O documento descreve a taxonomia de Bloom, que classifica os objetivos educacionais em seis níveis crescentes de dificuldade: conhecimento, compreensão, aplicação, análise, síntese e avaliação. A taxonomia foi desenvolvida por Benjamin Bloom para estabelecer critérios comuns de avaliação entre educadores.

1. Programa de Atividades
Eixo Pedagógico – PNLD 2014
*Taxonomias de Bloom*

2. Benjamim Bloom e as
taxonomias educacionais
• Benjamin Bloom (1913 -1994), teórico norte-americano, elaborou um
sistema de taxonomias para classificar as expectativas em relação aos
alunos.
• Os preceitos criados por ele e sua equipe foram levantados em 1948
durante o American Psycological Association.
• As atividades de Bloom como avaliador na Universidade de Chicago o
fizeram perceber a necessidade de estabelecer critérios e linguagens
de avaliação que fossem comuns a todos os educadores.
• Criou as taxonomias de domínio cognitivo, de domínio afetivo e de
domínio psicomotor.

3. Taxionomias de objetivos
educacionais
• Ponderar as competências intelectuais como um todo para
a classificação da retenção de habilidades.
• Classificar questões de provas de acordo com os níveis de
cada aluno - série e idade.
• Definição dos objetivos de cada disciplina para cada faixa
etária
• Escolha do Programa de Atividades adequados para o
exercício da aprendizagem.

4. CONHECIMENTO
• Observação
• Memorização de informações
• Conhecimento de fatos como datas, eventos e lugares
• Identificação das principais ideias
• Enunciados com: LISTE, DIGA, DESCREVA, CITE, MOSTRE,
DEFINA, EXAMINE, QUEM, ONDE, QUANDO, COMO, etc

5. COMPREENSÃO
• Apreensão do significado
• Entendimento de informação e interpretação dos fatos
• Comparação entre eventos e previsão de consequências
• Retenção do antigo contexto para o novo
• Ordem, agrupamento e inferências de causas
• Enunciados com INTERPRETE, CONTRASTE, ASSOCIE, ESTIME,
MOSTRE AS DIFERENÇAS, DISCUTA, RESUMA

6. APLICAÇÃO
• Conexão de informações
• Uso de métodos, conceitos, teorias em novas situações
• Resolução de problemas com base em conhecimento
prévios e habilidades requeridas.
• Enunciados com DEMONSTRE, RESOLVA, CALCULE,
MUDE, CLASSIFIQUE, DESCUBRA, APLIQUE, ILUSTRE

7. ANÁLISE
• Organização de ideias
• Identificação de componentes
• Identificação de padrões
• Enunciados com SEPARE, ORDENE, CONECTE, DIVIDA,
SELECIONE, EXPLIQUE, COMPARE, LIGUE, ANALISE

8. SÍNTESE
• Utilização de conhecimentos prévios para criação de novos
conceitos
• Ampliação de visão a partir de fatos antigos
• Capacidade interdisciplinar e de correlação de
conhecimentos
• Elaboração de conclusões
• Enunciados com COMBINE, SUSBTITUA, CRIE, PLANEJE,
REESCREVA, FORMULE, INVENTE, ESCREVA, PREPARE,
MODIFIQUE, COMPONHA

9. AVALIAÇÃO
• Comparação e distinção entre ideias
• Assimilação de teorias
• Argumentação com fatos fundamentados
• Verificação dos fatos mais importantes
• Capacidade de argumentação
• Enunciados com ORGANIZE DE ACORDO COM, TESTE, MEÇA,
EXPLIQUE, CONCLUA, DECIDA, AVALIE, CONVENÇA, APOIE,
COMPARE.

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