3. Pesquisas realizadas revelam que a origem
dos jogos surgiu no século XVI, e que os
primeiros estudos foram em Roma e Grécia,
com propósito de ensinar letras.
Com o início do cristianismo, o interesse
decresceu, pois tinham um propósito de uma
educação disciplinadora, de memorização e
de obediência. Devido a esse
acontecimento, os jogos foram vistos como
ofensivos, imorais de acordo com NALLIN,
2005.
4. Para Brougère (2004): “Antigamente, a brincadeira
era considerada, quase sempre como fútil, ou
melhor, tendo como única utilidade a distração, o
recreio, e na pior das hipóteses, julgavam-na
nefasta”.
O foco do jogo está no ganhar, vencer a
competição. Já nas brincadeiras geralmente não
existem regras. Quando existem, são criadas
pelos próprios participantes. Nas brincadeiras não
existe competição ou um vencedor, mas são
capazes de entreter e estimular a criatividade da
criança de forma lúdica.
5. Na atualidade grande parte dos jogos
tradicionais e populares que encantaram
e fizeram parte da infância de crianças,
jovens adultos e idosos, estão
desaparecendo devido à influência da
televisão, dos jogos eletrônicos e das
transformações do ambiente urbano. As
ruas e calçadas, com o passar do
tempo, deixaram de ser os espaços
apropriado para o desenvolvimentos das
jogos e brincadeiras infantis.
6. Existem pesquisas que mostram a
importância do resgate de alguns jogos
tradicionais na educação.
Uma delas é a socialização das crianças,
pois com as brincadeiras ou jogos a
criança estabelece vínculos sociais,
ajusta-se ao grupo e aceita a participação
de outras crianças com os mesmo direitos.
7. Através dos jogos e brincadeiras aprende-
se a obedecer regras traçadas pelo grupo,
bem como modificá-las, de acordo com as
necessidades.
Algumas regras são modificadas de acordo
com características regionais.
Na experiência lúdica, a criança, assim
como o adulto, cultiva a fantasia, vivencia a
amizade e a solidariedade, traços
fundamentais para se desenvolver uma
“cultura solidária”.
8. Deve ser destacado também que o
contato com uma grande variedade de
brinquedos, brincadeiras e jogos
estimulam a ação, a representação e a
imaginação da criança, ajudando-a
superar diferentes barreiras.
O simples ato de brincar é uma
característica comum aos seres humanos.
9.
10. A linguagem utilizada nos jogos e
brincadeiras são de fácil assimilação,
permitindo uma rápida explicação
para quem desconhece e exigindo
das crianças uma concentração
durante determinado tempo, que vai
variar de acordo com a etapa de
desenvolvimento em que a criança se
encontra.
11. Analisando o jogo é possível perceber como é
grande a sua contribuição para a formação de
cidadãos responsáveis, conhecedores das
regras sociais além de atuarem com respeito,
com dignidade, como pessoas solidárias e
cooperativos.
A brincadeira apresenta um fator de grande
importância no processo de desenvolvimento e
socialização.
Outra característica perdida com o passar do
tempo foi a utilização de brinquedos
manufaturados,, comuns na época de nossos
pais e avós.
12.
13. São atividades que podem ser física
ou mental organizadas por um
sistema de regras.
São atividades lúdicas, pelo fato de
se jogar pelo prazer de realizar esse
tipo de atividade, de buscar
satisfação própria.
14. Além disso é inquestionável o poder
de formação do caráter que possui o
jogo, trabalhando também a
concentração, atenção,
conhecimentos, criatividade,
oferecendo modelos de convivência
grupal,
15.
16. Uma característica marcante do jogo é a
possibilidade de vivenciar experiências e
sentimentos diferentes que podem ser
repassados e aproveitados no cotidiano.
Muitas atividades são ferramentas fundamentais
para a educação de diversas faixas etárias
escolares.
Outros jogos são aproveitados tanto no âmbito
escolar, como no lazer, em empresas e na
sociedade.
17. Os jogos devem ser vistos como uma
herança cultural, que possui a capacidade
de refletir uma sociedade.
O ensino dos jogos deve assegurar uma
aprendizagem que resgate a história
cultural, do lúdico, o significado humano e
social do jogo, garantindo a criança uma
prática contextualizada, que proporcionem
fantasia, prazer, alegria, sentido e
significado para sua formação.
18.
19. O jogo possui características próprias
e não deve ser visto apenas como
pré-condição para o aprendizado do
esporte, visto que está presente em
várias atividades humanas,
proporcionando ao homem uma
melhor compreensão da sua
existência e um melhor
relacionamento com seus
semelhantes.
20. A História dos jogos nos permite
compreender que ao longo dos
séculos, a criança e estes assumiram
diferentes significados. A convivência
de crianças e professores com um
conjunto de jogos e brincadeiras
diversos, pode permitir que inúmeras
experiências lúdicas se realizem e que
as histórias neles contidas sejam
lembradas, descobertas, transmitidas
e questionadas.
21. Os jogos vão provocar ações e reações
dos seus praticantes, propiciar o
relacionamento entre as crianças,
promover o desenvolvimento das
capacidades físico-motoras, do equilíbrio
emocional e afetivo, oferecer uma imagem
multidimensional da criança e por fim,
refletir a cultura do país ao qual
pertencem.
22. Muitas vezes nota-se uma deturpação do
real significado do jogo na sociedade
contemporânea, a qual estabelece relações
de competitividade, onde o lúdico e muitas
das manifestações culturais estão sendo
perdidas e esquecidas.
Essa situação é decorrente da redução dos
objetivos de ensino do jogo, ao campo
esportivo, no qual o que prevalece a
iniciação esportiva prematura, visando o
alto rendimento atlético.
23. Além disso, levando em consideração a
sociedade violenta em que vivemos, onde
as ruas se tornam perigosas para estas
crianças, limitando os espaços para tais
jogos, o papel da escola em revitalizar a
cultura destes em seus espaços, torna-se
cada vez mais importante, o que
fortaleceria a manutenção dessa cultura
para as próximas gerações.
24.
25. Muitas são as causas da perda do espaço físico para
brincar:
O crescimento das cidades, aumentando as distâncias e
dificultando os encontros.
Ausência de espaços públicos voltados para o lazer.
A criança indo para a escola cada vez mais cedo e
ocupadas com atividades extra-curriculares.
A falta de segurança.
O aumento do consumo de brinquedos industrializados.
26. Qualidades físicas são aptidões necessárias
para realização de determinadas ações físicas
Toda e qualquer atividade física trabalham, em
maior ou menor grau, algumas qualidades
específicas
As brincadeiras não tem obrigatoriedade de
trabalhar estas qualidades, mas muitas vezes
observamos que elas são necessárias para
sucesso na realização da brincadeira.
27. 1- FORÇA:
Habilidade que permite um músculo ou
grupo de músculos produzir uma tensão e
vencer ou igualar-se a uma resistência na
ação de empurrar, tracionar ou elevar.
2- FLEXIBILIDADE
Pode ser evidenciada pela amplitude dos
movimentos das diferentes partes do
corpo. É dependente da elasticidade
muscular e da mobilidade articular.
28. 3- RESISTÊNCIA
Qualidade física que permite um
continuado esforço durante um
determinado tempo.
4 - VELOCIDADE
Qualidade física particular do músculo e
das coordenações neuromusculares, que
permite a execução de uma sucessão
rápida de gestos, que em seu
encadeamento constitui uma só e mesma
ação, de intensidade máxima e duração
breve ou muito breve
29. 5- EQUILÍBRIO
Capacidade para assumir e sustentar qualquer
posição do corpo contra a força da gravidade.
6- COORDENAÇÃO
Capacidade de executar movimentos complexos
de modo conveniente, para que possam ser
realizados com o mínimo de esforço.
7- AGILIDADE
Habilidade que se tem para mover o corpo no
espaço. Habilidade do corpo inteiro, ou de um
segmento, em realizar um movimento, mudando
a direção, rápida e precisamente.
30. 8- RITMO
É a ordenação dos movimentos.
Seqüência de movimentos repetidos várias
vezes, de forma equilibrada e harmônica.
9- DESCONTRAÇÃO
É um fenômeno neuromuscular, resultante
da redução de tensão na musculatura
esquelética
31. QUEIMADA: Agilidade e força
BILOCA: Coordenação motora
JOGOS DE PERSEGUIÇÃO: Velocidade
CABRA CEGA: Coordenação motora
ESTÁTUA: Equilíbrio
AMARELINHA: Equilíbrio e coordenação
motora
BARRA MANTEIGA: Velocidade
CIRANDAS: Ritmo