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BRINCANDO E APRENDENDO EDUCAÇÃO FÍSICA MÚLTIPLAS LINGUAGENS SILVIA ARRELARO
LÚDICO DO LATIM LUDUS SIGNIFICA JOGO
Na sociedade contemporânea, grande parte dos jogos tradicionais infantis - ciranda cirandinha, cabra-cega, barra manteiga, queimada, jogo de pião, pedrinhas, amarelinha, entre outros – que encantam e fazem parte do cotidiano de várias gerações de crianças, estão desaparecendo devido à influência da televisão, dos jogos eletrônicos e das transformações do ambiente urbano, ou seja, as ruas e as calçadas deixaram de ser os espaços para a criança brincar. Pesquisas atuais mostram a importância de resgatar os jogos tradicionais na educação e socialização da infância, pois brincando e jogando a criança estabelece vínculos sociais, ajusta-se ao grupo e aceita a participação de outras crianças com os mesmo direitos.
Obedece às regras traçadas pelo grupo, como também propõe suas modificações. Aprende a ganhar, mas também a perder. Na experiência lúdica, a criança, assim como o adulto, cultiva a fantasia, vivencia a amizade e a solidariedade, traços fundamentais para se desenvolver uma “cultura solidária” na sociedade brasileira atual.
Os jogos e brincadeiras são abordados por diversos autores e civilizações, sob diversas perspectivas. Para Platão e outros pensadores da Grécia antiga era importante que as crianças em seus primeiros anos de vida,  e em ambos os sexos, deveriam ser educados com jogos educativos e deveria começar aos sete anos. Para os egípcios, maias, romanos, os jogos eram passados para os jovens de geração a geração pelos mais velhos onde aprenderiam através de seus ensinamentos valores e conhecimento para as normas sociais do padrão de vida.
Brincar é também raciocinar, descobrir, persistir e perseverar; aprender a perder percebendo que haverá novas oportunidades para ganhar; esforçar-se, ter paciência, não desistindo facilmente. Brincar é viver criativamente no mundo. Ter prazer em brincar é ter prazer em viver.
A vida da criança sempre esteve permeada de jogos e brincadeiras das mais diversas classes, instigando a todo o momento a curiosidade e criatividade. Dessa forma, busca-se o entendimento do significado, as possibilidades e controvérsias do jogo e das brincadeiras.
 
Deve-se destacar que o contato com a variedade de brinquedos e brincadeiras e jogos estimula a ação, a representação e a imaginação da criança, ajudando-a superar diferentes barreiras. O simples ato de brincar é uma característica comum aos seres humanos.  Sua linguagem é de fácil assimilação por todas as crianças e exige uma concentração durante uma determinada quantidade de tempo, que vai variar de acordo com a etapa de desenvolvimento em que a criança se encontra.
A brincadeira apresenta um fator de grande importância no processo de desenvolvimento e socialização. A diversidade de brinquedos e brincadeiras na atual era tecnológica parte do resgate de valores tradicionais até as mais avançadas tecnologias eletrônicas. Com o passar dos anos perdeu-se a utilização de brinquedos manufaturados. Apesar do “conteúdo social da brincadeira” ter se alterado no decorrer do tempo, a essência da brincadeira dificilmente se modificará, mantendo as mesmas características lúdicas presentes nos mais variados tipos de brincadeiras existentes.
O jogo é uma atividade física ou mental organizada por um sistema de regras. É uma atividade lúdica, pelo fato de se jogar pelo prazer de realizar esse tipo de atividade, de buscar satisfação própria. Quando estamos envolvidos num jogo nos desligamos do mundo, nos preocupando momentaneamente, exclusivamente com o prazer proporcionado por este.
Analisando o jogo é possível perceber o tamanho de sua contribuição para a formação de cidadãos responsáveis, conhecedores das regras sociais, com respeito e dignidade ao próximo, solidários e cooperativos. É inquestionável o poder de formação do caráter que possui o jogo, trabalhando nossa concentração, atenção, conhecimento e desafiando nossa criatividade e testando nossos limites, oferecendo modelos de convivência grupal, sem falar do trabalho da competência de lidar com o emocional.
 
Outra característica do jogo é um fim específico em si mesmo, envolvendo os praticantes num mundo lúdico, praticando diversas ações com vontade, e às vezes até com excessivo vigor, mas com a certeza da volta ao  mundo real  quando o jogo terminar. Porém a mais marcante característica do jogo é que dentro deste ambiente fechado e assumido livremente, os praticantes enfrentem múltiplos sentimentos e experiências educativas diferentes que podem ser repassadas para a vida cotidiana.
Por isso os jogos são fundamentais ferramentas para a educação de diversas faixas etárias escolares, tanto para crianças, adolescentes e adultos, tanto no âmbito social, escolar, como empresarial.  O jogo possui características próprias e não deve ser visto apenas como pré-condição para o aprendizado do esporte, visto que está presente em várias atividades humanas, proporcionando ao homem uma melhor compreensão da sua existência e um melhor relacionamento com seus semelhantes. Assim, "O jogo é uma invenção do homem, um ato em que sua intencionalidade e curiosidade resultam num processo criativo para modificar ,imaginariamente, a realidade e o presente"
Na verdade, os jogos devem ser vistos, antes de mais nada, como uma herança cultural, que possui a capacidade de refletir uma sociedade. O ensino do jogo deve assegurar uma aprendizagem que resgate a história cultural, o lúdico e o significado humano e social do jogo,garantindo a criança uma prática contextualizada ,com origem, fantasia, prazer, alegria, sentido e significado para sua formação, enquanto construtor e produtor deste saber
A História dos jogos nos permite compreender que ao longo dos séculos, a criança e estes assumiram diferentes significados. A convivência de crianças e professores com um conjunto de jogos e brincadeiras diversos, pode permitir que inúmeras experiências lúdicas se realizem e que as histórias neles contidas sejam lembradas, descobertas, transmitidas e questionadas. "As crianças e os jogos tradicionais" diz que os jogos, em sua totalidade, vão provocar ações e reações dos seus praticantes, propiciar o relacionamento entre as crianças, promover o desenvolvimento das capacidades físico-motoras, do equilíbrio emocional e afetivo, oferecer uma imagem multidimensional da criança e por fim, refletir a cultura do país ao qual pertencem.
Atualmente, nota-se uma deturpação do real significado do jogo na sociedade contemporânea, a qual estabelece relações de competitividade, onde o lúdico e muitas das manifestações culturais estão sendo perdidas e esquecidas.  Essa situação é decorrente da redução dos objetivos de ensino do jogo, ao campo esportivo, no qual o que prevalece a iniciação esportiva prematura, visando o alto rendimento atlético. Além disso, levando em consideração a sociedade violenta em que vivemos, onde as ruas se tornam perigosas para estas crianças, limitando os espaços para tais jogos, o papel da escola em revitalizar a cultura destes em seus espaços, torna-se cada vez mais importante, o que fortaleceria a manutenção dessa cultura para as próximas gerações.
 
O ESPAÇO QUE O BRINCAR PERDEU Muitas são as causas da perda do espaço física para brincar: O crescimento das cidades, aumentando as distâncias e dificultando os encontros. Ausência de espaços públicos voltados para o lazer. A criança indo para a escola cada vez mais cedo e ocupadas com atividades extra-curriculares. A falta de segurança. O aumento do consumo de brinquedos industrializados.
QUALIDADES FÍSICAS BÁSICAS Qualidades físicas são aptidões necessárias para realização de determinadas ações físicas Toda e qualquer atividade física trabalham, em maior ou menor grau, algumas qualidades específicas. As brincadeiras não tem obrigatoriedade de trabalhar estas qualidades, mas muitas vezes observamos que elas são necessárias para sucesso na realização da brincadeira.
1- FORÇA: Habilidade que permite um músculo ou grupo de músculos produzir uma tensão e vencer ou igualar-se a uma resistência na ação de empurrar, tracionar ou elevar. 2- FLEXIBILIDADE Pode ser evidenciada pela amplitude dos movimentos das diferentes partes do corpo. É dependente da elasticidade muscular e da mobilidade articular. 3- RESISTÊNCIA Qualidade física que permite um continuado esforço durante um determinado tempo. 4- VELOCIDADE Qualidade física particular do músculo e das coordenações neuromusculares, que permite a execução de uma sucessão rápida de gestos, que em seu encadeamento constitui uma só e mesma ação, de intensidade máxima e duração breve ou muito breve.
5- EQUILÍBRIO Capacidade para assumir e sustentar qualquer posição do corpo contra a força da gravidade. 6- COORDENAÇÃO Capacidade de executar movimentos complexos de modo conveniente, para que possam ser realizados com o mínimo de esforço.  7- AGILIDADE Habilidade que se tem para mover o corpo no espaço. Habilidade do corpo inteiro, ou de um segmento, em realizar um movimento, mudando a direção, rápida e precisamente. 8- RITMO É a ordenação dos movimentos. Seqüência de movimentos repetidos várias vezes, de forma equilibrada e harmônica. 9- DESCONTRAÇÃO É um fenômeno neuromuscular, resultante da redução de tensão na musculatura esquelética.
Abaixo alguns jogos e algumas qualidades físicas: QUEIMADA: Agilidade e força BILOCA: Coordenação motora JOGOS DE PERSEGUIÇÃO: Velocidade CABRA CEGA: Coordenação motora ESTÁTUA: Equilíbrio AMARELINHA: Equilíbrio e coordenação motora BARRA MANTEIGA: Velocidade CIRANDAS: Rítmo
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS http://www.artigonal.com/educacao-infantil-artigos/o-papel-dos-jogos-e-brincadeiras-na-educacao-fisica-escolar . http://cev.org.br/biblioteca/a-contribuicao-cultural-dos-jogos-ambito-escolar . http://www.artigonal.com/educacao-infantil-artigos/a-importancia-dos-jogos-para-o-desenvolvimento-psicologico-da-crianca http://www.faced.ufu.br/colubhe06/anais/arquivos/47ElizabethBernardes.pdf  

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Brincando E Aprendendo

  • 1. BRINCANDO E APRENDENDO EDUCAÇÃO FÍSICA MÚLTIPLAS LINGUAGENS SILVIA ARRELARO
  • 2. LÚDICO DO LATIM LUDUS SIGNIFICA JOGO
  • 3. Na sociedade contemporânea, grande parte dos jogos tradicionais infantis - ciranda cirandinha, cabra-cega, barra manteiga, queimada, jogo de pião, pedrinhas, amarelinha, entre outros – que encantam e fazem parte do cotidiano de várias gerações de crianças, estão desaparecendo devido à influência da televisão, dos jogos eletrônicos e das transformações do ambiente urbano, ou seja, as ruas e as calçadas deixaram de ser os espaços para a criança brincar. Pesquisas atuais mostram a importância de resgatar os jogos tradicionais na educação e socialização da infância, pois brincando e jogando a criança estabelece vínculos sociais, ajusta-se ao grupo e aceita a participação de outras crianças com os mesmo direitos.
  • 4. Obedece às regras traçadas pelo grupo, como também propõe suas modificações. Aprende a ganhar, mas também a perder. Na experiência lúdica, a criança, assim como o adulto, cultiva a fantasia, vivencia a amizade e a solidariedade, traços fundamentais para se desenvolver uma “cultura solidária” na sociedade brasileira atual.
  • 5. Os jogos e brincadeiras são abordados por diversos autores e civilizações, sob diversas perspectivas. Para Platão e outros pensadores da Grécia antiga era importante que as crianças em seus primeiros anos de vida, e em ambos os sexos, deveriam ser educados com jogos educativos e deveria começar aos sete anos. Para os egípcios, maias, romanos, os jogos eram passados para os jovens de geração a geração pelos mais velhos onde aprenderiam através de seus ensinamentos valores e conhecimento para as normas sociais do padrão de vida.
  • 6. Brincar é também raciocinar, descobrir, persistir e perseverar; aprender a perder percebendo que haverá novas oportunidades para ganhar; esforçar-se, ter paciência, não desistindo facilmente. Brincar é viver criativamente no mundo. Ter prazer em brincar é ter prazer em viver.
  • 7. A vida da criança sempre esteve permeada de jogos e brincadeiras das mais diversas classes, instigando a todo o momento a curiosidade e criatividade. Dessa forma, busca-se o entendimento do significado, as possibilidades e controvérsias do jogo e das brincadeiras.
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  • 9. Deve-se destacar que o contato com a variedade de brinquedos e brincadeiras e jogos estimula a ação, a representação e a imaginação da criança, ajudando-a superar diferentes barreiras. O simples ato de brincar é uma característica comum aos seres humanos. Sua linguagem é de fácil assimilação por todas as crianças e exige uma concentração durante uma determinada quantidade de tempo, que vai variar de acordo com a etapa de desenvolvimento em que a criança se encontra.
  • 10. A brincadeira apresenta um fator de grande importância no processo de desenvolvimento e socialização. A diversidade de brinquedos e brincadeiras na atual era tecnológica parte do resgate de valores tradicionais até as mais avançadas tecnologias eletrônicas. Com o passar dos anos perdeu-se a utilização de brinquedos manufaturados. Apesar do “conteúdo social da brincadeira” ter se alterado no decorrer do tempo, a essência da brincadeira dificilmente se modificará, mantendo as mesmas características lúdicas presentes nos mais variados tipos de brincadeiras existentes.
  • 11. O jogo é uma atividade física ou mental organizada por um sistema de regras. É uma atividade lúdica, pelo fato de se jogar pelo prazer de realizar esse tipo de atividade, de buscar satisfação própria. Quando estamos envolvidos num jogo nos desligamos do mundo, nos preocupando momentaneamente, exclusivamente com o prazer proporcionado por este.
  • 12. Analisando o jogo é possível perceber o tamanho de sua contribuição para a formação de cidadãos responsáveis, conhecedores das regras sociais, com respeito e dignidade ao próximo, solidários e cooperativos. É inquestionável o poder de formação do caráter que possui o jogo, trabalhando nossa concentração, atenção, conhecimento e desafiando nossa criatividade e testando nossos limites, oferecendo modelos de convivência grupal, sem falar do trabalho da competência de lidar com o emocional.
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  • 14. Outra característica do jogo é um fim específico em si mesmo, envolvendo os praticantes num mundo lúdico, praticando diversas ações com vontade, e às vezes até com excessivo vigor, mas com a certeza da volta ao mundo real quando o jogo terminar. Porém a mais marcante característica do jogo é que dentro deste ambiente fechado e assumido livremente, os praticantes enfrentem múltiplos sentimentos e experiências educativas diferentes que podem ser repassadas para a vida cotidiana.
  • 15. Por isso os jogos são fundamentais ferramentas para a educação de diversas faixas etárias escolares, tanto para crianças, adolescentes e adultos, tanto no âmbito social, escolar, como empresarial. O jogo possui características próprias e não deve ser visto apenas como pré-condição para o aprendizado do esporte, visto que está presente em várias atividades humanas, proporcionando ao homem uma melhor compreensão da sua existência e um melhor relacionamento com seus semelhantes. Assim, "O jogo é uma invenção do homem, um ato em que sua intencionalidade e curiosidade resultam num processo criativo para modificar ,imaginariamente, a realidade e o presente"
  • 16. Na verdade, os jogos devem ser vistos, antes de mais nada, como uma herança cultural, que possui a capacidade de refletir uma sociedade. O ensino do jogo deve assegurar uma aprendizagem que resgate a história cultural, o lúdico e o significado humano e social do jogo,garantindo a criança uma prática contextualizada ,com origem, fantasia, prazer, alegria, sentido e significado para sua formação, enquanto construtor e produtor deste saber
  • 17. A História dos jogos nos permite compreender que ao longo dos séculos, a criança e estes assumiram diferentes significados. A convivência de crianças e professores com um conjunto de jogos e brincadeiras diversos, pode permitir que inúmeras experiências lúdicas se realizem e que as histórias neles contidas sejam lembradas, descobertas, transmitidas e questionadas. "As crianças e os jogos tradicionais" diz que os jogos, em sua totalidade, vão provocar ações e reações dos seus praticantes, propiciar o relacionamento entre as crianças, promover o desenvolvimento das capacidades físico-motoras, do equilíbrio emocional e afetivo, oferecer uma imagem multidimensional da criança e por fim, refletir a cultura do país ao qual pertencem.
  • 18. Atualmente, nota-se uma deturpação do real significado do jogo na sociedade contemporânea, a qual estabelece relações de competitividade, onde o lúdico e muitas das manifestações culturais estão sendo perdidas e esquecidas. Essa situação é decorrente da redução dos objetivos de ensino do jogo, ao campo esportivo, no qual o que prevalece a iniciação esportiva prematura, visando o alto rendimento atlético. Além disso, levando em consideração a sociedade violenta em que vivemos, onde as ruas se tornam perigosas para estas crianças, limitando os espaços para tais jogos, o papel da escola em revitalizar a cultura destes em seus espaços, torna-se cada vez mais importante, o que fortaleceria a manutenção dessa cultura para as próximas gerações.
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  • 20. O ESPAÇO QUE O BRINCAR PERDEU Muitas são as causas da perda do espaço física para brincar: O crescimento das cidades, aumentando as distâncias e dificultando os encontros. Ausência de espaços públicos voltados para o lazer. A criança indo para a escola cada vez mais cedo e ocupadas com atividades extra-curriculares. A falta de segurança. O aumento do consumo de brinquedos industrializados.
  • 21. QUALIDADES FÍSICAS BÁSICAS Qualidades físicas são aptidões necessárias para realização de determinadas ações físicas Toda e qualquer atividade física trabalham, em maior ou menor grau, algumas qualidades específicas. As brincadeiras não tem obrigatoriedade de trabalhar estas qualidades, mas muitas vezes observamos que elas são necessárias para sucesso na realização da brincadeira.
  • 22. 1- FORÇA: Habilidade que permite um músculo ou grupo de músculos produzir uma tensão e vencer ou igualar-se a uma resistência na ação de empurrar, tracionar ou elevar. 2- FLEXIBILIDADE Pode ser evidenciada pela amplitude dos movimentos das diferentes partes do corpo. É dependente da elasticidade muscular e da mobilidade articular. 3- RESISTÊNCIA Qualidade física que permite um continuado esforço durante um determinado tempo. 4- VELOCIDADE Qualidade física particular do músculo e das coordenações neuromusculares, que permite a execução de uma sucessão rápida de gestos, que em seu encadeamento constitui uma só e mesma ação, de intensidade máxima e duração breve ou muito breve.
  • 23. 5- EQUILÍBRIO Capacidade para assumir e sustentar qualquer posição do corpo contra a força da gravidade. 6- COORDENAÇÃO Capacidade de executar movimentos complexos de modo conveniente, para que possam ser realizados com o mínimo de esforço. 7- AGILIDADE Habilidade que se tem para mover o corpo no espaço. Habilidade do corpo inteiro, ou de um segmento, em realizar um movimento, mudando a direção, rápida e precisamente. 8- RITMO É a ordenação dos movimentos. Seqüência de movimentos repetidos várias vezes, de forma equilibrada e harmônica. 9- DESCONTRAÇÃO É um fenômeno neuromuscular, resultante da redução de tensão na musculatura esquelética.
  • 24. Abaixo alguns jogos e algumas qualidades físicas: QUEIMADA: Agilidade e força BILOCA: Coordenação motora JOGOS DE PERSEGUIÇÃO: Velocidade CABRA CEGA: Coordenação motora ESTÁTUA: Equilíbrio AMARELINHA: Equilíbrio e coordenação motora BARRA MANTEIGA: Velocidade CIRANDAS: Rítmo
  • 25. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS http://www.artigonal.com/educacao-infantil-artigos/o-papel-dos-jogos-e-brincadeiras-na-educacao-fisica-escolar . http://cev.org.br/biblioteca/a-contribuicao-cultural-dos-jogos-ambito-escolar . http://www.artigonal.com/educacao-infantil-artigos/a-importancia-dos-jogos-para-o-desenvolvimento-psicologico-da-crianca http://www.faced.ufu.br/colubhe06/anais/arquivos/47ElizabethBernardes.pdf