O documento discute a história e importância dos jogos e brincadeiras para o desenvolvimento infantil. Abrange tópicos como a origem dos jogos, sua influência no desenvolvimento de habilidades sociais e físicas de crianças, e os desafios atuais para a manutenção dessa cultura.

1. Prof: Sâmia Belarmindo
9ª Ano
JOGOS E BRINCADEIRAS

3. Pesquisas realizadas revelam que a origem
dos jogos surgiu no século XVI, e que os
primeiros estudos foram em Roma e Grécia,
com propósito de ensinar letras.
 Com o início do cristianismo, o interesse
decresceu, pois tinham um propósito de uma
educação disciplinadora, de memorização e
de obediência. Devido a esse
acontecimento, os jogos foram vistos como
ofensivos, imorais de acordo com NALLIN,
2005.

4.  Para Brougère (2004): “Antigamente, a brincadeira
era considerada, quase sempre como fútil, ou
melhor, tendo como única utilidade a distração, o
recreio, e na pior das hipóteses, julgavam-na
nefasta”.
 O foco do jogo está no ganhar, vencer a
competição. Já nas brincadeiras geralmente não
existem regras. Quando existem, são criadas
pelos próprios participantes. Nas brincadeiras não
existe competição ou um vencedor, mas são
capazes de entreter e estimular a criatividade da
criança de forma lúdica.

5. Na atualidade grande parte dos jogos
tradicionais e populares que encantaram
e fizeram parte da infância de crianças,
jovens adultos e idosos, estão
desaparecendo devido à influência da
televisão, dos jogos eletrônicos e das
transformações do ambiente urbano. As
ruas e calçadas, com o passar do
tempo, deixaram de ser os espaços
apropriado para o desenvolvimentos das
jogos e brincadeiras infantis.

6. Existem pesquisas que mostram a
importância do resgate de alguns jogos
tradicionais na educação.
Uma delas é a socialização das crianças,
pois com as brincadeiras ou jogos a
criança estabelece vínculos sociais,
ajusta-se ao grupo e aceita a participação
de outras crianças com os mesmo direitos.

7.  Através dos jogos e brincadeiras aprende-
se a obedecer regras traçadas pelo grupo,
bem como modificá-las, de acordo com as
necessidades.
 Algumas regras são modificadas de acordo
com características regionais.
 Na experiência lúdica, a criança, assim
como o adulto, cultiva a fantasia, vivencia a
amizade e a solidariedade, traços
fundamentais para se desenvolver uma
“cultura solidária”.

8. Deve ser destacado também que o
contato com uma grande variedade de
brinquedos, brincadeiras e jogos
estimulam a ação, a representação e a
imaginação da criança, ajudando-a
superar diferentes barreiras.
O simples ato de brincar é uma
característica comum aos seres humanos.

10. A linguagem utilizada nos jogos e
brincadeiras são de fácil assimilação,
permitindo uma rápida explicação
para quem desconhece e exigindo
das crianças uma concentração
durante determinado tempo, que vai
variar de acordo com a etapa de
desenvolvimento em que a criança se
encontra.

11.  Analisando o jogo é possível perceber como é
grande a sua contribuição para a formação de
cidadãos responsáveis, conhecedores das
regras sociais além de atuarem com respeito,
com dignidade, como pessoas solidárias e
cooperativos.
 A brincadeira apresenta um fator de grande
importância no processo de desenvolvimento e
socialização.
 Outra característica perdida com o passar do
tempo foi a utilização de brinquedos
manufaturados,, comuns na época de nossos
pais e avós.

13. São atividades que podem ser física
ou mental organizadas por um
sistema de regras.
São atividades lúdicas, pelo fato de
se jogar pelo prazer de realizar esse
tipo de atividade, de buscar
satisfação própria.

14. Além disso é inquestionável o poder
de formação do caráter que possui o
jogo, trabalhando também a
concentração, atenção,
conhecimentos, criatividade,
oferecendo modelos de convivência
grupal,

16.  Uma característica marcante do jogo é a
possibilidade de vivenciar experiências e
sentimentos diferentes que podem ser
repassados e aproveitados no cotidiano.
 Muitas atividades são ferramentas fundamentais
para a educação de diversas faixas etárias
escolares.
 Outros jogos são aproveitados tanto no âmbito
escolar, como no lazer, em empresas e na
sociedade.

17. Os jogos devem ser vistos como uma
herança cultural, que possui a capacidade
de refletir uma sociedade.
O ensino dos jogos deve assegurar uma
aprendizagem que resgate a história
cultural, do lúdico, o significado humano e
social do jogo, garantindo a criança uma
prática contextualizada, que proporcionem
fantasia, prazer, alegria, sentido e
significado para sua formação.

19. O jogo possui características próprias
e não deve ser visto apenas como
pré-condição para o aprendizado do
esporte, visto que está presente em
várias atividades humanas,
proporcionando ao homem uma
melhor compreensão da sua
existência e um melhor
relacionamento com seus
semelhantes.

20. A História dos jogos nos permite
compreender que ao longo dos
séculos, a criança e estes assumiram
diferentes significados. A convivência
de crianças e professores com um
conjunto de jogos e brincadeiras
diversos, pode permitir que inúmeras
experiências lúdicas se realizem e que
as histórias neles contidas sejam
lembradas, descobertas, transmitidas
e questionadas.

21. Os jogos vão provocar ações e reações
dos seus praticantes, propiciar o
relacionamento entre as crianças,
promover o desenvolvimento das
capacidades físico-motoras, do equilíbrio
emocional e afetivo, oferecer uma imagem
multidimensional da criança e por fim,
refletir a cultura do país ao qual
pertencem.

22.  Muitas vezes nota-se uma deturpação do
real significado do jogo na sociedade
contemporânea, a qual estabelece relações
de competitividade, onde o lúdico e muitas
das manifestações culturais estão sendo
perdidas e esquecidas.
 Essa situação é decorrente da redução dos
objetivos de ensino do jogo, ao campo
esportivo, no qual o que prevalece a
iniciação esportiva prematura, visando o
alto rendimento atlético.

23. Além disso, levando em consideração a
sociedade violenta em que vivemos, onde
as ruas se tornam perigosas para estas
crianças, limitando os espaços para tais
jogos, o papel da escola em revitalizar a
cultura destes em seus espaços, torna-se
cada vez mais importante, o que
fortaleceria a manutenção dessa cultura
para as próximas gerações.

25. Muitas são as causas da perda do espaço físico para
brincar:
 O crescimento das cidades, aumentando as distâncias e
dificultando os encontros.
 Ausência de espaços públicos voltados para o lazer.
 A criança indo para a escola cada vez mais cedo e
ocupadas com atividades extra-curriculares.
 A falta de segurança.
 O aumento do consumo de brinquedos industrializados.

26.  Qualidades físicas são aptidões necessárias
para realização de determinadas ações físicas
 Toda e qualquer atividade física trabalham, em
maior ou menor grau, algumas qualidades
específicas
 As brincadeiras não tem obrigatoriedade de
trabalhar estas qualidades, mas muitas vezes
observamos que elas são necessárias para
sucesso na realização da brincadeira.

27. 1- FORÇA:
Habilidade que permite um músculo ou
grupo de músculos produzir uma tensão e
vencer ou igualar-se a uma resistência na
ação de empurrar, tracionar ou elevar.
2- FLEXIBILIDADE
Pode ser evidenciada pela amplitude dos
movimentos das diferentes partes do
corpo. É dependente da elasticidade
muscular e da mobilidade articular.

28. 3- RESISTÊNCIA
Qualidade física que permite um
continuado esforço durante um
determinado tempo.
4 - VELOCIDADE
Qualidade física particular do músculo e
das coordenações neuromusculares, que
permite a execução de uma sucessão
rápida de gestos, que em seu
encadeamento constitui uma só e mesma
ação, de intensidade máxima e duração
breve ou muito breve

29.  5- EQUILÍBRIO
Capacidade para assumir e sustentar qualquer
posição do corpo contra a força da gravidade.
 6- COORDENAÇÃO
Capacidade de executar movimentos complexos
de modo conveniente, para que possam ser
realizados com o mínimo de esforço.
 7- AGILIDADE
Habilidade que se tem para mover o corpo no
espaço. Habilidade do corpo inteiro, ou de um
segmento, em realizar um movimento, mudando
a direção, rápida e precisamente.

30. 8- RITMO
É a ordenação dos movimentos.
Seqüência de movimentos repetidos várias
vezes, de forma equilibrada e harmônica.
9- DESCONTRAÇÃO
É um fenômeno neuromuscular, resultante
da redução de tensão na musculatura
esquelética

31. QUEIMADA: Agilidade e força
BILOCA: Coordenação motora
JOGOS DE PERSEGUIÇÃO: Velocidade
CABRA CEGA: Coordenação motora
 ESTÁTUA: Equilíbrio
AMARELINHA: Equilíbrio e coordenação
motora
BARRA MANTEIGA: Velocidade
 CIRANDAS: Ritmo