis contra a escravidão no Brasil. I/T/C
africanos e afrodescendentes ( os quilombos).
4.14 - Compreender as condições gerais de
transporte e de trabalho dos escravos no Brasil. I/T/C
4.15 - Descrever o fim da escravidão no Brasil I/T/C
4.16 - Interpretar dados de uma tabela relativa à
entrada de imigrantes no Brasil. - Os imigrantes portugueses, I/T/C
espanhóis, italianos, outros e suas
4.17 – Identificar as contribuições dos imigrantes histórias.
para o Brasil ao longo do tempo. I/T/C
- O trabalho dos imigrantes nas
4.18 - Identificar as semelhanças e diferenças de
fábricas, no café, nas indústrias,
hábitos e costumes dos imigrantes e dos
outros trabalhos. I/T/C
brasileiros.
- Cortiços
- Movimentos

12. 4.19 - Reconhecer o movimento imigratório como
a solução encontrada para os problemas de mão- I/T/C
de-obra decorrentes da abolição do tráfico
negreiro.
4.20 - Compreender o funcionamento de uma - As Entradas e Bandeiras I/T/C
expedição bandeirante.
4.21 - Analisar a rota das Entradas e Bandeiras no I/T/C
mapa do Brasil.
4.22 - Compreender o processo de expansão do I/T/C
território brasileiro durante o período colonial.

13. CICLO
CONTEÚDOS/ CONCEITOS COMPLEMENTAR
EIXO CAPACIDADES
4º ANO 5º ANO
5.1 – Compreender o contexto de transferência da - A chegada da família real
I/T/C
família real para o Brasil. portuguesa ao Brasil.
5.2 - Contextualizar a descoberta do ouro no - Brasil: de Colônia a Império.
I/T/C
território brasileiro, no período colonial.
- Cobrança de impostos durante
5- O Brasil Colonial 5.3 - Compreender o significado da abertura dos o ciclo do ouro, contrabando,
portos na economia do Brasil, no período colonial. revoltas. I/T/C
5.4 - Identificar os benefícios provocados pela
abertura dos portos às nações amigas.
I/T/C
5.5 - Identificar o sistema de Capitanias - Capitanias Hereditárias.
Hereditárias como a primeira tentativa de - Implantação do Governo Geral.
povoamento do território brasileiro. I/T/C
5.6 - Identificar as transformações que ocorrem
nas capitais brasileiras ( Salvador, Rio de - Cidades de Salvador e Rio de
Janeiro), as diferenças e semelhanças entre elas e Janeiro I/T/C
suas histórias.

14. CICLO
EIXO CAPACIDADES CONTEÚDOS / CONCEITOS COMPLEMENTAR
4º ANO 5º ANO
6.1 – Contextualizar o processo de Independência I/T/C
do Brasil
6. A Independência
do Brasil I /T/C
6.2 - Compreender as formas de Governo do I/T/C
Brasil a partir de 7 de Setembro de 1822. - A Independência
- A manutenção da escravidão
6.3 - Identificar no período colonial, os - Criação e dissolução da
acontecimentos ocorridos entre os anos de 1500 Assembléia Nacional Constituinte I/T/C
até os anos de 1822 e os impactos causados nos - A Constituição de 1824
aspectos político, social e econômico do Brasil. - A Revolta de Pernambuco
- Abdicação de Dom Pedro I
6.4 – Identificar no período do Brasil Império, os - Os reinados.
acontecimentos ocorridos, entre os anos de 1822
a 1889 e os impactos causados nos aspectos I/T/C
político, social e econômico do Brasil.
6.5 - Identificar e valorizar os movimentos de
Independência do Brasil do passado, como fator - As revoltas ( Cabanagem, I/T/C
importante para a formação da identidade e da Sabinada, Balaiada, Farroupilha)
cidadania brasileira.

15. CICLO
EIXO CAPACIDADES CONTEÚDOS / CONCEITOS COMPLEMENTAR
4º ANO 5º ANO
7.1 – Compreender o processo de transição da
- O fim da Monarquia e a
forma de Governo Imperial para a forma de
Proclamação da República. I/T/C
Governo Republicano.
7.2 – Compreender que República é uma forma de
- Conceito de República.
governo de um país, baseada na participação dos I/T/C
cidadãos.
7 - O Império e a 7.3 - Identificar o período da República para se
Proclamação da I/T/C
situar historicamente.
República
7.4 – Identificar os acontecimentos ocorridos no
Brasil entre os anos de 1889 até os nossos dias,
nos aspectos políticos, administrativos, sociais e I / T /C
econômicos.
7.5 – Compreender que na República existem três
Poderes e, que cada um deles, exerce funções I/T/C
distintas. - Os três Poderes: Poder
Legislativo, Poder Executivo e
7.6 - Compreender que o papel dos três Poderes Poder Judiciário
(esfera nacional) é defender os interesses da I/T/C
Nação.
- A República e as mudanças
7.7 - Diferenciar os períodos monárquico e econômicas e sociais.
republicano. I/T/C
- A redemocratização do Brasil e
7.8 - Compreender e definir “ Constituição”. as Constituições.
I/T/C

16. 7.9- Reconhecer a importância da construção de - A construção de Brasília
Brasília para o desenvolvimento do país e sua - A globalização I/T/C
história. - Acontecimentos políticos do
período da globalização.
7.10 - Compreender a influência da globalização
na maneira de vive de um povo ( hábitos, I /T /C
tradições, modo de pensar, etc.)
7.11 - Identificar os problemas sociais do Brasil e
possibilidades de superação dos mesmos, por
As Políticas Públicas.
meio de políticas públicas ( Educação, Saúde,
I/T/C
Segurança, Habitação, entre outros).