Kant defende que o conhecimento resulta da síntese entre o mundo sensível e a razão. Sua filosofia educacional enfatiza o desenvolvimento da moralidade através do dever e da educação, para que as crianças tornem-se adultos autônomos capazes de agir com bondade. Ele também discute os componentes ideais da educação: disciplina, cultura, moralidade e civilidade.

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Prof. Dr. Paulo Gomes Lima – UNASP
2009

2. Kant
 A contribuição de Immanuel Kant
circunscreve-se a um campo puramente
teórico, se bem que ainda hoje é ponto de
partida para o desenvolvimento de inúmeros
trabalhos na área do desenvolvimento da
moralidade infantil. Em suas obras Crítica da
razão pura” e “Crítica da razão prática” estão
os fundamentos de sua discussão sobre a
moralidade e a aquisição do conhecimento.

3. Kant
 opõe-se tanto aos empiristas que afirmavam que o
conhecimento era fruto tão somente do mundo
sensível, como também aos inatistas, pautados pela
orientação de que tudo que conhecemos está e vem
do nosso interior, portanto, o conhecimento é fruto de
uma capacidade racional.
 Seu posicionamento é pela síntese destes dois
pólos, isto é, o ser humano conhece tanto pelo
contato com o mundo sensível como pelas
abstrações advindas de sua estrutura racional
universal.

4. Kant
 Kant defende que a moralidade resulta da luta interior
entre a razão e nossas inclinações individuais,
levando-nos a observar o imperativo categórico de
observarmos a lei moral.
 . Agir de forma moral é agir pelo dever, não em troca
de benefícios ou punição – este é o tipo de
obediência voluntária que deve inclusive ocorrer nas
escolas.
 estabelece o marco de seu pensamento educacional:
“o homem só pode tornar-se homem por meio da
educação. O homem não é senão aquilo que a
educação faz dele.”

5. Kant
 A noção de bondade ou de maldade da criança não
se lhe mostra como problema, pois ele reitera que a
criança será boa ou má dependendo de como é
educada, de quais valores morais recebe e como os
interioriza .
 Embora de tendência idealista, Kant observa que a
experiência e o trabalho são exemplos de educação
ativa e que devem ser cultivadas na escola. Esta, por
sua vez deve promover o desenvolvimento da criança
considerando o desenvolvimento de quatro
componentes ideais da educação: a disciplina, a
cultura, a moralidade e a civilidade.

6. Kant
 A disciplina é o “freio da selvageria”, é o
componente que auxilia o homem a refrear sua
animalidade natural;
 a cultura resulta da instrução, dos ensinamentos
que o indivíduo aprende quando em socialização com
o outro,
 a moralidade é a capacidade escolher os “melhores
fins” quanto ao padrão de conduta pessoal e social e
 a civilidade que é a expressão da educação
recebida, formar o homem para exercer sua
cidadania dentro do padrão da moralidade esperada.

7. Kant
 O conceito de verdade e de valores portanto surgem
do desenvolvimento da moralidade do indivíduo que
aprende a ter e ser autônomo pelas construções que
estabelece entre o pensar e o agir. O homem desde
tenra idade deve ser iniciado ao desenvolvimento do
caráter moral pois este é o imperativo da educação
que o torna homem em primeiro plano e o aproxima
do conhecimento de todas as coisas, inclusive do
próprio Deus, o princípio de todo fundamento moral.