Roteiro de apresentação sobre Informação e Educação para professores das ETEC's do Centro Paula Souza. Dia 07/03/2012.

1. Informação e Educação
Onde entra o professor?

3. Conversa com professores de
ETEC’s
Jarbas Novelino Barato

4. São Paulo, 7 de março de 2012

5. Computadores e Professores
Considerações preliminares,antes de
ir ao ponto

7. Metáfora Iluminadora
O computador
é um piano
(Alan Kay)

8. Pode também
ser pedra...

10. que se converte

11. nisso

12. ou... nisso

14. computadores
• Tudo imitam
• Concretizam sonhos
• Reproduzem bobagens
• Reproduzem maravilhas
• Agigantam a mesmice
• Tocam obras primas

15. Computadores são ferramentas
Que limitam realizações
Que alargam horizonte
___________________
É bom não esquecer a primeira
É bom trabalhar sempre para concretizar a
segunda

16. Sobre limites:
Para uma criança com um
martelo, o mundo inteiro
vira prego

17. Tento sitematizar
• Computadores tudo podem
• Uso de computadores depende de imaginação
• Imaginação cria mundos que o computador
pode reproduzir
• Imaginação tem precedência
• A imaginação é dos professores, não dos
computadores ou dos especialistas em
computadores

18. vamos ao ponto com imagem

19. PROFESSORES NÃO PODEM
CONVIVER COM
COMPUTADORES ASSIM:

21. professores precisam
ser vistos e se verem
assim:

23. Como odeia mascarar sentimentos, não ri e
nem chora quando está maquiada.

24. Vamos ao tema central,
começando com imagens

27. fartura de informação nem sempre
é vantagem
informação é produto que requer
interpretação e significação

28. nossa espécie tem modos próprios
de lidar com informação
há assimetria entre os atores:
computador e humano

29. o importante é que quem se educa
aprenda a dizer sua própria palavra,
não a palavra de outrem,
computador incluso

30. EXAMINEMOS A QUESTÃO
COM UM EXEMPLO SIMPLES

31. 06219561000172723009
copiem este número

32. Observações
• Número autêntico
• Substitui código de barras
• Tradução para humanos
• Quem não o digita no tempo certo é punido

33. TEM SOLUÇÃO?

34. Solução
Parcelado e em corpo legível, o
número não assustará ninguém

35. 062 1956

36. 100 0172

37. 723 009

38. fartura de informação não garante
aprendizagem, pode ser, inclusive,
barreira

40. O que o exemplo mostra
• Meia solução no número completo
• Boa solução no número parcelado
• Ignorância do humano no 1º caso
• Humanização da informação no 2º

41. O que está por trás do 1º caso?
• Filosofia da eficiência
• Adaptação das pessoas ao sistema
• Culpabilização da vítima
• Conveniências de muitos tipos: de engenharia,
corporativas, sistêmicas etc.
• Informação enganosa de que tecnologia
digital é assim mesmo

42. O que inspira o 2º caso?
• Adaptação do programa às pessoas
• Concretização de achados da psicologia do
conhecimento
• Clareza quanto a fins
• Design interativo (cf. Teoria da Atividade)

43. Referências
• George Miller: indicação de que a memória
dos humanos gravita em torno do número
sete
• Donald Norman: insistência em sistemas que
consideram modos humanos de pensar, agir e
decidir
• Teoria da Atividade: tecnologia é função não
só de engenharia, mas tb de história,
sociedade, biologia...

44. Erros que cometem conosco: gentes e
docentes
• Converter-nos em escravos alegres do sistema
• Ignorar o que sabemos, em termos de
conteúdo e de tratamento da informação
• Começar pelo sistema, não por questões que
empolgam gente

45. Voltemos à Metáfora

46. um caminho
Professores: compositores de música para o
piano ou maestros que podem escolher bons
repertórios. Para tanto precisam produzir
música antes que haja execução no piano.
Coração da proposta: tudo precisa ser feito
para que a audiência aprenda a amar a
música, não necessariamente o piano.

47. Exercício inicial
• Humor
• Surpresa
• Interesse
• Prazer
• Descoberta
• Reciprocidade

48. UMA PROPOSTA PARA COMPOR
MÚSICA

49. O que pode proporcionar
• Uso sistemático da internet
• Oportunidade de autoria docente
• Conversas sobre o que fazer com informação
• Possibilidade de trabalhar com interesses
• Jogo e humor presentes
• Cooperação intragrupo

50. Finalidades da WG
• Criar interesse por um assunto a ser estudado
• Utilizar conteúdos da internet
• Promover interpretação de informações
• Articular dados encontrados com outras
fontes de informação – livros, pessoas, etc.
• Iniciar transformação de informação
• Aproximar-se de boas fontes de informação

51. Papéis do professor
• Autorar um material de ensino-aprendizagem
• Selecionar fontes de boa qualidade
• Animar a atividade nos espaços de
aprendizagem: sala de aula, laboratório e
outros
• Arbitrar descobertas dos alunos
• Usar com imaginação a internet

52. Grande desafio: driblar o Google
Criar atividade nas quais os alunos
atuem como intérpretes e filtros da
informação, interpretando textos,
imagens, ilustrações etc.

54. Desafio: padrão
• Quinze questões que exijam respostas curtas e
objetivas a partir de informação web
• Três atividades, performances do grupo,
vinculadas a questões respondidas
• Duas missões gincaneiras vinculadas a
questões respondidas

55. Exemplo de questão
A laranja é a fruta mais cultivada no Brasil. Qual
é a segunda? (3 pontos) (em Mesa Americana)

56. Exemplo de questão com atividade
Lendas indígenas contam que ela surgiu do corpo
de uma linda menina, enterrada no centro da
casa em que vivia sua mãe. Que planta é essa? (5
pontos). ATIVIDADE. Depois de receber OK de
seu professor, vocês deverão preparar uma
atividade que vale 20 pontos. Encontrem e
copiem uma das versões da lenda sobre o
alimento estudado. Preparem e ensaiem uma
leitura dramática da lenda a ser apresentada no
Show final da WebGincana. Bônus de 10 pontos
será atribuído à equipe que fizer a melhor
apresentação.

57. Exemplo de questão com misão
Em que região, segundo uma famosa chef de
cozinha, estão localizadas cooperativas para a
produção de mel das nossas abelhas nativas?
(4 pontos). MISSÃO. Tragam até a sala da
WebGincana um pote de mel de abelhas
nativas. (20 pontos). Bônus de 10 pontos para
o grupo que chegar primeiro na sala com o
objeto solicitado.

58. http://zunal.com/tasks.php?w=56663
EXEMPLO: MESA AMERICANA

60. Estrutura básica
• Introdução: pequeno texto, tentando provocar
interesse
• Desafio: questões, atividades e missões
• Recursos: indicação de sites selecionados
• Avaliação: informação de como os grupos
ganharão os pontos propostos
• Referências: o que inspirou o trabalho

61. Onde publicar
• Numa página web
• Em papel
• No Word
• Em ambiente de um blog
• Num publicador de WebQuests, como o Zunal,
fazendo as devidas adaptações

62. Exemplo em blog
http://jarbas.wordpress.com/039-
mini-wg-manuel-bandeira/
MiniWebGincana Manuel Bandeira

63. Questão com Atividade
Aqui Bandeira nos fala de uns meninos que
carregam carvão para ganhar trocados. (5
pontos) Atividade: Leiam e ensaiem o poema
descoberto. Preparem uma apresentação
criativa do mesmo para o show final da
WebGincana. (20 pontos)

64. Referências
Mini WebGincana Manuel bandeira
Artigo sobre WebGincana
Mesa Americana

65. Relembrando...

66. Não queremos isso:

68. Queremos isso:

70. Obrigado!

72. Trilha Musical
Álbum Para ouvir...
Nas figuras de piano e do
pianista, o fundo musical é
do álbum Meus Caros
Pianistas, de Francis Hime.
Para ouvir o álbum, clique
sobre a imagem ao lado.

73. Onde me encontrar
• Face Book:
http://www.facebook.com/profile.php?id=100000140427487
• Blog Boteco Escola: http://jarbas.wordpress.com/
• Email: jarbas.barato@gmail.com