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Este documento descreve um programa de formação continuada para educadores do campo no Brasil. Seu objetivo geral é promover a formação desses educadores em metodologias e princípios pedagógicos voltados às especificidades do campo. O programa visa formar 308 educadores e coordenadores em diversas áreas do conhecimento relacionadas ao campo ao longo de várias etapas com carga horária total de 360 horas entre atividades presenciais e não presenciais.
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Este documento analisa as implicações do programa PIBID na formação acadêmica e profissional de licenciandos em pedagogia. O programa oferece oportunidades valiosas como novas perspectivas sobre docência e pesquisa, envolvimento com mudanças na escola, e fortalecimento dos vínculos entre universidade e escolas. O estudo conclui que o PIBID contribui positivamente para a compreensão do trabalho pedagógico e a formação de pesquisadores reflexivos.Dpec organizacao do trabalho pedagogico (2)
1. O documento descreve um concurso público para professor do magistério superior na área de organização do trabalho pedagógico.
2. Ele lista os tópicos da prova didática, incluindo planejamento participativo, avaliação do processo de ensino-aprendizagem, currículos nacionais e globais, e igualdade e diferença nos processos educacionais.
3. A expectativa de atuação profissional inclui ensino presencial e a distância, integração a áreas como estágios e currículo, e engaj
Pibid iii
Este documento descreve as experiências do grupo de Geografia do PIBID III na escola Santa Rita. O grupo realizou pesquisas participantes para caracterizar a escola e seu projeto político-pedagógico. O trabalho interdisciplinar com outras áreas foi um desafio. O PIBID contribui para a formação docente inicial e continuada, visando uma educação popular e crítica.
A formacao
O documento descreve uma proposta de formação continuada para professores do ensino médio no Brasil, incluindo:
1) O objetivo de promover a valorização dos professores e refletir sobre o currículo do ensino médio;
2) A estrutura da formação com duas etapas focadas em diretrizes curriculares e áreas de conhecimento;
3) A articulação entre o MEC, secretarias estaduais de educação e universidades para implementar o programa.
Programação aulas
A programação representa o instrumento que permite implementar um programa nacional em cada escola, levando em conta seu contexto e corpo docente. Ela envolve a organização das experiências de aprendizagem dos alunos de acordo com os objetivos, conteúdos e orientações metodológicas dos programas. Sua elaboração requer decisões dos professores e compromisso da comunidade escolar, de modo a responder adequadamente às diversas realidades socioculturais.
Programacao V2
A programação representa o instrumento que permite implementar um programa nacional em cada escola, levando em conta seu contexto e corpo docente. Ela envolve a organização das experiências de aprendizagem dos alunos de acordo com os objetivos, conteúdos e orientações metodológicas dos programas. Sua elaboração requer processos de tomada de decisões dos professores, compromisso da comunidade educativa e abertura às características territoriais e culturais locais.
PIBID GEOGRAFIA: PROJETO DIDÁTICO – CULTURA NA ESCOLA –CONTRIBUIÇÕES PARA O P...
O presente artigo destina-se a exposição do projeto didático “Cultura na Escola” desenvolvido na instituição ensino – Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Monsenhor Emiliano de Cristo – tendo como influência a cultura nordestina, utilizando-se da mesma para a realização de uma exposição com produtos que evidenciem a influencia dessa cultura no dia-a-dia dos alunos. O atual trabalho tem por objetivo divulgar as ações desenvolvidas pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência – PIBID – da Universidade Estadual da Paraíba – UEPB, mais especificamente as ações do subprojeto de Licenciatura em Geografia, e suas contribuições para o fortalecimento da cultura local dos alunos assistidos pelo programa. Este trabalho está centrado sobre a temática: Como a implantação de uma nova metodologia de ensino pode influencia positivamente no ambiente escolar e na aprendizagem dos alunos? O estudo se caracteriza como uma análise de cunho exploratória participativa, a qual se utilizou revisão bibliográfica e participação empírica dos alunos nas pesquisas. Os resultados apontam que houve uma maior participação dos discentes nessa pesquisa do que em outras atividades de metodologia tradicional desenvolvida pela professora responsável, pois o fato dos alunos estarem a todo o momento participando e interagindo com a pesquisa empírica, tornou o ambiente escolar mais atrativo e vantajoso para o processo de aprendizagem. Podemos perceber que as contribuições de se trabalhar a cultura na escola são múltiplas, pois possibilita ao professor e aos discentes interligar os conteúdos estudados em sala a realidade sociocultural das regiões e até mesmo do país, criando assim condições indispensáveis para formação de cidadãos mais patriotas, críticos e conscientes da sociedade em que vivem.
Resumo expandido 2 thiago
1. Este documento descreve uma pesquisa sobre práticas criativas no ensino de geografia nos anos iniciais do ensino fundamental, utilizando cartografia.
2. A pesquisa foi realizada entre junho e agosto de 2013 com uma turma de 8o ano em uma escola estadual em Teresina, Piauí, sob a orientação de uma professora.
3. Foram desenvolvidas oficinas de produção de conhecimento cartográfico para formar professores críticos, capazes de interpretar e construir mapas com os
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1. O documento descreve um concurso público para professor do magistério superior na área de organização do trabalho pedagógico.
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3) A articulação entre o MEC, secretarias estaduais de educação e universidades para implementar o programa.
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A programação representa o instrumento que permite implementar um programa nacional em cada escola, levando em conta seu contexto e corpo docente. Ela envolve a organização das experiências de aprendizagem dos alunos de acordo com os objetivos, conteúdos e orientações metodológicas dos programas. Sua elaboração requer decisões dos professores e compromisso da comunidade escolar, de modo a responder adequadamente às diversas realidades socioculturais.
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O presente artigo destina-se a exposição do projeto didático “Cultura na Escola” desenvolvido na instituição ensino – Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Monsenhor Emiliano de Cristo – tendo como influência a cultura nordestina, utilizando-se da mesma para a realização de uma exposição com produtos que evidenciem a influencia dessa cultura no dia-a-dia dos alunos. O atual trabalho tem por objetivo divulgar as ações desenvolvidas pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência – PIBID – da Universidade Estadual da Paraíba – UEPB, mais especificamente as ações do subprojeto de Licenciatura em Geografia, e suas contribuições para o fortalecimento da cultura local dos alunos assistidos pelo programa. Este trabalho está centrado sobre a temática: Como a implantação de uma nova metodologia de ensino pode influencia positivamente no ambiente escolar e na aprendizagem dos alunos? O estudo se caracteriza como uma análise de cunho exploratória participativa, a qual se utilizou revisão bibliográfica e participação empírica dos alunos nas pesquisas. Os resultados apontam que houve uma maior participação dos discentes nessa pesquisa do que em outras atividades de metodologia tradicional desenvolvida pela professora responsável, pois o fato dos alunos estarem a todo o momento participando e interagindo com a pesquisa empírica, tornou o ambiente escolar mais atrativo e vantajoso para o processo de aprendizagem. Podemos perceber que as contribuições de se trabalhar a cultura na escola são múltiplas, pois possibilita ao professor e aos discentes interligar os conteúdos estudados em sala a realidade sociocultural das regiões e até mesmo do país, criando assim condições indispensáveis para formação de cidadãos mais patriotas, críticos e conscientes da sociedade em que vivem.
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FORMAÇÃO DOCENTE: A INSERÇÃO DO LÚDICO NO ENSINO DE GEOGRAFIA ATRAVÉS DO PIBID
O documento discute a inserção de atividades lúdicas no ensino de Geografia através do programa PIBID. Foram realizadas experiências com cordéis e uma gincana com alunos do ensino médio que promoveram uma aprendizagem prazerosa e significativa. Os resultados mostraram que atividades inovadoras e o lúdico podem estimular a produção do conhecimento geográfico de forma dinâmica.
Guia Geral 3 Passo
O documento descreve o Programa Gestão da Aprendizagem Escolar (Gestar II), um programa de formação continuada de professores de Língua Portuguesa e Matemática com o objetivo de melhorar o ensino-aprendizagem. O Gestar II é baseado nos Parâmetros Curriculares Nacionais e visa elevar a competência dos professores por meio de atividades presenciais e não-presenciais coordenadas por formadores.
Met. do ens. de história
Este documento apresenta o plano de trabalho docente de uma disciplina de Metodologia do Ensino de História. O plano descreve os conteúdos estruturantes e básicos a serem ensinados no primeiro e segundo semestres, que incluem objetivos do ensino de história, processos de aprendizagem de crianças e planejamento de aulas. Ele também detalha as estratégias metodológicas, critérios de avaliação e referências bibliográficas a serem utilizadas.
Estrutura plano aula (1)
Este plano de aula tem como objetivo orientar alunos do 5o ano sobre a importância do planejamento diário, explicando diversas formas de organização e como se organizar em suas funções escolares. Serão três aulas abordando o planejamento no meio social, na vida escolar e na sociedade por meio de histórias, tabelas e vídeos, avaliando mudanças no comportamento dos alunos.
Tcc aldean
Este documento discute como formações de professores em tecnologias de informação e comunicação em Colinas do Tocantins, Brasil, levaram a mudanças positivas na postura e prática dos professores. Ele apresenta uma pesquisa com professores que participaram de cursos e oficinas realizados pelo Núcleo de Tecnologia Educacional, demonstrando que os professores agora entendem a importância de incorporar tecnologias no ensino e aprenderam habilidades que permitem inovar suas aulas. Os depoimentos mostram que os professores se sent
Atribuições do professor de educação infantil
O professor de educação infantil deve: 1) Desenvolver atividades com crianças de zero a três anos; 2) Participar da elaboração e avaliação do projeto político-pedagógico da unidade; 3) Planejar aulas e registrar objetivos, atividades e resultados para garantir a aprendizagem de todos.
1.educador de apoio 2012
O documento descreve a função do educador de apoio no Brasil desde 1988, incluindo sua capacitação inicial, seleção de equipes, e atribuições como participar do projeto político pedagógico da escola, coordenar ações pedagógicas, e subsidiar professores e famílias.
Apresentaçãos slides ead
Este documento descreve o curso de graduação em ciências naturais na UFPB, incluindo o estágio supervisionado II. O estágio visa ajudar os estudantes a refletirem sobre o ensino de ciências no século 21 e a vivenciarem experiências de sala de aula, como observações e regência de aulas. Os alunos irão analisar projetos educativos e o projeto político pedagógico da escola.
FORMAÇÃO DOCENTE PARA O ENSINO DE HISTÓRIA DA ÁFRICA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA
O documento descreve uma pesquisa sobre a formação docente para o ensino de História da África e Cultura Afro-Brasileira no curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Goiás - Câmpus Luziânia. A pesquisa analisou questionários respondidos por 25 egressos do curso e entrevistou o professor responsável pela disciplina de Introdução à História da África. Os principais achados foram que os egressos sentem-se preparados para ensinar a temática, mas que é necessário melhorar o acess
O papel do_educador_de_apoio
O documento descreve o papel do Educador de Apoio na escola. Ele deve integrar os envolvidos no processo de ensino-aprendizagem, ajudar a construir uma educação de qualidade, e dinamizar a gestão escolar para melhorar os resultados dos alunos. O Educador de Apoio também é responsável por coordenar as atividades pedagógicas, subsidiar os professores, e participar da construção e avaliação do Projeto Político Pedagógico da escola.
Apresentação power
O documento descreve o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG). O PIBID tem como objetivos valorizar a docência, melhorar a qualidade da educação básica e promover a integração entre a educação superior e básica. O projeto da UEPG envolve 10 subprojetos e 104 bolsistas que atuarão em 13 escolas públicas.
Slaid blog
Este documento discute um blog sobre sustentabilidade na educação. Ele destaca como várias disciplinas como artes, matemática e português podem ser integradas ao tema. Também discute atividades propostas para alunos de 4o ano sobre meio ambiente e sustentabilidade usando abordagens interdisciplinares e teorias de Paulo Freire e Maria Montessori.
5 docencia competencias_para_ensinar ppt 15-09-09
O documento lista 10 competências prioritárias para a formação contínua de professores, como organizar situações de aprendizagem, administrar a progressão das aprendizagens, e envolver alunos em sua aprendizagem. Para cada competência, exemplos de competências específicas são fornecidos que podem ser trabalhadas na formação, como planejar sequências didáticas, observar e avaliar alunos, e utilizar novas tecnologias.
Projeto Interventivo BIA
O documento descreve o Bloco Inicial de Alfabetização no Brasil, com objetivos de reorganizar o tempo escolar para o pleno desenvolvimento das crianças e sua alfabetização, além de definir fundamentos teórico-metodológicos e valorizar a formação continuada dos professores. Os princípios metodológicos incluem enturmação por idade, trabalho coletivo e as Quatro Práticas de Alfabetização.
Atuais propostas curriculares
O documento discute as atuais propostas curriculares no Brasil e em outros países. Ele descreve a elaboração dos Parâmetros Curriculares Nacionais no Brasil sob influência internacional, e define currículo formal, real e oculto. Também discute a integração de conteúdos, o uso de novas tecnologias, e as propostas curriculares para história, geografia, ensino fundamental e médio.
Apresentação projeto 2013 wal
Este documento descreve um curso de formação continuada para professores sobre Ecopedagogia e Letramento Significativo oferecido pela Secretaria Municipal de Educação. O curso terá 20 horas, entre atividades presenciais e online, e abordará temas como sustentabilidade, educação ambiental e construção de uma sociedade e escolas sustentáveis.
Slides apresentação tcc final
O documento discute a importância da educação especial nas escolas, destacando a dificuldade de inserção de alunos com necessidades especiais e o objetivo de ampliar a visão da escola para promover a inclusão. A fundamentação teórica aborda a ampliação da inclusão e a necessidade de professores qualificados, em consonância com a lei de diretrizes e bases da educação nacional.
Planejamentoescolar
O documento discute a importância do planejamento escolar, incluindo seus tipos e requisitos. O planejamento é um processo de racionalização e organização da ação docente que articula a atividade escolar com o contexto social. Deve ser uma atividade reflexiva sobre opções político-pedagógicas considerando as situações didáticas concretas.
EXPERIÊNCIAS VIVENCIADAS NO ENSINO E NA PESQUISA NA DISCIPLINA HISTÓRIA DA ED...
Este documento resume as atividades desenvolvidas por uma monitora na disciplina de História da Educação I no curso de Pedagogia, incluindo estudos e discussões de textos, auxílio ao professor em atividades avaliativas, e realização de oficinas com os alunos para aprofundar os conhecimentos das temáticas trabalhadas. A monitora relata que a experiência foi importante para sua formação profissional, proporcionando conhecimentos sobre o ambiente educativo e os papéis do professor e aluno.
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Este documento apresenta um guia de metodologias ativas para professores de ensino de ciências na educação básica. O guia descreve 10 metodologias ativas, como aprendizagem baseada em equipes, problemas, projetos, sala de aula invertida, casos, mapas conceituais, gamificação, simulações e avaliação por pares. O objetivo é auxiliar professores a incorporarem métodos ativos de ensino que coloquem os alunos no centro do processo de aprendizagem.
Projeto seminário
Este documento apresenta o projeto de pesquisa de mestrado de Clara Dias sobre o ensino de funções matemáticas por meio da etnomatemática e cultura do fumo em uma escola rural. O objetivo é explorar o conceito de função integrando-o à cultura do fumo visando uma aprendizagem significativa e crítica. A pesquisa será realizada com alunos do ensino médio por meio de atividades, vídeos e uma sequência didática utilizando o Geogebra.
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A iniciação à docência é o período de tempo que abarca os difíceis primeiros anos de magistério, onde os professores fazem a transição de estudantes a profissionais atuantes. Caracteriza-se como um período de tensões e aprendizagens intensas em contextos geralmente desconhecidos. Nestes, os professores principiantes precisam colocar em jogo seu conhecimento profissional em curto espaço de tempo, além de manter certo equilíbrio pessoal na busca de sua identidade profissional. Neste momento, surgem duvidas e contradições, pois ao se depararem com a realidade escolar, distante do plano teórico acadêmico de sua formação inicial, os professores, muitas vezes, acabam por relacionar sua ação às experiências e modelos vivenciados em sua escolarização (Rocha, Silva 2013).Plano de trabalho da formação continuada de orientadores de estudo do pacto ...
Este documento apresenta o plano de trabalho para a formação continuada de Orientadores de Estudo do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio. O plano inclui objetivos como orientar os Orientadores sobre a legislação do Pacto e prepará-los para conduzir a formação de professores. O plano também descreve as atividades a serem realizadas nos dias 15, 23 e 24 de abril, incluindo discussões sobre a organização da formação de professores e o planejamento de encontros nas escolas.
Ped 8 1-coordenação pedagógica-aula 8-un 8-rev3_retomando (1)
O documento discute as atribuições e desafios da coordenação pedagógica. Aponta que coordenadores costumam assumir muitas tarefas não relacionadas à formação de professores, como recepção de alunos e ligações telefônicas. Também destaca a falta de programas de formação específicos para coordenadores e a necessidade de apoio para que possam efetivamente exercer seu papel de articulador das ações formativas na escola.
Situação de estudo e abordagem temática
1) O documento discute a formação de professores no contexto escolar por meio da reconstrução curricular utilizando a Abordagem Temática. 2) Dois processos de reconstrução curricular são analisados: Situações de Estudo e o movimento de Chapecó/SC. 3) O estudo busca identificar como a participação dos professores nesses processos contribuiu para sua formação contínua, com foco na superação de práticas tradicionais e na reflexão sobre a prática pedagógica.
Ped 8 1-coordenação pedagógica-aula 8-un 8-rev3_retomando
O documento discute as atribuições e desafios da coordenação pedagógica. Aponta que muitos coordenadores se envolvem em tarefas rotineiras em vez de se concentrarem na formação de professores, e que falta apoio para que exerçam efetivamente seu papel de articuladores das ações formativas na escola. Também ressalta a importância do planejamento participativo e do projeto político-pedagógico na definição das ações educativas.
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