Didática

1. Instituto Superior de
Ciências de Educação
Departamento de Ciências da Educação
Didáctica Geral

1º Ano de Não Especialidade
Docente: Carla da Silva Luís

2. Objectivos da Aula
Compreender de forma reflexiva
e crítica as diversas situações
didáctica no seu contexto
histórico e social

3. Curso: Biologia, Geografia,
Educação de Infância
Aula:
01

4. Tema I: A Didáctica como teoria
da instrução e do ensino
 1.1- Conceito, objecto e evolução da
Didáctica
 1.2- Categorias e tarefas da
Didáctica
1.3- Relação da Didáctica com outras
ciências

5. 1.1- Conceito, objecto e evolução da Didáctica
 1.1.1- Evolução da Didáctica
 A palavra didática provém do vocábulo grego
«didaktike» que significa ação e arte de ensinar.
Esta ação de ensinar era praticada por filósofos
gregos porquanto nessa época remota a Didática
fazia parte da Filosofia. Quando surge na história
como ciência, a Didáctica desenvolve-se como
teoria de ensino. A partir do século XVII,
continuando embora a ser arte de ensinar, a
Didática transforma-se num domínio científico
independente, por necessidade histórica objetiva
e por ação intrépida de Juan Amos Comenius, que
exigiu “o ensino de tudo a todos”. Esta
necessidade de se apropriar do conteúdo das
ciências renascidas fez surgir.

6.  Didática como ramo da Pedagogia que se dedica ao
estudo do processo de ensino. As mudanças introduzidas
na produção pela máquina requeriam um processo de
ensino diferente do da Idade Média. Por isso, era
imperioso planificar as atividades da escola, organizar e
dirigir o processo de ensino em todos os seus aspetos.
Mas para tal a Pedagogia e a Didáctica tinham ainda
muito caminho para andar. Os trabalhos de Juan Amos
Coménius (1592-1670) iniciam, assim a primeira etapa do
desenvolvimento histórico da Didáctica. Este pedagogo
Checo é justamente chamado Pai da Didáctica, porque a
sua atividade pedagógica influenciou positiva e
decisivamente no desenvolvimento posterior do ensino.
Mais tarde, o seu exemplo teve seguidores noutros países
da Europa, como Pestalozzi, Rousseau, Unshisky e outros.

7. O acto didático segundo Mialaret, está sujeito a uma série
de variáveis, que de certa forma influenciam o processo.
Eis alguns:
1. Variáveis próprias do sistema instrutivo a) Tipo de
sociedade em que se dá a instrução; b) Política
educativa que condiciona o sistema escolar; c)
Programa e orientações gerais do ensino; d) Métodos e
técnicas gerais do sistema; e) Regras gerais sobre os
recursos materiais da escola; f) Tipologia, formação e
aperfeiçoamento do professorado. compilado por
Manuel da Cruz, ISCED-Huíla 2018
2. Variáveis próprias do sistema instrutivo local a) O
micro meio em que está estabelecida a família; b) A
instrução escolar concreta e suas características; c)
Equipa de professores na instituição;
3. Variáveis próprias da aula a) A sala; b) O professor c)
O grupo de alunos; d) A relação instrutiva.

8.  Neste contexto afirma-se que a Didática estuda
os diferentes processos de ensino e
aprendizagem. O educador Jan Amos Komenský,
mais conhecido por Comenius, é reconhecido
como o pai da didática moderna, e um dos
maiores educadores do século XVII. A didática se
configura simultaneamente em ensino e
aprendizagem, ela pode ser pensada a partir do
ensino, planejamento e avaliação. Vincula-se a
reflexão do modo de ensinar e aprender situado
historicamente.

9.  1.1.2- Conceito,
 A palavra Didática (Didáctica) vem da expressão grega Τεχνή
διδακτική (techné didaktiké), que se pode traduzir como arte ou
técnica de ensinar.
 A Didática é a parte da pedagogia que se ocupa dos métodos e
técnicas de ensino, destinados a colocar em prática as diretrizes da
teoria pedagógica.
 Didática consiste na análise e desenvolvimento de técnicas e
métodos que podem ser utilizados para ensinar determinado
conteúdo para um indivíduo ou um grupo.
 A didática faz parte da ciência pedagógica, sendo responsável por
estudar os processos de aprendizagem e ensino.
 1.1.3- Objeto de estudo da Didática
 Conforme já se viu, a Didática é uma das ciências pedagógicas que
tem como objeto de estudo o processo de ensino - aprendizagem
com todos os seus componentes (pessoais e não pessoais).
 A didática, segundo Libâneo (2012), tem como objeto de estudo o
processo de ensino-aprendizagem, tendo em vista a apropriação das
experiências humanas e sociais e historicamente desenvolvidas.

10. 1.2- Categorias e tarefas da Didáctica
1.2.1 Categoria
 São categorias os seguintes
conceitos essenciais que refletem os
fenómenos e as leis gerais da esfera
científica correspondente a Didáctica:
o ensino, a Instrução e a
aprendizagem.
 Sem essas categorias, a Didática
seria confusa e inteligível. Por isso,
estuda esses três fenómenos
fundamentais.

11. 1.2.1.1- Ensino
 Ensino: é a ação de dirigir o estudo e a aprendizagem. Por
isso, se define como o processo que decorre sob direção do
professor e que tende para a transformação do saber
acumulado em conhecimentos, hábitos e habilidades dos
alunos. Através do ensino, o professor reanima, estimula e
dirige a atividade cognoscitiva dos alunos para que possam
assimilar os conhecimentos e dominar os métodos de
trabalho intelectual. O ensino é o meio para promover a
instrução, pois através dele se orienta e se dirige a
aprendizagem do aluno.

12.  1.2.1.2- Instrução
 Instrução: é o processo e resultado da
assimilação de conhecimentos, hábitos e
habilidades. Na base da instrução o
homem forma em si a concepção do
mundo, convicções, ideias e normas de
conduta.

13. 1.2.1.3 Aprendizagem
 Aprendizagem: é um processo de aquisição de
conhecimento e uma atividade cognoscitiva
dos alunos mediante a qual estes se apropriam
dos novos conhecimentos hábitos e
habilidades. No processo de aprendizagem os
alunos enfrentam-se com a matéria docente e
assimilam-na na base das operações mentais
que realizam. Portanto, “quem quer falar de
Didática está obrigado a pensar na dualidade
ensino-aprendizagem; uma vez que a relação
entre ambos, é a primeira vista, uma função
em que a forma de ser do ensino determina a
qualidade e quantidade da aprendizagem”
(Arenaz, 1992).

14. 1.2.2- Tarefas da Didática
 A dialética da escola em geral e em particular a
angolana, cumpre três tarefas seguintes: ➢ A
tarefa da formação profissional ➢ A tarefa de
formação metodológica ➢ A tarefa da educação
moral e profissional a) Tarefa da formação
profissional: Consiste em estudar as leis gerais do
ensino e da aprendizagem, dentro e fora da escola,
que encontra sua expressão nos princípios, regra e
métodos didáticos. Assim ela cria uma base teórico-
prática segura para o trabalho docente e permite
que o professor se esforce por dominar os
instrumentos que irá utilizar no exercício das suas
funções profissionais.

15. b) Tarefa da formação metodológica: Consiste em proceder ao
estudo dos métodos de ensino mais eficazes, analisar as
melhores formas organizativas do ensino-aprendizagem e
determinar o conteúdo das novas gerações. Esta tarefa leva o
professor a formar a «imagem» do que e de como ensinar. C)
Tarefa da formação moral e profissional: Consiste em levar o
professor tomar consciência dos deveres profissionais, a pôr os
seus conhecimentos ao serviço do desenvolvimento social,
amar a sociedade Elaborado e compilado por Manuel da Cruz,
ISCED-Huíla 2018 5 e a profissão livremente escolhida, o
professorado. Assim, o cumprimento desta tarefa contribui
para que o professor exerça o seu magistério com empenho,
amor e dedicação. Desta forma, a Didática pode converter-se
num guia teórico e um instrumento orientador da ação prática
do professor com vista a desenvolver o seu ensino e melhorar
a sua perícia pedagógica.

16.  De forma resumida, apresente aqui a
relação da Didáctica com:
 Pedagogia:
 Psicologia:
 Filosofia:
 Didática Especial
 E por fim, com aquela que dá nome ao
teu curso: