O documento discute os desafios de superar a pedagogia da transmissão na educação a distância. A pedagogia da transmissão é caracterizada por aulas unidirecionais onde os alunos são meros receptores de informação. Já a pedagogia interativa promove a construção colaborativa do conhecimento através de ferramentas como fóruns online que estimulam o debate. O documento defende que a educação a distância quando bem implementada pode promover a interatividade entre alunos e professores, superando a lógica
Trabalho realizado em grupo á distância pelas alunas -
Cátia B. Tavares dos Santos
Matrícula: 10112080214 Polo: Itaguaí
Jéssica Sueli Lima Silva
Matrícula: 12112080323 Polo: Itaguaí
Luciana Ramos Januário
Matrícula: 11112080244 Polo: Maracanã
Trabalho do Curso de Formação de Tutores em Mídias Interativas, do CIAR / UFG - 2016
Tem como obstáculos os prós e os contras ao uso de tecnologias na educação.
Mais informações podem ser obtidas em https://goo.gl/kutnzo
Slide feito para a apresentação da Disciplina de Práticas de Multimeios em Sala de Aula na Universidade Estadual do Maranhão, tema: Educação a Distância.
O impacto das novas tecnologias na educação superior: um novo modelo de ensin...Desafios da Educação
Palestra de Ryon Braga no Encontro de Lideranças: Desafios da Educação, realizada no dia 19 de março de 2014 no Hotel Royal Tulip, em Brasília. O Encontro de Lideranças é uma iniciativa da Blackboard Brasil e do Grupo A Educação. Saiba mais sobre o evento e a iniciativa em: www.desafiosdaeducacao.com.br
Aprendizagem Colaborativa para dinamizar o Ensino RemotoMariano Pimentel
A “substituição das aulas presenciais por aulas em meios digitais enquanto durar a situação de pandemia do Novo Coronavírus (COVID-19)” fez emergir o Ensino Remoto, uma modalidade não presencial de educação (diferente de Educação a Distância), em que professores e alunos encontram-se em lugares distintos (“remoto”) e o professor se reúne regularmente com a turma de alunos num horário previamente agendado para a realização de atividades síncronas (no mesmo tempo) por meio de videoconferência e outros sistemas colaborativos. Destacamos que o “estar juntos” em um espaço online possibilitado pelas tecnologias digitais em rede, seja de maneira síncrona ou assíncrona, tem potencial para “proporcionar um espaço para as emoções; possibilitar o aprendiz perceber melhor o outro e sentir-se como parte de um grupo; diminuir a sensação de impessoalidade e isolamento; e despertar o interesse e a motivação para engajamento e continuidade no curso”. Contudo, na Educação a Distância, historicamente tem sido dada ênfase para a apresentação de conteúdos, sendo dada pouca importância para a interatividade, a conversação e a autoria com e entre os alunos. Já no Ensino Remoto, temos visto muitos professores realizarem predominantemente a exposição de conteúdos durante as reuniões síncronas, abrindo o diálogo somente ao final da exposição, transformando a aula em uma espécie de palestra-live. A grande ênfase na exposição de conteúdos - tanto no Ensino Remoto quanto na EAD - pode levar à perda de interesse e da motivação, o que pode provocar a evasão da aula, da disciplina e até mesmo do curso. Recomendamos a Aprendizagem Colaborativa como abordagem didático-pedagógica para promover situações de aprendizagem contextualizadas, significativas, dialógicas e autorais, o que pode tornar a aula remota e a distância mais participativa, dinâmica e interessante para os alunos.
Trabalho realizado em grupo á distância pelas alunas -
Cátia B. Tavares dos Santos
Matrícula: 10112080214 Polo: Itaguaí
Jéssica Sueli Lima Silva
Matrícula: 12112080323 Polo: Itaguaí
Luciana Ramos Januário
Matrícula: 11112080244 Polo: Maracanã
Trabalho do Curso de Formação de Tutores em Mídias Interativas, do CIAR / UFG - 2016
Tem como obstáculos os prós e os contras ao uso de tecnologias na educação.
Mais informações podem ser obtidas em https://goo.gl/kutnzo
Slide feito para a apresentação da Disciplina de Práticas de Multimeios em Sala de Aula na Universidade Estadual do Maranhão, tema: Educação a Distância.
O impacto das novas tecnologias na educação superior: um novo modelo de ensin...Desafios da Educação
Palestra de Ryon Braga no Encontro de Lideranças: Desafios da Educação, realizada no dia 19 de março de 2014 no Hotel Royal Tulip, em Brasília. O Encontro de Lideranças é uma iniciativa da Blackboard Brasil e do Grupo A Educação. Saiba mais sobre o evento e a iniciativa em: www.desafiosdaeducacao.com.br
Aprendizagem Colaborativa para dinamizar o Ensino RemotoMariano Pimentel
A “substituição das aulas presenciais por aulas em meios digitais enquanto durar a situação de pandemia do Novo Coronavírus (COVID-19)” fez emergir o Ensino Remoto, uma modalidade não presencial de educação (diferente de Educação a Distância), em que professores e alunos encontram-se em lugares distintos (“remoto”) e o professor se reúne regularmente com a turma de alunos num horário previamente agendado para a realização de atividades síncronas (no mesmo tempo) por meio de videoconferência e outros sistemas colaborativos. Destacamos que o “estar juntos” em um espaço online possibilitado pelas tecnologias digitais em rede, seja de maneira síncrona ou assíncrona, tem potencial para “proporcionar um espaço para as emoções; possibilitar o aprendiz perceber melhor o outro e sentir-se como parte de um grupo; diminuir a sensação de impessoalidade e isolamento; e despertar o interesse e a motivação para engajamento e continuidade no curso”. Contudo, na Educação a Distância, historicamente tem sido dada ênfase para a apresentação de conteúdos, sendo dada pouca importância para a interatividade, a conversação e a autoria com e entre os alunos. Já no Ensino Remoto, temos visto muitos professores realizarem predominantemente a exposição de conteúdos durante as reuniões síncronas, abrindo o diálogo somente ao final da exposição, transformando a aula em uma espécie de palestra-live. A grande ênfase na exposição de conteúdos - tanto no Ensino Remoto quanto na EAD - pode levar à perda de interesse e da motivação, o que pode provocar a evasão da aula, da disciplina e até mesmo do curso. Recomendamos a Aprendizagem Colaborativa como abordagem didático-pedagógica para promover situações de aprendizagem contextualizadas, significativas, dialógicas e autorais, o que pode tornar a aula remota e a distância mais participativa, dinâmica e interessante para os alunos.
EAD-AD1: Superando a Pedagogia da TransmissãoBê Carvalho
Estamos trabalhando coletivamente no processo de entender e superar a Pedagogia da Transmissão no curso de Pedagogia Cederj-UERJ na matéria de Educação a Distancia. Este é um trabalho em grupo, entretanto debatemos coletivamente em um fórum criado em nossa sala de aula virtual. Convido a todos a participarem, dando sua opinião sobre este modelo e ideia de trabalho. O grupo: Bernard, Liliane e Fernanda agradecem. Abraços a todos.
A confiança e o respeito e sua relação com o interesse para estudar na visão ...Instituto Crescer
Batizado de “A confiança e o respeito e sua relação com o interesse para estudar na visão de estudantes, pais e professores do Ensino Médio”, o estudo marca os 21 anos de atuação do Instituto Crescer.
Com a participação de 2.312 respondentes das redes pública e privada de todo o país, no período entre abril e agosto de 2021, o estudo busca colaborar para que seja feita uma reflexão mais profunda sobre os aspectos que envolvem a melhoria da qualidade da educação brasileira.
Aula palestra ministra para graduando de pedagogia da UniItalo em SP a convite da minha amiga Ivani Magalhães. Apresentei experiências sobre o ensino remoto, leitura e projetos especialmente o projeto Leitura Colorida, palavras grávidas de mundo.
Resumo do livro Tecnologias que Educam
Ensinar e Aprender com as tecnologias da informação e comunicação
Autores: Fábio Câmara Araújo de Carvalho e Gregório Bittar Ivanoff
Suporte tecnológico e gerenciamento da aprendizagem: o caso IESBDesafios da Educação
Palestra do Dr. Francisco Villa Ulhôa Botelho no Encontro de Lideranças: Desafios da Educação, realizado no Hotel Royal Tulip, em Brasília, no dia 19 de março de 2014. O Encontro de Lideranças é uma iniciativa da Blackboard Brasil e do Grupo A Educação.
EAD-AD1: Superando a Pedagogia da TransmissãoBê Carvalho
Estamos trabalhando coletivamente no processo de entender e superar a Pedagogia da Transmissão no curso de Pedagogia Cederj-UERJ na matéria de Educação a Distancia. Este é um trabalho em grupo, entretanto debatemos coletivamente em um fórum criado em nossa sala de aula virtual. Convido a todos a participarem, dando sua opinião sobre este modelo e ideia de trabalho. O grupo: Bernard, Liliane e Fernanda agradecem. Abraços a todos.
A confiança e o respeito e sua relação com o interesse para estudar na visão ...Instituto Crescer
Batizado de “A confiança e o respeito e sua relação com o interesse para estudar na visão de estudantes, pais e professores do Ensino Médio”, o estudo marca os 21 anos de atuação do Instituto Crescer.
Com a participação de 2.312 respondentes das redes pública e privada de todo o país, no período entre abril e agosto de 2021, o estudo busca colaborar para que seja feita uma reflexão mais profunda sobre os aspectos que envolvem a melhoria da qualidade da educação brasileira.
Aula palestra ministra para graduando de pedagogia da UniItalo em SP a convite da minha amiga Ivani Magalhães. Apresentei experiências sobre o ensino remoto, leitura e projetos especialmente o projeto Leitura Colorida, palavras grávidas de mundo.
Resumo do livro Tecnologias que Educam
Ensinar e Aprender com as tecnologias da informação e comunicação
Autores: Fábio Câmara Araújo de Carvalho e Gregório Bittar Ivanoff
Suporte tecnológico e gerenciamento da aprendizagem: o caso IESBDesafios da Educação
Palestra do Dr. Francisco Villa Ulhôa Botelho no Encontro de Lideranças: Desafios da Educação, realizado no Hotel Royal Tulip, em Brasília, no dia 19 de março de 2014. O Encontro de Lideranças é uma iniciativa da Blackboard Brasil e do Grupo A Educação.
Esta apresentação faz parte da Avaliação à Distância 1 da disciplina Educação à Distância do Curso de Licenciatura em Pedagogia do Cederj – semestre 2014-1
Rita de Cassia Pinto Coelho – matrícula: 20092208460 – Polo Petrópolis
Janine de Oliveira da Cruz – matrícula: 10212080228 – Polo Magé
Práticas didático-pedagógicas no período de pós-pandemia e a formação de prof...Mariano Pimentel
Ao lecionar na modalidade a distância, precisamos nos questionar: que abordagem pedagógica empregar?, que tecnologias utilizar?, com que conteúdos trabalhar?, como conversar com os alunos?, que situações de aprendizagem realizar?, como realizar a mediação docente?, como avaliar online? Para cada uma dessas perguntas, que acreditamos serem as mais importantes para pensarfazer a educação em tempos de cibercultura, queremos apresentar as reflexões que fomos tecendo ao longo de nossos anos de prática e pesquisa na modalidade a distância empregando a abordagem da educação online. Organizamos em “princípios” as lições aprendidas até agora. Nesta palestra, abordo: ambiências computacionais, conteúdos online, atividades autorais, conversação e mediação online, interatividade e colaboração, avaliação online, entre outros elementos fundamentais do processo formativo que precisam ser considerados no desenho didático online.
Guia do curso PROINFO: Redes de Aprendizagem
Este curso visa oferecer subsídios aos professores para que eles possam avançar na compreensão e postura crítica frente aos desafios da relação educação-tecnologia-cultura jovem.
AD1 - EDUCAÇÃO A DISTANCIA
Angela Silveira da Costa
Matricula: 10212080241 – Polo Belford Roxo
Géssica Bom de Barros
Matrícula: 11212080353 - Polo: Nova Friburgo
Lilian Cristine Lima do Desterro Ferreira
Matrícula: 11212080232 - Polo: Paracambi
Atividade - Letra da música "Tem Que Sorrir" - Jorge e MateusMary Alvarenga
A música 'Tem Que Sorrir', da dupla sertaneja Jorge & Mateus, é um apelo à reflexão sobre a simplicidade e a importância dos sentimentos positivos na vida. A letra transmite uma mensagem de superação, esperança e otimismo. Ela destaca a importância de enfrentar as adversidades da vida com um sorriso no rosto, mesmo quando a jornada é difícil.
LIVRO MPARADIDATICO SOBRE BULLYING PARA TRABALHAR COM ALUNOS EM SALA DE AULA OU LEITURA EXTRA CLASSE, COM FOCO NUM PROBLEMA CRUCIAL E QUE ESTÁ TÃO PRESENTE NAS ESCOLAS BRASILEIRAS. OS ALUNOS PODEM LER EM SALA DE AULA. MATERIAL EXCELENTE PARA SER ADOTADO NAS ESCOLAS
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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Sequência Didática - Cordel para Ensino Fundamental ILetras Mágicas
Sequência didática para trabalhar o gênero literário CORDEL, a sugestão traz o trabalho com verbos, mas pode ser adequado com base a sua realidade, retirar dos textos palavras que iniciam com R ou pintar as palavras dissílabas ...
2. UERJ- Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Curso: Licenciatura em Pedagogia
Disciplina: Educação a Distância (EAD)
Coordenador: Marco Silva
Docentes: Flávia, Rosemary e Patrícia
AD1- 2014 – 2º semestre
Discentes: Cátia B. Tavares dos Santos
Matrícula: 10112080214 Polo: Itaguaí
Jéssica Sueli Lima Silva
Matrícula: 12112080323 Polo: Itaguaí
Luciana Ramos Januário
Matrícula: 11112080244 Polo: Maracanã
3. A
Educação
Salas de Aula Online
x
Pedagogia da Transmissão
“A proposta da Educação EADtem como base utilizar
diferentes ferramentas para o auto conhecimento de
seus alunos. Para isso são disponibilizados textos,
vídeos, filmes, livros, materiais que possibilitemao
educando a construção de opiniões, alémde contribuir
diretamente para o desenvolvimento da disciplina
estudada”.
4.
5. Será que o unidirecional presente nos
meios
de massa encontra-se também presente
na EAD tradicional?
Pedagogia da
Transmissão
Modelo de vídeos aulas
com horários marcados,
onde os alunos assistem
e respondem a
questionários
representando uma
pedagogia da
transmissão mesmo em
um ambiente online.
Pedagogia da Interação
Ambiente formador de
opiniões que levam seus
educandos a construção
do conhecimento através
de um olhar do professor
que visa colaborar para
aprendizagem. Ex.:
Fóruns online
X
6. Vencendo os Desafios da
Pedagogia da Transmissão
O professor
entender seu
papel de
facilitador que
contribui para
que seus alunos
7. Na EAD clássica temos ambientes
de aprendizagem em que os
alunos entram somente para
"coletar" os textos de estudo, sem
colaboração entre alunos, nem
participação de forma efetiva.
Utilização das Ferramentas:
Ambientes Virtuais
Na EAD interativa temos alunos
que compreendam a
necessidade da construção do
conhecimento através de uma
educação crítica reflexiva com
alvo no crescimento e
desenvolvimento de seus
educandos.
8. Em suma: “se a educação é
cada vez mais fraca, o
anúncio e a propaganda são
cada vez mais fortes”.
(Anísio Teixeira)
Pode-se falar até em
esquizofrenia entre o mundo
fora da escola e o modelo
hegemônico no sistema de
ensino. (Marcos Silva)
9. Blog
E-mail
Facebook
WhatsApp
Web
Quest
Redes
sociais
TVDVD
Web
Conferência
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Novos Espaços para o Ensino Aprendizagem
Contemporânea
A "era digital" das
comunicações
Empresários e gestores do
setor educacional estão
cada vez mais compelidos
ao investimento em novas
tecnologias informáticas
aplicáveis em suas
instituições, porém pouco
atentos à necessidade de
modificar a sala de aula
centrada na pedagogia da
transmissão.
10. Com o crescimento da “Comunicação de Massa”, o
professor deve incentivar seus alunos a
pesquisarem com o uso de Links de páginas
interativas para dar o primeiro passo, logo após o
uso de fóruns, como por exemplo a plataforma
CEDERJ, para discussão sobre o tema onde as
perguntas e respostas podem ser visualizadas e
utilizadas, caso o aluno ou o professor autorize o
uso das mesmas.
Mas como incentivar
os alunos via internet
?
11. Ideias compartilhadas em nosso
fórumPrezado cursista,
Para o educador Paulo Freire a educação autêntica não se faz de A para B ou de A sobre B, mas de A
com B. O papel do professor não é transmitir conhecimento, mas criar as possibilidades para sua própria
produção ou construção. Diante desse quadro convidamos cada cursista a refletir sobre as suas
experiências bem sucedidas na superação da pedagogia da transmissão e compartilhe seus textos neste
fórum. Rosemary Dos Santos
Oi Carla, Considerando o seu relato posso acrescentar que ainda nos dias de hoje em nosso
curso de formação Ead, onde a educação é voltada para uma construção que nos permite
discutir, pensar, criar e recriar... ainda ouço falas da saudade dos tempos de uma pedagogia
bancária. Alunos com muitas dificuldades de construção do conhecimento por terem em suas
bases da educação uma repetição contínua sem o direito da construção do saber. Bjos
Olá! As metodologias educacionais deveriam e em alguns
casos são diretamente influenciadas pelas inovações
tecnológicas que inunda as salas de aula dentro das
mochilas e nos bolsos de nossos alunos. isto causa um
certo desconforto ao profissional que não domina nem o
editor de texto mais simples e ainda multiplica suas
avaliações no arcaico mimeógrafo.
Com relação a comunicação de massa, principalmente a televisão, o paradigma é unidirecional
indiscutivelmente e acrescento, o cunho político e ideológico é muito forte. Podemos constatar esse
discurso em programas de jornalismo onde o repórter além de dar a notícia forma a opinião para a massa
que muitas vezes não tem senso crítico e acolhe as afirmações como verdades absolutas. Acredito que
os educadores precisam trabalhar este discurso na escola, pois a consciência crítica se forma com o
conhecimento de mundo mais o conhecimento formal. Abraço.
Boa tarde! Para, a Educação à Distância
é a experiência mais próxima de
superação da Pedagogia da transmissão.
Digo próxima, pois ainda há muitos
obstáculos na educação que precisam ser
ultrapassados e isso precisa começar na
formação profissional. Abraços!
12. Baseado na prática da “teoria da interatividade” de Vygotsky o
professor e o aluno tem a oportunidade de aprender juntos. Esta
interatividade cresce a partir do uso da internet , ou seja, o uso de
salas de aulas on-line potencializa o aprendizado destacando a
dinâmica em grupos que se concentra em seus conhecimentos dentro
e fora das salas virtuais à partir de determinado tema. Tais atividades
tornam-se um círculo dinâmico, valorizando uma nova educação à
distância de qualidade interativa.
Conclus
ão
13. TEIXEIRA, Anísio. Mestres de amanhã. Revista Brasileira de Estudos
Pedagógicos, Rio de Janeiro, v. 40, n. 92, out./dez., pp. 10-19, 1963.
SILVA, Marco. De Anísio Teixeira à Cibercultura: Desafios para a Formação
de Professores Ontem, Hoje e Amanhã. Publicado no Boletim Técnico do
Senac. Acessado em 02/08/2014.
http://www.senac.br/BTS/293/boltec293c.htm
Decreto N.º 2.494, de 10 de fevereiro de 1998. Acessado em 12/08/2014
http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/tvescola/leis/D2494.pdf
Figuras utilizadas no presente trabalho foram retirados do site Google
imagem acessados em 09/08/2014. https://
www.google.com.br/imghp?hl=pt-BR&ei=zJ_mU7mQNouQqgbH34GYBg&ved=0CA
Referências Bibliográficas: