Este documento discute um projeto realizado com alunos do ensino médio para ensinar geometria espacial de forma prática e relacionada à realidade. O projeto envolveu pesquisa bibliográfica, visita a uma cidade para fotografar arquitetura, construção de sólidos geométricos com materiais e cálculo de áreas e volumes. Os alunos aprenderam a identificar figuras geométricas no cotidiano e em objetos e a determinar suas medidas.

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GEOMETRIA ESPACIAL: CONHECIMENTOS MATEMÁTICOS E A RELAÇÃO PRÁTICA COM A REALIDADEGEOMETRIA ESPACIAL: CONHECIMENTOS MATEMÁTICOS E A RELAÇÃO PRÁTICA COM A REALIDADE
Alunos das turmas de terceiro ano (A e B) do Ensino Médio¹, Lusinaldo Sousa de Farias², Adriano Pedroso³
1.Ensino Médio, ERC São José – Santarém, PA , 2. Professora de Matemática - ERC São José, 3. Estagiário do Curso de Licenciatura Plena em Matemática - Ufopa
GEOMETRIA ESPACIAL: CONHECIMENTOS MATEMÁTICOS E A RELAÇÃO PRÁTICA COM A REALIDADEGEOMETRIA ESPACIAL: CONHECIMENTOS MATEMÁTICOS E A RELAÇÃO PRÁTICA COM A REALIDADE
Alunos das turmas de terceiro ano (A e B) do Ensino Médio¹, Lusinaldo Sousa de Farias², Adriano Pedroso³
1.Ensino Médio, ERC São José – Santarém, PA , 2. Professora de Matemática - ERC São José, 3. Estagiário do Curso de Licenciatura Plena em Matemática - Ufopa
INTRODUÇÃOINTRODUÇÃO
MÉTODOSMÉTODOS
RESULTADOS E DISCUSSÃORESULTADOS E DISCUSSÃO
Este trabalho surge numa tentativa de minimizar as
dificuldades de compreensão e assimilação dos conteúdos
de geometria espacial, visando diminuir a distância entre
conhecimento teórico e aplicações práticas. No ensino da
matemática, os conteúdos, muitas vezes, são trabalhados de
forma abstrata, não havendo a relação com a realidade. Com
a intenção de preencher essas lacunas, realizamos, com os
alunos do ensino médio, turmas dos terceiros anos da
escola Conveniada de Ensino Fundamental e Médio São
José, aulas envolvendo teoria e prática. Desenvolver a
compreensão das estruturas das formas geométricas,
aproveitar o conhecimento dos alunos sobre o uso de formas
similares no cotidiano, construir materiais pedagógicos e
refletir sobre as características de cada figura, relacioná-las a
outros objetos e também calcular as áreas e volumes das
figuras constituem os objetivos do projeto
Foi feito uma pesquisa bibliográfica no intuito de conhecer o
conteúdo produzido e desenvolvido nos livros de matemática.
Também foi realizada uma visita a cidade de Belterra para
conhecer as arquitetura local ali existente, que foram
fotografadas e comparadas com figuras geométricas. Após
tomarem conhecimento das formas geométricas partimos
para a construção dos sólidos (prismas, pirâmides, cilindros,
cones e esferas), utilizando vários materiais como: papel
cartão, madeira, palito de churrasco, cola, tesoura, estilete,
régua, compasso e etc. As formas geométricas foram então
planificadas, classificada quanto a suas formas, calculado
suas áreas , enumerado seus vértices ,arestas e faces.
Finalmente as equipes foram formadas e cada membro da
equipe, formada por sete ou oito alunos, onde cada um
recebeu um modelo para a construção de seu sólido
geométrico.
No início, a maioria dos alunos não sabia identificar o que
era prisma, pirâmide, cilindro, cone, esfera e nem tão pouco
sabiam identificar tais figuras no uso diário e como fazer para
calcular áreas e volumes dessas formas. Ao longo do
desenvolvimento das atividades, os alunos foram
compreendendo de forma crescente a relação do conteúdo
com a prática; assim, despertaram a percepção para a
presença das formas geométricas no cotidiano como: a
forma de uma caixa d'água, de um tijolo, de uma laranja, de
um telhado, de um funil, de uma tora de madeira e de vários
outros objetos. Também foram identificadas as formas e os
procedimentos para a determinação das áreas e volumes.