O documento discute o desenvolvimento da comunicação e da linguagem na primeira infância. Aborda como as crianças começam a se comunicar através de sons, gestos e expressões faciais desde os primeiros meses, e gradualmente desenvolvem a capacidade de representação e uso de símbolos que leva à aquisição da linguagem verbal.

1. Desenvolvimento psicológico durante a
primeira infância
O início da comunicação, da representação e da
linguagem
Docente: Cláudia Dias

2. ”Aquilo que uma vez desfrutamos, nunca mais
perderemos”
Helen Kellen

4. Piaget
O pensamento da criança é qualitativamente diferente do
pensamento do adulto. O primeiro dos quatro estádios de
desenvolvimento cognitivo de Piaget é o estádio sensório-motor, que
decorre aproximadamente durante os primeiros dois anos de vida onde
a criança busca adquirir controle motor, aprender sobre os objectos
físicos que a rodeiam e onde o bebé obtém também o conhecimento por
meio das suas próprias acções que são controladas por informações
sensoriais imediatas.

5. Estádio Dividido em 6
Sensório-Motor sub-estádios
(0 -2 anos)
O bebé exibe desde reflexos impensados até uma
capacidade representacional através do uso de
símbolos e gestos.

6. As principais características observáveis durante essa fase
são:
- a exploração manual e visual do ambiente;
- a experiência obtida com acções, a imitação;
- a inteligência prática (através de acções);
- acções como agarrar, sugar, atirar bater e chutar;
- as acções ocorrem antes do pensamento;
- a centralização no próprio corpo;
- a noção de permanência do objecto.

8. Comunicar
comunicare
- pôr em comum
- entrar em relação com
Trocar ideias, sentimentos e experiências
entre pessoas que conhecem o significado
daquilo que se diz e do que se faz.

9. O acto de Comunicar é…
Essencial para o ser humano
- Trata-se de um processo que faz do ser
humano aquilo que ele é;
- Permite que se estabeleça a relação
interpessoal…

10. Elementos da comunicação
Emissor - O que emite ou transmite a mensagem;
Código - Conjunto de signos, sinais ou símbolos que
permita transformar o pensamento em
informação.
Mensagem -É o conteúdo da comunicação a transmitir.
Canal - É todo o suporte que serve de veículo a
uma mensagem (ex. ar).
Receptor - Aquele a quem se dirige a mensagem.
Feed-back - É a informação de retorno.

11. Linguagem verbal e não verbal
Não verbal
Verbal
Acontece
através de
Acontece por
gestos,
meio de
expressões
palavras
faciais, silêncio,
tom de voz,
pronúncia,
roupas e
adornos

12. - Durante a gestação inicia-se o desenvolvimento da fala através dos movimentos
respiratórios e de sucção, que só estarão aptos após o nascimento, isto é, no
período de amamentação.
- após o nascimento o bebé realiza actividades motoras concentradas na região oral
como:
- a sucção,
- respiração,
- mastigação e deglutição,
que preparam toda musculatura adequadamente dando condições necessárias para a
criança esboçar correctamente os sons das palavras e desenvolver sua
aprendizagem.
- Mesmo antes de falar as crianças já comunicam com os pais quer através de:
-olhares,
-de gestos e até mesmo de sorrisos.
- A aquisição do vocabulário de uma criança está directamente ligada à frequência
com que a mãe fala com ela.
- Normalmente a primeira palavra da criança surge entre os 12 e os 24 meses.

13. - Mesmo não compreendendo o conceito de uma frase,
o bebé consegue perceber a diferença de ser
chamado com uma voz suave ou ríspida utilizando como
resposta o sorriso, o mexer das mãos ou até a birra.
- A fala das crianças pequenas, enquanto reconstrução
interna é também uma criação. Criar palavras, ou
cometer erros revela um movimento de compreensão
das crianças.

14. Factores importantes para um bom
desenvolvimento da comunicação infantil
- Integridade física ou orgânica, tais como o bom funcionamento do
sistema nervoso e do aparelho auditivo;
- Possuir uma mensagem para transmitir;
- Ter desejo de transmitir uma mensagem para alguém;
- Possuir um modo de comunicação;
- Ter um receptor da mensagem que pretende transmitir.

16. A representação consiste na capacidade de o indivíduo
manusear a realidade invocando signos, símbolos, imagens
ou conceitos.

17. Piaget e a representação
• Características do 6º sub-estádio (do sensório-motor):
• Surge a capacidade de representar mentalmente objectos e
acções na memória, principalmente através de símbolos como:
-palavras,
-números e imagens mentais.
• As crianças apresentam-se capazes de usar símbolos para
pensar acerca das acções antes de as realizarem.
• Possuindo algum entendimento face à causa-efeito, já não
precisam de atravessar o árduo processo de tentativa e erro
para resolverem novas dificuldades.

18. Devido à capacidade de manipular símbolos a criança é libertada
da experiência imediata, podendo agora imitar acções que já não
visualizam à frente delas (“jogo de faz de conta”).
Ao longo do estádio sensório-motor, as crianças vão
desenvolvendo gradualmente a permanência do objecto, passando
a ter percepção de que apesar do objecto/pessoa não estar
presente isso não faz dela inexistente.

19. Segundo Piaget, a representação possui dois
aspectos distintos, o figurativo e o operativo.
• Figurativo - é tudo o que se dirige às
configurações como tais. Guiado pela
percepção e sustentado pela imagem
mental. Este apoia-se sobre o pensamento
estático e pelo real.
• Operativo - é relativo às transformações,
dirigindo-se assim a tudo o que modifica o
objecto.

21. Linguagem
Ferramenta de comunicação do ser humano para
interagir com o mundo e consigo próprio através de
símbolos verbais e acústicos.
• O ser humano inicia seu processo de comunicação
muito cedo, antes mesmo de nascer.
• Os movimentos que faz durante a gestação são
respostas aos estímulos sonoros externos muito
importantes para que a comunicação entre mãe e
bebé se faça adequada desde esse período.

22. Factores que condicionam o desenvolvimento
da linguagem
• o nível de maturação do sistema nervoso;
• o desenvolvimento cognitivo;
• os níveis de desenvolvimento no campo
social e emocional;

23. • Tanto os "gritinhos" e choros, como a alta
sensibilidade táctil existente na boca do recém-
nascido lhe permitem conhecer o mundo e se
relacionar com ele.
• Os diversos sons emitidos durante a metade do
segundo mês até o terceiro caracterizam a época
do balbucio.
• Aproximadamente aos seis meses o bebê inicia a
imitação voluntária, isto é, a emissão de sons que
se aproximam dos produzidos em nossa língua e que
serão aperfeiçoados mais tarde.

24. ETAPAS DO DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM
• Linguagem Etapas
NOVAS CAPACIDADES
AQUISIÇÕES FONÉTICAS
AQUISIÇÕES SINTÁCTICAS
QUISIÇÕES SEMÂNTICAS
Essas etapas não podem ser tomadas como regras no desenvolvimento da
criança, mas podem servir como indícios e parâmetros a respeito da
evolução da linguagem durante a infância, compreendendo duas
etapas principais:

25. • Etapa Pré-Linguística
(Desde o nascimento até os nove ou dez meses de idade)
O choro é a primeira e principal ferramenta de comunicação do bebé nesta fase
da vida, já que é através dele que terá suas necessidades atendidas pelos pais,
seja o frio, a fome, dor, etc.
Com o passar do tempo, mais ou menos a partir da 6ª semana de vida, o bebé
adquire outras formas de comunicação, como o sorriso, o olhar, o tacto.

26. Segundo mes Terceiro mês Quarto mês Quinto sexto Sétimo oitavo Nono decimo
mês mês mês
-o choro -o bebé é -Embora o -o balbucio -Nesta idade, o -a criança diz
adquire capaz de balbucio progride bebé apresenta algumas
características produzir sons permaneça até consideravelme vocalizações palavras curtas,
sonoras que guturais e o oitavo ou nte e inicia o espontâneas e porém a
variam vocálicos e de nono mês de processo de até sílabas e maioria delas
conforme a responder aos vida, é no imitação de ditongos, que são apenas a
necessidade do estímulos quinto ou sexto sons. Assim, o são as repetição do
bebé, estando sonoros de mês que ele bebê pode principais que dizem os
a sua outras pessoas progride tanto imitar aproximações adultos.
tonalidade através do consideravelme sons para a emissão -A criança
relacionada ao sorriso ou de nte e inicia o produzidos por das primeiras apresenta um
seu bem-estar um murmúrio. processo de ele mesmo ou palavras. forte interesse
ou mal-estar. -surge o imitação de por outras por imitar
balbucio, que é sons. Assim, o pessoas, seja gestos e sons
definido pela bebé pode adulto ou pestabelecer a
emissão de tanto imitar criança. comunicação,
sons mediante sons produzidos estando assim
o por ele mesmo propensa a
redobramento ou por outras aprender a
de sílabas, pessoas, seja linguagem mais
como "ma ma", adulto ou rapidamente,
"ta ta", etc. criança. necessitando
para isso o
reforço e o
estímulo dos
pais a cada
progresso
adquirido.

27. 18 aos 24 meses de idade: Dois aos três anos de idade
enriquecimento da linguagem; forte aumento do vocabulário;
criança passa a explorar melhor o ambiente a criança já é capaz de empregar verbos
em que vive; auxiliares como "ter" e "ser“;
conhece novos nomes utiliza preposições e apresenta uma fala
E partes do corpo compreensível , inclusive para pessoas fora
de seu meio familiar;
a criança é capaz de dizer seu nome e idade;
a maior parte das crianças possui um
repertório linguístico com mais de 50 expressa frases de três ou mais palavras;
palavras, passando a formar frases com duas
ou três palavras;
reconhece os objectos conforme sua
aquisição de palavras novas passa a ser quase
utilidade;
que diária, utilizando em suas expressões
substantivos, verbos e qualificadores
(adjectivos e advérbios);
a linguagem caracteriza-se como um meio de possui um vocabulário mais enriquecido.
comunicação entre várias crianças,
facilitando a socialização.

28. Três e quatro anos: Quatro aos cinco anos de idade:
relata pequenos fatos, embora a a criança apresenta expressões
narrativa esteja ligada a situações referentes aos comportamento social
imediatas ou concretas. apreendido, como cumprimentos, pedir
favor e dizer obrigado;
A linguagem já não é mais apenas uma
ferramenta de comunicação imediata, e
a criança pode representar
mentalmente os objectos e situações, o
que facilita tanto o desenvolvimento da
linguagem como o desenvolvimento da
capacidade intelectual;
Durante esse período, ou até mesmo
um pouco antes, pode-se observar uma
tartamudez (gagueira) fisiológica que é
considerada normal durante o processo
do desenvolvimento da linguagem;
a criança poderá falar correctamente
todos os fonemas da nossa língua, não
sendo mais esperadas as trocas
articulatórias, embora ainda não
domine completamente as regras de
regularização dos verbos.

29. Seis e sete anos de idade: Após os sete anos de idade:
a criança apresenta uma adequada a criança já adquiriu uma linguagem
maturidade neuropsicológica para a completa, com a articulação, a
aprendizagem e uma linguagem cada compreensão e a entonação
vez mais abstracta; apresentadas de forma adequada;
demonstrando um maior nível de
compreensão de um contexto, e
podendo relacioná-lo a outros;
a criança é já capaz de perceber as
críticas e comentários de outros a
respeito de sua pessoa;
Assim, a criança desenvolve uma
consciência de si próprio, e
consequentemente um auto-conceito e
auto-imagem que influenciará no
desenvolvimento de sua personalidade
e adaptação social.

30. Factores que podem afectar a aquisição da
linguagem
• O uso prolongado de biberão e chupeta
• Um bebé prematuro de baixo peso
• Dificuldades ou carências a nível de estímulo
familiar
• Ansiedade em dose excessiva e mais duradoura por
parte dos pais, expectativas muito altas a respeito
do desenvolvimento dos filhos, ou inseguranças em
níveis elevados
• Por volta dos oito meses, em média, os bebés
evidenciam uma habilidade comunicativa não verbal
já suficiente para expressar muito de sua vida
mental
• Transtornos neuromotores, sensoriais,
perceptivos, emocionais, sociais e cognitivos.

31. - E. Papalia,Diane et Wendkos Olds, Sally et Duskin Feldman,
Ruth, O Mundo da Criança; Editora Mc Graw Hill de Portugal,
2001, 8ªedição
- Teoria cognitiva
[Em linha]. Disponível em
http://pt.wikipedia.org/wiki/teoria_cognitiva
- Pressupostos da Teoria Construtiva de Piaget
[Em linha]. Disponível em
http://www.multirio.rj.gov.br/cime/ME01/ME01_030.html