Este documento define as características e critérios de avaliação das provas escritas de Português para os anos 10o, 11o e 12o. As provas avaliam competências de leitura, expressão escrita e funcionamento da língua através de itens de seleção e construção. As respostas são classificadas de acordo com critérios gerais de correção e critérios específicos para cada item.

1. Estrutura das provas de avaliação escritas e respetivos critérios de classificação
Anosde escolaridade 10º, 11º e 12º
Disciplina Português
Duração da prova 100 minutos
O presente documento determina as caraterísticas das provas escritas para o ensino
secundário da disciplina de Português e os respetivos critérios de classificação.
O presente documento dá a conhecer os seguintes aspetos relativos à prova:
 Objeto de avaliação;
 Caraterísticas e estrutura;
 Critérios de classificação;
OBJETO DE AVALIAÇÃO:
As provas a que esta informação se refere incidem nos conhecimentos e nas
competências enunciados no Programa de Português em vigor (homologado em 2002) para
cada um dos anos, centrando-se nos conteúdos processuais e declarativos relativos à Leitura,
à Expressão Escrita e ao Funcionamento da Língua.
A prova avalia a competência de comunicação dos alunos nas seguintes vertentes:
 Linguística (conhecer dados relativos à estrutura e ao funcionamento da língua);
 Discursiva/textual (conhecer, compreender e produzir diversos tipos de texto);
 Sociolinguística (conhecer e utilizar regras sociais e culturais que regulam as práticas de
leitura e de escrita, em diferentes contextos);
A prova avalia, ainda, o desempenho dos alunos em relação aos objetivos do programa
que a seguir se indicam:
 Desenvolver os processos linguísticos, cognitivos e metacognitivos necessários à
operacionalização das competências de compreensão e de produção da modalidade
escrita;
 Interpretar textos/ discursos escritos, reconhecendo as suas diferentes finalidades e as
situações de comunicação em que se produzem:
 Desenvolver capacidades de compreensão e de interpretação de textos/ discursos com
dimensão simbólica, em que predominam efeitos estéticos e retóricos, nomeadamente
textos literários;
 Expressar-se por escrito com coerência, de acordo com as finalidades e com as
situações de comunicação;
 Proceder a uma reflexão linguística e uma sistematização de conhecimentos sobre o
funcionamento da língua, a sua gramática e o modo de estruturação dos
textos/discursos, com vista a uma utilização correta e adequada dos modos de
expressão linguística.
Assim, a resolução da prova implica a mobilização, por parte dos alunos, das capacidades
indicadas no programa, nomeadamente as que a seguir se enunciam:
Leitura
 Determinar a intencionalidade comunicativa;
 Explicitar o sentido global do texto;
 Explicitar relações representadas no texto;
 Identificar marcas textuais relacionadas com o(s) interlocutor(es);
 Distinguir factos de opiniões;
 Detetar linhas temáticas e de sentido, relacionando os diferentes elementos
constitutivos do texto;
 Reconhecer o valor estilístico e expressivo da pontuação;

2.  Reconhecer e interpretar recursos expressivos;
 Relacionar elementos do texto com o contexto de produção;
 Formular juízos de valor fundamentados.
Expressão escrita
 Planificar a atividade da escrita de acordo com a tipologia textual requerida;
 Adequar o discurso à situação comunicativa;
 Mobilizar a informação pertinente, em função da tarefa a realizar;
 Expressar ideias, opiniões, vivências, factos, de forma pertinente, estruturada e
fundamentada;
 Estruturar um texto, com recurso a estratégias discursivas adequadas à defesa de um
ponto de vista;
 Cumprir as propriedades da textualidade (continuidade, progressão, coesão e
coerência);
 Produzir um discurso correto nos planos fónico, morfológico, lexical, sintático,
semântico, pragmático, ortográfico e da pontuação.
Funcionamento da língua
 Dominar a norma linguística do português europeu;
 Reconhecer produções linguísticas desviantes em relação à norma;
 Identificar elementos básicos da língua nos planos fónicos, morfológico, lexical,
sintático; pragmático e semântico;
 Descrever processos de inovação lexical;
 Explicitar valores semânticos da estrutura frásica (expressões nominais, tempo, aspeto)
 Utilizar diferentes tipos de nexos interfrásicos (estruturas de coordenação e de
subordinação)
 Explicitar a função de marcadores de continuidade e de progressão textual;
 Mobilizar diferentes tipos de nexos coesivos, gramaticais e lexicais
CARATERIZAÇÃO DA PROVA
A prova tem duas versões: versão 1 e versão 2.
É cotada para 200 pontos e apresenta três grupos de itens.
No Grupo I, avaliam-se competências de Leitura e de Expressão Escrita através de itens de
construção. Este grupo pode incluir duas partes: A e B. A parte A integra um texto,
selecionado a partir do corpus literário para cada um dos anos do secundário e constitui o
suporte de itens de resposta restrita. No caso do 11º e do 12ºanos, a parte B é constituída por
itens de resposta restrita sobre conteúdos declarativos do ano anterior, relativos ao domínio
da Leitura, podendo apresentar um suporte textual.
No Grupo II, avaliam-se competências de Leitura e de Funcionamento da Língua. Este
grupo, que tem como suporte um texto, pode incluir itens de seleção e de construção.
O Grupo III, em que se avaliam competências no domínio da Expressão Escrita, é
constituído por um item de construção (resposta extensa). Este item é orientado no que
respeita à tipologia textual, ao tema e à extensão (de 200 a 300 palavras).
Seguem-se alguns exemplos de tarefas que podem ser propostas:
Leitura
 Explicitação das ideias expressas no texto;

3.  Identificação de relações lógicas entre elementos no texto;
 Análise de recursos expressivos;
 Interpretação da dimensão simbólica do discurso verbal;
 Relacionação de um texto com o contexto de produção;
 Emissão de juízos fundamentados sobre a obra lida no âmbito do cânone
programático.
Expressão escrita
 Produção de um texto
Funcionamento da língua
 Identificação de unidades linguísticas;
 Classificação de unidades linguísticas (palavras e expressões);
 Completamento de frases ou de excertos de texto, de acordo com parâmetros
linguísticos e/ou enunciativos definidos;
 Explicitação da função de elementos frásicos ou discursivos.
ESTRUTURA DA PROVA
COMPETÊNCIAS TIPOLOGIA DOS ITENS
Nº DE
ITENS
PONTUAÇÃO POR ITEM
I
Leitura e expressão escrita
II
Leitura e
funcionamento da
língua
III
 Expressão Escrita
 Itens de
construção
resposta restrita.
 Itens de seleção:
-de escolha
múltipla;
- de associação ou
correspondência;
-verdadeiro/falso
 Item de
resposta
extensa.
5
8 a 10
1
5 x 20 = 100
20= (C= 12 + F= 8)
50
50
(C)30+(F)20=
TOTAL 200
Nota:
Alguns dos itens de escolha múltipla, de associação/correspondência e de resposta curta
podem apresentar-se sob a forma de tarefas de completamento.
Alguns dos itens de resposta curta e de resposta restrita podem apresentar-se sob a forma de
tarefas de transformação.

4. A classificação das provas escritas deve respeitar integralmente
os critérios gerais e os critérios específicos a seguir apresentados.
A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos
critérios específicos de classificação apresentados para cada item e é expressa por um número
inteiro.
CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO
A ausência de indicação inequívoca da versão (Versão 1 ou Versão 2) implica a classificação
com zero pontos de todas as respostas aos itens de seleção do Grupo II.
As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero
pontos.
A classificação das provas nas quais se apresente, pelo menos, uma resposta escrita
integralmente em maiúsculas é sujeita a uma desvalorização de cinco pontos.
Itens de seleção
ESCOLHA MÚLTIPLA
A cotação total do item é atribuída às respostas que apresentem de forma inequívoca a única
opção correta.
São classificadas com zero pontos as respostas em que seja assinalada:
– uma opção incorreta;
– mais do que uma opção.
Não há lugar a classificações intermédias.
ASSOCIAÇÃO / CORRESPONDÊNCIA
A classificação é atribuída de acordo com o nível de desempenho. Considera-se incorreta
qualquer associação / correspondência que relacione um elemento de um dado conjunto com
mais do que um elemento do outro conjunto.
É classificada com zero pontos qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho.
Itens de construção
RESPOSTA CURTA
A classificação é atribuída de acordo com os elementos de resposta solicitados e
apresentados.
Os critérios de classificação das respostas aos itens de resposta curta podem apresentar-se
organizados por níveis de desempenho. A cada nível de desempenho corresponde uma dada
pontuação.
Se a resposta contiver dados que revelem contradição em relação aos elementos
considerados corretos, ou se apresentar dados cuja irrelevância impossibilite a identificação
objetiva dos elementos solicitados, é atribuída a classificação de zero pontos.
Nos itens em que se solicita o uso de terminologia linguística, não se aceitam respostas com
abreviaturas ou com representações ortográficas incorretas dos termos.

5. RESPOSTA RESTRITA
Os critérios de classificação das respostas aos itens de resposta restrita apresentam-se
organizados por níveis de desempenho. A cada nível de desempenho corresponde uma dada
pontuação.
É classificada com zero pontos qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho.
No Grupo I, a cotação é distribuída por parâmetros de conteúdo e de organização e correção
linguística.
• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) ......................... 8 pontos
Estruturação do discurso (E) ............................................................ 4 pontos
Correção linguística* (CL)1................................................................ 4 pontos
O afastamento integral dos aspetos de conteúdo (C) relativos a cada um dos itens implica que
a resposta seja classificada com zero pontos.
No Grupo I, nos casos em que a pontuação referente aos aspetos de conteúdo (C) for igual ou
inferior a um terço do previsto neste parâmetro, a pontuação máxima dos aspetos de organização
e correção linguística (F) é a que consta da tabela que se segue, aplicando-se sobre esse valor os
eventuais descontos relativos aos fatores de desvalorização no domínio da correção linguística.
Cotação total do item
Pontuação atribuída aos aspetos
de conteúdo
Pontuação máxima dos aspetos de
organização e correção linguística
20 pontos 3 pontos 3 pontos
Os descontos por aplicação dos fatores de desvalorização no domínio da organização e
correção linguística (F) são efetuados até ao limite das pontuações indicadas neste parâmetro.
Se da aplicação dos fatores de desvalorização no domínio da organização e correção
linguística (F) resultar uma pontuação inferior a zero pontos, é atribuída a pontuação de zero
pontos aos aspetos de organização e correção linguística (F).
RESPOSTA EXTENSA
Os critérios de classificação das respostas aos itens de resposta extensa apresentam-se
organizados por níveis de desempenho. A cada nível de desempenho corresponde uma dada
pontuação.
A cotação é distribuída por parâmetros de conteúdo e de organização e correção linguística
(Grupo I) ou por parâmetros de estruturação temática e discursiva e correção linguística (Grupo
III).
É classificada com zero pontos qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho no
parâmetro de conteúdo (Grupo I) ou no parâmetro de estruturação temática e discursiva (Grupo
III).
São desvalorizadas as respostas que não respeitem as indicações apresentadas relativamente
à tipologia textual, ao tema e à extensão.
Fatores de desvalorização
− domínio da correção linguística

6. A repetição de um erro de ortografia na mesma resposta (incluindo erro de acentuação, uso
indevido de letra minúscula ou de letra maiúscula inicial e erro de translineação) deve ser
contabilizada como uma única ocorrência.
Fatores de desvalorização Desvalorização
(pontos)
• Erro inequívoco de pontuação.
• Erro de ortografia (incluindo erro de acentuação, uso indevido de letra
minúscula ou de letra maiúscula inicial e erro de translineação).
• Erro de morfologia.
• Incumprimento das regras de citação de texto ou de referência a título de uma
obra.
1
• Erro de sintaxe.
• Impropriedade lexical.
2
− limites de extensão
Sempre que o aluno não respeite os limites relativos ao número de palavras indicados na
instrução do item, deve ser descontado um ponto por cada palavra a mais ou a menos, até cinco
(1 × 5) pontos, depois de aplicados todos os critérios definidos para o item. Se da aplicação deste
fator de desvalorização resultar uma classificação inferior a zero pontos, é atribuída à resposta a
classificação de zero pontos.
No Grupo III, a um texto com extensão inferior a oitenta palavras é atribuída a classificação
de zero pontos.
Critérios específicos
Níveis de desempenho para classificação do grupo III
50 pontos
Critérios específicos de classificação
• Estruturação temática e discursiva (ETD)*6..................................................................... 30 pontos
• Correção linguística (CL)**7............................................................................................. 20 pontos
Cenário de resposta
Dada a natureza deste item, não é apresentado cenário de resposta.