O projeto liderado pela professora Elaine Faria no Infantil III explora as propriedades da água por meio de atividades lúdicas e questionamentos das crianças. As atividades são estruturadas para instigar a curiosidade e a investigação, permitindo que as crianças aprendam a partir da experiência prática, sem se aprofundar em conceitos complexos. A proposta inclui sequências de atividades que abordam temas como transformação de água, flutuabilidade e evaporação, conectando o aprendizado à participação familiar.

1. Brincar com a água e aprender na ação Professora: Elaine Faria INFANTIL III

2. Como surgiu o projeto?

3. Indagações “ - Prô, por que as pedrinhas afundam no potinho, e os matinhos não? “ “ -Olha! Eu pinto, some... Eu pinto, some...”

4. “ Olha! A terra chupa a água” “ Olha eu na poça!

5. Descobríamos o tema do nosso projeto Presente em quase todas as indagações, de grande atração para as crianças, densa em significados potenciais, causador de curiosidades sobre suas reações com outros elementos e também por proporcionar prazer e diversão.

6. Atividades Manipulativas Atividades Exploratórias

7. Provocações Situações lúdicas intencionalmente promovida pelo professor para instigar nas crianças questões e idéias relacionada ao tema. Fiquei atenta registrando todas as indagações e hipóteses que foram surgindo, para que depois pudesse sistematizar os conteúdos em seqüências didáticas.

8. Hipóteses e problemáticas que direcionaram os conteúdos: “ Olha prô! As rodinhas do meu carrinho, “faz rua” no chão e depois ela some.” “ De onde vem a chuva?” “ A chuva vem do Sol.” “ Não, é o anjo que tá chorando.” “ Por que a árvore pode molhar a gente se não está chovendo?” “ Por que meu pé afunda na grama molhada?” “ Por que a terra fica “molinha” depois da chuva?”

9. Brincadeira com Baldes, garrafas e outros objetos . “A bucha bebeu a água da Bacia!“

10. “ Dê onde vem a chuva?” “ Porque meu pé afunda quando a grama está molhada?”

11. Conhecimentos prévios: Observei que estas crianças traziam de suas primeiras experiências (1ºs anos) conhecimentos práticos do seu entorno, relacionado à capacidade de perceber a existência de objetos, texturas, seres, cores, formas, sons e odores, construídos através dos seus primeiros contatos com o mundo.

12. Mapeamento dos conteúdos que possivelmente seriam trabalhados no projeto. Propriedades da água: cor, sabor, odor. Difusão por movimento. Estado da água (congelamento/descongelamento). Evaporação Flutuabilidade (bóia ou afunda) Insolubilidade

13. Como sistematizar conhecimentos tão complexos para crianças de 3 e 4 anos? Embora o objetivo do meu projeto fosse trabalhar os fenômenos através de atividades de conhecimento físico, minha intenção não era ensinar conceitos, princípios ou explicações causais, visto que nesta idade, a criança ainda não possui estrutura mental para tais explicações. Mas fornecer oportunidades para que as crianças agissem sobre os objetos e observassem como estes reagem, construindo a base para seus conhecimentos científicos.

14. Sequência 1- Fazendo Suco A água tem cor? Sabor? Cheiro? É Possível mudarmos a cor, cheiro e o gosto da água? Como? Posso voltar minha na cor anterior? Conteúdo : Propriedades da água, Transformação e conservação.

15. Sequencia 2 - Colorindo garrafas Transformações decorrentes de mistura de elementos Conteúdo: Difusão por Movimento

16. Sequencia 3 - Pintura com cubos de gelo colorido, gelo derretido ao sol e Gelatina. Conteúdo : Congelamento/Descongelamento.

17. Sequencia 4 - Lavando as Roupinhas da boneca Conteúdo : Evaporação

18. Flutuabilidade Insolubilidade Sequencia 5 - Bóia ou afunda? Água + Sal / Água + óleo

19. Conexões Com a familia : cada criança levou para casa num final de semana um kit, contendo os materiais para realizar com a família uma das experiências que fizemos na escola Com as outras turmas: “Feirinha de Ciências .”

20. Documentação Pedagógica Alimentar a postura investigativa Intervenção do professor na organização de situações que facilitam o conhecimento. Levar a criança a ampliar suas hipóteses iniciais Desenvolver a capacidade de dedução. As crianças tiveram a possibilidade de criar suas explicações sobre os resultados dos experimentos e futuramente poderão compará-las com aquelas que a ciência propõe.

21. “ Ouço e esqueço, vejo e lembro, faço e aprendo” Confúcio