Este documento discute as contribuições da participação nos Encontros sobre o Poder Escolar para a formação de uma aluna de Pedagogia. O projeto promove a formação continuada de professores através de conferências e compartilhamento de experiências. Trabalhar no projeto ajudou a aluna a entender a importância da atualização constante dos professores e da troca de saberes entre pares. Ela passou a querer ser uma professora comprometida com a melhoria contínua da prática docente.

1. CONTRIBUIÇÕES DA PARTICIPAÇÃO NOS ENCONTROS SOBRE O PODER
ESCOLAR PARA UMA ALUNA DO CURSO DE PEDAGOGIA
Nitiane Bitencourt da Silva/UFPel - nitianebs@hotmail.com
Palavras-chave: Formação de professores; Formação continuada; Extensão universitária.
Este trabalho visa apresentar o projeto “Qualificação das práticas pedagógicas nas redes
públicas de educação básica da região Sul do Rio Grande do Sul: Reinventando o Poder
Escolar”,¹ e refletir sobre a importância que teve para mim e para a minha formação
trabalhar como bolsista de extensão no mesmo. O projeto promove e estimula a formação
continuada de professores da região, e tem como pressupostos teóricos quatro
fundamentos: os professores, na sua prática pedagógica, produzem saberes, os saberes da
experiência (TARDIFF, LESSARD e LAHAYE, 1991); os professores aprendem na troca
de experiências, no encontro, no trabalho conjunto e colaborativo (FULLAN &
HARGREAVES, 1999); o exercício da reflexão crítica sobre a prática é uma exigência da
relação entre a teoria e a prática na qual evitamos o ativismo e o discurso descolado da
realidade objetiva (FREIRE, 1997, p.24) e, finalmente, o entendimento de que as
mudanças desejadas na educação escolar dependem da construção coletiva, democrática e
autônoma de seus projetos (PARO, 2001). O Encontro sobre o Poder Escolar é um evento
que foi iniciado no ano de 2001, e teve como coordenadora a Professora Doutora Maria
Antonieta Dall’Igna até o ano de 2012, após esse ano a coordenação foi assumida pela
Professora Doutora Lígia Cardoso Carlos. O Encontro é constituído de conferências,
apresentação de experiências de professores de escolas públicas da educação básica da
região, apresentações culturais as apresentações das Vozes da Comunidade Escolar. Estas
últimas são constituídas por: Voz dos Estudantes, Voz dos Pais e Voz das Equipes
Diretivas e Profissionais da Educação, e tem como objetivo dar voz a estes sujeitos e
qualificar a educação nessas escolas. Para mim, estudante de Pedagogia, tem sido muito
importante atuar como bolsista nesse projeto, pois além de ajudar a organizar um evento de
tamanha magnitude como o Poder Escolar, eu tenho aprendido muito sobre formação
continuada e profissão docente. Aqui pude entender o quanto é importante o professor não
deixar de se atualizar, estudar e buscar novas formas de exercer a sua prática. Além disso,
compartilhar as suas experiências com outros profissionais proporciona aos professores
¹Orientadoras: Professora Doutora Lígia Cardoso Carlos e Professora Doutora Maria Antonieta
Dall’ Igna. Demais bolsistas: Tamires Martins Machado e Tatiane Duarte Cavalheiro.

2. conhecer novas maneiras de exercer e repensar o seu trabalho. O saber da experiência e o
saber científico são saberes que devem andar juntos, pois um complementa o outro e
ambos fazem parte da rotina dos professores. Quando o professor se dispõe a construir,
discutir e refletir suas práticas ele está desenvolvendo ambos os saberes e o Poder Escolar
proporciona e incentiva essa construção através das apresentações de experiências e
conferências que acontecem no Encontro. Portanto, depois de ter trabalhado como bolsista
no Poder Escolar por dois anos (até agora) passei a repensar que professora eu quero ser,
aquela que busca sempre melhorar e aprimorar a sua prática, que busca sempre ouvir os
seus alunos, ouvir os pais e toda a comunidade da minha escola; aquela que compartilha o
que faz para auxiliar e oferecer novas ideias aos meus colegas, bem como aprender com as
práticas deles também. Quero ser uma professora que participa do Poder Escolar e
incentiva os seus colegas a participar e manter sempre contato com o saber científico que
temos na universidade.
REFERÊNCIAS:
FULLAN, Michael, HARGREAVES, Andy, A escola como organização aprendente:
buscando uma educação de qualidade. 2 ed, Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999.
FREIRE Paulo. Pedagogia da Autonomia. 2 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1997.
PARO. Vitor Henrique. Administração escolar e qualidade do ensino: o que os pais ou
responsáveis têm a ver com isso? In: PARO, Vitor Henrique. Escritos sobre educação. São
Paulo: Xamã, 2001, p. 101-112.
TARDIFF, M.; LESSARD, C.; LAHAYE, L. Os professores face ao saber. Esboço de uma
problemática do saber docente. Teoria e Educação, n.4, Porto Alegre: Pannônica, 1991.