O documento discute a importância dos jogos tradicionais na educação das crianças e como eles desenvolvem habilidades sociais e físicas. Muitos jogos populares estão desaparecendo devido à influência da televisão e tecnologia. A escola pode ajudar a preservar essa cultura resgatando esses jogos e ensinando às crianças. Os jogos estimulam a imaginação, criatividade e habilidades motoras das crianças.

1. EDUCAÇÃO FÍSICA SILVIA ARRELARO

3. Na atualidade grande parte dos jogos tradicionais e populares que encantaram e fizeram parte da infância de crianças, jovens adultos e idosos, estão desaparecendo devido à influência da televisão, dos jogos eletrônicos e das transformações do ambiente urbano. As ruas e calçadas, com o passar do tempo, deixaram de ser os espaços apropriado para o desenvolvimentos das jogos e brincadeiras infantis.

4. Existem pesquisas que mostram a importância do resgate de alguns jogos tradicionais na educação. Uma delas é a socialização das crianças, pois com as brincadeiras ou jogos a criança estabelece vínculos sociais, ajusta-se ao grupo e aceita a participação de outras crianças com os mesmo direitos.

5. Através dos jogos e brincadeiras aprende-se a obedecer regras traçadas pelo grupo, bem como modificá-las, de acordo com as necessidades. Algumas regras são modificadas de acordo com características regionais. Na experiência lúdica, a criança, assim como o adulto, cultiva a fantasia, vivencia a amizade e a solidariedade, traços fundamentais para se desenvolver uma “cultura solidária”.

6. Deve ser destacado também que o contato com uma grande variedade de brinquedos, brincadeiras e jogos estimulam a ação, a representação e a imaginação da criança, ajudando-a superar diferentes barreiras. O simples ato de brincar é uma característica comum aos seres humanos.

8. A linguagem utilizada nos jogos e brincadeiras são de fácil assimilação, permitindo uma rápida explicação para quem desconhece e exigindo das crianças uma concentração durante determinado tempo, que vai variar de acordo com a etapa de desenvolvimento em que a criança se encontra.

9. Analisando o jogo é possível perceber como é grande a sua contribuição para a formação de cidadãos responsáveis, conhecedores das regras sociais além de atuarem com respeito, com dignidade, como pessoas solidárias e cooperativos.

10. A brincadeira apresenta um fator de grande importância no processo de desenvolvimento e socialização. Outra característica perdida com o passar do tempo foi a utilização de brinquedos manufaturados,, comuns na época de nossos pais e avós.

12. São atividades que podem ser física ou mental organizadas por um sistema de regras. São atividades lúdicas, pelo fato de se jogar pelo prazer de realizar esse tipo de atividade, de buscar satisfação própria.

13. Além disso é inquestionável o poder de formação do caráter que possui o jogo, trabalhando também a concentração, atenção, conhecimentos, criatividade, oferecendo modelos de convivência grupal,

15. Uma característica marcante do jogo é a possibilidade de vivenciar experiências e sentimentos diferentes que podem ser repassados e aproveitados no cotidiano. Muitas atividades são ferramentas fundamentais para a educação de diversas faixas etárias escolares. Outros jogos são aproveitados tanto no âmbito escolar, como no lazer, em empresas e na sociedade

16. Os jogos devem ser vistos como uma herança cultural, que possui a capacidade de refletir uma sociedade. O ensino dos jogos deve assegurar uma aprendizagem que resgate a história cultural, do lúdico, o significado humano e social do jogo, garantindo a criança uma prática contextualizada, que proporcionem fantasia, prazer, alegria, sentido e significado para sua formação.

18. O jogo possui características próprias e não deve ser visto apenas como pré-condição para o aprendizado do esporte, visto que está presente em várias atividades humanas, proporcionando ao homem uma melhor compreensão da sua existência e um melhor relacionamento com seus semelhantes.

19. A História dos jogos nos permite compreender que ao longo dos séculos, a criança e estes assumiram diferentes significados. A convivência de crianças e professores com um conjunto de jogos e brincadeiras diversos, pode permitir que inúmeras experiências lúdicas se realizem e que as histórias neles contidas sejam lembradas, descobertas, transmitidas e questionadas.

20. Os jogos vão provocar ações e reações dos seus praticantes, propiciar o relacionamento entre as crianças, promover o desenvolvimento das capacidades físico-motoras, do equilíbrio emocional e afetivo, oferecer uma imagem multidimensional da criança e por fim, refletir a cultura do país ao qual pertencem.

21. Muitas vezes nota-se uma deturpação do real significado do jogo na sociedade contemporânea, a qual estabelece relações de competitividade, onde o lúdico e muitas das manifestações culturais estão sendo perdidas e esquecidas. Essa situação é decorrente da redução dos objetivos de ensino do jogo, ao campo esportivo, no qual o que prevalece a iniciação esportiva prematura, visando o alto rendimento atlético.

22. Além disso, levando em consideração a sociedade violenta em que vivemos, onde as ruas se tornam perigosas para estas crianças, limitando os espaços para tais jogos, o papel da escola em revitalizar a cultura destes em seus espaços, torna-se cada vez mais importante, o que fortaleceria a manutenção dessa cultura para as próximas gerações.

24. Muitas são as causas da perda do espaço físico para brincar: O crescimento das cidades, aumentando as distâncias e dificultando os encontros. Ausência de espaços públicos voltados para o lazer.

25. A criança indo para a escola cada vez mais cedo e ocupadas com atividades extra-curriculares. A falta de segurança. O aumento do consumo de brinquedos industrializados.

26. Qualidades físicas são aptidões necessárias para realização de determinadas ações físicas Toda e qualquer atividade física trabalham, em maior ou menor grau, algumas qualidades específicas As brincadeiras não tem obrigatoriedade de trabalhar estas qualidades, mas muitas vezes observamos que elas são necessárias para sucesso na realização da brincadeira.

27. 1- FORÇA: Habilidade que permite um músculo ou grupo de músculos produzir uma tensão e vencer ou igualar-se a uma resistência na ação de empurrar, tracionar ou elevar. 2- FLEXIBILIDADE Pode ser evidenciada pela amplitude dos movimentos das diferentes partes do corpo. É dependente da elasticidade muscular e da mobilidade articular .

28. 3- RESISTÊNCIA Qualidade física que permite um continuado esforço durante um determinado tempo. 4 - VELOCIDADE Qualidade física particular do músculo e das coordenações neuromusculares, que permite a execução de uma sucessão rápida de gestos, que em seu encadeamento constitui uma só e mesma ação, de intensidade máxima e duração breve ou muito breve

29. 5- EQUILÍBRIO Capacidade para assumir e sustentar qualquer posição do corpo contra a força da gravidade. 6- COORDENAÇÃO Capacidade de executar movimentos complexos de modo conveniente, para que possam ser realizados com o mínimo de esforço.

30. 7- AGILIDADE Habilidade que se tem para mover o corpo no espaço. Habilidade do corpo inteiro, ou de um segmento, em realizar um movimento, mudando a direção, rápida e precisamente. 8- RITMO É a ordenação dos movimentos. Seqüência de movimentos repetidos várias vezes, de forma equilibrada e harmônica.

31. 9- DESCONTRAÇÃO É um fenômeno neuromuscular, resultante da redução de tensão na musculatura esquelética

32. QUEIMADA: Agilidade e força BILOCA: Coordenação motora JOGOS DE PERSEGUIÇÃO: Velocidade CABRA CEGA: Coordenação motora ESTÁTUA: Equilíbrio AMARELINHA: Equilíbrio e coordenação motora BARRA MANTEIGA: Velocidade CIRANDAS: Rítmo

33. http://www.artigonal.com/educacao-infantil-artigos/o-papel-dos-jogos-e-brincadeiras-na-educacao-fisica-escolar . http://cev.org.br/biblioteca/a-contribuicao-cultural-dos-jogos-ambito-escolar . http://www.artigonal.com/educacao-infantil-artigos/a-importancia-dos-jogos-para-o-desenvolvimento-psicologico-da-crianca http://www.faced.ufu.br/colubhe06/anais/arquivos/47ElizabethBernardes.pdf