O documento descreve um projeto educacional para pré-escola sobre uso consciente versus desperdício de água. O projeto inclui atividades como medir o consumo de água ao lavar as mãos, observação do uso de água na limpeza da escola e produção de alimentos, e desenhos sobre economia de água.

1. PROJETO INTEGRADO DE TECNOLOGIAPROJETO INTEGRADO DE TECNOLOGIA
NO CURRICULO:NO CURRICULO:
“ÁGUA: USO CONSCIENTE x“ÁGUA: USO CONSCIENTE x
DESPERDÍCIODESPERDÍCIO
Apresentado por: Suzane R.Apresentado por: Suzane R.
AlbuquerqueAlbuquerque

2.  TEMPO ESTIMADO:TEMPO ESTIMADO:
De três dias a uma semanaDe três dias a uma semana
 PÚBLICO ALVO:PÚBLICO ALVO:
Pré-escola (4 a 5 anos)Pré-escola (4 a 5 anos)
 MATERIAL NECESSÁRIO:MATERIAL NECESSÁRIO:
Cartolinas ou papel craft para a confecção de cartazes,Cartolinas ou papel craft para a confecção de cartazes,
copos plásticos pequenos, cola, tesoura sem pontacopos plásticos pequenos, cola, tesoura sem ponta
para recortes de jornais e revistas sobre economia epara recortes de jornais e revistas sobre economia e
desperdício de água.desperdício de água.

3.  OBJETIVOS:OBJETIVOS:
Levar a turma a compreender que a água é umLevar a turma a compreender que a água é um
recurso escasso no planeta e que o uso irresponsávelrecurso escasso no planeta e que o uso irresponsável
desse recurso pode prejudicar a sobrevivência dosdesse recurso pode prejudicar a sobrevivência dos
seres vivos.seres vivos.
 CONTEÚDO:CONTEÚDO:
Água: uso consciente X desperdício. ConteúdosÁgua: uso consciente X desperdício. Conteúdos
seguem, água: usos, economia, desperdício, naturezaseguem, água: usos, economia, desperdício, natureza
e sociedade.e sociedade.

4. INTRODUÇÃOINTRODUÇÃO
 É difícil encontrar uma criança que não goste deÉ difícil encontrar uma criança que não goste de
brincar na água, seja na piscina, no mar, no rio ou atébrincar na água, seja na piscina, no mar, no rio ou até
mesmo no quintal de casa. Podem ser que algumasmesmo no quintal de casa. Podem ser que algumas
briguem para entrar no banho – mas só até elasbriguem para entrar no banho – mas só até elas
perceberem que brincar de baixo do chuveiroperceberem que brincar de baixo do chuveiro
também pode ser uma delícia. Mas ai mora umtambém pode ser uma delícia. Mas ai mora um
grande problema: a água não é brinquedo e nãogrande problema: a água não é brinquedo e não
pode ser desperdiçada .pode ser desperdiçada .

5. ESTATISTICA DE ÁGUA NAESTATISTICA DE ÁGUA NA
TERRATERRA
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
97% Salgada 2% Congelada 1% Disponível
Água para 7 bilhões de
pessoas na Terra

6.  2ªetapa: reserve um momento da aula para levar a2ªetapa: reserve um momento da aula para levar a
turma até uma pia de uso comum. Lá, peça que cadaturma até uma pia de uso comum. Lá, peça que cada
um lave as mãos com apenas 200ml de água, medidaum lave as mãos com apenas 200ml de água, medida
correspondente a um copo de plástico de tamanhocorrespondente a um copo de plástico de tamanho
pequeno. Oriente-as a não desperdiçar, pois não serápequeno. Oriente-as a não desperdiçar, pois não será
permitido emprestar água de um colega, casopermitido emprestar água de um colega, caso
alguém fique sem .alguém fique sem .

7.  3ªetapa:3ªetapa: Convide as crianças a acompanhar a limpezaConvide as crianças a acompanhar a limpeza
da escola e a produção de alimentos na cozinha parada escola e a produção de alimentos na cozinha para
verificar a quantidade de água utilizada nessas ações.verificar a quantidade de água utilizada nessas ações.
Em relação a limpeza, a quantificação do volume podeEm relação a limpeza, a quantificação do volume pode
ser feita, por exemplo, a partir da contagem de baldesser feita, por exemplo, a partir da contagem de baldes
com água que foram usados – se possível, baldes cujacom água que foram usados – se possível, baldes cuja
capacidade em litros seja conhecida. Já na cozinha, ascapacidade em litros seja conhecida. Já na cozinha, as
crianças podem acompanhar o cozimento decrianças podem acompanhar o cozimento de
alimentos como arroz e feijão e conhecer, com a ajudaalimentos como arroz e feijão e conhecer, com a ajuda
da merendeira, a quantidade de água usada noda merendeira, a quantidade de água usada no
processo.processo.

8. REGISTROREGISTRO
 Pedir que a turma faça dois desenhos, um delesPedir que a turma faça dois desenhos, um deles
representando o desperdício e o outrorepresentando o desperdício e o outro
mostrando como podemos economizar água.mostrando como podemos economizar água.
 Distribuir imagens de jornais e revistas queDistribuir imagens de jornais e revistas que
mostrem desperdício e economia de água (asmostrem desperdício e economia de água (as
imagens devem ser misturadas) e pedir que asimagens devem ser misturadas) e pedir que as
crianças separem o material em dois grupos, decrianças separem o material em dois grupos, de
acordo com o bom e o mau uso do recurso. Aoacordo com o bom e o mau uso do recurso. Ao
final da seleção, a turma pode colar as imagensfinal da seleção, a turma pode colar as imagens
em cartolinas separadas.em cartolinas separadas.

9. AVALIAÇÃOAVALIAÇÃO
 Verifique se a turma compreendeu que certasVerifique se a turma compreendeu que certas
atividades humanas provocam o desperdício da águaatividades humanas provocam o desperdício da água
e que essa perda deve ser evitada. Você pode fazere que essa perda deve ser evitada. Você pode fazer
essa verificação observando as falas de cada criançaessa verificação observando as falas de cada criança
ao longo das conversas sobre o tema, analisando oao longo das conversas sobre o tema, analisando o
material produzido na última aula e até mesmomaterial produzido na última aula e até mesmo
acompanhando possíveis mudanças noacompanhando possíveis mudanças no
comportamento dos pequenos em relação aocomportamento dos pequenos em relação ao
consumo de água, como fechar a torneira ao escovarconsumo de água, como fechar a torneira ao escovar
os dentes, não deixar a água correr a toa ao lavar asos dentes, não deixar a água correr a toa ao lavar as
mãos e corrigir uns aos outros caso presenciemmãos e corrigir uns aos outros caso presenciem
algum tipo de desperdício.algum tipo de desperdício.

10. AVALIAÇÃOAVALIAÇÃO
 Verifique se a turma compreendeu que certasVerifique se a turma compreendeu que certas
atividades humanas provocam o desperdício da águaatividades humanas provocam o desperdício da água
e que essa perda deve ser evitada. Você pode fazere que essa perda deve ser evitada. Você pode fazer
essa verificação observando as falas de cada criançaessa verificação observando as falas de cada criança
ao longo das conversas sobre o tema, analisando oao longo das conversas sobre o tema, analisando o
material produzido na última aula e até mesmomaterial produzido na última aula e até mesmo
acompanhando possíveis mudanças noacompanhando possíveis mudanças no
comportamento dos pequenos em relação aocomportamento dos pequenos em relação ao
consumo de água, como fechar a torneira ao escovarconsumo de água, como fechar a torneira ao escovar
os dentes, não deixar a água correr a toa ao lavar asos dentes, não deixar a água correr a toa ao lavar as
mãos e corrigir uns aos outros caso presenciemmãos e corrigir uns aos outros caso presenciem
algum tipo de desperdício.algum tipo de desperdício.