O documento descreve o aplicativo Plickers, que permite que professores façam atividades interativas em sala de aula sem a necessidade de dispositivos eletrônicos por parte dos alunos. Um professor adaptou o aplicativo para um aluno com deficiência visual, criando um cartão com recortes que indicam as respostas. A adaptação promoveu a inclusão do aluno e dinamismo na aula.

1. Por (Marlize Petri, RU 1803206; Jean Junio
de Oliveira Pereira, RU 1803218; Karla
Mirella Gonçalves, RU 1803205; Marli
Terezinha Reginaldo, RU 1804021)

3.  Plickers é um aplicativo que permite realizar atividades,
apresentá-las aos alunos e obter os resultados em tempo real. A
grande novidade desta ferramenta reside no equipamento
necessário para o processo onde os alunos usam cartões para
responder. O Plickers permite fazer atividades na aula sem a
necessidade de dispositivos por parte dos alunos. Basta dar a cada
aluno um cartão (um “clicker de papel”) e usar o smartphone ou
tablet para digitalizar o cartão e verificar as respostas. Através de
perguntas de escolha múltipla ou de verdadeiro/falso, o professor
fica, a saber, se os alunos compreenderam o que foi explicado na
aula e os alunos também são informados acerca do seu nível de
compreensão da aula.Para usar o Plickers é necessário um projetor
de vídeo, ligação à internet, e o professor tem de usar tablet ou
smartphone, com o aplicativo Plickers, e os cartões, que o
professor atribui a cada aluno. O Plickers disponibiliza os cartões
em PDF, prontos a imprimir. Cada cartão tem quatro posições (A,
B, C, D), correspondentes a respostas diferentes.

5.  Na aula, com o projetor, apresentam-se as
perguntas aos alunos, uma a uma. Os alunos
erguem os seus cartões na posição escolhida e o
professor aponta o seu tablet ou smartphone
para a turma, permitindo que o aplicativo faça
a leitura e o recolhimento das respostas. No
aplicativo, o professor vai verificando as
respostas de cada aluno, enquanto a partir do
site se visualiza os alunos que responderam ou
não. A leitura dos cartões faz-se de forma
muito rápida, não sendo necessário aproximar
o dispositivo móvel de cada cartão.

7.  Observando toda a funcionalidade do aplicativo o
Professor Fabrício Alexandro dos Santos da
disciplina de Informática do Instituto Estadual de
Educação da cidade de Florianópolis em Santa
Catarina, tendo em sua turma do 3º ano do Ensino
Médio um aluno com deficiência visual, teve a
brilhante idéia de adaptar o aplicativo Plickers
para suas aulas promovendo adaptações nos
cartões, ou melhor no cartão do aluno deficiente
permitindo que ele possa interagir com a turma e
a turma com ele, proporcionando o mesmo
formato de exercícios para todos.

8.  Desta forma no cartão que era do aluno o professor
fez recortes com a tesoura onde cada recorte
significa uma letra e a posição do recorte a
indicação de sua presença. Por exemplo: o cartão
voltado para cima indica a sua presença em sala;
dos recortes significa a letra A, a letra B e assim
sucessivamente.
 Percebe-se então que o aplicativo com as
adaptações pode ser utilizado por alunos com
outras deficiências como, por exemplo: auditiva e
para alguns alunos com deficiência cognitiva
reduzida.

9. O objetivo do aplicativo Plickers com suas
adaptações para os alunos com necessidades
especiais é muito apropriado, pois se trata de
um diferencial que proporciona dinamismo
onde se pode perceber este recurso com a
“cara” da clientela atual, onde acontece com
naturalidade o processo de inclusão.

10.  As desvantagens são poucas mais existem, por
exemplo, a existência e o desempenho da internet, bem
como a qualidade dos equipamentos (aparelhos de
smarthphone, computadores, etc.). E sabe-se que este
problema é uma realidade constante nas escolas
públicas. Outra questão é a comparação que os alunos
fazem com a aula de outros professores, achando as
aulas com uso de recursos tecnológicos mais
interessantes que as tradicionais.
 Com relação às vantagens são inúmeras: acontece a
inclusão total e irrestrita, efetiva participação,
dinamismo, excelente aceitação por parte de todos os
alunos, qualidade, e tanta euforia que a aula muitas
vezes vira em game.

11.  Foi um sucesso todos se adaptaram a nova tecnologia e a
necessidade do aluno, somada ao comprometimento com a
inclusão do professor Fabrício tornou as aulas mais receptivas e
interessantes.