O projeto Galinha Pintadinha começou como um vídeo no YouTube em 2006 e ganhou popularidade apesar de não ter sido aprovado inicialmente; os DVDs vendidos tiveram grande sucesso, vendendo mais de 100 mil cópias no primeiro mês do segundo DVD. O projeto expandiu para livros, brinquedos e musicais.
O documento apresenta a rotina diária de uma creche, incluindo refeições, atividades coletivas, brincadeiras, contos, músicas, educação física e momentos de oração e higiene.
Helena e Maria ganharam cofrinhos para economizar. Enquanto Helena gastava todo seu dinheiro em itens que se danificavam rapidamente, Maria preferia economizar até encher seu cofrinho antes de fazer compras. Quando Helena precisou de um empréstimo, Maria emprestou parte de suas economias, mostrando que economizar traz vantagens.
O documento descreve projetos pedagógicos voltados para estudantes autistas que visam desenvolver o conhecimento de si mesmos e sua identidade por meio de atividades artísticas e expressivas como poesia, desenho, modelagem e autorretrato.
El documento presenta una serie de páginas de una apostila sobre las fases del desarrollo del dibujo infantil. Cada página incluye información sobre una etapa diferente como garatuja desordenada, esquemas ordenados y pre-esquemas, además de los detalles de contacto de la autora Simone Helen Drumond Ischkanian.
O documento propõe atividades para trabalhar o alfabeto com crianças, como usar picados de EVA para colorir letras e cobrir letras com massinha de modelar.
This document contains exercises from a Portuguese workbook for 1st grade students. The exercises involve identifying syllables in animal names from a story, finding hidden words, answering comprehension questions about a passage, rewriting sentences replacing drawings with words, writing what a monkey thought was inside a box, and asking what was actually inside the box.
Este documento descreve uma sequência didática sobre cantigas de roda, incluindo atividades para explorar este gênero musical e folclórico brasileiro com crianças. A sequência consiste em 7 passos: 1) explorar os conhecimentos prévios das crianças sobre cantigas, 2) apresentar as características do gênero, 3) ouvir uma cantiga, 4) apresentar a letra de uma cantiga, 5) pesquisar conhecimentos de familiares, 6) atividades de análise linguística e
Este documento apresenta um projeto educacional sobre as vogais voltado para alunos com autismo. O projeto inclui atividades como músicas, desenhos, máscaras e exercícios para ensinar as cinco vogais Aa, Ee, Ii, Oo e Uu de uma forma lúdica e estimulante. Há também modelos de planilhas para os professores registarem os objetivos, métodos, avaliações e resultados de cada atividade.
O documento apresenta a rotina diária de uma creche, incluindo refeições, atividades coletivas, brincadeiras, contos, músicas, educação física e momentos de oração e higiene.
Helena e Maria ganharam cofrinhos para economizar. Enquanto Helena gastava todo seu dinheiro em itens que se danificavam rapidamente, Maria preferia economizar até encher seu cofrinho antes de fazer compras. Quando Helena precisou de um empréstimo, Maria emprestou parte de suas economias, mostrando que economizar traz vantagens.
O documento descreve projetos pedagógicos voltados para estudantes autistas que visam desenvolver o conhecimento de si mesmos e sua identidade por meio de atividades artísticas e expressivas como poesia, desenho, modelagem e autorretrato.
El documento presenta una serie de páginas de una apostila sobre las fases del desarrollo del dibujo infantil. Cada página incluye información sobre una etapa diferente como garatuja desordenada, esquemas ordenados y pre-esquemas, además de los detalles de contacto de la autora Simone Helen Drumond Ischkanian.
O documento propõe atividades para trabalhar o alfabeto com crianças, como usar picados de EVA para colorir letras e cobrir letras com massinha de modelar.
This document contains exercises from a Portuguese workbook for 1st grade students. The exercises involve identifying syllables in animal names from a story, finding hidden words, answering comprehension questions about a passage, rewriting sentences replacing drawings with words, writing what a monkey thought was inside a box, and asking what was actually inside the box.
Este documento descreve uma sequência didática sobre cantigas de roda, incluindo atividades para explorar este gênero musical e folclórico brasileiro com crianças. A sequência consiste em 7 passos: 1) explorar os conhecimentos prévios das crianças sobre cantigas, 2) apresentar as características do gênero, 3) ouvir uma cantiga, 4) apresentar a letra de uma cantiga, 5) pesquisar conhecimentos de familiares, 6) atividades de análise linguística e
Este documento apresenta um projeto educacional sobre as vogais voltado para alunos com autismo. O projeto inclui atividades como músicas, desenhos, máscaras e exercícios para ensinar as cinco vogais Aa, Ee, Ii, Oo e Uu de uma forma lúdica e estimulante. Há também modelos de planilhas para os professores registarem os objetivos, métodos, avaliações e resultados de cada atividade.
Este documento contém instruções para atividades de pintura e recorte para crianças entre 3 e 4 anos, incluindo colorir figuras, completar desenhos, contar objetos e ligar itens correspondentes. As atividades envolvem animais, transporte, esportes e a casa.
Este projeto visa ajudar crianças pré-escolares a desenvolverem sua autoconsciência e identidade. Os objetivos incluem ajudá-los a conhecerem a história de suas vidas, seus nomes, partes do corpo e preferências. As atividades propõem que as crianças descubram quem são elas mesmas através de dinâmicas, desenhos e conversas.
Este documento apresenta uma apostila sobre cantigas de roda com o objetivo de ensinar crianças sobre a língua portuguesa de forma lúdica e prazerosa. A autora justifica a importância das cantigas de roda para o desenvolvimento das crianças e apresenta objetivos, procedimentos metodológicos e exemplos de cantigas.
O documento descreve os principais pontos históricos da cidade de Itaboraí no Rio de Janeiro, incluindo a Igreja Matriz de São João Batista, o Teatro Municipal João Caetano, e a Casa de Cultura Heloísa Alberto Torres.
This document is a series of activities from a sequencing lesson called "Once Upon a Time the Checkered Cat". It provides prompts and instructions for students to complete various language and literacy activities related to words, letters, rhyming, and comprehension. The activities include filling in missing words, circling and coloring words, tracing letters, and more. The overarching story is about a checkered cat and its colored feline friends.
The document provides guidance and activities for teaching autistic students to write names. It suggests having students label photos of family members with their names and relationships. Additional activities and resources for teaching names are listed, along with templates for recording student progress and observations.
The document is a puzzle alphabet created by Simone Helen Drumond Ischkanian and contains repeated sections with blank fields for school, teacher, student, grade, and class. The purpose is to engage students in filling in the missing information to solve the alphabet puzzle.
The document contains a series of assignments for students. It lists the school, teacher, student name, and date for each assignment. The assignments include completing a crossword with adjectives, writing the number of nouns, and other unstated tasks. Information is provided about the class, teacher, and student for each assignment but no details about the assignment topics are given.
O documento fornece informações sobre um estudante em uma escola pública no Distrito Federal, Brasil, incluindo o nome do estudante, data, professor, ano letivo e turma.
Este projeto visa discutir a diversidade cultural entre crianças de 6 anos através de atividades como contos, músicas, culinária e artes durante um bimestre. O objetivo é ensinar as crianças a valorizarem as diferentes culturas presentes na escola e sociedade de forma prazerosa e respeitosa. As atividades serão avaliadas por meio de observações do desenvolvimento das crianças.
Projeto Festa da Primavera, Escola Eunice, 2014Seduc MT
A Escola Est. Prof. Eunice Souza dos Santos realizou sua Festa da Primavera em 1 de novembro de 2014 com apresentações artísticas e culturais de dança, música e desfile, além de barraquinhas de comida e bebida e sorteio de prêmios, com o objetivo de promover a integração da comunidade escolar e arrecadar fundos para a escola.
Historia engraçada para trabalhar as figuras geométricas e a amizade...contei a história no flanelógrafo para crianças entre os 3 e os 4 anos e elas adoraram...adoram ir para o flanelógrafo tentar reproduzir o palhaço
Odiaemqueomonstroveioaescola temadosmonstrinhosDi Di
O documento descreve como um "monstrinho" se comportou mal no seu primeiro dia de aula, interrompendo a professora e perturbando os colegas. No entanto, o monstrinho aprende as regras com a ajuda dos colegas e comporta-se bem no dia seguinte, ouvindo atentamente e participando nas atividades de forma positiva.
A empresa de tecnologia anunciou um novo sistema operacional para computadores pessoais. O novo sistema é mais rápido e seguro que o anterior, com melhorias na interface do usuário e privacidade reforçada. A nova versão estará disponível para download no outono e será gratuita para usuários existentes.
The document contains lyrics to children's songs in Portuguese. It provides the lyrics line by line with spaces for student name and date. Some songs discussed include "A Dona Aranha" (The Spider Lady), "Borboletinha" (Little Butterfly), "A Canoa Virou" (The Boat Capsized), and "O Pato" (The Duck). It also includes activities like coloring boxes for letters, word searches, and drawing related to the song lyrics.
O documento fornece diretrizes para uma intervenção pedagógica voltada para alunos do 3o ano com baixo desempenho em alfabetização. Ele define o público-alvo, a metodologia de trabalho em pequenos grupos fora da sala de aula, o período de duração e as funções dos professores e diretor na intervenção. Além disso, fornece sugestões de atividades com foco no sistema de escrita e na leitura para desenvolver as habilidades desses alunos.
O documento contém várias atividades educativas relacionadas à Galinha Pintadinha, incluindo reconhecimento de letras, números, cores e desenhos, além de exercícios de escrita e alfabetização.
Este documento contém instruções para atividades de pintura e recorte para crianças entre 3 e 4 anos, incluindo colorir figuras, completar desenhos, contar objetos e ligar itens correspondentes. As atividades envolvem animais, transporte, esportes e a casa.
Este projeto visa ajudar crianças pré-escolares a desenvolverem sua autoconsciência e identidade. Os objetivos incluem ajudá-los a conhecerem a história de suas vidas, seus nomes, partes do corpo e preferências. As atividades propõem que as crianças descubram quem são elas mesmas através de dinâmicas, desenhos e conversas.
Este documento apresenta uma apostila sobre cantigas de roda com o objetivo de ensinar crianças sobre a língua portuguesa de forma lúdica e prazerosa. A autora justifica a importância das cantigas de roda para o desenvolvimento das crianças e apresenta objetivos, procedimentos metodológicos e exemplos de cantigas.
O documento descreve os principais pontos históricos da cidade de Itaboraí no Rio de Janeiro, incluindo a Igreja Matriz de São João Batista, o Teatro Municipal João Caetano, e a Casa de Cultura Heloísa Alberto Torres.
This document is a series of activities from a sequencing lesson called "Once Upon a Time the Checkered Cat". It provides prompts and instructions for students to complete various language and literacy activities related to words, letters, rhyming, and comprehension. The activities include filling in missing words, circling and coloring words, tracing letters, and more. The overarching story is about a checkered cat and its colored feline friends.
The document provides guidance and activities for teaching autistic students to write names. It suggests having students label photos of family members with their names and relationships. Additional activities and resources for teaching names are listed, along with templates for recording student progress and observations.
The document is a puzzle alphabet created by Simone Helen Drumond Ischkanian and contains repeated sections with blank fields for school, teacher, student, grade, and class. The purpose is to engage students in filling in the missing information to solve the alphabet puzzle.
The document contains a series of assignments for students. It lists the school, teacher, student name, and date for each assignment. The assignments include completing a crossword with adjectives, writing the number of nouns, and other unstated tasks. Information is provided about the class, teacher, and student for each assignment but no details about the assignment topics are given.
O documento fornece informações sobre um estudante em uma escola pública no Distrito Federal, Brasil, incluindo o nome do estudante, data, professor, ano letivo e turma.
Este projeto visa discutir a diversidade cultural entre crianças de 6 anos através de atividades como contos, músicas, culinária e artes durante um bimestre. O objetivo é ensinar as crianças a valorizarem as diferentes culturas presentes na escola e sociedade de forma prazerosa e respeitosa. As atividades serão avaliadas por meio de observações do desenvolvimento das crianças.
Projeto Festa da Primavera, Escola Eunice, 2014Seduc MT
A Escola Est. Prof. Eunice Souza dos Santos realizou sua Festa da Primavera em 1 de novembro de 2014 com apresentações artísticas e culturais de dança, música e desfile, além de barraquinhas de comida e bebida e sorteio de prêmios, com o objetivo de promover a integração da comunidade escolar e arrecadar fundos para a escola.
Historia engraçada para trabalhar as figuras geométricas e a amizade...contei a história no flanelógrafo para crianças entre os 3 e os 4 anos e elas adoraram...adoram ir para o flanelógrafo tentar reproduzir o palhaço
Odiaemqueomonstroveioaescola temadosmonstrinhosDi Di
O documento descreve como um "monstrinho" se comportou mal no seu primeiro dia de aula, interrompendo a professora e perturbando os colegas. No entanto, o monstrinho aprende as regras com a ajuda dos colegas e comporta-se bem no dia seguinte, ouvindo atentamente e participando nas atividades de forma positiva.
A empresa de tecnologia anunciou um novo sistema operacional para computadores pessoais. O novo sistema é mais rápido e seguro que o anterior, com melhorias na interface do usuário e privacidade reforçada. A nova versão estará disponível para download no outono e será gratuita para usuários existentes.
The document contains lyrics to children's songs in Portuguese. It provides the lyrics line by line with spaces for student name and date. Some songs discussed include "A Dona Aranha" (The Spider Lady), "Borboletinha" (Little Butterfly), "A Canoa Virou" (The Boat Capsized), and "O Pato" (The Duck). It also includes activities like coloring boxes for letters, word searches, and drawing related to the song lyrics.
O documento fornece diretrizes para uma intervenção pedagógica voltada para alunos do 3o ano com baixo desempenho em alfabetização. Ele define o público-alvo, a metodologia de trabalho em pequenos grupos fora da sala de aula, o período de duração e as funções dos professores e diretor na intervenção. Além disso, fornece sugestões de atividades com foco no sistema de escrita e na leitura para desenvolver as habilidades desses alunos.
O documento contém várias atividades educativas relacionadas à Galinha Pintadinha, incluindo reconhecimento de letras, números, cores e desenhos, além de exercícios de escrita e alfabetização.
A galinha pintadinha ensina as crianças a contar de 1 a 10 através de rimas simples sobre os ovos que ela põe. Ela bota um ovo, depois dois, três, quatro, cinco, seis, sete, oito, nove e finalmente dez ovos, tendo assim aprendido a contar sequencialmente de um a dez.
Este documento apresenta o programa do IX Seminário Nacional de Pesquisa em Música da UFG, que ocorreu entre 13 a 16 de outubro de 2009. O seminário contou com recitais de música, apresentações de trabalhos acadêmicos e mesas redondas sobre temas relacionados à música.
O documento contém instruções para uma atividade educativa sobre a Galinha Pintadinha. As instruções incluem escrever nomes, identificar cores na Galinha Pintadinha, contar, escrever números, cobrir números e enfeitar números e letras.
Este documento resume o capítulo "A Estação do Outono" do livro. Nele, o Gato se apaixona pela Andorinha mas eles não podem ficar juntos por serem de espécies diferentes. O Gato escreve um soneto para ela que é criticado negativamente pelo Sapo Cururu. No fim do outono, a Andorinha revela que vai se casar com o Rouxinol e parte, deixando o Gato arrasado.
O documento contém atividades educativas relacionadas à Galinha Pintadinha, incluindo recortes, colorir, emparelhar letras do alfabeto e contar objetos. As atividades visam brincadeiras e aprendizagem para crianças.
O documento contém várias músicas infantis em português, incluindo "A Galinha Pintadinha", "Cão Amigo", "Fli Flai" e "O Sapo". As letras descrevem personagens e situações com rimas e ritmos simples para entreter crianças.
Os alunos do 2o ano do ensino fundamental escreveram poemas sobre seu "Pintinho Amarelinho". Todos os poemas descrevem o pintinho cabendo na mão, procurando comida no chão com seus pezinhos, batendo as asas e fazendo "piu", mas tendo medo do gavião.
O documento repete várias vezes o título "PROJETO: MEU PINTINHO AMARELINHO" e a palavra "Nome:", mas não fornece nenhum outro detalhe ou informação sobre o projeto ou nome.
O documento descreve as atividades e sentimentos de um pintinho amarelinho ao longo do dia, incluindo brincar, ter fome e sono. Também apresenta as letras do alfabeto e números de 1 a 5 enquanto ensina contagem.
A síndrome de Down é caracterizada por uma trissomia do cromossomo 21 e causa diferenças no desenvolvimento físico e cognitivo. Pessoas com a síndrome geralmente apresentam habilidades cognitivas abaixo da média, traços faciais distintos e maior risco de problemas de saúde. No entanto, com estimulação precoce e inclusão em escolas regulares é possível aproveitar todo o potencial dessas pessoas.
O projeto propõe atividades com uma pintura amarela de um pintinho para promover o desenvolvimento da coordenação motora, sons, formas e cores com crianças. As sugestões incluem pintar com tinta guache amarela, exercícios faciais e brincadeiras livres com balões.
O desenvolvimento da criança na natureza e na sociedadeejkavaliacao
O documento discute os objetivos e conteúdos da área de Natureza e Sociedade para diferentes faixas etárias na Educação Infantil, desde bebês de 0 a 3 anos até crianças de 4 a 6 anos. Ele aborda a importância da exploração do meio natural e social para o desenvolvimento infantil, além de orientações didáticas e de avaliação para cada faixa etária.
Síndrome de Down
Esta alteração genética afeta o desenvolvimento do individuo, determinando algumas características físicas e cognitivas.
A maioria das pessoas com está síndrome apresenta a denominada trissomia 21 simples, isto significa que um cromossomo extra está presente em todas as células do organismo, devido a um erro na separação dos cromossomos 21 em uma das células dos pais.
Este fenômeno é conhecido como disfunção cromossômica.
O documento discute a Síndrome de Down, incluindo suas características, causas genéticas, desenvolvimento e inclusão social. A síndrome resulta da presença de um cromossomo extra e causa atrasos no desenvolvimento cognitivo, linguístico e psicomotor. A educação especial e estimulação precoce podem ajudar no desenvolvimento da pessoa com Síndrome de Down.
This document discusses activities for children in nursery and preschool settings. It describes activities for areas like psychomotor skills, care, toys and language stimulation. The goal is to stimulate concentration, communication, creativity and sensory perceptions through dynamic lessons.
Apostila berçario e maternal volume 3 simone helen drumondSimoneHelenDrumond
O documento apresenta duas atividades para a educação infantil sobre a construção da identidade:
1) "Todo mundo na janelinha", que usa fotos das crianças para que elas se reconheçam e reconheçam os colegas.
2) "Produzidos para o baile", que usa fantasias, espelhos e maquiagem para que as crianças explorem suas identidades. As atividades visam favorecer o desenvolvimento da autoimagem e autoestima das crianças.
Apostila berçario e maternal volume 3 simone helen drumondSimoneHelenDrumond
Este documento fornece atividades e planejamentos para o berçário e maternal. As três atividades descritas são:
1) Todo Mundo na Janelinha, que envolve colar fotos das crianças em um painel para reconhecimento próprio e dos colegas.
2) Produzidos para o Baile, que envolve fantasias, maquiagem e dança diante do espelho para construção da identidade.
3) Cada Um é do Seu Jeito, que envolve desenhar silhuetas das crianças para trabalhar auto-imagem e
O documento discute projetos educacionais voltados para estudantes autistas que visam ajudá-los a compreender sua identidade e história de vida. As atividades incluem poesia, desenho, modelagem e outras artes que incentivam os alunos a refletirem sobre características físicas e emocionais e a perceberem que fazem parte de uma família e comunidade.
Apostila berçario e maternal de simone helen drumond volume 4SimoneHelenDrumond
Este documento fornece instruções e planejamentos para atividades no berçário e maternal. Ele inclui sugestões para atividades que envolvem exploração, interação e descoberta por meio de objetos e espaços, com o objetivo de estimular o desenvolvimento das crianças. Duas atividades específicas são detalhadas: "Quem está aqui?", que usa lanternas para exploração em espaço escuro, e "Hoje é dia de novidades", com diversos objetos para manuseio e interação. O documento é uma apostila de
Este documento fornece uma apostila sobre como usar a série de TV infantil Pocoyo e sua turma para ensinar crianças na educação infantil, com foco em reconhecimento de letras e vogais. A apostila inclui objetivos de aprendizagem, procedimentos metodológicos, recursos e formas de avaliação.
O documento apresenta um projeto sobre um arraial para crianças colorirem, lerem e escreverem. Ele contém instruções para preencher as letras das palavras "ARRAIAL" e "FOGUEIRA" e desenhos de itens como um menino e uma fogueira.
Este documento apresenta um plano de aula para o desenvolvimento da aprendizagem infantil ao longo de uma semana. As atividades incluem o manuseio de livros, histórias contadas com fantoches, reconto de histórias lidas, trabalhos manuais com papéis de texturas diferentes, desenhos livres com canetas e atividades musicais que estimulam a antecipação de ações. O objetivo é promover o desenvolvimento da linguagem oral e da coordenação motora das crianças.
O documento discute a importância de inserir a matemática na educação infantil. A matemática deve ser trabalhada de forma lúdica e contextualizada para ajudar as crianças a desenvolver habilidades como resolução de problemas. O trabalho com conceitos matemáticos na educação infantil contribui para a formação de cidadãos autônomos.
O documento discute a importância de inserir a matemática na educação infantil de três maneiras:
1) A matemática está presente no cotidiano das crianças através de brincadeiras, músicas e histórias e ajuda no desenvolvimento do raciocínio lógico.
2) Trabalhar com conceitos matemáticos na educação infantil contribui para a formação de cidadãos autônomos capazes de resolver problemas.
3) As instituições de educação infantil devem ajudar as crianças a adqu
O documento descreve um projeto pedagógico contra piolho nas escolas, que ensina os alunos sobre o tema de forma lúdica, através de atividades de colorir. Ele inclui campos para preenchimento com informações da escola, professor, aluno e turma, além de links para um blog sobre o projeto.
O documento apresenta uma apostila sobre Pocoyo e sua turma com o objetivo de ensinar conceitos de contagem de 1 a 5 para crianças. A apostila inclui atividades como colorir figuras de Pocoyo, contar e escrever os números. Diferentes atividades são propostas para cada número da contagem.
O documento discute técnicas de ensino para crianças autistas, enfatizando a importância de identificar o estilo de aprendizagem da criança e adaptar a instrução de acordo. Também fornece dicas como focar em um sentido de cada vez, incorporar interesses da criança nas aulas e trabalhar com especialistas para desenvolver um plano educacional individualizado.
O documento discute técnicas de ensino para crianças autistas, enfatizando a importância de identificar o estilo de aprendizagem da criança e adaptar a instrução de acordo. Fornece dicas como focar em um sentido de cada vez, incorporar interesses da criança nas aulas e trabalhar com especialistas para desenvolver um plano educacional individualizado.
Este documento descreve uma técnica para desenvolver a leitura em pessoas com autismo através de atividades lúdicas e repetitivas que envolvem a identificação de letras e imagens, movimentos e sons. A técnica é dividida em 4 etapas que incluem a leitura diária de histórias, apontar letras e imagens, explorar novamente e reiniciar com novos materiais. O objetivo é estabelecer a diferença entre letra e imagem e revelar saberes relacionados à leitura.
Este documento descreve uma técnica para desenvolver a leitura em pessoas com autismo através de atividades lúdicas e interativas que envolvem identificar letras e imagens, reproduzir ações como andar, pular e girar, e explorar sons. A técnica é aplicada diariamente usando histórias, músicas e objetos para estimular diferentes habilidades.
O documento apresenta uma atividade pedagógica sobre relógios de atividades diárias para crianças aprenderem sobre sua rotina. A atividade envolve desenhar imagens da rotina diária e colocá-las em um relógio para entender a sequência do dia. O objetivo é ajudar as crianças, especialmente pessoas autistas, a compreenderem melhor sua rotina.
O documento fornece instruções sobre como desenvolver um plano de aula em 8 passos: 1) Escolher um tema; 2) Identificar a série/turma; 3) Determinar a duração; 4) Identificar a disciplina; 5) Definir objetivos com verbos no presente; 6) Propor atividades de desenvolvimento; 7) Listar recursos; 8) Avaliar o desempenho e aprendizado dos alunos. O documento enfatiza a importância de se adaptar às necessidades dos alunos e instituição.
O documento descreve técnicas para desenvolver a linguagem de pessoas autistas. As técnicas incluem usar motivações e interesses da pessoa para estimular a comunicação, como brincadeiras que envolvem cantar, dançar e jogos de interpretação de papéis. As atividades são projetadas para tornar a linguagem divertida e recompensadora.
O relatório descreve o desenvolvimento de um aluno no bimestre. Ele apresenta oscilações de humor, mas também é amigável e generoso. Sua família precisa continuar estabelecendo limites. Ele se saiu bem academicamente, mas precisa melhorar a concentração e comportamento. Recomenda-se que a família estimule seu desenvolvimento de forma coerente.
BLOCO 1 DE ATIVIDADES DO MÉTODO DE PORTFÓLIOS EDUCACIONAIS.pdfSimoneHelenDrumond
Este documento contiene una lista de más de 100 archivos PDF etiquetados como "OK". La mayoría de los archivos parecen ser materiales educativos que incluyen actividades, cuadernos de trabajo, letras, sílabas, números y otras habilidades de alfabetización inicial. Los temas incluyen el alfabeto, vocales, consonantes, formación de palabras, adición, coordinación motora fina y más.
ARTIGO 1 - OS USOS DOS PORTFÓLIOS SHDI NA ALFABETIZAÇÃO .pdfSimoneHelenDrumond
O documento discute como os portfólios SHDI podem ser usados para acompanhar o progresso de crianças na alfabetização, promovendo a auto-reflexão. Ele fornece exemplos de atividades como identificar palavras com sílabas específicas, escrever palavras, ler sílabas e produzir textos, que podem ser incluídas no portfólio para documentar o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita ao longo do tempo.
ARTIGO 1 - TEXTOS PONTILHADOS COM LETRA DE IMPRENSA .pdfSimoneHelenDrumond
O documento descreve os benefícios dos textos pontilhados com letra de imprensa no processo de alfabetização de crianças. Ele explica que os pontos ajudam no desenvolvimento motor e na compreensão das formas das letras, além de fornecer orientação espacial e estimular a independência gradual das crianças. O texto também ressalta a importância de combinar essa estratégia com outras atividades de alfabetização.
O método de alfabetização com afeto valoriza as relações emocionais entre professores e alunos para criar um ambiente seguro e estimulante para a aprendizagem. Reconhece que as emoções dos alunos afetam como eles aprendem e usa atividades prazerosas, reconhecimento individual e relações afetivas para motivar os alunos.
INCLUSÃO AUTISMO E O DIREITO À EDUCAÇÃO A CONSTITUIÇÃO FEDERAL E AS LEIS QUE...SimoneHelenDrumond
O documento discute a inclusão, autismo e o direito à educação na Constituição Federal e nas leis brasileiras. Apresenta um breve histórico da educação inclusiva no Brasil desde 1961, destacando marcos legais como a LDB de 1961, 1971, 1988, Lei de 1989, ECA de 1990, Política Nacional de 1994 e LDB de 1996. Também aborda os desafios de garantir a qualidade da educação para todos os alunos.
O documento discute a importância da adaptação curricular para atender às necessidades de todos os alunos, independentemente de suas habilidades ou estilos de aprendizagem. A adaptação curricular ajuda a reduzir barreiras à aprendizagem, criar um ambiente inclusivo, e melhorar o desempenho acadêmico dos alunos. Escolas devem considerar a adaptação curricular como parte importante de garantir acesso de qualidade à educação para todos.
O documento discute o Dia Mundial do Autismo, celebrado em 2 de abril, e a importância da inclusão de pessoas com autismo na sociedade. Ele explica que o autismo afeta a comunicação, interação social e comportamento e que cada pessoa no espectro autista tem habilidades e desafios únicos. A conscientização e a inclusão em todas as esferas da vida, como educação, emprego e vida social, são fundamentais para que pessoas com autismo possam alcançar seu potencial.
Artigo Todos nós podemos ensinar algo novo para alguém.pdfSimoneHelenDrumond
O documento discute como todas as pessoas têm algo valioso para ensinar uns aos outros, independentemente de suas habilidades ou conhecimentos. Ele explica que o ensino pode ocorrer em diversos contextos e situações da vida e não se resume apenas à transmissão de informações, mas também à construção de conexões entre as pessoas. Por fim, destaca que o aprendizado é um processo contínuo e que todos temos algo a aprender e ensinar ao longo da vida.
ARTIGO Quem tem direito ao atendimento educacional especializado.pdfSimoneHelenDrumond
O documento discute quem tem direito ao atendimento educacional especializado (AEE) de acordo com a lei. O AEE é um direito garantido por lei para pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação que necessitem de recursos específicos na escola. Existem vários tipos de deficiências que podem ser atendidas pelo AEE, incluindo deficiências visuais, auditivas, intelectuais e físicas.
O documento discute intervenções pedagógicas para alunos com TDAH, incluindo a adaptação da sala de aula, estabelecimento de rotinas, estratégias de organização, reforço positivo e comunicação com a família. Ele também descreve os sintomas do TDAH e subtipos.
1) O ensino das vogais pode ser um desafio para crianças com autismo devido às dificuldades de comunicação e interação social.
2) O documento fornece estratégias para ensinar vogais para crianças com autismo, como usar materiais visuais, tecnologia, reforços positivos e atividades sensoriais.
3) É importante ensinar vogais de forma lúdica e prática, levando em conta os interesses e habilidades de cada criança.
O documento discute a importância do diagnóstico para garantir a inclusão escolar de alunos com necessidades especiais. Ele explica que o diagnóstico requer a observação do comportamento do aluno, avaliações com profissionais e trabalho conjunto entre a escola e a família para fornecer suporte adequado ao desenvolvimento do aluno.
O documento discute um método eficaz para ensinar crianças a ler e escrever, ensinando os sons das letras em vez de apenas seus nomes. Sugere começar com as vogais, usar objetos para representar sons e criar jogos para ajudar na memorização.
O documento discute estratégias educacionais para ajudar crianças com hiperatividade no ambiente escolar, incluindo comunicação com os pais, fornecimento de estrutura e rotina, e uso de métodos de ensino interativos.
1) Muitas pessoas com autismo têm dificuldades com a linguagem e comunicação verbal e não verbal, tornando a aprendizagem de novas habilidades, como leitura e escrita, um desafio.
2) Ensinar sílabas de forma lúdica para crianças com autismo é relevante para o processo de ensino-aprendizagem, e há estratégias que podem ser úteis, como usar materiais visuais e ensinar uma sílaba por vez.
3) É importante lembrar que cada criança com autismo é ún
ARTIGO INCLUSÃO_AUTISMO E O DIREITO À EDUCAÇÃO A CONSTITUIÇÃO FEDERAL E AS LE...SimoneHelenDrumond
O documento discute a inclusão, autismo e o direito à educação na Constituição Federal e nas leis brasileiras. Apresenta um breve histórico sobre a educação inclusiva no Brasil desde a década de 1960, destacando leis e políticas que promoveram ou limitaram o acesso à educação regular para pessoas com deficiência. Também aborda os planos da educação brasileira relacionados à qualidade, gestão das instituições, formação de professores e acesso e permanência dos estudantes.
O documento discute a relação entre autismo e depressão. Pessoas com autismo têm maior probabilidade de desenvolver depressão devido a fatores como dificuldades de comunicação, sobrecarga sensorial, mudanças de rotina e desafios educacionais. O tratamento da depressão em pessoas com autismo requer abordagens como terapia cognitivo-comportamental, terapia ocupacional e medicamentos.
O documento discute o papel importante e desafiador de ser um mediador na inclusão. Um mediador deve criar um ambiente acolhedor e respeitoso para todas as pessoas, valorizando as diferenças individuais e garantindo que todos possam participar plenamente. Isso envolve reconhecer as necessidades específicas de cada pessoa e adaptar o ambiente e atividades para promover a inclusão.
O documento discute a importância do diagnóstico no processo de inclusão. Em 3 frases:
O diagnóstico é fundamental para identificar as necessidades especiais de uma pessoa e permitir que educadores criem planos de ação personalizados. Isso inclui adaptar atividades, fornecer recursos adequados e prevenir preconceitos, promovendo a participação plena de todos. De forma geral, o diagnóstico é crucial para a inclusão ao ajudar a compreender as necessidades individuais.
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
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educação inclusiva na atualidade como ela se estabelece atualmente
Galinha pintadinha
1. PROJETO: A GALINHA PINTADINHA NO UNIVERSO
Simone Helen Drumond Ischkanian
Simone
Helen
Drumond
Ischkanian
Ensina-me de diferentes maneiras, pois
assim eu consigo aprender!
2. PROJETO: A GALINHA PINTADINHA NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
3. Galinha Pintadinha é um projeto infantil criado pelos
publicitários Juliano Prado e Marcos Luporini.
Em 28 de dezembro de 2006, a dupla decidiu adicionar uma
animação infantil no site YouTube para apresentação a
alguns produtores de um canal infantil de São Paulo, pois
não teriam como comparecer a reunião.
Os executivos não aprovaram o vídeo, e a ideia inicial não
vingou. Porém seis meses depois, a dupla, que não havia
removido o vídeo do site, percebeu que o número de
visualizações estava bastante expressivo, cerca de 500.000.
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
4. Percebendo a possibilidade de sucesso, o projeto seguiu
adiante então com a criação do DVD "Galinha Pintadinha e
sua turma", que contava com animações em 2D com
personagens infantis e músicas de domínio público.
O áudio incluía cantigas de várias gerações, como "A
Barata", "Indiozinhos", "Escravos de Jó" e "Marcha
soldado". Em 2010, já com o apoio da Som Livre a equipe
criou o segundo DVD, intitulado "Galinha Pintadinha 2”. O
DVD também incluía cantigas clássicas, como "Atirei o pau
no gato", "Alecrim Dourado", "Sapo Cururu" e
"Se Essa Rua Fossa Minha“.
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
5. Já no primeiro mês, foram mais de 100 mil cópias vendidas,
o que garantiu a premiação com disco de platina duplo
No ranking criado pela ABPD para o mercado brasileiro de
música, o segundo DVD do projeto foi o 6º DVD mais
vendido em 2010, e o 17º mais vendido de 2011.
Com o sucesso dos DVDs, nos últimos tempos o projeto
também se focou na venda de outros produtos como
pelúcias, jogos, livros e aplicativos para smart phones.Além
do show lúdico "Galinha Pintadinha Turnê Oficial", o projeto
também chegou ao palco dos musicais, com o "Galinha
Pintadinha o Musical“
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
6. O Musical conta com a direção de Ernesto Piccolo, que já
foi indicado duas vezes para o prêmio Shell.
Hoje em dia, o clipe que deu início a tudo já foi visto mais de
70.000.000 de vezes.
O site oficial calcula que o número de visualizações totais
no YouTube passa de 300.000.000. A equipe também
divulga que já foram vendidos mais de 450 mil DVDs
oficiais, o que resultou no recebimento de dois discos de
platina triplo.
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
7. Escola: _________________________________________
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NO UNIVERSO INFANTIL
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NO UNIVERSO INFANTIL
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NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
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NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
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NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
LIGUE O PINTINHO AMARELINHO AOS
NÚMEROS QUE SUA PROFESSORA DITAR!
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PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
CIRCULE DE VERMELHO OS NÚMEROS
QUE SUA PROFESSORA DITAR!
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NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
LIGUE O PINTINHO AMARELINHO AOS NÚMEROS QUE SUA
PROFESSORA DITAR!
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PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
CUBRA COM CAPRICHO!
Meu pintinho amarelinho
Cabe aqui na minha mão
Na minha mão
Quando quer comer bichinhos
Com seu pezinho ele cisca o
chão
Ele bate as asas
Ele faz piu, piu
Mas tem medo é do gavião.
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PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
CUBRA COM CAPRICHO!
Meu pintinho amarelinho
Cabe aqui na minha mão
Na minha mão
Quando quer comer bichinhos
Com seu pezinho ele cisca o
chão
Ele bate as asas
Ele faz piu, piu
Mas tem medo é do gavião.
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PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
CUBRA COM CAPRICHO!
Meu pintinho amarelinho
Cabe aqui na minha mão
Na minha mão
Quando quer comer bichinhos
Com seu pezinho ele cisca o
chão
Ele bate as asas
Ele faz piu, piu
Mas tem medo é do gavião.
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PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
CUBRA COM CAPRICHO!
Meu pintinho amarelinho
Cabe aqui na minha mão
Na minha mão
Quando quer comer bichinhos
Com seu pezinho ele cisca o
chão
Ele bate as asas
Ele faz piu, piu
Mas tem medo é do gavião.
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PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
CUBRA COM CAPRICHO!
Meu pintinho amarelinho
Cabe aqui na minha mão
Na minha mão
Quando quer comer bichinhos
Com seu pezinho ele cisca o
chão
Ele bate as asas
Ele faz piu, piu
Mas tem medo é do gavião.
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NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
CUBRA COM CAPRICHO!
Meu pintinho amarelinho
Cabe aqui na minha mão
Na minha mão
Quando quer comer bichinhos
Com seu pezinho ele cisca o
chão
Ele bate as asas
Ele faz piu, piu
Mas tem medo é do gavião.
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PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
CUBRA COM CAPRICHO!
Meu pintinho amarelinho
Cabe aqui na minha mão
Na minha mão
Quando quer comer bichinhos
Com seu pezinho ele cisca o
chão
Ele bate as asas
Ele faz piu, piu
Mas tem medo é do gavião.
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PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
CUBRA COM CAPRICHO!
Meu pintinho amarelinho
Cabe aqui na minha mão
Na minha mão
Quando quer comer bichinhos
Com seu pezinho ele cisca o
chão
Ele bate as asas
Ele faz piu, piu
Mas tem medo é do gavião.
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PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
CUBRA COM CAPRICHO!
Meu pintinho amarelinho
Cabe aqui na minha mão
Na minha mão
Quando quer comer bichinhos
Com seu pezinho ele cisca o
chão
Ele bate as asas
Ele faz piu, piu
Mas tem medo é do gavião.
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PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
CUBRA COM CAPRICHO!
Meu pintinho amarelinho
Cabe aqui na minha mão
Na minha mão
Quando quer comer bichinhos
Com seu pezinho ele cisca o
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Ele bate as asas
Ele faz piu, piu
Mas tem medo é do gavião.
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PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
CUBRA COM CAPRICHO!
Meu pintinho amarelinho
Cabe aqui na minha mão
Na minha mão
Quando quer comer bichinhos
Com seu pezinho ele cisca o
chão
Ele bate as asas
Ele faz piu, piu
Mas tem medo é do gavião.
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PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
CUBRA COM CAPRICHO!
Meu pintinho amarelinho
Cabe aqui na minha mão
Na minha mão
Quando quer comer bichinhos
Com seu pezinho ele cisca o
chão
Ele bate as asas
Ele faz piu, piu
Mas tem medo é do gavião.
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PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
CUBRA COM CAPRICHO!
Meu pintinho amarelinho
Cabe aqui na minha mão
Na minha mão
Quando quer comer bichinhos
Com seu pezinho ele cisca o
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Ele bate as asas
Ele faz piu, piu
Mas tem medo é do gavião.
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PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
CUBRA COM CAPRICHO!
Meu pintinho amarelinho
Cabe aqui na minha mão
Na minha mão
Quando quer comer bichinhos
Com seu pezinho ele cisca o
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Ele bate as asas
Ele faz piu, piu
Mas tem medo é do gavião.
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PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
CUBRA COM CAPRICHO!
Meu pintinho amarelinho
Cabe aqui na minha mão
Na minha mão
Quando quer comer bichinhos
Com seu pezinho ele cisca o
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Ele bate as asas
Ele faz piu, piu
Mas tem medo é do gavião.
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PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
CUBRA COM CAPRICHO!
Meu pintinho amarelinho
Cabe aqui na minha mão
Na minha mão
Quando quer comer bichinhos
Com seu pezinho ele cisca o
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Ele bate as asas
Ele faz piu, piu
Mas tem medo é do gavião.
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PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
CUBRA COM CAPRICHO!
Meu pintinho amarelinho
Cabe aqui na minha mão
Na minha mão
Quando quer comer bichinhos
Com seu pezinho ele cisca o
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Ele bate as asas
Ele faz piu, piu
Mas tem medo é do gavião.
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PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
CUBRA COM CAPRICHO!
Meu pintinho amarelinho
Cabe aqui na minha mão
Na minha mão
Quando quer comer bichinhos
Com seu pezinho ele cisca o
chão
Ele bate as asas
Ele faz piu, piu
Mas tem medo é do gavião.
61. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
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PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
CUBRA COM CAPRICHO!
Meu pintinho amarelinho
Cabe aqui na minha mão
Na minha mão
Quando quer comer bichinhos
Com seu pezinho ele cisca o
chão
Ele bate as asas
Ele faz piu, piu
Mas tem medo é do gavião.
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Aluno (a): _______________________________________
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PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
CUBRA COM CAPRICHO!
Meu pintinho amarelinho
Cabe aqui na minha mão
Na minha mão
Quando quer comer bichinhos
Com seu pezinho ele cisca o
chão
Ele bate as asas
Ele faz piu, piu
Mas tem medo é do gavião.
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Professor (a): ____________________________________
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PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
CUBRA COM CAPRICHO!
Meu pintinho amarelinho
Cabe aqui na minha mão
Na minha mão
Quando quer comer bichinhos
Com seu pezinho ele cisca o
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Ele bate as asas
Ele faz piu, piu
Mas tem medo é do gavião.
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PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
CUBRA COM CAPRICHO!
Meu pintinho amarelinho
Cabe aqui na minha mão
Na minha mão
Quando quer comer bichinhos
Com seu pezinho ele cisca o
chão
Ele bate as asas
Ele faz piu, piu
Mas tem medo é do gavião.
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Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
CUBRA COM CAPRICHO!
Meu pintinho amarelinho
Cabe aqui na minha mão
Na minha mão
Quando quer comer bichinhos
Com seu pezinho ele cisca o
chão
Ele bate as asas
Ele faz piu, piu
Mas tem medo é do gavião.
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PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
CUBRA COM CAPRICHO!
Meu pintinho amarelinho
Cabe aqui na minha mão
Na minha mão
Quando quer comer bichinhos
Com seu pezinho ele cisca o
chão
Ele bate as asas
Ele faz piu, piu
Mas tem medo é do gavião.
67. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
CUBRA COM CAPRICHO!
Meu pintinho amarelinho
Cabe aqui na minha mão
Na minha mão
Quando quer comer bichinhos
Com seu pezinho ele cisca o
chão
Ele bate as asas
Ele faz piu, piu
Mas tem medo é do gavião.
68. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
CUBRA COM CAPRICHO!
Meu pintinho amarelinho
Cabe aqui na minha mão
Na minha mão
Quando quer comer bichinhos
Com seu pezinho ele cisca o
chão
Ele bate as asas
Ele faz piu, piu
Mas tem medo é do gavião.
69. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
PARA COLORIR!
70. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
ALFABETO
GALINHA PINTADINHA
71. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
ALFABETO
GALINHA PINTADINHA
72. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
ALFABETO
GALINHA PINTADINHA
73. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
ALFABETO
GALINHA PINTADINHA
74. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
ALFABETO
GALINHA PINTADINHA
75. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
ALFABETO
GALINHA PINTADINHA
76. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
ALFABETO
GALINHA PINTADINHA
77. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
ALFABETO
GALINHA PINTADINHA
78. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
ALFABETO
GALINHA PINTADINHA
79. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
ALFABETO
GALINHA PINTADINHA
80. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
ALFABETO
GALINHA PINTADINHA
81. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
ALFABETO
GALINHA PINTADINHA
82. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
ALFABETO
GALINHA PINTADINHA
83. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
ALFABETO
GALINHA PINTADINHA
84. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
ALFABETO
GALINHA PINTADINHA
85. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
ALFABETO
GALINHA PINTADINHA
86. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
ALFABETO
GALINHA PINTADINHA
87. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
ALFABETO
GALINHA PINTADINHA
88. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
ALFABETO
GALINHA PINTADINHA
89. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
ALFABETO
GALINHA PINTADINHA
90. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
ALFABETO
GALINHA PINTADINHA
91. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
ALFABETO
GALINHA PINTADINHA
92. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
ALFABETO
GALINHA PINTADINHA
93. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
ALFABETO
GALINHA PINTADINHA
94. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
ALFABETO
GALINHA PINTADINHA
95. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
ALFABETO
GALINHA PINTADINHA
96. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
97. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
3 GALINHAS!
VAMOS CONTAR 1... 2.... 3...
98. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
3 GALINHAS!
VAMOS CONTAR 1... 2.... 3...
99. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
VAMOS CONTAR!
1... 2... 3...
100. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
CUBRA!
1 1 1
2 2 2
3 3 3
101. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
A
BRINCANDOEAPRENDENDOCOMOALFABETO!
102. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
B
BRINCANDOEAPRENDENDOCOMOALFABETO!
103. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
C
BRINCANDOEAPRENDENDOCOMOALFABETO!
104. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
D
BRINCANDOEAPRENDENDOCOMOALFABETO!
105. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
E
BRINCANDOEAPRENDENDOCOMOALFABETO!
106. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
F
BRINCANDOEAPRENDENDOCOMOALFABETO!
107. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
G
BRINCANDOEAPRENDENDOCOMOALFABETO!
108. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
H
BRINCANDOEAPRENDENDOCOMOALFABETO!
109. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
I
BRINCANDOEAPRENDENDOCOMOALFABETO!
110. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
J
BRINCANDOEAPRENDENDOCOMOALFABETO!
111. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
K
BRINCANDOEAPRENDENDOCOMOALFABETO!
112. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
L
BRINCANDOEAPRENDENDOCOMOALFABETO!
113. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
M
BRINCANDOEAPRENDENDOCOMOALFABETO!
114. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
N
BRINCANDOEAPRENDENDOCOMOALFABETO!
115. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
O
BRINCANDOEAPRENDENDOCOMOALFABETO!
116. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
P
BRINCANDOEAPRENDENDOCOMOALFABETO!
117. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
Q
BRINCANDOEAPRENDENDOCOMOALFABETO!
118. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
R
BRINCANDOEAPRENDENDOCOMOALFABETO!
119. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
S
BRINCANDOEAPRENDENDOCOMOALFABETO!
120. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
T
BRINCANDOEAPRENDENDOCOMOALFABETO!
121. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
U
BRINCANDOEAPRENDENDOCOMOALFABETO!
122. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
V
BRINCANDOEAPRENDENDOCOMOALFABETO!
123. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
W
BRINCANDOEAPRENDENDOCOMOALFABETO!
124. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
X
BRINCANDOEAPRENDENDOCOMOALFABETO!
125. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
Y
BRINCANDOEAPRENDENDOCOMOALFABETO!
126. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
Z
BRINCANDOEAPRENDENDOCOMOALFABETO!
127. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
128. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
G G
129. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
A A
130. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
L L
131. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
I I
132. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
N N
133. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
H H
134. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
P P
135. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
T T
136. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
D D
137. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
138. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
139. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
140. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
141. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
142. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
FRASES PARA COBRIR!
EU AMO MINHA
ESCOLA!
143. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
FRASES PARA COBRIR!
ADORO IR
A ESCOLA!
144. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
PALAVRAS PARA COBRIR!
A-AMOR
A
145. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
PALAVRAS PARA COBRIR!
A-ANDREZA
A
146. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
PALAVRAS PARA COBRIR!
B-BOCA
B
147. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
PALAVRAS PARA COBRIR!
C-COCO
C
148. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
PALAVRAS PARA COBRIR!
D-DADO
D
149. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
PALAVRAS PARA COBRIR!
E-ESCOLA
E
150. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
PALAVRAS PARA COBRIR!
F-FOCA
F
151. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
PALAVRAS PARA COBRIR!
G-GALINHA
G
152. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
PALAVRAS PARA COBRIR!
H-HELICE
H
153. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
PALAVRAS PARA COBRIR!
I-INDIO
I
154. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
PALAVRAS PARA COBRIR!
J-JACARE
J
155. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
PALAVRAS PARA COBRIR!
K-KIT
K
156. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
PALAVRAS PARA COBRIR!
K-KIKO
K
157. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
PALAVRAS PARA COBRIR!
L-LUA
L
158. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
PALAVRAS PARA COBRIR!
L-LAURA
L
159. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
PALAVRAS PARA COBRIR!
M-MALA
M
160. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
PALAVRAS PARA COBRIR!
N-NABO
N
161. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
PALAVRAS PARA COBRIR!
0-OVO
O
162. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
PALAVRAS PARA COBRIR!
P-TINTINHO
P
163. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
PALAVRAS PARA COBRIR!
Q-QUEIJO
Q
164. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
PALAVRAS PARA COBRIR!
R-REBECA
R
165. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
PALAVRAS PARA COBRIR!
R-REMOU
R
166. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
PALAVRAS PARA COBRIR!
S-SOFIA
S
167. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
PALAVRAS PARA COBRIR!
S-SEMANA
S
168. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
PALAVRAS PARA COBRIR!
T-TITIA
T
169. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
PALAVRAS PARA COBRIR!
U-UVA
U
170. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
PALAVRAS PARA COBRIR!
V-VACA
V
171. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
PALAVRAS PARA COBRIR!
W-WILL
W
172. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
PALAVRAS PARA COBRIR!
X-XICARA
X
173. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
PALAVRAS PARA COBRIR!
Z-ZEBRA
Z
174. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
DITADO DA GALINHA PINTADINHA!
____________
____________
____________
____________
____________
____________
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____________
____________
____________
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____________
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____________
____________
175. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
SÃO QUANTAS GALINHAS PINTADINHAS?
VAMOS CONTAR E ESCREVER!
1 ....... .......
1 ....... .......
1 ....... .......
1 ....... .......
1 ....... .......
1 ....... .......
176. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
SÃO QUANTAS GALINHAS PINTADINHAS?
VAMOS CONTAR E ESCREVER!
2 ....... .......
2 ....... .......
2 ....... .......
2 ....... .......
2 ....... .......
2 ....... .......
177. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
SÃO QUANTAS GALINHAS PINTADINHAS?
VAMOS CONTAR E ESCREVER!
3 ....... .......
3 ....... .......
3 ....... .......
3 ....... .......
3 ....... .......
3 ....... .......
178. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
SÃO QUANTAS GALINHAS PINTADINHAS?
VAMOS CONTAR E ESCREVER!
4 ....... .......
4 ....... .......
4 ....... .......
4 ....... .......
4 ....... .......
4 ....... .......
179. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: A GALINHA PINTADINHA
NO UNIVERSO INFANTIL
Simone Helen Drumond Ischkanian
SÃO QUANTAS GALINHAS PINTADINHAS?
VAMOS CONTAR E ESCREVER!
5 ....... .......
5 ....... .......
5 ....... .......
5 ....... .......
5 ....... .......
5 ....... .......