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Carregado pornovelino
ETEC's apresentação
O documento discute o papel dos professores no uso de computadores na educação, enfatizando que a imaginação e a interpretação humana são essenciais para transformar a informação em aprendizado significativo. Ele também critica a quantidade excessiva de informação que não necessariamente facilita a aprendizagem e propõe atividades interativas que incentivem o envolvimento dos alunos. Em última análise, os professores devem ser vistos como compositores que guiam o aprendizado, utilizando a tecnologia de maneira criativa e eficaz.
ETEC's apresentação
- 1. Informação e Educação Onde entra o professor?
- 3. Conversa com professoresde ETEC’s Jarbas Novelino Barato
- 4. São Paulo, 7de março de 2012
- 5. Computadores e Professores Consideraçõespreliminares,antes de ir ao ponto
- 7. Metáfora Iluminadora O computador é um piano (Alan Kay)
- 8. Pode também serpedra...
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- 14. computadores • Tudo imitam • Concretizam sonhos • Reproduzem bobagens • Reproduzem maravilhas • Agigantam a mesmice • Tocam obras primas
- 15. Computadores são ferramentas Que limitam realizações Que alargam horizonte ___________________ É bom não esquecer a primeira É bom trabalhar sempre para concretizar a segunda
- 16. Sobre limites: Para umacriança com um martelo, o mundo inteiro vira prego
- 17. Tento sitematizar • Computadorestudo podem • Uso de computadores depende de imaginação • Imaginação cria mundos que o computador pode reproduzir • Imaginação tem precedência • A imaginação é dos professores, não dos computadores ou dos especialistas em computadores
- 18. vamos ao pontocom imagem
- 19. PROFESSORES NÃO PODEM CONVIVER COM COMPUTADORES ASSIM:
- 21. professores precisam ser vistose se verem assim:
- 23. Como odeia mascararsentimentos, não ri e nem chora quando está maquiada.
- 24. Vamos ao temacentral, começando com imagens
- 27. fartura de informaçãonem sempre é vantagem informação é produto que requer interpretação e significação
- 28. nossa espécie temmodos próprios de lidar com informação há assimetria entre os atores: computador e humano
- 29. o importante éque quem se educa aprenda a dizer sua própria palavra, não a palavra de outrem, computador incluso
- 30. EXAMINEMOS A QUESTÃO COMUM EXEMPLO SIMPLES
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- 32. Observações • Número autêntico • Substitui código de barras • Tradução para humanos • Quem não o digita no tempo certo é punido
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- 34. Solução Parcelado e emcorpo legível, o número não assustará ninguém
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- 38. fartura de informaçãonão garante aprendizagem, pode ser, inclusive, barreira
- 40. O que oexemplo mostra • Meia solução no número completo • Boa solução no número parcelado • Ignorância do humano no 1º caso • Humanização da informação no 2º
- 41. O que estápor trás do 1º caso? • Filosofia da eficiência • Adaptação das pessoas ao sistema • Culpabilização da vítima • Conveniências de muitos tipos: de engenharia, corporativas, sistêmicas etc. • Informação enganosa de que tecnologia digital é assim mesmo
- 42. O que inspirao 2º caso? • Adaptação do programa às pessoas • Concretização de achados da psicologia do conhecimento • Clareza quanto a fins • Design interativo (cf. Teoria da Atividade)
- 43. Referências • George Miller:indicação de que a memória dos humanos gravita em torno do número sete • Donald Norman: insistência em sistemas que consideram modos humanos de pensar, agir e decidir • Teoria da Atividade: tecnologia é função não só de engenharia, mas tb de história, sociedade, biologia...
- 44. Erros que cometemconosco: gentes e docentes • Converter-nos em escravos alegres do sistema • Ignorar o que sabemos, em termos de conteúdo e de tratamento da informação • Começar pelo sistema, não por questões que empolgam gente
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- 46. um caminho Professores: compositoresde música para o piano ou maestros que podem escolher bons repertórios. Para tanto precisam produzir música antes que haja execução no piano. Coração da proposta: tudo precisa ser feito para que a audiência aprenda a amar a música, não necessariamente o piano.
- 47. Exercício inicial • Humor • Surpresa • Interesse • Prazer • Descoberta • Reciprocidade
- 48. UMA PROPOSTA PARACOMPOR MÚSICA
- 49. O que podeproporcionar • Uso sistemático da internet • Oportunidade de autoria docente • Conversas sobre o que fazer com informação • Possibilidade de trabalhar com interesses • Jogo e humor presentes • Cooperação intragrupo
- 50. Finalidades da WG •Criar interesse por um assunto a ser estudado • Utilizar conteúdos da internet • Promover interpretação de informações • Articular dados encontrados com outras fontes de informação – livros, pessoas, etc. • Iniciar transformação de informação • Aproximar-se de boas fontes de informação
- 51. Papéis do professor •Autorar um material de ensino-aprendizagem • Selecionar fontes de boa qualidade • Animar a atividade nos espaços de aprendizagem: sala de aula, laboratório e outros • Arbitrar descobertas dos alunos • Usar com imaginação a internet
- 52. Grande desafio: driblaro Google Criar atividade nas quais os alunos atuem como intérpretes e filtros da informação, interpretando textos, imagens, ilustrações etc.
- 54. Desafio: padrão • Quinzequestões que exijam respostas curtas e objetivas a partir de informação web • Três atividades, performances do grupo, vinculadas a questões respondidas • Duas missões gincaneiras vinculadas a questões respondidas
- 55. Exemplo de questão Alaranja é a fruta mais cultivada no Brasil. Qual é a segunda? (3 pontos) (em Mesa Americana)
- 56. Exemplo de questãocom atividade Lendas indígenas contam que ela surgiu do corpo de uma linda menina, enterrada no centro da casa em que vivia sua mãe. Que planta é essa? (5 pontos). ATIVIDADE. Depois de receber OK de seu professor, vocês deverão preparar uma atividade que vale 20 pontos. Encontrem e copiem uma das versões da lenda sobre o alimento estudado. Preparem e ensaiem uma leitura dramática da lenda a ser apresentada no Show final da WebGincana. Bônus de 10 pontos será atribuído à equipe que fizer a melhor apresentação.
- 57. Exemplo de questãocom misão Em que região, segundo uma famosa chef de cozinha, estão localizadas cooperativas para a produção de mel das nossas abelhas nativas? (4 pontos). MISSÃO. Tragam até a sala da WebGincana um pote de mel de abelhas nativas. (20 pontos). Bônus de 10 pontos para o grupo que chegar primeiro na sala com o objeto solicitado.
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- 60. Estrutura básica • Introdução:pequeno texto, tentando provocar interesse • Desafio: questões, atividades e missões • Recursos: indicação de sites selecionados • Avaliação: informação de como os grupos ganharão os pontos propostos • Referências: o que inspirou o trabalho
- 61. Onde publicar • Numa página web • Em papel • No Word • Em ambiente de um blog • Num publicador de WebQuests, como o Zunal, fazendo as devidas adaptações
- 62. Exemplo em blog http://jarbas.wordpress.com/039- mini-wg-manuel-bandeira/ MiniWebGincana Manuel Bandeira
- 63. Questão com Atividade Aqui Bandeira nos fala de uns meninos que carregam carvão para ganhar trocados. (5 pontos) Atividade: Leiam e ensaiem o poema descoberto. Preparem uma apresentação criativa do mesmo para o show final da WebGincana. (20 pontos)
- 64. Referências Mini WebGincana Manuelbandeira Artigo sobre WebGincana Mesa Americana
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- 72. Trilha Musical Álbum Para ouvir... Nas figuras de piano e do pianista, o fundo musical é do álbum Meus Caros Pianistas, de Francis Hime. Para ouvir o álbum, clique sobre a imagem ao lado.
- 73. Onde me encontrar •Face Book: http://www.facebook.com/profile.php?id=100000140427487 • Blog Boteco Escola: http://jarbas.wordpress.com/ • Email: jarbas.barato@gmail.com