O documento discute os desafios de superar a pedagogia da transmissão na educação a distância. A pedagogia da transmissão é caracterizada por aulas unidirecionais onde os alunos são meros receptores de informação. Já a pedagogia interativa promove a construção colaborativa do conhecimento através de ferramentas como fóruns online que estimulam o debate. O documento defende que a educação a distância quando bem implementada pode promover a interatividade entre alunos e professores, superando a lógica

1. Superando aPedagogiadaTransmissão
naEducação àDistância.
UERJ- Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Curso: Licenciatura em Pedagogia
Disciplina: Educação a Distância (EAD)
Coordenador: Marco Silva

2. UERJ- Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Curso: Licenciatura em Pedagogia
Disciplina: Educação a Distância (EAD)
Coordenador: Marco Silva
Docentes: Flávia, Rosemary e Patrícia
AD1- 2014 – 2º semestre
Discentes: Cátia B. Tavares dos Santos
Matrícula: 10112080214 Polo: Itaguaí
Jéssica Sueli Lima Silva
Matrícula: 12112080323 Polo: Itaguaí
Luciana Ramos Januário
Matrícula: 11112080244 Polo: Maracanã

3. A
Educação
Salas de Aula Online
x
Pedagogia da Transmissão
“A proposta da Educação EADtem como base utilizar
diferentes ferramentas para o auto conhecimento de
seus alunos. Para isso são disponibilizados textos,
vídeos, filmes, livros, materiais que possibilitemao
educando a construção de opiniões, alémde contribuir
diretamente para o desenvolvimento da disciplina
estudada”.

5. Será que o unidirecional presente nos
meios
de massa encontra-se também presente
na EAD tradicional?
Pedagogia da
Transmissão
Modelo de vídeos aulas
com horários marcados,
onde os alunos assistem
e respondem a
questionários
representando uma
pedagogia da
transmissão mesmo em
um ambiente online.
Pedagogia da Interação
Ambiente formador de
opiniões que levam seus
educandos a construção
do conhecimento através
de um olhar do professor
que visa colaborar para
aprendizagem. Ex.:
Fóruns online
X

6. Vencendo os Desafios da
Pedagogia da Transmissão
O professor
entender seu
papel de
facilitador que
contribui para
que seus alunos

7.  Na EAD clássica temos ambientes
de aprendizagem em que os
alunos entram somente para
"coletar" os textos de estudo, sem
colaboração entre alunos, nem
participação de forma efetiva.
Utilização das Ferramentas:
Ambientes Virtuais
 Na EAD interativa temos alunos
que compreendam a
necessidade da construção do
conhecimento através de uma
educação crítica reflexiva com
alvo no crescimento e
desenvolvimento de seus
educandos.

8.  Em suma: “se a educação é
cada vez mais fraca, o
anúncio e a propaganda são
cada vez mais fortes”.
(Anísio Teixeira)
 Pode-se falar até em
esquizofrenia entre o mundo
fora da escola e o modelo
hegemônico no sistema de
ensino. (Marcos Silva)

9. Blog
E-mail
Facebook
WhatsApp
Web
Quest
Redes
sociais
TVDVD
Web
Conferência
Tweet
Novos Espaços para o Ensino Aprendizagem
Contemporânea
A "era digital" das
comunicações
Empresários e gestores do
setor educacional estão
cada vez mais compelidos
ao investimento em novas
tecnologias informáticas
aplicáveis em suas
instituições, porém pouco
atentos à necessidade de
modificar a sala de aula
centrada na pedagogia da
transmissão.

10.  Com o crescimento da “Comunicação de Massa”, o
professor deve incentivar seus alunos a
pesquisarem com o uso de Links de páginas
interativas para dar o primeiro passo, logo após o
uso de fóruns, como por exemplo a plataforma
CEDERJ, para discussão sobre o tema onde as
perguntas e respostas podem ser visualizadas e
utilizadas, caso o aluno ou o professor autorize o
uso das mesmas.
Mas como incentivar
os alunos via internet
?

11. Ideias compartilhadas em nosso
fórumPrezado cursista,
Para o educador Paulo Freire a educação autêntica não se faz de A para B ou de A sobre B, mas de A
com B. O papel do professor não é transmitir conhecimento, mas criar as possibilidades para sua própria
produção ou construção. Diante desse quadro convidamos cada cursista a refletir sobre as suas
experiências bem sucedidas na superação da pedagogia da transmissão e compartilhe seus textos neste
fórum. Rosemary Dos Santos
Oi Carla, Considerando o seu relato posso acrescentar que ainda nos dias de hoje em nosso
curso de formação Ead, onde a educação é voltada para uma construção que nos permite
discutir, pensar, criar e recriar... ainda ouço falas da saudade dos tempos de uma pedagogia
bancária. Alunos com muitas dificuldades de construção do conhecimento por terem em suas
bases da educação uma repetição contínua sem o direito da construção do saber. Bjos
Olá! As metodologias educacionais deveriam e em alguns
casos são diretamente influenciadas pelas inovações
tecnológicas que inunda as salas de aula dentro das
mochilas e nos bolsos de nossos alunos. isto causa um
certo desconforto ao profissional que não domina nem o
editor de texto mais simples e ainda multiplica suas
avaliações no arcaico mimeógrafo.
Com relação a comunicação de massa, principalmente a televisão, o paradigma é unidirecional
indiscutivelmente e acrescento, o cunho político e ideológico é muito forte. Podemos constatar esse
discurso em programas de jornalismo onde o repórter além de dar a notícia forma a opinião para a massa
que muitas vezes não tem senso crítico e acolhe as afirmações como verdades absolutas. Acredito que
os educadores precisam trabalhar este discurso na escola, pois a consciência crítica se forma com o
conhecimento de mundo mais o conhecimento formal. Abraço.
Boa tarde! Para, a Educação à Distância
é a experiência mais próxima de
superação da Pedagogia da transmissão.
Digo próxima, pois ainda há muitos
obstáculos na educação que precisam ser
ultrapassados e isso precisa começar na
formação profissional. Abraços!

12.  Baseado na prática da “teoria da interatividade” de Vygotsky o
professor e o aluno tem a oportunidade de aprender juntos. Esta
interatividade cresce a partir do uso da internet , ou seja, o uso de
salas de aulas on-line potencializa o aprendizado destacando a
dinâmica em grupos que se concentra em seus conhecimentos dentro
e fora das salas virtuais à partir de determinado tema. Tais atividades
tornam-se um círculo dinâmico, valorizando uma nova educação à
distância de qualidade interativa.
Conclus
ão

13.  TEIXEIRA, Anísio. Mestres de amanhã. Revista Brasileira de Estudos
Pedagógicos, Rio de Janeiro, v. 40, n. 92, out./dez., pp. 10-19, 1963.
 SILVA, Marco. De Anísio Teixeira à Cibercultura: Desafios para a Formação
de Professores Ontem, Hoje e Amanhã. Publicado no Boletim Técnico do
Senac. Acessado em 02/08/2014.
http://www.senac.br/BTS/293/boltec293c.htm
 Decreto N.º 2.494, de 10 de fevereiro de 1998. Acessado em 12/08/2014
http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/tvescola/leis/D2494.pdf
 Figuras utilizadas no presente trabalho foram retirados do site Google
imagem acessados em 09/08/2014. https://
www.google.com.br/imghp?hl=pt-BR&ei=zJ_mU7mQNouQqgbH34GYBg&ved=0CA
Referências Bibliográficas: