O documento resume os principais dados estatísticos do Colégio Evangélico Leôncio José de Santana nos anos de 2012 e 2013, mostrando um aumento nos índices de aprovação e redução na reprovação e distorção idade-série. O colégio oferece ensino fundamental de 1o a 9o ano com 512 alunos e busca oferecer uma educação de qualidade por meio de um trabalho em equipe e acompanhamento dos resultados.

1. PREFEITURA MUNICIPAL DE MOSSORÓ
Secretaria Municipal de Educação
Rua Pedro Alves Cabral, 01 – Aeroporto – 59607-140 Mossoró / RN
 IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE EDUCACIONAL:
Nome: COÉGIO EVANGÉLICO LEÔNCIO JOSÉ DE SANTANA Porte: II______
Endereço: MARIA FERREIRA DE AZEVEDO, Nº 24 ________________________
Bairro: CENTRO __________________ Telefone ( 84 ) 3315 – 4884 _________
E-mail: cmevangelico@hotmail.com ___________________________________

2. JUSTIFICATIVA
O Colégio Evangélico Leôncio José de Santana atende alunos do Ensino Fundamental do
1º ao 9º Ano. Por situar-se no centro da cidade, poucos alunos desse bairro são atendidos em
nossa Instituição. A Nossa clientela demanda de diversos bairros de Mossoró, apresentando,
portanto, uma característica muito peculiar, por não está inserida no ambiente próprio do
alunado. Entretanto, muitos pais preferem trazê-los de bairros distantes pela credibilidade que o
colégio possui em suas atividades.
Somos uma instituição com uma credibilidade muito boa perante nossa sociedade.
Apesar de ser uma instituição evangélica atende uma clientela bastante eclética, com
predominância de católicos, distanciando-se, portanto, de um ensino direcionado a religião
especifica, sem, no entanto, se descuidar da formação moral e espiritual do aluno e dos demais
envolvidos no processo, e tendo como sua principal característica, a formação de valores. Essa
característica a difere de outras escolas e faz a diferença na concretização de sua função social.
Enquanto Instituição social o colégio busca sistematizar de forma participativa, clara e
objetiva as ações sócio-educativas que norteiam o seu desenvolvimento pedagógico,
assegurando a oferta de um ensino de melhor qualidade, objetivando o pleno desenvolvimento
do educando e seu preparo para o exercício da cidadania.
O planejamento educacional torna-se crucial no sentido de atingir os verdadeiros
propósitos da educação do cidadão, primeiramente, o planejamento busca direcionar a
educação considerando o contexto nacional, regional, local e comunitário que o indivíduo
está inserido, buscando sempre "uma educação que, pelo processo dinâmico, possa ser
criadora e libertadora do homem. Planejar uma educação que não limite, mas que liberte,
que conscientize e comprometa o homem diante do seu mundo. Esta é o teor que se deve
inserir em qualquer planejamento educacional" (OLIVEIRA. 2007, p.27).
De acordo com o autor e considerando sua afirmação, o colégio busca priorizar a
participação efetiva de todos os segmentos e comunidade em geral na definição das ações
necessárias e imprescindíveis ao processo educacional. Essa participação é efetivada através
de discussões, reuniões, encontros, eleições, sugestões, opiniões, propostas e tantas outras
formas de participação democrática. O espaço e tempo destinada a essa participação é
sistematizado em calendários e cronogramas e/ou solicitado, sempre que necessário, por
qualquer indivíduo que faça parte do processo de ensino e aprendizagem da Instituição.
Levando-se em conta que a educação não limita, enquanto valor universal e prática de
colaboração recíproca entre grupos e pessoas é um processo globalizante, um processo que
liberta e amplia os conhecimentos, devendo envolver cada individuo na plenitude de sua
personalidade. Não existirá liberdade plena sem pessoas predispostas a adquirir conhecimentos
e coloca-los em prática em seus dia a dia no ambiente em que vive, priorizando o compromisso
e a dinâmica transformadora do indivíduo, enquanto ser social, enquanto cidadão..
Nesse sentido, agir democraticamente é um desafio diário, um exercício constante que
proporciona um aprendizado contínuo. Nessa perspectiva, a gestão do colégio busca
desenvolver ações que favoreçam um envolvimento de todos os membros da comunidade, pais,
alunos, professores permitindo assim, um bom relacionamento abrindo espaços para as
inquietações surgidas no dia a dia em sala de aula e fora dela. Há um canal de comunicação
sempre aberto para que todos possam a partir dele, resolver situações que de certa forma
consigam prejudicar os resultados das atividades e do processo de aprendizagem. A postura
democrática adotada na gestão da escola é um dos fatores que contribui para a ampliação,
evolução e desenvolvimento do processo de ensino, resultando na elevação da qualidade da
aprendizagem e consequentemente na melhoria do desempenho escolar.
O Colégio Evangélico apresenta diversos aspectos que o torna uma escola de qualidade,
se destacando o trabalho em equipe, que permite tomada de decisões coletivas e atuações mais
eficientes; a execução de projetos interdisciplinares que favorecem a integração entre conteúdos
e a efetivação da aprendizagem; o foco na aprendizagem do aluno que possibilita avaliação
sistemática de todas as ações pedagógicas e acompanhamento sistemático dos dados de
desempenho por turma e por disciplina, contribuindo para a melhora na qualidade do processo
de ensino e da aprendizagem. Outro aspecto que contribui para a qualidade do colégio é a

3. participação da equipe nas tomadas de decisões, encaminhando para a concretização de uma
gestão democrática.
Vejamos os dados comparativos entre os anos de 2012 e 2013 de nossa Instituição
Escolar.
DADOS COMPARATIVOS - MATRÍCULA INICIAL E FINAL-2012/2013
De acordo com os gráficos abaixo, houve um aumento significativo de alunos novatos.
Quanto ao número de transferências expedidas, obtivemos uma redução de 22 alunos em
relação ao ano anterior.
MATRÍCULA INICIAL E FINAL-2012/2013
TRANSFERIDOS-2012/2013
No ano 2012 em relação as metas de aprovação e reprovação,apesar de reduzirmos a
meta de aprovação do 5º ano em relação ao ano anterior,conseguimos atingir o que
esperávamos,na meta de alfabetização conseguimos elevar os índices de acordo com o
planejamento de nossa metas,conforme mostra o gráfico abaixo.

4. % DE APROVAÇÃO E REPROVAÇÃO POR TURMA (1º AO 5º) 2012
No ano de 2013 mantivemos os índices de aprovação nas séries do ciclo de
alfabetização, no 4º ano apesar da redução do índice em relação ao ano anterior, conseguimos
alcançar a meta prevista, e no 5º ano superamos a meta, quanto ao índice de alfabetização
aumentamos no 2º ano e mantivemos no 3º ano.
% DE APROVAÇÃO, REPROVAÇÃO E ALFABETIZAÇÃO POR
TURMA (1º AO 5º) 2013
Quanto às turmas de 6ºano ao 9ºano, as medidas adotadas surtiram um resultado
bastante satisfatório, pois, conseguiu-se atingir um índice acima das metas
estabelecidas.

5. % DE APROVAÇÃO E REPROVAÇÃO POR SÉRIE (6º AO 9º) 2012
81,1
84,4
72,6
84,1
18,9
15,6
27,4
15,9
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
6º ANO 7º ANO 8º ANO 9º ANO
APROVAÇÃO
REPROVAÇÃO
% DE APROVAÇÃO E REPROVAÇÃO POR SÉRIE (6º AO 9º) 2013
Analisando os dados comparativos nos últimos dois anos, conseguimos atingir as metas
estabelecidas no início do ano, ampliando o desempenho nas turmas de 1º ao 5º ano e nas
turmas de 6º ano ao 9º ano. Observamos que esses resultados são frutos de um trabalho
coletivo e sistematizado, direcionando ações a um objetivo comum, tendo como principal foco a
aprendizagem do aluno. Várias ações colaboraram para a melhoria dos índices de desempenho,
dentre elas, destaca-se o acompanhamento do processo de ensino e de aprendizagem de forma
sistemática; reuniões de pais para informar sobre os resultados dos alunos e compartilhar as
ações da escola, analise de rendimento bimestral com professores, conselho escolar e equipe

6. administrativa e pedagógica, objetivando um redimensionamento da prática pedagógica, focando
ações mais efetivas nas turmas e nas disciplinas críticas; a priorização da formação continuada
nas atividades de extrarregência, com discussão predominante sobre avaliação da
aprendizagem e elaboração de projetos interdisciplinares. Estas temáticas foram executadas em
parceria com professores colaboradores da UERN e Secretaria de Educação do município de
Mossoró.
DADOS COMPARATIVOS 2012/2013 (1º ao 5º ano)
SÉRIES 1ºANO 2º ANO 3º ANO 4º ANO 5º ANO
APR 2012 100% 100% 100% 100% 95,5%
REP 2012 0% 0% 0% 0% 4,5%
APR 2013 100% 100% 100% 93% 97,1%
REP 2013 0% 0% 0% 7% 2,9%
DIST 2012 0% 0% 22,70% 4,3% 4,5%
DIST 2013 0% 0% 2,9% 4,7% 5,7%
De acordo com os dados nos quesitos de aprovação e reprovação, podemos analisar que
avançamos em nossa metas. Quanto à distorção, reduzimos o índice no 3º ano, no 4º e 5º ano.
Ainda não alcançamos a meta estabelecida, porém, acreditamos que com um trabalho em
equipe, voltado para melhoria do ensino aprendizagem, certamente avançaremos na melhoria do
educação de nossos alunos.
DADOS COMPARATIVOS 2012/2013 6º AO 9º ANO
SÉRIES 6º ANO 7º ANO 8º ANO 9º ANO
APR 2012 81,1 84,4 72,6 84,1
REP 2012 18,9 15,6 27,4 15,9
APR 2013 89,4 87,7 76,1 86,8
REP 2013 10,6 12,3 23,9 13,2
DIST 2012 32,1 33,8 33,7 23,8
DIST 2013 14,9 24,5 25,4 20,6

7. Nas séries finais, conseguimos atingir as metas esperadas, como podemos observar,
reduzimos a distorção idade e série, elevamos os índices de aprovação e consequentemente
reduzimos os índices de reprovação.
DADOS COMPARATIVOS METAS ALCANÇADAS APROVAÇÃO/
REPROVAÇÃO/DISTORÇÃO
1º ao 9º ano
2012 2013
APROVAÇÃO 84,8 APROVAÇÃO 89,3
REPROVAÇÃO 15,4 REPROVAÇÃO 10,7
DISTORÇÃO 25,9 DISTORÇÃO 15,6
Finalizando nossa análise, constatamos e comprovamos a elevação nos índices de
aprovação mediante a comparação do ano anterior, conseguindo reduzir a reprovação e a
distorção idade e série. Portanto, como Instituição Escolar, buscamos direcionar nosso trabalho
com o intuito de oferecer a nossa comunidade escolar um ensino de excelência e qualidade.

8. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
1. NÍVEIS E MODALIDADES DE ENSINO OFERTADO:
Educação Infantil
( ) Creche
( ) Pré-escola
Ensino Fundamental
( x ) Anos Iniciais
( x ) Anos Finais
( ) Educação de Jovens e Adultos
2. PERÍODO DE FUNCIONAMENTO:
( x ) Manhã ( x ) Tarde ( ) Noite Horário Integral ( ) Creche
( x ) Mais Educação
3. NÚMERO DE ALUNOS POR TURMA:
TURMAS
1º 2º 3º
A
3ºB 4ºA 4ºB 5ºA 5ºB 6ºA 6º
B
6º
C
7º
A
7º
B
7ºC 8º
A
8ºB 9º
A
9º B
Manhã
33 33 32 38 36 33 37 35 38 32
Tarde
18 28 18 18 22 24 19 18
Noite
TOTAL 18 28 18 18 22 24 19 18 33 33 32 38 36 33 37 35 38 32
4. NÚMERO TOTAL DE ALUNOS/MÉDIA:
Total de turmas Total de alunos Média de alunos por turma
18 512 28.4
5- INDICADORES DESEMPENHO DA ESCOLA
A- EDUCAÇÃO INFANTIL:
INDICADOR
ANO
MATRICULA
FINAL
Nº DE CRIANÇAS NO PROCESSO
DE ALFABETIZAÇÃO
2012 - -
2013 - -

9. B- ANOS INICIAIS:
INDICADOR
ANO
MATRICULA
FINAL
TAXADE
APROVAÇÃO
(%)
TAXADE
REPROVAÇÃO
(%)
TAXADE
ABANDONO
(%)
TAXADE
DISTORÇÃO
IDADE/SÉRIE
(%)
TAXADE
ALFABETIZA
ÇÃO
2012 102 99% 1% 0 6,9% 92,9%
2013 156 97,4 2,6% 0 3,2% 91,0%
C - ANOS FINAIS:
D - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS:
INDICADOR
ANO
MATRICULA
FINAL
TAXA DE
APROVAÇÃO
(%)
TAXA DE
REPROVAÇÃO
(%)
TAXA DE
ABANDONO
(%)
TAXA DE
DISTORÇÃO
IDADE/SÉRIE
(%)
TAXA DE
ALFABETIZAÇÃO
2012 - - - - - -
2013 - - - - - -
E - DADOS DA PROVINHA BRASIL/IDEB:
INDICADOR
ANO
MATRICULA
FINAL
TAXADE
APROVAÇÃO
(%)
TAXADE
REPROVAÇÃO
(%)
TAXADE
ABANDONO
(%)
TAXADE
DISTORÇÃO
IDADE/SÉRIE
(%)
2012 341 80,1 19,9% 0 31,4%
2013 339 85,5% 14,5% 0 21,2%
ANO PROVINHA BRASIL
1ª FASE
PROVINHA BRASIL
2ª FASE
IDEB 2013
1º ao 5º ano 6º ao 9º ano
2012 Nível Nível 4 - -
2013 nível 05 nível 05

10. DADOS DOS ALUNOS DESTAQUE:
ANO
ESCOLAR
5º ANO
NOME COMPLETO
ANO ESCOLAR
MÉDIA
FINAL
% DE
FREQUENCIA
ANA BEATRIZ FERNANDES DE OLIVEIRA
LÍNGUA PORTUGUESA 9,3
98%
MATEMÁTICA 9,3
CIÊNCIAS 9,7
HISTÓRIA 9,7
GEOGRAFIA 9,7
ENSINO DA ARTE
ENSINO RELIGIOSO
EDUCAÇÃO FÍSICA
MÉDIA E FREQÜÊNCIA GLOBAL 9,5 -
ANO ESCOLAR
9º ANO NOME COMPLETO
ANO ESCOLAR
MÉDIA
FINAL
% DE
FREQUENCIA
ANA CAROLINE LIMA MOURA
LÍNGUA PORTUGUESA 8,8 99%
MATEMÁTICA 8,2 99%
CIÊNCIAS 8,5 99%
HISTÓRIA 8,3 97%
GEOGRAFIA 9,0 99%
INGLÊS 9,2 100%
ENSINO DA ARTE 100%
ENSINO RELIGIOSO 100%
EDUCAÇÃO FÍSICA 100%
MÉDIA E FREQUÊNCIA GLOBAL 8,6 99%
Mossoró, 30 de maio de 2014.

11. Comissão própria de avaliação CPA:
OBSERVAÇÕES:
1. Os dados devem ser coletados em documentos oficiais: boletins do Censo, Mapa
Educacional 2013, Avaliação do Mapa Educacional e em documentos da escola.
2. Anexar ata da reunião do Conselho Escolar/Comissão para preenchimento dos
documentos que compõem a FASE DE AUTOAVALIAÇÃO.
3. A Instituição Educacional deverá entregar o dossiê até o dia - 28/07/2014-até ao meio dia.

12. CONSOLIDADO DA AUTOAVALIAÇÃO – PRÊMIO “ESCOLA DE QUALIDADE”
EDIÇÃO 2012/2013.
DIMENSÃO PARÂMETROS
INDICADOR
1 2 3 4 5
A. Gestão pedagógica:
Abrange processos e práticas de gestão
pedagógica orientados para assegurar a
aprendizagem dos alunos, em
consonância com o Projeto Pedagógico da
escola.
A.1. Garante o acesso e a permanência dos
alunos, inclusive com necessidades educacionais
especiais nas classes comuns do ensino regular.
X
A.2. Realiza práticas de organização do
tempo/espaço, de modo que assegure ações que
aprimoram a qualidade do ensino e o atendimento
às necessidades de aprendizagens dos alunos.
X
A.3. Garante a atualização e validação do Projeto
Político Pedagógico anualmente, com a
participação de todos os segmentos da
comunidade escolar.
X
PESO: 4,0 Subtotal
B. Gestão de pessoas:
Abrange processos e práticas de gestão
dos profissionais da educação.
B.1. Promove o desenvolvimento profissional em
relação aos conhecimentos, habilidades e
atitudes, através de ações de formação
continuada com base nas necessidades
identificadas.
X
B.2 Adota práticas avaliativas do desempenho de
professores e dos demais profissionais, ao longo
do ano letivo.
X
B.3. Promove práticas de valorização e
reconhecimento do trabalho e esforço dos
professores e demais profissionais da escola no
sentido de reforçar ações voltadas para melhoria
da qualidade do ensino.
X
PESO: 1,0 Subtotal
C. Planejamento e gestão: Abrange
processos e práticas de gestão dos
serviços de apoio, recursos físicos e
financeiros.
C.1. Realiza de forma sistemática, coletiva e
cooperativa o planejamento dos serviços e das
atividades escolares oferecidas.
X
C.2. Zela pela transparência da gestão, utilizando
os canais de comunicação da escola para divulgar
informações de prestação de contas dos recursos,
dos resultados obtidos pela escola e das
estratégias utilizadas na resolução de problemas.
X
C.3. Desenvolve projetos nas áreas de saúde,
esporte, assistência social e/ou cultura, ampliando
as atividades internas e externas da escola,
firmando parcerias externas a comunidade
escolar.
X
C.4. Aplica os recursos conforme plano de
aplicação construído coletivamente, dando
prioridade as necessidades.
X
PESO: 2,0 Subtotal
D. Avaliação e resultados: Abrange
processos e práticas de gestão voltadas
para assegurar a melhoria dos resultados
de desempenho da escola – rendimento,
frequência e proficiência dos alunos.
D.1. Desenvolve um sistema de monitoramento
das metas e ações estabelecidas no Projeto
Político Pedagógico, garantindo condições de
efetivação e sucesso.
X
D.2. Acompanha cada aluno da escola
individualmente, mediante registro de sua
frequência e do seu desempenho nas avaliações.
X
D.3. Alfabetiza as crianças até, no máximo, os
oito anos de idade, aferindo os resultados por
exame periódico específico.
X
D.4. Adota ações de combate à evasão e
repetência, com sistemática de monitoramento a
fim de garantir o a efetividade e sucesso dos
alunos.
x
PESO: 3,0 Subtotal
TOTAL GERAL (campo reservado a comissão)
LEGENDA:
1. MUITO AQUÉM DO ESPERADO
2. AQUÉM DO ESPERADO
3. NÍVEL ACEITAVÉL
4. ALÉM DO ESPERADO
5. MUITO ALÉM DO ESPERADO

13. DETALHAMENTO DA AUTOAVALIAÇÃO - PRÊMIO “ESCOLA DE QUALIDADE”
EDIÇÃO 2012/2013.
A) Gestão pedagógica: Abrange processos e práticas de gestão pedagógica orientada para assegurar a
aprendizagem dos alunos, em consonância com o Projeto Pedagógico da escola:
Estabelece como foco a melhoria da qualidade do processo de ensino e de aprendizagem.
PARÂMETRO CRITÉRIO
MARQUE
APENAS UMA
ALTERNATIVA
A.1. Garante o acesso e a permanência
dos alunos, inclusive com necessidades
educacionais especiais nas classes
comuns do ensino regular.
1. Não houve matrícula nova e a evasão foi
superior a 10%.
2. Não houve matrícula nova e houve evasão
até 5%.
3. Houve matrícula nova e menos de 5% de
evasão.
4. Houve expansão de matrícula e não houve
evasão.
5. Houve expansão acima de 20% e não
houve evasão.
x
A.2. Realiza práticas de organização
do tempo/espaço, de modo que
assegure ações que aprimoram a
qualidade do ensino e o atendimento às
necessidades de aprendizagens dos
alunos.
1. Não foi apresentada nenhuma prática
inovadora por nenhum dos professores.
2. Foram apresentadas praticas inovadoras
por menos de 10% dos professores.
3. Foram apresentadas praticas inovadoras
por mais de 10% dos professores
4. Foram apresentadas praticas inovadoras
por 20% dos professores.
5. Foram apresentadas praticas inovadoras
por mais de 20% dos professores
X
A.3. Garante a atualização e validação
do Projeto Político Pedagógico
anualmente, com a participação de
todos os segmentos da comunidade
escolar.
1. O PPP não foi atualizado e nem validado.
2. O PPP foi atualizado, mas NÃO foi validado
com a participação dos segmentos da
comunidade escolar.
3. O PPP foi atualizado e validado com a
participação de representantes dos
segmentos da comunidade escolar.
4. O PPP foi atualizado e validado com a
participação de representantes dos
segmentos da comunidade escolar, com
resultados positivos.
X
5. O PPP foi atualizado e validado com a
participação de representantes dos
segmentos da comunidade escolar, com
resultados positivos e inovadores.
Total de pontos (campo reservado a comissão)
* Quando a expansão da matrícula foi limitada pelo espaço físico considerar o nível 5

14. RELATÓRIO POR PARÂMETRO (EXEMPLO)
A.1. Garante o acesso e a permanência dos alunos, inclusive com necessidades educacionais
especiais nas classes comuns do ensino regular.
Houve expansão acima de 20% e não houve evasão.
No ano de 2013 houve expansão de matrícula acima de 20% e não houve evasão. Iniciamos o
ano com 500 alunos, com a diferença a mais de 28 alunos em relação ao ano anterior, que no
seu inicio de matricula apresentava-se com 472 alunos. A matrícula final foi de 495, apresentando
uma diferença de 52 alunos em relação ao ano anterior.Com esse resultado permanecemos com
o porte da Escola II.(anexo1-censo escolar)
Quanto aos alunos com necessidades educacionais, garantimos a permanência dos mesmos
durante o ano letivo. Com um total de 9 alunos,( 03 com deficiência intelectual nas séries iniciais
e 04 nos anos finais); 01 com deficiência física no 8º ano e 01 com deficiência auditiva no 9º ano.
Desses alunos 02 são atendidos em salas de AEE.
(anexo2-comprovantes de alunos especiais)
Em relação à evasão, continuamos zerando esse índice.
Quanto as transferências expedidas conseguimos reduzir o número de 29 em 2012 para 17 no
ano de 2013, as quais foram expedidas para seguintes escolas: (anexo3-atestados de vagas)
ALUNOS TRANSFERIDOS 2013
SÉRIE ALUNO ESCOLA/CIDADE
1º ANO STHEFANNY KELLY BEZERRA DA SILVA
2º ANO DANDARA SOARES DE SOUZA E. M. PROFª. IRIS DE ALMEIDA MATOS -
PARNAMIRIM/RN
3º ANO ANANDA GABRIELA TARGINO DE SOUZA ESCOLA MUNICIPAL MOZART FELICIANO / BAHIA/BA
3º ANO JOÃO PAULO RAYRON DA COSTA FILHO ESCOLA ESTADUAL CARDEAL MOTA / MG
4º ANO CAMILY EMANUELE DA SILVA E. PALAS ATENA
4º ANO ANDRIELLE SOUZA DE ANDRADE E. M. PROFª. NINÁ RIBEIRO DE M. REBOUÇAS
4º ANO DÉBORA RAQUEL FERNANDES FOTALEZA-CE
5° ANO LUCAS DANIEL VIANA LIMA E. SESC
5° ANO LUCAS MATHEUS FILGUEIRA DE PAIVA E. MUNICIPAL CELINA GUIMARÃES VIANA
6º ANO ABNER GABRIEL TARGINO DE SOUZA E. OTTOMAR SCHWENGBER-BA
6º ANO LOÍSE DOS SANTOS E. ESTADUAL CENTENÁRIO / MOSSORÓ
6º ANO JOMÁRIO RIBEIRO DE FIGUEIREDO
NETO
E. MUNICIPAL FRANCISCO RAFAEL CAMPOS/ GO
7º ANO GABRIELA DOS SANTOS R. DA
NÓBREGA
E.M.ADMINISTRADOR JOSAFÁ S. MACHADO –
PARNAMIRIM /RN
8º ANO SHIRLEY SIELEN SILVA DE LIMA E. ESTADUAL JERÔNIMO ROSADO
9º ANO WENIA VANESSA ALVES FIGUEIREDO E. MUNICIPAL FRANCISCO RAFAEL CAMPOS/ GO
9º ANO AILA CAROLINE DA SILVA E. DE ENSINO FUND. PROFESSORA MARIA EDILCE
BARBOSA ICAPUÍ/CE

15. A.2. Realiza práticas de organização do tempo/espaço, de modo que assegure ações que
aprimoram a qualidade do ensino e o atendimento às necessidades de aprendizagens dos
alunos.
5. Foram apresentadas praticas inovadoras por mais de 20% dos professores
No ano de 2013 foram desenvolvidas várias ações, objetivando a melhoria da qualidade do
ensino, organizando o tempo e espaço, considerando as necessidades de nossos alunos para a
melhoria do ensino aprendizagem. Utilizamos o espaço da informática com os alunos do
Programa “Mais Educação”, favorecendo aos nossos alunos a oportunidade de estarem
antenados com as novas tecnologias.
Resultados: Inclusão das tecnologias no processo ensino aprendizagem
Impactos: Melhoria da aprendizagem.
16.05.2013 23.05.2013
A sala de vídeo é utilizada pelos professores através de um cronograma semanal, dando
oportunidade e acesso a todos. Os equipamentos como: aparelho de TV, DVD e o projetor, em
algumas situações, são levados às salas de aula e este trabalho é feito através de agendamento.
Alunos do 9º Ano apresentando um vídeo produzido por eles sobre “o uso eficiente
da água” 06.11.2013
A biblioteca Maria Odete do Nascimento desenvolveu durante todo o ano de 2013, uma
sistemática de empréstimos de livros paradidáticos a todos os alunos matriculados do 1º ao 5º
ano, do turno vespertino e do 6° ao 9º Ano, objetivando despertar o interesse das crianças pela
leitura.

16. Durante três dias da semana, 2ª, 4ª e 6ª feira, a biblioteca fica aberta à visitação das
crianças do 1º ao 5º Ano, inclusive na hora do recreio, dessa forma, o aluno é incentivado e
orientado a escolher em cada um desses dias, um livro paradidático diferente para ler em casa.
Ao final de cada bimestre fazemos um levantamento dos alunos que leram mais e expomos os
nomes no mural da biblioteca. De acordo com um cronograma estabelecido e com orientação dos
professores, acontece a visita de 2ª a 6ª feira, onde são direcionadas atividades relacionadas à
leitura e escrita. Percebemos que os alunos interagem bem com o momento, contribuindo para
melhoria no processo de leitura e interpretação de texto.
Nas séries finais, os alunos utilizam o espaço da biblioteca para fazerem pesquisas
direcionadas pelos professores ou para pegar livros emprestados, havendo, também, o
levantamento e a divulgação dos alunos que leram mais livros. Utilizada também como espaço
para o desenvolvimento das atividades relacionadas aos projetos de leitura e produção textual.
Fotos alunos na biblioteca-08.07 e16.08.2013
No espaço da quadra da escola e seu entorno, utilizamos com atividades de recreação de 1º
ao 5º ano, treino do voleibol, handebol, futebol de salão com alunos de 6º ao 9º ano e
apresentações dos projetos. E Durante o intervalo a realização do projeto paz no recreio,
contribuindo assim com a valorização dos espaços escolares com a elevação da qualidade de
nossas ações.

17. O Laboratório de Ciências é utilizado pelo professor de ciências do 8º e 9º Ano para as
práticas de ciências que são agregadas à teoria ministrada em sala de aula.
24.10.2013
Prática de ciência – extração da clorofila de folhas verdes
Algumas atividades foram desenvolvidas fora dos muros da escola, tais como:
Patrimônios culturais de Mossoró.
Conhecer o patrimônio cultural de Mossoró, através de pesquisas e visitas, despertando no
aluno o interesse, favorecendo a valorização do patrimônio cultural de nossa cidade.
Visita à biblioteca Municipal
Objetivando despertar no aluno o interesse pela leitura e pelos pontos turísticos educacionais
da cidade, resultando na interação dos alunos com as atividades realizadas fora de sala de aula e
despertando seu interesse por atividades extrassala.
25.09.2013

18. Visita ao Museu Municipal
A visita ao Museu Municipal teve a participação de todas as turmas do 4º ao 9º Ano da
Escola, favorecendo o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos, através da pesquisa e
informações sobre a história de Mossoró, desde os primórdios, de sua criação, visando conhecer,
não só a história política, mas também a economia, a cultura e a religião da cidade de Mossoró.
05.09.2013 23.08.2013
Alunos do 1º ao 5º Ano alunos do 6º ao 9º Ano
Visita ao Teatro Dix-Huit Rosado
Conhecer a estrutura e funcionamento do Teatro Municipal Dix-Huit Rosado, visando a
valorização dos aspectos sociais e culturais da cidade de Mossoró.

19. Visita à fazenda esperança.
A visita à fazenda Esperança é uma atividade do projeto “vida sim, drogas não” que tem
como objetivo conhecer a realidade de pessoas envolvidas com drogas, na tentativa de
sensibilizar e conscientizar para prevenir quanto ao uso das drogas. Palestras com depoimentos
de ex- drogados foram repassados aos alunos e professores da Escola.
Aula de campo: visita ao Lajedo de soledade-Apodi-RN
Com o objetivo de conhecer in loco, pesquisar os aspectos artísticos, históricos e geográficos,
fazendo uma análise comparativa entre o passado e o presente das civilizações. A atividade é de
caráter interdisciplinar, envolvendo as disciplinas de artes, geografia, história, matemática e
ciências. A aula de campo foi bastante proveitosa, despertando nos alunos, o interesse pela
origem do homem e seu habitat e a importância da arte rupestre na comunicação entre os povos.
Na entrada do Lajedo pinturas rupestres

20. O lajedo e suas belezas O museu do Lajedo
Aula de campo: visita à barragem de Santa Cruz
Conhecer os fatores que determinam os diversos povos a buscarem o domínio das águas
para a sobrevivência e observar obras feitas pelo homem e seus benefícios.
A beleza das águas objetos feitos com material reciclável
Aula de campo-visita à casa de José de Alencar-CE
Com o objetivo de conhecer melhor e in loco a vida e obra do famoso escritor cearense,
José de Alencar, os alunos do 6º ao 9º Ano, coordenados pelos professores de história, geografia
e artes, chegaram à Mercejana-CE para uma visita à Casa José de Alencar. Guiados e
orientados pelos técnicos, visitaram o museu que contém acervos como: a coleção de Artur
Ramos, a coleção de renda Luiza Ramos, a Pinacoteca Floriano Teixeira, o acervo particular do
escritor Braga Montenegro, entre outros. Em seguida visitamos a casa onde nasceu o escritor
José de Alencar, onde estão expostos trechos de suas obras, depois visitamos as ruínas do
primeiro engenho de rapadura e cachaça, movido à vapor. O acervo acima citado, a casa José de
Alencar e a biblioteca fazem parte do patrimônio histórico-cultural do Ceará e do Brasil.

21. Museu de Mercejana Pinacoteca Floriano Teixeira
Placa Sala da casa onde nasceu José de Alencar
Abaixo segue uma síntese dos projetos realizados durante o ano letivo de 2013
(anexo 1-cronograma dos diversos espaços escolares)
A VIDA NO PLANETA
O projeto “a vida no planeta” foi desenvolvido com o intuito de conscientizar e levar
conhecimentos sobre a importância da educação ambiental em sala de aula. O projeto não
procura mostrar um caminho fechado, que deve ser aplicado sem modificações ou adaptações,
mas, sim, instigar aos nossos alunos a uma reflexão crítica sobre a vida no meio ambiente e
consequentemente, mudança de postura em relação a atitudes de desrespeito ao meio em que
vivemos. Procuramos desenvolver o projeto educação ambiental como uma ação educativa com
o propósito de contribuir para a formação de cidadãos conscientes da preservação e conservação
do meio ambiente e aptos a tomar decisões coletivas sobre questões ambientais necessárias ao
desenvolvimento de uma sociedade sustentável. Dessa forma, sua aplicação não se restringe ao
universo escolar, mas deve permear este, para facilitar o entendimento dessas questões e suas
aplicações no dia a dia.
A Escola é um NEA de referência, IV NEA e segue sempre as orientações do programa,
desenvolvendo ações relacionadas ao tema: Quero mais saúde! Cuidando da água e do lixo
do meu bairro. De acordo com o edital entregue pelo programa, os alunos fizeram os desenhos
e confeccionaram cartazes de alertas às questões do desperdício da água e as consequências
do acúmulo de lixo. A Escola fez uma programação especial na “semana do meio ambiente” com
uma palestra sobre a preservação do ambiente em que vivemos e apresentações culturais dos

22. alunos, relacionadas com o tema. Em 27 de agosto houve também a conferência do meio
ambiente na Escola, onde foi escolhida, entre várias propostas apresentadas pelos alunos, a
“Escola Ecológica” do 9º Ano que foi posteriormente apresentada pelos alunos, sob a orientação
do Professor Adrião Neto, na Conferência Municipal do Meio Ambiente, que aconteceu no
CEIPEV- Eliseu Viana. A participação dos alunos na conferência foi intensa e colaborativa.
Painel criado pelos alunos do 2º Ano
Palestra sobre “preservação do meio ambiente Conferência na Escola-27.08.2013
05.06.2013
Dentro do tema transversal meio ambiente, iniciamos o ano letivo com o projeto da
dengue, pois de acordo com a iniciativa dos agentes de saúde do PSE em diagnosticar a grande
incidência da dengue em nossa cidade e comunicar aos diretores e supervisores da urgência em
se trabalhar a sua prevenção com os alunos e consequentemente as famílias, fato que foi
notificado na semana pedagógica do ano em curso. Logo no início do ano letivo, direcionamos
um projeto com o tema “ Eu contra a dengue”. Trabalhamos com os alunos de 1º ao 9º ano,
iniciando com a exibição de um vídeo que mostra a importância da prevenção à dengue, os
efeitos que causam em uma pessoa acometida da doença, como podemos evitar a disseminação
do mosquito transmissor da doença e as sequelas que causam a um individuo. Com os alunos de
1º ao 5º ano, procuramos enfatizar o assunto de forma lúdica com exposição de vídeos
educativos, leitura de revistinhas, criação de acrósticos, atividades de pintura, paródias e
produção de textos, houve também um concurso de desenhos com alunos do 4º e 8º ano, onde

23. os alunos expressavam seu entendimento a respeito do tema de forma não verbal.
Em sala de aula através de conversa informal, procuramos enfatizar para os alunos como
o mosquito se forma, desde os ovos até o mosquito em si, ovos-larva-pupa-mosquito adulto.
Após os trabalhos realizados, socializamos com toda equipe, através de exposições como:
apresentação de paródias, dramatizações e músicas.
Enfim, procuramos direcionar o projeto objetivando a conscientização dos alunos quanto à
responsabilidade, enquanto cidadãos pela preservação da nossa saúde, contribuindo assim para
a melhoria de nossa vida em sociedade.
Impacto: Sensibilização da comunidade escolar na prevenção e combate à dengue.
28.03.2013 29.03.2013
O projeto seguinte foi “Água fonte de vida”. Trabalhar o projeto foi fundamental
no processo de ensino aprendizagem das crianças, que por sua vez internalizaram com mais
facilidade os conteúdos relacionados à importância e à utilidade da água para o homem e o
planeta.
Cada educador procurou conscientizar os educandos desde o início dos trabalhos
realizados na escola e junto à família a compreenderem que, é dever cuidar da água como um
bem coletivo que todos devem preservar. As reflexões, entrevistas, pesquisas bibliográficas sobre
o tema em estudo, levou-os a compreender, que, usar água corretamente é também uma forma
de preservação do meio ambiente. Constatamos que a clientela passou a não desperdiçar o
precioso líquido. Como? Não deixando as torneiras pingando ou semiabertas, colocando no copo
somente a quantidade a ser tomada. Demonstraram através de relatos, que cuidar da água é
cuidar da saúde. E que tomaram ciência de como ocorre o ciclo d’água na natureza.
Portanto ensinar desde cedo as crianças sobre a importância da água e como evitar o
desperdício é uma das formas mais eficientes de garantir que um dos bens mais preciosos do
mundo seja preservado.
Impacto: Aumento na eficiência do uso da água.

24. Projeto Água fonte de vida
25.04.2013
MOSSORÓ,MINHATERRA
O projeto é desenvolvido de forma interdisciplinar com os demais trabalhados em sala de
aula. Quando estamos estudando um determinado assunto, buscamos sempre fazer a
interligação com nosso município. Depois de conhecer tudo sobre Mossoró, em nossas aulas
diárias e através de pesquisas, slides, músicas sobre nossa cidade, hino, postais, chegou a aula
passeio, onde as crianças se encantavam no ônibus escolar, com os principais pontos turísticos
da referida cidade. Uma verdadeira festa, quando contávamos os verdadeiros fatos heroicos da
nossa querida cidade. Fizemos uma visita ao memorial da resistência, onde eles também
estavam fazendo história, registrando tudo e onde tiramos muitas fotos, com as figuras de
lampião e seu bando, fizemos, também, visita ao museu municipal, onde tivemos acesso à
história de Mossoró, nos aspectos social, econômico e cultural. Uma aula maravilhosa, cheio de
encantos e magia. Cumprindo assim os resultados alcançados, desde o principio até a conclusão
do projeto, surtindo muito efeito e aprendizagem na referida turma.
Impacto: Valorização de seu município.

25. VISITAS AOS PONTOS TURÍSTICOS DE MOSSORÓ
24.04.2013
O projeto de alimentação saudável ”Você é, o que você come” teve início com a primeira
reunião de pais, dia 23 de março, onde foi apresentada a Lei Municipal que rege a alimentação
saudável na rede municipal de Mossoró. Foi trabalhado pelos alunos do 1º ao 9º Ano. No dia
onze de maio em comemoração ao dia das mães, convidamos a Drª Ana Lourdes de Lima Vieira
(nutricionista), para ministrar uma palestra a respeito da importância da alimentação saudável
para uma vida harmoniosa e de qualidade. Durante a explanação do tema a nutricionista citou
uma frase do filósofo Sócrates : “Faça do seu alimento o seu medicamento”, que serviu como
mote para o direcionar os questionamentos a respeito do assunto em pauta; as mães ficaram
muito empolgadas e fizeram bastante questionamentos .A nutricionista falou a respeito das
comidas e hábitos saudáveis que nos proporcionam bem estar físico e mental. Logo após a
palestra foi servido às mães um delicioso café da manhã.
23.03.2014

26. Palestra para as mães com a nutricionista Dra. Ana Lourdes sobre alimentação saudável.
Continuamos o trabalho com o projeto em sala de aula, onde foram desenvolvidas várias
atividades, contando com a colaboração das professoras de educação Física ( Graça Macedo e
Netinha), que fizeram a pesagem e medição de todos os alunos, objetivando detectar os grupos
de risco em relação ao excesso de peso e logo após ,com os dados em mãos, iniciamos um
trabalho com todos os alunos, com exposição de vídeos, pesquisas em livros, revistas e
confecção de cartazes, maquetes e textos coletivos , em duplas e individuais, na perspectiva de
desenvolver uma consciência crítica no aluno, percebendo assim, a importância de uma
alimentação adequada. Fizemos a culminância com uma mostra cultural na própria escola, e com
uma apresentação dos alunos com vídeos, exposição oral e demonstrações com a pirâmide
alimentar e outros, entre os alunos e funcionários da escola. Quanto aos resultados em termos de
aprendizado do assunto trabalhado sobre a saúde a boa alimentação e o corpo humano, de
acordo com objetivos, metodologias e recursos previstos no projeto “Alimentação saudavel”: você
é o que você come”, podemos constatar uma preocupação maior por parte dos alunos quanto
aos alimentos que eles ingerem durante o seu dia-a-dia. Mesmo que alguns tipos de alimentos
que são "inadequados" com a tematica do projeto ainda prevaleçam durante o horário do lanche
entre eles, os mesmos passaram a integrar ao seu lanche, frutas e sucos com maior frequencia.
Enfim, podemos perceber a mudança de atitude por parte de alguns alunos. Daí a importancia de

27. se trabalhar os projetos pedagogicos de maneira interdisciplinar. Apésar de ser uma temática
díficil de ser trabalhada, já que enfrentamos a resistência de alguns pais em entender o nosso
propósito de trabalho em relação ao bem que faz a “ alimentação saudável” ,tornou-se
necessário conscientizar os pais quanto aos riscos que trazem uma má alimentação, pois são
eles os responsáveis por permitirem que as crianças trouxessem de casa alimentos prejudiciais à
saúde. A Escola, enquanto instituição responsável pelo processo de formação do educando,
busca incluir hábitos alimentares saudáveis, contribuindo para melhoria de vida. No cardápio
semanal oferecemos a merenda de acordo com a lei de alimentação saudável.
No entanto, vimos que as atividades de educação alimentar só terão efeito, se a Escola
puder contar com a parceria da família. Manter uma boa alimentação, dar bons exemplos e
estimular o consumo de alimentos saudáveis são estratégias que favorecem o sucesso dos
objetivos propostos pela escola.
Impacto: Mudança de hábitos alimentares.
Fotos da culminância do projeto-12.07.2013
11.07.2013

28. 23.08.2013 Apresentação dos alunos do 6º Ano – pirâmide alimentar
PAZ NO RECREIO
O projeto foi desenvolvido com a parceria dos alunos de 6º ao 9º ano, objetivando o
envolvimento dos mesmos nas atividades de apoio as séries iniciais, despertando a melhoria da
convivência entre os alunos no horário do intervalo, resultando em uma convivência sadia e
harmoniosa entre eles, proporcionando momentos de lazer e interação entre os alunos do 1º ao
9º ano e permeando um clima de amizade e autovalorização.
Impacto: Melhoria nas relações interpessoais.

29. Atividades no recreio - Paz no recreio 04.06.2014
IGUALDADE NA DIFERENÇA
O Projeto existe na escola há alguns anos. E todos os anos, acrescentamos novidades
ao mesmo. E um projeto anual em que apresentamos novidades mensalmente, dividido em
etapas.
Neste ano de 2013, tivemos a presença de um arquiteto que carinhosamente apresentou
em slides o assunto sobre a acessibilidade em todos os campos, foi confeccionado uma maquete
sobre um banheiro adaptado e sua importância. A Palestra também foi apresentada aos alunos
do 9 ano "A" e "B" da escola,fazendo parte também da disciplina de geografia.
Apresentamos vários filmes, DVD de biografias de Cia de dança arte sem limites
composto de pessoas com deficiências na cidade de Mossoró. Os alunos escreveram cartas pra
serem distribuídas no primeiro seminário Mossoró acessível, onde emocionaram a todos que ali
estavam. O jornal gazeta do oeste publicou artigos de alunos em forma de cordel sobre
acessibilidade, do qual os alunos ficaram muito orgulhosos e elevou sua autoestima sobre a
publicação no referido jornal da cidade.
Os gibis também foram trabalhados dentro dos personagens de Maurício de Sousa sobre
seus personagens na inclusão nas rodas de leitura, como também outros livros que abordavam o
assunto. .
Foi muito positivo dar continuidade a esse projeto. A partir desse projeto esses alunos
passaram a conhecer os termos sobre acessibilidade, vagas destinada a pessoas com
deficiências, idosos,bem como simbologias, mercado de trabalho, cotas de emprego, deficiências
e associações.
Vários alunos da escola foram inseridos em redes sociais, através da Professora Martha
Cristina, com o grande Dr.ScottRains do turismo que mora em San José na Califórnia e a tina
descolada que é uma boneca cadeirante,onde a Psicóloga Marta Alencar, trabalha o tema
inclusão em vários estados do Brasil. E para finalizar foi feita uma visita à Casa de Apoio a
Criança com Câncer , onde foi observado “in loco” a realidade de crianças acometidas pela
doença. Foi gratificante esse trabalho.

30. Impactos: Alunos sensibilizados respeitando e valorizando as diferenças.
Õnibus com acessibilidade 11.07.2014
FAMÍLIA E ESCOLA EM PARCERIA
Objetivando proporcionar o diálogo constante entre a família e a escola, abrindo suas
portas , fazendo com que esta, sinta-se à vontade para participar de atividades culturais , entre
outras que a escola oferece, aproximando o contato entre os dois segmentos. A escola
desenvolveu um trabalho de parceria, buscando aproxima-los em todas as ações desenvolvidas
durante o ano, tais como: reuniões de pais, reuniões de conselho, comemorações ao dia das
mães e dos pais, palestras sobre a hanseníase, verminose, palestras a respeito das doenças
sexualmente transmissíveis, ação social em parceria com o centro clínico e a realização do (O dia
D família na escola).
O dia D família na escola aconteceu nos turnos matutino e vespertino; as famílias foram
recebidas com muito carinho por todos que fazem a escola. No turno matutino houve uma
palestra com Hercília, assistente social do Centro Clínico sobre DST, doenças sexualmente
transmissíveis e logo em seguida, as conselheiras tutelares, Umberiana Maniçoba e Lúcia Maria
de Góis, falaram para os pais, sobre o ECA-Estatuto da Criança e do Adolescente. Dando
continuidade, tivemos uma mãe, fazendo o teste da diabetes, uma outra, ensinando a fazer peças
artesanais e outra mãe verificando a pressão arterial. O resultado foi bastante proveitoso, pois
houve uma boa participação da família e consequentemente uma interação significativa entre
elas. Dando continuidade à programação, o turno vespertino iniciou com uma dinâmica onde se
falava da importância da união no meio da família; foi um momento de diversão e interação dos
pais. Em seguida foi abordado o significado da família e que ela é peça fundamental para
educação dos filhos; enfatizou-se que a função da escola é a educação dos alunos e que atua
como uma complementação da educação oferecida pela família. A palestra foi finalizada com
uma pequena explanação dos programas da saúde na escola e programa saúde da família, que
são os meios de referência que dão apoio à saúde de toda a comunidade, por uma equipe

31. multidisciplinar. Ao término da palestra foi feita a averiguação da pressão arterial (PA) de todos
os presentes. O resultado da palestra foi muito significativo, pois percebemos que houve
contribuição dos pais com troca de conversas e muita descontração.
Paralela ao encontro com os alunos da UNP do curso de enfermagem em outro local,
contamos com a participação de algumas mães que montaram algumas oficinas de artesanato,
com o objetivo de ensinar as mães que demonstrassem interesse em aprender. Foram
desenvolvidas atividades de: modelagem com massinha de biscuit e reciclagem com diversos
tipos de embalagens, havendo muito interesse pelas mães que se prontificaram em participar de
outros momentos.
Impacto: Valorização da Escola, interesse pelo bom funcionamento da Escola, através do
cumprimento e respeito às regras estabelecidas.
Ações de saúde na Escola
Palestras sobre “Gravidez na adolescência” e o “ECA” com assistentes sociais

32. Mãe ensinando artesanato mãe fazendo o teste de diabetes
MEU NOME,MINHA IDENTIDADE
O projeto foi realizado especificamente com a turma do 1º ano, com atividades diversificadas
de forma dinâmica, utilizando os nomes dos alunos contidos nos crachás. Podemos constatar o
quanto foi prazeroso trabalhar diariamente com os nomes dos colegas. Os alunos (as)
demonstraram interesses em realizar as tarefas propostas relacionadas com os crachás.
Observou-se também que eles se sentiam bem, usando os crachás. Outro ponto importante é
que quase todos os alunos aprenderam rápidos os nomes dos colegas.
Impactos: Avança na aprendizagem.
LENDO, CONHECEMOS O MUNDO.
LENDO, CONHECEMOS O MUNDO.
Acreditando que a leitura é chave do conhecimento, buscamos incentivar e motivar nossos
alunos, através do projeto: lendo, conhecemos o mundo, com o objetivo de despertar no aluno
COLÉGIO EVANGÉLICO
LEÔNCIO JOSÉ DE SANTANA
PROFESSORA: MARIA JOSÉ
1º ANO
ALUNO (A):
GUSTAVO
ANO 2013

33. o gosto pela leitura através da diversidade de gêneros textuais. Trabalhamos durante todo o ano
com alunos de 1º ao 5º ano, e em cada bimestre são escolhidos autores diferenciados em cada
sala de aula, priorizamos autores de literatura infanto juvenil. Os livros são escolhidos pelos
alunos e professores de acordo com o gosto literário dos mesmos. Observamos que o projeto é
muito significativo para despertar nas crianças o gosto pela leitura, pois eles ficam familiarizados
com os autores e interessados pela leitura e consequentemente favorece o aprimoramento da
escrita.
Nesse projeto contamos com a parceria dos pais e de nossa bibliotecária que além de
emprestar os livros, em cada final de bimestre faz um levantamento dos livros lidos por aluno,
coletamos esses dados e socializamos com a escola através de um mural exposto ,onde
colocamos os nome dos melhores leitores, como incentivo à leitura; observamos que essa
estratégia tem dado resultados positivos, pois os alunos tem visitado a biblioteca constantemente
a procura de livros, inclusive os alunos do primeiro ano.
No ano de 2013 inovamos o projeto com um concurso de leitura, que aconteceu no
encerramento do quarto bimestre, os professores fizeram uma seleção dos alunos nas rodas de
leitura que acontecem semanalmente; através de processo de escolha e votação entre os alunos,
foram escolhidos os vencedores de cada turma. Como motivação, foram entregues diplomas aos
vencedores do concurso, onde a participação foi bastante positiva e motivadora para todos.
Impactos: Melhoria no processo de leitura e produção escrita.
05.12.2014 11.07.2013
LENDO CONHEÇO O MUNDO, ESCREVENDO POSSO TRASNFORMÁ-LO
O projeto de leitura e escrita, consiste no conjunto de atividades com o objetivo de
desenvolver a leitura e a escrita do aluno de forma interdisciplinar, foram trabalhados diversos
gêneros textuais de forma interdisciplinar,a cada assunto introduzido o aluno era induzido a
produzir textos de acordo com o tema trabalhado.
As produções foram direcionadas de forma coletiva, em duplas e individual ,após a entrega

34. das produções, eram destacadas as dificuldades dos alunos; trabalhava e devolvia os textos para
serem reescritos. Alguns textos foram reescritos no caderno de produção textual que foi uma
espécie de portfólio do aluno, onde o professor teve a oportunidade de acompanhar o
desenvolvimento de todos durante o ano.
Impacto: Aprendizagem significativa
RESGATANDO TRADIÇÕES FOLCLÓRICAS
Baseado na necessidade em que demonstram nossos alunos em conhecer e entender a
cultura de nosso povo. A nossa escola se propõe em trabalhar o tema proposto, objetivando levar
conhecimento para que os mesmos possam identificar características e valores cultuados em
uma sociedade, direcionando-o como forma de valorização do saber popular e sua importância
na compreensão dos fatores que circundam a cultura popular.
Iniciamos o projeto com direcionamento de pesquisas através de livros, internet, entrevista
com familiares a respeito do tema, contação de histórias de contos populares em sala de aula,
exibição de vídeos, atividades de corte e colagem, pinturas, dramatização de lendas e produção
de textos coletivos, em duplas e individual, procurando enfatizar o tema de maneira dinâmica,
lúdica e prazerosa as tradições como: danças, causos, mitos, lendas, medicina popular, canções
populares, parlendas, trava línguas e tudo que faz parte desse universo cultural, que passa de
geração a geração.
Trabalhamos o projeto em parceria com os monitores do programa “Mais educação” que nos
ajudaram com as dramatizações e músicas. Na culminância todas se apresentaram de maneira
espetacular, os alunos se empolgaram e aprenderam bastante a respeito de tudo que envolve o
nosso folclore. O 1º ano compartilhou com os demais os estudos realizados sobre a medicina
popular e ervas medicinais, receita dos chás e para que tipo de doença os chás serviam, o modo
de usar e por último a degustação de alguns chás. O 2º ficou com as parlendas e quadrinhas, o 3º
com cantigas de roda, 4º ano com danças folclóricas e o 5º ano com lendas, histórias de Trancoso
e mitos.
Acreditamos que a realização desse projeto causou um impacto bastante positivo para
nossas crianças, pois todos os alunos se envolveram bastante nas atividades proposta
proporcionando a melhoria da aprendizagem.

35. 29.08.2013
A MATEMÁTICA DA VIDA
Durante o segundo semestre do ano de dois e treze, trabalhamos o projeto “ a
matemática da vida” com as turmas das séries iniciais, com o objetivo de enfatizar a importância
da matemática na nossa vida e promover atividades práticas e diversificadas,relacionadas ao
cotidiano dos alunos. Foram realizados atividades de pesquisa de preços através da utilização de
encartes de supermercados; trabalhamos sistema de monetário com jogos, brincadeiras e
dinâmicas de grupo,promovemos ainda a resolução de situações-problemas,envolvendo as
quatro operações.
Percebeu-se, portanto, que os alunos participaram e interagiram de forma positiva,
demonstrando, durante as etapas do projeto, o desenvolvimento de habilidades como: interpretar,
analisar, pesquisar, refletir e calcular usando várias estratégias,constatou-se também que a
temática trabalhada favoreceu a utilização do cálculo mental e do raciocínio lógico, propiciando
aprendizagens significativas não somente em matemática, como nas demais áreas do
conhecimento.

36. 20.08.2013 11.09.2013
OLIMPÍADA DE MATEMÁTICA
A olimpíada de matemática é uma extensão do projeto a matemática da vida , com o
propósito de incentivá-los e motivá-los através da competição entre as salas de 1º ao 5º ano
(séries iniciais). As operações fundamentais como: adição, subtração, multiplicação e divisão.
Porém, foram trabalhadas a partir da utilização de encartes de supermercados, utilização de
material concreto e jogos diversos, tornando os cálculos mais prazerosos, realizaram cálculos
mentais, partilhando experiências e dificuldades na realização destes, trabalhamos situações
problemas possibilitando a busca de estratégias própria para a resolução dos problemas, levando
os alunos a perceberem que um problema pode ser resolvido por diversas maneiras.
No decorrer das atividades trabalhadas, os educandos demonstraram muita interação com
os colegas e um bom desenvolvimento na aprendizagem.
A avaliação foi realizada com questões objetivas, com situações problemas em duas
etapas: a primeira com dez questões, sendo cinco de adição e cinco de subtração; na segunda
etapa, cinco de multiplicação e cinco de divisão. No final, foi entregue ao melhor aluno, uma
medalha de honra ao mérito.

37. 28.11.2013
PROMOVENDO A VIDA RESGATANDO VALORES-BÍBLIA: UMA LUZ NA CAMINHADA
O colégio evangélico Leôncio José de Santana, notando a crescente onda de violência em
nossa cidade, elaborou o projeto “promovendo a vida, resgatando valores” onde os professores
se comprometiam em trazer textos que buscavam resgatar os valores morais e cristãos dos
alunos , criando assim a cultura da não violência, da paz, do amor, do respeito.
De 1º ao 5º ano o projeto é desenvolvido utilizando as estratégias de exibição de vídeos,
palestras, leitura de livro paradidático, reflexões diárias a respeito da importância dos valores em
nossa vida. E toda sexta feira cada sala compartilha o valor estudado com as demais turmas,
com apresentações, dramatizações, coreografias, acrósticos e outros. Com as turmas do 6º ao 9º
Ano, os valores são trabalhados diariamente em sala de aula e toda sexta-feira, a escola faz o
“horário bíblico”, onde são vivenciados momentos de educação cristã, social, através de leituras
bíblicas, encenações, apresentações culturais e religiosas, fazendo referência ao lema da
Escola: “Ide e educai” –Educando com Cristo”.
Em parceria com a Assembleia de Deus, a Escola participou com todos alunos do 6º ao 9º
Ano e equipe administrativa e pedagógica do 1º ao 9º Ano de uma caminhada pela paz,
implementando ainda mais o projeto.
Constatou-se que nas turmas em que o projeto foi trabalhado, houve uma melhora
considerável nas relações interpessoais (aluno X aluno, aluno X professor, aluno X funcionário) e
como consequência, obtivemos significativo ganho na aprendizagem e na qualidade das relações
humanas. Impacto: Mudança de comportamento nas relações interpessoais e respeito às
diferenças.
Impacto: Resgate do respeito ao próximo e valorização das relações interpessoais.

38. 08.03.2013
Coreografia dramatização no horário bíblico
Caminhada pela paz
26.10.2013
EDUCAÇÃO NO TRÂNSITO, JÁ!!!
Iniciamos o projeto com uma conscientização voltada para as crianças de 1º ao 5º ano,
objetivando a reflexão sobre as leis do trânsito, sinais e a importância do respeito a essas leis e
possivelmente a transmissão dos conhecimentos adquiridos as famílias por parte deles, com
conversas informais, exibição de vídeos que retratam o tema, dramatização com fantoches leitura

39. de livros paradidáticos, didáticos , em jornais ,pesquisa em internet e vários meios de
comunicação. Após as pesquisas realizadas, os professores orientaram aos alunos a confecção
de um jornal mural, onde explanava sobre o assunto, no qual foi exposto no mural da escola para
socialização com outras turmas, pais e comunidade.
Impacto: Alunos aptos a transmitir os conhecimentos adquiridos aos seus familiares.
27.09.2013
RN- MUITAS HISTÓRIAS PARA CONTAR E VALORIZAR
O projeto foi desenvolvido através de pesquisas, confrontando a teoria com a prática, a
fim de que o aluno pudesse analisar e observar outros aspectos relevantes no processo histórico
do estado do RN, para que o aluno pudesse investigar, deduzir, expor e valorizar a cultura, a
história do estado do Rio Grande do Norte. Conseguiu-se, após o trabalho, desenvolver uma
postura cidadã, fazendo com que o aluno adquirisse competência para agir na busca de
conhecimentos, compreendendo a realidade e tornando-se capaz de desenvolver ações que
possam transformar o meio em que vivemos.
Impacto: Evolução na postura enquanto cidadão, desenvolvimento de competências na
perspectiva de efetivar ações que transformem o meio em que vivemos.

40. 28.11.2013
Apresentação de maquetes de locais históricos do RN feitas pelos alunos
A SÉTIMA ARTE NA ESCOLA
A arte serve como um relevante estímulo à criatividade, além de despertar na criança e no
adolescente a valorização e respeito às diferenças individuais. Além de estimular, a sétima arte
na escola serviu para informar e formar no aluno uma consciência crítica a respeito do cinema,
da arte de atuar de um dos maiores artistas do cinema, Charles Chaplin. Apresentações,
interpretações de obras de Charles Chaplin fizeram deste trabalho, momentos inesquecíveis para
o aluno e para toda comunidade escolar.
Impacto: Conhecimentos adquiridos sobre o cinema e sua importância no desenvolvimento do
país.

41. 22.05.2013
Apresentação do “fantasma da ópera”
18.07.2013
Charles Chaplin
GÊNEROS TEXTUAIS- DESENVOLVENDO A COMPETÊNCIA LEITORA
Com o objetivo de formar cidadãos capazes de identificar segmentos implícitos em um
texto, que consigam justificar e validar a sua leitura a partir da localização de elementos
discursivos, aprimorar a competência leitora, desenvolvendo o gosto pela leitura, o projeto foi
trabalhado através de rodas de leitura, criação e apresentação de histórias em quadrinhos,
exposição de produções, culminando com um chá literário, apresentando vida e obras de Vinicius
de Morais com poesias, produções artísticas, como musicais e dramatizações. Os alunos
desenvolveram as atividades com competência e responsabilidade.
Impacto: Valorização da leitura interesse em diversos tipos de leitura e aprimoramento da escrita.

42. 28.11.2013
Mostra Literária – 100 anos de Vinicius de Moraes
ACORDO ORTOGRÁFICO E GEOCULTURAL
Conhecer os países que têm em comum a língua portuguesa, seus aspectos cultural,
socioeconômico e político e estudar as novas regras ditadas no acordo ortográfico da língua
portuguesa são os principais objetivos do projeto. Feita uma pesquisa sobre esses países, foi
organizada uma exposição na Escola, onde foram colocados os resultados das pesquisas de
uma forma criativa e inteligente. O trabalho foi avaliado e os resultados obtidos estão de acordo
com os objetivos propostos.
Impacto: Alunos informados sobre todos os aspectos dos países que falam a língua portuguesa
e aumento da capacidade de ler e escrever.

43. 29.11.2013
Países que falam a língua portuguesa
A LÍNGUA INGLESA E PORTUGUESA NO COMÉRCIO DE MOSSORÓ
Ampliar as oportunidades de estudar a língua inglesa, desenvolver a consciência da
amplitude do uso das línguas portuguesa e inglesa no comércio de Mossoró, oferecer ou mostrar
formas de significação da aprendizagem da língua inglesa, fizeram com que os alunos se
envolvessem no projeto e comprovassem a importância do uso das duas línguas em nosso dia a
dia, na sociedade em que vivemos. A língua inglesa está inserida no comércio de Mossoró,
através dos produtos oferecidos, nomes de lojas e outros. Além dos alunos demonstrarem
interesse, desenvoltura, de terem seu vocabulário ampliado, ficou claro que houve uma
aprendizagem significativa em todos os aspectos trabalhados.
Impacto: Alunos mais atentos ao uso da língua inglesa em contextos sociais que vão além da
sala de aula.

44. 28.11.2013
Produtos e marcas com o nome em inglês - vendidos no comércio de Mossoró
JOGOS MATEMÁTICOS
Coordenado pelo Professor Francisco das Chagas Nogueira, o projeto foi trabalhado no
6º Ano, na perspectiva de despertar o interesse do aluno pelo estudo da matemática, através da
confecção e uso dos jogos, desmistificando assim, a matemática como bicho de sete cabeças.
Houve uma aula de campo-visita ao laboratório de matemática da UERN, onde os alunos
observaram, receberam informações e puderam ver in loco, como trabalhar matemática de forma
lúdica, utilizando os mais diversos jogos. Logo após, eles confeccionaram vários jogos,

45. expuseram e fizeram a demonstração, mostrando como estudar matemática utilizando jogos. O
trabalho obteve o êxito proposto e a aprendizagem foi consolidada.
Impacto: Melhorias na aprendizagem dos alunos, maior envolvimento nas aulas e
consequentemente, aumento do índice de aprovação.
28.11.2013
A confecção de jogos matemáticos
VIDA SIM, DROGAS NÃO
Nos tempos atuais em que o consumismo tornou-se um vício, se faz necessário, sensibilizar
os jovens para que possam tomar consciência de que as frustrações e decepções devem ser
enfrentadas com seriedade e sobriedade, evitando assim que eles enveredem pelo caminho das
drogas, na tentativa de fugir dos problemas financeiros e emocionais. Alertar para os perigos das
drogas e mostrar outros caminhos são objetivos prioritários deste trabalho. Através de palestras,
visita à instituições que tratam de dependentes químicos com depoimentos de ex drogados,
vídeos, seminários e debates foi trabalhado o tema e exposto para a comunidade escolar.
Impacto: Alunos e comunidade escolar sensibilizados com o problema das drogas e cientes dos
malefícios provocados pelo uso delas.
Palestra para os alunos 23.08.13 Palestra para os pais

46. MATEMÁTICA NA CESTA BÁSICA
Objetivando despertar no aluno o interesse pelos custos domésticos, entre eles, o custo da
cesta básica e o impacto no orçamento familiar, o professor de matemática do 7º Ano, Jeroncio
Fernandes, sentiu a necessidade de promover essa pesquisa fazendo com que eles coletassem
preços em vários estabelecimentos comerciais, fazendo uma análise comparativa entre os preços
do mesmo produto, fazendo posteriormente, uma exposição dos resultados pesquisados, através
de tabelas, cartazes e gráficos. O resultado foi bastante positivo, deixando-os cientes das
despesas dos pais com o orçamento familiar e sensibilizando-os, favorecendo o interesse deles
pela economia doméstica.
Impacto: Mudança no nível de consciência na compra de alimentos saudáveis e uso racional do
dinheiro da família.
18.09.2013
Apresentação de pesquisas feitas em supermercados
DOANDO SANGUE, SALVANDO VIDAS.
Na tentativa de sensibilizar a comunidade escolar para a importância da doação de órgãos,
especialmente a doação de sangue, foi feito um trabalho com os alunos do 8º Ano, familiares e

47. amigos deles, onde houve o momento de informações, pesquisas e sensibilização, através da
conversa, reuniões e contatos com o hemocentro da cidade de Mossoró. A culminância foi feita
com a coleta de sangue na Escola, feita pela equipe do hemocentro local com a participação de
voluntários contactados e convidados pelos alunos da Escola.
O impacto foi a sensibilização da comunidade para a importância da doação de sangue, salvando
a vida do próximo.
29.11.2013
Apresentação do projeto com a coleta de sangue pelo hemocentro
Apresentação em sala de aula
PROJETO HINO NACIONAL
Trabalhando com o 6º e 7º Ano, a professora de Artes, Francineide Morais desenvolveu
durante todo o ano letivo, atividades que permitiram aos alunos, conhecer o significado da letra,
aprender a se comportar civicamente, respeitar, aprender a cantar e a ouvir o hino nacional
brasileiro. A participação e atuação no momento cívico que acontece na escola passaram a ter
maior significação, após este projeto.
Impacto: Valorização dos símbolos nacionais e reconhecimento do seu papel enquanto cidadão.

48. 06.09.2013 - trabalhando o hino nacional
.
Horário cívico na quadra da Escola
BEACH PARCK – UM SONHO POSSÍVEL
Visando melhorar a auto estima do aluno, a professora de artes promoveu uma aula de campo
com uma viagem ao parque aquático Beach Park em Fortaleza-CE. O aluno teve um dia diferente
com aprendizagens científicas através do lazer.
Impacto: Desenvolvimento de aprendizagens científicas através do lazer e melhorias na auto
estima do aluno.
(anexo2-apresentação de todos os projetos)

49. EVENTOS CULTURAIS E/ OU CIENTIFICOS
No ano de 2013, foram desenvolvidos vários eventos com participação de alunos, pais,
equipe escolar e comunidade, buscando envolve-los no processo de Ensino na Educação.
DIA DAS MÃES
A escola promoveu uma pequena recepção às mães, onde aconteceu uma palestra sobre
a importância da alimentação saudável, distribuição e sorteio de brindes com um lanche
saboreado à base de alimentos saudáveis.
11.05.2013 Palestra com nutricionista na comemoração do dia das mães
DIA DOS PAIS
Palestra sobre o tema, o desafio de educar nossos filhos nos dias de hoje, com a
colaboração do professor Francisco das Chagas Nogueira, como palestrante. Houveram
homenagens e entrega de brindes.
17.08.2013

50. FEIRA DO LIVRO
A feira do livro é um evento de grande proporção, surgiu em agosto de 2005 com
finalidade de incentivar o hábito da leitura de uma maneira divertida e espontânea. A Escola
participou de todas as edições e em 2013 não poderia ser diferente. Houve a visita dos
alunos do 5º Ano e também do 9º Ano que participou ativamente da visita, vendo os livros,
atuando nas diversas atividades desenvolvidas no evento.
SEMANA DA CRIANÇA
A semana da criança foi muito prazerosa para nossas crianças, além das atividades
recreativas, trabalhamos o tema “Paz na escola somos todos responsáveis: a minha paz vos
deixo, a minha paz vos dou”. Estamos cercados de violência por todos os lados por isso
resolvemos focar o tema com nossas crianças, para que elas sintam-se responsabilizadas por
desenvolver atitudes que venham contribuir com a paz entre todos.
O tema foi desenvolvido durante três dias simultaneamente com atividades de: pintura,
recorte e colagem, filmes, jogos com bingo, dramatização de histórias e dobradura.
No encerramento foram apresentados os projetos realizados de cada sala, contamos
com a colaboração das professoras Vanuza e Graça Macedo com dramatização de
histórias, realização da gincana esportiva e o grupo de teatro do programa “mais educação”.
Finalizamos as atividades com a entrega de lancheiras, lembrancinhas e lanche.
DIA DO ESTUDANTE
Dia 12 de agosto foi feita uma programação especial com as professoras de
Educação Física e a equipe pedagógica do 6º ao 9º Ano, comemorando o dia do estudante.
Uma gincana cultural e educativa, envolvendo atividades diversas, proporcionando aos
estudantes uma manhã prazerosa e interessante.

51. Gincana na quadra da Escola 12.08.2013
SEMANA DA PÁTRIA
Na semana da pátria trabalhamos a história de luta do nosso povo em prol de um país
livre, como também a importância da ética, cidadania e participação nas lutas sociais e a
busca constante de uma democracia justa e igualitária pra todos. Os alunos de 1º ao 5º ano
apresentaram jograis e poesias a respeito do tema.

52. Comemoração com alunos do 1º ao 5º Ano na quadra da Escola
ENCENAÇÕES BÍBLICAS
A partir da 1ª semana de aula, a Escola realiza na sexta-feira o horário bíblico, onde são
apresentadas encenações bíblicas pelos alunos da Escola, trabalhando o projeto “bíblia, uma
luz na caminhada”.
Projeto “bíblia, uma luz na caminhada”.
FESTIVAL DE INTERPRETAÇÃO MUSICAL
A inserção da música no ensino da Lingua Inglesa foi pertinente, desde que se ouve,
canta e se aprende inglês através da música. Uma interpretação musical em inglês foi
apresentada pelos alunos do 9º Ano, nos dia 05, 06 e 07 de novembro, acompanhados por
instrumentos musicais e playback.

53. Alunos do 9º Ano interpretando músicas em inglês 05.11.2013
06.11.2013 06.11.2013 07.11.2013
MANHÃ DE AUTÓGRAFOS
A professora Magda com os alunos do 6º e 7º Ano apresentando as produções dos
alunos-revistas em quadrinhos em uma manhã de autógrafos
CAMPANHA DE DOAÇÃO DE SANGUE
Como uma atividade do projeto “Doando sangue, salvando vidas”, foi feita uma
campanha de sensibilização com os pais, amigos e toda comunidade escolar para a
importância da doação de sangue e em seguida, houve a coleta de sangue, onde os
voluntários fizeram a sua doação.

54. 28.11.2013
CHÁ LITERÁRIO
Apresentado por todos os alunos do 6º ao 9º Ano, o chá literário foi apresentado na
Esola, fazendo uma homenagem aos 100 anos do Poeta “Vinicius de Morais”, dando ênfase
à sua vida e obras. Obras como: O Pato, A arca de Noé, Aquarela, As borboletas, A casa e
outras forma apresentadas pelos alunos, demonstrando interesse e envolvimento no evento.
Finalizando, os alunos do 7º, 8º e 9º Ano fizeram a sua exposição com um belo coral,
interpretando a música “Carinhoso”, de Vinicius e Toquinho.
CHÁ LITERÁRIO

55. XIª MOSTRA CIENTÍFICA
Tema: Energia,desenvolvimento e sustentabilidade
A escola trabalhou o tema com o projeto “Casa Ecológica” e apresentou na mostra científica
da Secretaria de Educação Municipal que aconteceu na Estação das Artes Eliseu Ventania.
27.11.2013

56. A.3. Garante a atualização e validação do Projeto Político Pedagógico anualmente, com a
participação de todos os segmentos da comunidade escolar.
4. O PPP foi atualizado e validado com a participação de representantes dos segmentos da
comunidade escolar, com resultados positivos.
No ano de 2013 atualizamos o nosso projeto político pedagógico de acordo com as
necessidades que surgiram em nosso dia a dia, envolvendo a equipe escolar em nossa tomada
de decisões. Logo no início do ano realizamos a apreciação do calendário escolar e análise dos
índices dos resultados alcançados do ano anterior, objetivando a definição de metas para o ano
corrente e ainda, definimos junto a equipe as principais necessidades do grupo quanto a
necessidade das formações em serviço .Quanto a avaliação de nosso trabalho, procuramos
envolver a comunidade ,através de questionamentos orais e escritos a respeito do que pensam
sobre o desenvolvimento de nossas ações e sugestões para melhorarmos e redirecionar nosso
trabalho. Enfim, acreditando que o PPP é um documento vivo dentro da escola, procuramos
envolver todos no planejamento de nossas ações.
Segundo Celso Vasconcellos, o projeto político-
pedagógico pode ser entendido:
Como a sistematização, nunca definitiva, de um
processo de planejamento participativo, que se aperfeiçoa
e se concretiza na caminhada, que define claramente o tipo
de ação educativa que se quer realizar. É um instrumento
teórico-metodológico para a intervenção e mudança da
realidade. É o elemento de organização e integração da
atividade prática da instituição neste processo de
transformação (VASCONCELLOS, 2002, p. 169
Buscando desenvolver um trabalho de qualidade, baseado nessa afirmação, realizamos um
trabalho de coletividade com nossa equipe de professores, funcionários, alunos e comunidade.
(anexo 1- atualização do PP/atas de reuniões)

57. DETALHAMENTO DA AUTOAVALIAÇÃO - PRÊMIO “ESCOLA DE QUALIDADE” –
EDIÇÃO 2012/2013.
B) Gestão de pessoas: Abrange processos e práticas de gestão dos profissionais da educação:
Estabelece como foco o envolvimento e o compromisso das pessoas (professores e demais
profissionais, pais e alunos) com o projeto pedagógico da escola e as inovações na gestão.
PARÂMETRO CRITÉRIO
MARQUE
APENAS UMA
ALTERNATIVA
B.1. Promove o
desenvolvimento profissional
em relação aos
conhecimentos, habilidades
e atitudes, através de ações
de formação continuada com
base nas necessidades
identificadas.
1. Não houve ações de formação continuada.
2. Houve apenas uma ação de formação
continuada com base nas necessidades e
envolveu menos de 50% dos profissionais da
escola.
3. Houve apenas cinco ações de formação
continuada com base nas necessidades,
envolvendo 50% dos profissionais da escola.
4. Houve mais de cinco e menos de dez ações de
formação continuada com base nas
necessidades, envolvendo mais 50% dos
profissionais da escola.
X
5. Houve mais de dez ações de formação
continuada com base nas necessidades,
envolvendo 100% dos profissionais da escola.
B.2. Adota práticas
avaliativas do desempenho
de professores e dos demais
profissionais, ao longo do
ano letivo.
1. Não foi realizada nenhuma prática avaliativa do
desempenho dos profissionais.
2. Foram realizadas práticas avaliativas apenas
dos professores.
3. Foram realizadas práticas avaliativas do
desempenho dos profissionais da educação pela
equipe gestora.
4. Foram realizadas práticas avaliativas do
desempenho dos profissionais da educação pelo
Conselho Escolar 1 vez por ano.
5. Foram realizadas práticas avaliativas do
desempenho dos profissionais da educação pelo
Conselho Escolar 1 vez por semestre.
X
B.3. Promove práticas de
valorização e
reconhecimento do trabalho
e esforço dos professores e
demais profissionais da
escola no sentido de reforçar
ações voltadas para
melhoria da qualidade do
ensino.
1. Não promove ações.
2. Promove ações pontuais sem planejamento.
3. Promove ações com base em diagnóstico e
planejamento.
4. Promove ações, monitora e avalia os
resultados.
X
5. Promove ações proativas e tem resultados
positivos.
Total de pontos (campo reservado a comissão)

58. RELATÓRIO POR PARÂMETRO
B.1. Promove o desenvolvimento profissional em relação aos conhecimentos, habilidades e
atitudes, através de ações de formação continuada com base nas necessidades identificadas.
4 .Houve mais de cinco e menos de dez ações de formação continuada com base nas
necessidades, envolvendo mais 50% dos profissionais da escola.
O Colégio Evangélico Leôncio José de Santana, buscando desenvolver a democratização
de ensino, com foco na aprendizagem significativa do aluno, nos propomos a realizar um
trabalho de formação dos professores em serviço.
(anexo1-estudos realizados na escola/plano de capacitação dos profissionais da educação)
Iniciamos o ano letivo com a participação dos professores, diretores e supervisores na
semana pedagógica com formações ofertada pela secretaria de educação. Logo após, todos
voltaram às escolas de origem para discutir e analisar os resultados do ano que passou e traçar
metas e objetivos para o ano em curso onde se discutiu o calendário escolar, o plano político
pedagógico, distribuição de carga horária, datas de reuniões de pais e mestres, conselho
escolar e, definidas também as formações em âmbito escolar de acordo com a necessidade da
maioria.
A nossa formação iniciou-se no 1º bimestre, com a participação de professores,
supervisores , diretores e a professora especialista Juscicleide Cruz, como facilitadora, com o
tema reforma ortográfica, visto que, o Novo Acordo Ortográfico, gera polêmica entre
gramáticos, escritores e professores de Língua Portuguesa. No entanto, segundo o Ministério
de Educação, a medida deve facilitar o processo de intercâmbio cultural e científico entre os
países que falam Português e ampliar a divulgação do idioma e da literatura portuguesa. Dentre
os aspectos positivos apontados pela nova reforma ortográfica, destacam-se como positivo a
redução dos custos de produção e adaptação de livros, facilitação na aprendizagem da língua
pelos estrangeiros e simplificação de algumas regras ortográficas, e apesar da grande
divulgação dos pontos positivos da nova regra, ainda temos dificuldades para trabalhar as
mudanças com nossos alunos.
A facilitadora nos proporcionou um estudo bastante proveitoso, que nos serviu como
reflexão e incentivo para aplicarmos as novas regras em nosso dia a dia.

59. Seguindo a trajetória das formações na escola, trabalhamos “avaliação da aprendizagem”
com a professora especialista em avaliação, Cynara Lígia. O tema ministrado é bastante
polêmico entre os professores, mas de uma necessidade impar no processo de ensino
aprendizagem.
22.06.2013

60. A terceira formação aconteceu com o tema elaboração de projeto, com a colaboração da
professora - mestra Nusia Roberta da UERN- que iniciou o encontro com uma reflexão “ o
marceneiro e as ferramentas”, levando a uma discursão sobre o professor como condutor de
projetos escolares. O encontro foi direcionado a se fazer uma reflexão sobre o trabalho com
projetos e os pontos positivos que trazem tanto para os alunos que interagem mais, como para
os professores que se sentem realizados com os resultados do trabalho obtido.
A professora induziu os professores a fazerem uma avaliação quanto às atividades
que fazem parte da rotina de trabalho, boas práticas ao longo do ano, postura no ambiente
escolar e qualidade de vida, onde foi entregue um questionário para que eles pudessem
responder. Em seguida foram tabuladas as respostas e todos puderam participar da avaliação
proposta. No segundo momento discutiu-se o passo a passo de um projeto e através de
questionário a avaliação dos entendimentos a respeito do tema. O encontro foi encerrado com
a exibição do vídeo “motivação aos professores”-SESI 2012.
21.09.2013
21.09.2013

61. O quarto encontro aconteceu com o tema à transversalidade e a
interdisciplinaridade, contamos com a colaboração da professora mestre Socorro Batista
UERN, que iniciou o encontro com uma dinâmica, onde os presentes colocaram no quadro
branco palavras relacionado a sua área de atuação para se fazer uma reflexão de como
podemos realizar a interdisciplinaridade entre as diversas áreas, através da proposta foram
direcionados questionamentos a respeito do tema,conteúdos que podem estar interligados,
temas articulados e relação entre as áreas de conhecimento.
Encontro com o tema à Transversalidade e a Interdisciplinaridade, professora mestra
Socorro Batista-UERN
O encontro seguido tratou-se sobre a utilização da lousa digital, onde contamos com a
participação da vice - diretora Milca Gomes e do aluno Esdras do 8º ano, que repassaram as
instruções sobre as utilidades do uso da lousa digital em sala de aula.

62. Instruções sobre o uso da “lousa digital”
E o sexto encontro foi realizado pelo professor especialista em língua portuguesa José
Edmilson, sobre produção de textos e as diversas estratégias que podem ser trabalhadas para
que o aluno possa escrever com uma melhor competência. O professor Edmilson iniciou o
estudo fazendo alguns questionamentos sobre a importância da leitura para a produção de
textos, pois não podemos escrever sobre algo que não conhecemos. Em seguida exibiu um
vídeo que falava a respeito das questões relacionadas a linguagem e o entendimento entre
interlocutor e locutor, enfatizando que para o aluno consiga ser um escritor é necessário ter
noção de mundo e criatividade ,como demonstração exibiu um vídeo –bebê conversando com
interlocutor e um slide que falava de tipologias e a diversidade de gêneros textuais .No decorrer
da fala do facilitador houve bastante interação entre todos ,logo após o professor exemplificou
vários textos, onde os participantes poderiam identificar as diferenças entre os textos
dissertativos,descritivos e narrativos.
O encerramento deu-se através da apresentação de um vídeo narrativo, referente a
história da páscoa contada por uma criança. Em seguida os professores foram instigados a
desenvolverem em grupos um texto oral e socializado entre todos.

63. (anexo2- certificados de participação dos profissionais em cursos, palestras e oficinas)
.
B.2. Adota práticas avaliativas do desempenho de professores e dos demais profissionais, ao
longo do ano letivo.
4. Foram realizadas práticas avaliativas do desempenho dos profissionais da educação pelo
Conselho Escolar uma vez por ano.
O Colégio Evangélico Leôncio José de Santana durante todo ano letivo desenvolveu um
trabalho de qualidade, baseado na missão de oferecer educação de excelência, elaborou o
projeto Ética, compromisso e responsabilidade na profissão, capacitando os professores e
funcionários com formação continuada, trazendo temas relevantes para a prática docente e
com objetivo de criar um ambiente agradável nos relacionamentos tendo como foco o aluno e
sua aprendizagem. Os professores são avaliados pelos alunos em vários pontos conforme ficha
avaliação institucional-discente, e foi através desta avaliação que constatamos irregularidades
na postura de um professor. Para resolvermos o problema reunimos o conselho escolar junto
com o professor (conforme ata conselho escolar) e foi resolvida a irregularidade, com
mudanças na postura. O aluno também participa avaliando os segmentos da escola (conforme
ficha nº 2). O professor também se auto-avalia, em cada final do bimestre, na análise bimestral
é feita a avaliação do rendimento dos alunos como também a do professor, porque entendemos
que quando aluno é avaliado no conhecimento, o professor também é avaliado na sua prática
e na sua forma de contribuir para que o aluno aprenda. Os pais também participam nesta
avaliação. Em todas as reuniões é feita a avaliação pelos pais da prática docente, gestão etc.
Essa postura da escola é importante, pois entendemos que quando avaliados, sabemos em
que não está bem, e acontece a mudança na prática.
( Anexo1-projeto de autoavaliação dos profissionais/cópia das avaliações)

64. B.3. Promove práticas de valorização e reconhecimento do trabalho e esforço dos professores
e demais profissionais da escola no sentido de reforçar ações voltadas para melhoria da
qualidade do ensino.
4. Promove ações, monitora e avalia os resultados.
A escola visando a valorização e reconhecimento do trabalho e dedicação dos
professores e demais profissionais, promove trimestralmente a comemoração dos
aniversariantes, como também eventos alusivos ao dia dos professores e funcionário.
Comemoração dos aniversariantes do trimestre turno vespertino e matutino
ca
ca
ca
Ca
Ca
São realizadas ações de avaliação do desempenho bimestralmente dos resultados, como
também de formação, dentro da escola com temas que contemplam as necessidades dos
profissionais e melhoria do seu desempenho acadêmico e pedagógico. No final, é entregue
certificados de participação em formações no espaço escolar aos participantes que obtiveram
mais de 70% de frequência e certificados de honra ao mérito aos profissionais que atuam com
compromisso e responsabilidade.

65. ENCERRAMENTO DO ANO LETIVO E ENTREGAS DE CERTIFICADOS
.
(anexo1-certificado de honra ao mérito)

66. DETALHAMENTO DA AUTOAVALIAÇÃO - PRÊMIO “ESCOLA DE QUALIDADE” – EDIÇÃO
2009/2013.
C) Planejamento e gestão: Abrangem processos e práticas de gestão dos serviços de apoio,
recursos físicos e financeiros.
Estabelecer como foco os processos e práticas eficientes e eficazes de gestão dos serviços de
apoio, recursos físicos e financeiros.
PARÂMETRO CRITÉRIO
MARQUE
APENAS UMA
ALTERNATIVA
C.1. Realiza de forma
sistemática, coletiva e
cooperativa o planejamento dos
serviços e das atividades
escolares oferecidas.
1. Não planeja.
2. Planeja sem participação da
comunidade escolar.
3. Planeja com os professores,
supervisores e demais profissionais da
escola.
4. Planeja coletivamente, monitora e
avalia.
X
5. Planeja efetivamente, monitora e avalia
com toda equipe escolar.
C.2. Zela pela transparência da
gestão, utilizando os canais de
comunicação da escola para
divulgar informações de
prestação de contas dos
recursos, dos resultados obtidos
pela escola e das estratégias
utilizadas na resolução de
problemas.
1. Não zela pela transparência da gestão.
2.. Divulga os resultados e publica
prestação de constas 1 vez no ano.
3. Divulga os resultados e publica
prestação de constas semestralmente nos
murais da escola
4. Divulga os resultados e publica
prestação de constas da escola,
mensalmente, em vários canais.
x
5. Divulga os resultados e publica
prestação de constas da escola,
mensalmente, avaliando os impactos.
C.3. Desenvolve projetos nas
áreas de saúde, esporte,
assistência social e/ou cultura,
ampliando as atividades internas
e externas da escola, firmando
parcerias externas a comunidade
escolar.
1. Não desenvolve projetos.
2. Desenvolve projetos apenas na área da
saúde.
3. Desenvolve projetos em mais de duas
áreas, sem parcerias.
4. Desenvolve projetos internos nas
diversas áreas, com parcerias.
5. Desenvolve projetos internos e externos
nas diversas áreas, com várias parcerias.
x
C.4. Aplica os recursos conforme
plano de aplicação construído
coletivamente, dando prioridade
as necessidades.
1. Não constrói Plano de Aplicação.
2. Constrói Plano de Aplicação sem a
consultar o Conselho e sem respeitar as
prioridades.
3. Constrói Plano de Aplicação com
consulta ao Conselho e sem respeitar as
prioridades.
4. Constrói Plano com consulta ao
Conselho, e aplica recursos respeitando
as prioridades.
X
5. Constrói Plano com consulta ao
Conselho, aplica os recursos respeitando
as prioridades e amplia com parcerias.
Total de pontos (campo reservado a comissão)

67. RELATÓRIO POR PARÂMETRO
C.1. Realiza de forma sistemática, coletiva e cooperativa o planejamento dos serviços e das
atividades escolares oferecidas.
5. Planeja coletivamente, monitora e avalia.
Iniciamos o ano letivo planejando as atividades que seriam desenvolvidas em 2013, com
professores, funcionários, conselho escolar e comunidade escolar.
Na semana pedagógica, as atividades na escola iniciam-se com o planejamento com os
professores das ações,tendo como base os programas de ensino e o diagnóstico realizado em
sala de aula com os alunos.Realizado o diagnóstico ,o professor trabalha com os alunos suas
dificuldades e especificidades,objetivando o aprendizado e o avanço do aluno. A cada dia,
coletivamente são expostas as dificuldades encontradas para realização das ações com o aluno e
família,consolidado a parceria no processo de ensino e aprendizagem.A escola tem logrado êxito
nestas intervenções. Com a equipe de funcionários planejamos as ações tendo como foco o aluno
.No atendimento,acolhida e na forma de relacionar-se com eles,tendo respeito recíproco entre
comunidade escolar. Da mesma forma se dá com o conselho escolar;planejamos as ações
,ouvindo os representantes de cada segmento, dando a todos o direito de opinar,sugerir para
construirmos juntos o plano de ação com a finalidade de realizarmos ações que venham contribuir
para o desenvolvimento dos nossos educandos com um trabalho de qualidade.
Sabemos que uma escola é eficaz quando garante o ambiente propício à aprendizagem, e
estabelece padrões de desempenho e se compromete a obtê-los.
Conseguimos atingir além do que traçamos no desempenho de nossos alunos, isso se dá devido
ao monitoramento das ações traçadas. Bimestralmente foram avaliados aluno a aluno, turma por
turma, sabendo em que ponto eles estão, se está aprendendo, se está havendo progresso. Essas
ações são realizadas para que os professores e gestores acionem as medidas preventivas e
corretivas, de forma que todos os alunos tenham condições de avançar acompanhando o
programa de ensino. A família junto a escola participa do planejamento, quando na 1ª reunião
realizada, é dada oportunidade para que sejam feitas críticas, elogios e sugestões que são
consideradas no planejamento ações a serem desenvolvidas durante ano ,como por exemplo: o
piso colocado ao redor da quadra,antes os corredores não se mantinham limpos,depois do piso
melhorou bastante a limpeza dos corredores da escola.
(Anexo 1-atas de reuniões de pais e conselho/planos anuais de trabalho/plano de intervenção
pedagógica/plano de ação do PDE).

68. C.2. Zela pela transparência da gestão, utilizando os canais de comunicação da escola para
divulgar informações de prestação de contas dos recursos, dos resultados obtidos pela escola e
das estratégias utilizadas na resolução de problemas.
4-Divulga os resultados e publica prestação de contas da escola, mensalmente, em vários canais.
Quando o gestor tem como objetivo zelar pela transparência da gestão, tornando conhecido a
comunidade sobre os recursos e prestação de contas, a escola se converte numa escola da
comunidade, pois é a partir da participação que se gera o envolvimento.Temos como prioridade
desenvolver um trabalho de transparência diante da comunidade escolar.Após cada repasse, a
escola expõe no mural a prestação de contas,em seguida,nas reuniões de pais a cada
bimestre,como também na rádio libertadora, no programa Educando com Cristo, ao conselho
Escolar e conselho fiscal. Os resultados obtidos pela escola são divulgados pelos canais acima
citados. Conseguimos no ano de 2013 o 14° salário, o segundo lugar no prêmio escola de
qualidade. O prêmio gestão escolar 2013- Comitê Estadual de Educação, menção honrosa da
OBMEP- Olimpíada de matemática. Das estratégias utilizadas na resolução de problemas as
utilizadas por um professor, quando se consegue superar desafios é compartilhados com os
colegas e a comunidade escolar,com o objetivo de tronar público as ações implementadas para as
conquistas.
(anexo1- atas de reuniões/sistematização de prestação de contas)

69. C.3. Desenvolve projetos nas áreas de saúde, esporte, assistência social e/ou cultura, ampliando
as atividades internas e externas da escola, firmando parcerias externas a comunidade escolar.
5. Desenvolve projetos internos e externos nas diversas áreas, com várias parcerias.
A escola desenvolveu projetos em parcerias com o Centro Clínico Edgard Bulamarque,
UNP, UERN, MAIS EDUCAÇÃO, PROERD,CANAL FUTURA, JORNAL GAZETA DO OESTE E
VIGILÂNCIA SANITÁRIA, procurando desenvolver um trabalho de qualidade, assegurando que os
alunos adquiram conhecimentos, habilidades e competências relevantes para o seu pleno
desenvolvimento intelectual, mas que também sejam úteis para sua formação como cidadãos
,cumprindo assim a função social da Escola que é formar cidadãos críticos e conscientes.Foram
desenvolvidos projetos nas áreas de saúde, esporte e cultura. Na área de assistência social
continuamos com o projeto “doando sangue, salvando vidas” com o objetivo de sensibilizar a
comunidade escolar da importância de valorizar o próximo, em parceria com HEMOCENTRO DE
MOSSORÓ. O projeto “Eu contra a dengue”, teve como parceiro a vigilância sanitária. Em parceria
com a UNP, trabalhamos o projeto de alimentação saudável, “você é, o que você come”, no qual
contamos com a colaboração da nutricionista Ivana Moraes, que deu palestras para os nossos
alunos e pais a respeito da importância dos benefícios de uma alimentação saudável. Tivemos
um trabalho intenso em parceria com o Jornal Gazeta do Oeste, promovendo melhorias na leitura
e escrita, utilizando os jornais para produção de objetos, reciclando e reaproveitando. Ainda
contamos com a parceria Cidadania Cristã que desenvolveu um atendimento de consultas,
exames e pequenas cirurgias com a nossa comunidade.
Ação social – saúde cristã-31.08.2013 Palestra sobre alimentação saudável

70. Sala de aula de lingua portuguesa trabalhando com o jornal
Na área de saúde preventiva e assistência social, contamos com a colaboração do PROERD,
que trabalhou com alunos do 5º ano a prevenção ao uso de drogas.,e de 6º ao 9º ano, temos o
projeto “vida sim,drogas não”, em parceria com a casa de recuperação aos usuários de drogas
(fazenda esperança), com a visita dos alunos à referida instituição para conhecer a realidade de
usuários de drogas e sensibiliza-los sobre o prejuízo na saúde, na vida social, na perspectiva de
conscientiza-los para não ingressar na vida das drogas. Ainda foi trabalhado na Escola,
“Mapeamento das doenças negligenciadas e empoderamento das populações expostas” com a
prevenção e profilaxia da “hanseníase, verminose e leshimoniose”, em parceria com o Dr. Maurício
Nobre que desenvolveu sua tese de doutorado em Mossoró. Foi feito o mapeamento, a reunião
com os pais para autorização de exames, os exames e o tratamento, nos casos constatados como
positivos.
Alunos recebendo ertificados do PROERD Palestra com os pais sobre hanseníase

71. Na área dos esportes, contamos com a parceria da UERN, nas atividades desenvolvidas na
semana da criança e no “dia do estudante”, com a colaboração de alunos estagiários do curso de
Educação Física. Tivemos a participação das modalidades de vôlei de areia e handebol nos jogos
escolares do município e do estado JEM’S e JERN’S, onde a escola teve destaque no JEM’S e
JERN’S, ficando em 2º lugar no handebol (infantil masculino) , no voleibol em 3º lugar (mirim
masculino). Ainda em esporte e cidadania, a escola, em parceria com o SESI, participou com a
equipe de handebol infantil masculino e foi consagrado campeã.
Considerando a importância do esporte e do lazer para uma vida saudável, a escola além da
participação esportiva, realizou várias gincanas recreativas para os alunos de 1º ao 9º durante o
ano, como a participação do projeto ATLETA NA ESCOLA, nas modalidades de atletismo
masculino e feminino de 6º ao 9º ano.
05.06.2013 07.06.2013

72. 27.10.2013.
(anexo3-projetos interdisciplinares)
C.4. Aplica os recursos conforme plano de aplicação construído coletivamente, dando prioridade
as necessidades.
5-Constrói Plano com consulta ao Conselho, e aplica recursos respeitando as prioridades.
Recebemos os recursos do PDDE - Programa Dinheiro Direto na Escola, PROMEM - Programa
de Manutenção das Escolas Municipais, Programa Mais Educação, PNAE - Programa Nacional de
Alimentação Escolar, que como todos os anos planejamos junto ao Conselho Escolar e demais
profissionais da Escola, ouvindo as suas sugestões e acatando, respeitando as prioridades da
Escola.
(anexo4 -atas do plano de aplicação)

73. DETALHAMENTO DA AUTOAVALIAÇÃO - PRÊMIO “ESCOLA DE QUALIDADE” – EDIÇÃO
2012/2013.
D) Avaliação e resultados: Abrange processos e práticas de gestão voltadas para assegurar a melhoria
dos resultados de desempenho da escola – rendimento, freqüência e proficiência dos alunos.
Estabelece como foco a aprendizagem, apontando resultados concretos a atingir.
PARÂMETRO CRITÉRIO
MARQUE
APENAS UMA
ALTERNATIVA
D.1. Desenvolve um sistema de
monitoramento das metas e ações
estabelecidas no Projeto Político
Pedagógico, garantindo condições
de efetivação e sucesso.
1. Não desenvolve sistema de monitoramento
do PPP.
2. Tem o sistema e não desenvolve o
monitoramento.
3. Tem o sistema de monitoramento o PPP.
4. Tem sistema de efetivo monitoramento das
metas e ações do PPP.
5. Tem sistema de efetivo monitoramento das
metas e ações do PPP, redimensionando o
planejamento da escola.
X
D.2. Acompanha cada aluno da
escola individualmente, mediante
registro de sua frequência e do seu
desempenho nas avaliações.
1. Não faz acompanhamento dos alunos.
2. Faz o acompanhamento e não registra as
informações.
3. Faz o acompanhamento e registra as
informações.
4. Faz o acompanhamento, registra e analisa
as informações.
5. Faz o acompanhamento, registra, analisa e
faz uso dessas informações no planejamento.
X
D.3. Alfabetiza as crianças até, no
máximo, os oito anos de idade,
aferindo os resultados por exame
periódico específico.
1. Alfabetizou MENOS de 50% das crianças.
2. Alfabetizou entre 51% a 69% das crianças
com oito anos.
3. Alfabetizou entre 70% a 79% das crianças
com até oito anos.
4. Alfabetizou entre 80% a 99% das crianças
com até oito anos.
X
5. Alfabetizou 100% das crianças com até oito
anos.
D.4. Adota ações de combate à
evasão e repetência, com
sistemática de monitoramento a fim
de garantir a efetividade e sucesso
dos alunos.
1. Não adota ações de combate a evasão.
2. Adota ações de combate a evasão, sem
monitoramento.
3. Adota ações de combate à evasão, com
monitoramento, e mesmo assim apresentou
índice de evasão abaixo de 10%.
4. Adota ações de combate à evasão, com
monitoramento, zerando o índice de evasão.
5. Adota ações de combate à evasão, com
monitoramento, zerando o índice de evasão e
garantindo o sucesso dos alunos.
X
Total de pontos (campo reservado a comissão)

74. RELATÓRIO POR PARÂMETRO
D.1. Desenvolve um sistema de monitoramento das metas e ações estabelecidas no Projeto
Político Pedagógico, garantindo condições de efetivação e sucesso.
5. Tem sistema de efetivo monitoramento das metas e ações do PPP, redimensionando o
planejamento da escola.
O Projeto Político Pedagógico é avaliado anualmente, revendo os resultados obtidos em sua
função de propiciar a formação integral dos alunos e assegurar o acesso, a permanência e o
sucesso escolar na sua aprendizagem. A nossa escola comprometida com seus resultados,
adota mecanismos de monitoramento através de discussões e reflexões das práticas
pedagógicas educacionais, na gestão participativa de pessoas e na gestão de apoio, recursos
físicos e financeiros, propondo planos de melhoria de implementação, visando reorganizar e
articular as ações de trabalho escolar. No início do ano juntamente com os professores
analisamos os resultados obtidos no ano anterior e elaboramos nosso plano de metas. Em
seguida colocamos no mural todas as atividades planejadas para o ano e firmamos o
compromisso de acompanhar e monitorar a realização das mesmas.
(anexo 1-ata de avaliação do PPP)
D.2. Acompanha cada aluno da escola individualmente, mediante registro de sua frequência e
do seu desempenho nas avaliações.
5-Faz o acompanhamento, registra, analisa e faz uso dessas informações no planejamento.
Tendo como foco o desenvolvimento intelectual do aluno, a escola acompanha aluno por aluno
individualmente no seu desempenho. O aluno que não tem suas habilidades necessárias para
aquela série o professor trabalha atividades diferenciadas com o objetivo de que ele venha a
superar e avançar. O aluno é acompanhado diariamente na sua frequência; quando ele falta a
família comunica e logo o professor é avisado para justificar aquela falta. No caso quando não há

75. comunicação da família, sobre a falta do aluno, a escola entra em contato com a família para
saber o porquê da falta. Quando o aluno chega atrasado, a coordenadora pedagógica anota o
nome, quando se repete os pais são convocados para justificar o atraso. Quanto ao desempenho
nas atividades durante avaliações bimestrais, o aluno que fica AM(abaixo da média) os pais são
convocados para uma reunião, onde os professores falam das dificuldades do aluno e é dada
orientação aos pais como trabalhar esses problemas com os seus filhos. Diante dos resultados
bimestrais, feita a análise, a Escola convoca os pais, a fim de que os problemas de
aprendizagem sejam trabalhados na tentativa de resolvê-los.
(anexo2-ata de reunião com pais/análise resultado bimestral )
D.3. Alfabetiza as crianças até, no máximo, os oito anos de idade, aferindo os resultados por
exame periódico específico.
4-Alfabetizou entre 80% a 99% das crianças com até oito anos.
No ano de 2013, procuramos intensificar o trabalho com as turmas de alfabetização. Logo no
início do ano, foi direcionada uma avaliação diagnóstica dos alunos em relação aos níveis de
escrita; logo após essa avaliação foram direcionadas atividades de acordo com o nível dos
alunos, objetivando o desenvolvimento da melhoria no processo de alfabetização dos mesmos.
Para o direcionamento dessas atividades, utilizamos os materiais do TRILHA e do PNAIC, que
muito contribuíram para o desenvolvimento dos alunos e também a intensificação dos projetos de
leitura que já fazem parte de nossa escola, tais como: meu nome ,minha identidade, lendo,
conhecemos o mundo e os demais projetos, que foram trabalhados durante o ano. Esses
projetos tiveram um papel fundamental no alcance das metas estabelecidas para nossos alunos
em alfabetização. Ainda assim, encaminhamos os mesmos ao programa mais educação,
objetivando mais um complemento ao processo de alfabetização. O resultado foi satisfatório,
visto que alcançamos no 1º ano o índice de 70,6 %, no 2º ano 96,3% e no 3º ano 97,1%.
(anexo3-resultado provinha Brasil/quadro de rendimento anual)
D.4. Adota ações de combate à evasão e repetência, com sistemática de monitoramento a fim
de garantir o a efetividade e sucesso dos alunos.
5. Adota ações de combate à evasão, com monitoramento, zerando o índice de evasão e garantindo o
sucesso dos alunos.
O nosso trabalho enquanto Instituição Escolar visa à aprendizagem e o sucesso de nossos
alunos. Para conseguirmos alcançar nossas metas, adotamos um sistema de monitoramento
diário. Em se tratando de frequência, os alunos que apresentam baixa frequência, procuramos de
imediato informar aos seus responsáveis a respeito da situação. Fazemos esse monitoramento
através de ligações telefônicas e visitas domiciliares; e se o problema persistir convocamos os
responsáveis, juntamente com a equipe pedagógica e o conselho escolar, com o propósito de
resolver a situação.
Quanto à repetência, nos reunimos bimestralmente com a equipe de professores,
supervisores e direção, para analisar os resultados obtidos no bimestre, discutimos sobre as
disciplinas em que os alunos apresentam mais dificuldades. Logo após, levantamos o número e
os nomes dos alunos que demonstraram não dominar as habilidades necessárias à série em

76. curso e convocamos os seus responsáveis para reuniões extraordinárias, onde realizamos
reuniões por turma, com professores e o conselho escolar, apresentando a situação de cada
aluno individualmente. Feita a análise, após ouvir os professores e pais, escutamos suas
sugestões e fazemos parceria com os mesmos, pedindo ajuda na educação e supervisão de
dificuldades, com o intuito de buscarmos na família aliados, objetivando assim, o melhor
rendimento dos alunos.
(anexo4-atas de reuniões de pais e mestres e Conselho escolar)
 ANEXAR DOCUMENTOS COMPROBATÓRIOS PARA CADA PARÂMETRO INDICADO.