Desenvolver um olhar amplo das potencialidades que a educação física pode exercer no campo do treinamento esportivo e na área da saúde educação física bacharelado 6° e 5°

1. PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
EM GRUPO – PTG
Educação Física
CURSO: Educação Física
PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
EM GRUPO – PTG
TEMOS A PRONTA ENTREGA
WhatsApp: (91) 98764-0830
E-mail:direcionamentouniversitario@gmail.com
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Educação Física
Curso: Educação Física
Bacharelado
Semestre: 6° regular - 5° flex
Disciplinas: • ATIVIDADES ALTERNATIVAS E MEIO AMBIENTE
• ATIVIDADES FÍSICAS EM ACADEMIAS
• CINESIOLOGIA E BIOMECÂNICA
• FUNDAMENTOS DO TREINAMENTO ESPORTIVO
• PRESCRIÇÃO DO EXERCÍCIO PARA GRUPOS
ESPECIAIS
Professores • Anísio Calciolari Júnior
• Alessandra Beggiato Porto
• Anderson Nascimento Guimaraes
• Marcio Teixeira
• Walquiria Batista de Andrade
Competências: • Compreender as diferentes possibilidades de atuação
no campo da Educação Física
• Refletir sobre a elaboração de propostas profissionais
diante das potencialidades e limitações no campo do
treinamento esportivo e da saúde
• Compreender a importância da Biomecânica para
análise do movimento humano aplicadas ao
treinamento.
Habilidades: Ao concluir as etapas propostas neste desafio, o aluno terá
desenvolvido as seguintes competências e habilidades:
• Possibilitar o desenvolvimento de trabalhos em grupo,
promovendo a capacidade de adaptação,
comunicação e integração do espírito de equipe.
• Fornecer sólida formação humanística e visão global
que habilite o acadêmico a compreender os meios
social, político, cultural e econômico.
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• Promover formação teórico-prática possibilitando a
vivência concreta nas organizações, estimulando uma
postura investigativa e de análise crítico-reflexiva.
Objetivo da
Aprendizagem:
A produção textual é um procedimento metodológico de
ensino aprendizagem que tem por objetivo estimular a
corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e
eficaz e direcionar o estudante para a busca do raciocínio
crítico e a emancipação intelectual.
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APRESENTAÇÃO
Caro aluno e cara aluna, sejam bem-vindos e bem-vindas a este semestre!
O presente semestre está possibilitando uma significativa ampliação e
aprofundamento de conhecimentos sobre a Educação Física e suas bases teórico-práticas
que são essenciais para a atuação na área. Desta forma, o campo de atuação profissional
apresenta-se diverso e possibilita que a materialização dos conhecimentos teórico e
técnicos, ocorram fundamentados pelas novas evidências científicas. Assim sendo, o tema
central da proposta de Produção Textual Interdisciplinar em Grupo (PTG)
será DESENVOLVER UM OLHAR AMPLO DAS POTENCIALIDADES QUE A EDUCAÇÃO
FÍSICA PODE EXERCER NO CAMPO DO TREINAMENTO ESPORTIVO E NA ÁREA DA
SAÚDE. Este tema é importante para que você possa conhecer e reconhecer sobre o
significado do objeto de estudo da Educação Física. Com isso, as possibilidades
profissionais de atuação, o conhecimento técnico-científico, seu público-alvo, seus campos
de atuação e como esses elementos interagem com a dinâmica cultural e tecnológica na
sociedade fazem com que a seja uma profissão de grande amplitude e complexidade sobre
a atuação deste profissional no futuro. Neste sentido, considere este cenário exposto para o
desenvolvimento desta produção textual, tendo como conteúdos apresentados nas
disciplinas: ATIVIDADES ALTERNATIVAS E MEIO AMBIENTE, ATIVIDADES FÍSICAS EM
ACADEMIAS, CINESIOLOGIA E BIOMECÂNICA, FUNDAMENTOS DO TREINAMENTO
ESPORTIVO e PRESCRIÇÃO DO EXERCÍCIO PARA GRUPOS ESPECIAIS
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ATIVIDADES
A parte do DESENVOLVIMENTO do trabalho será estruturada em dois momentos:
1º PARTE – RESOLUÇÃO DE SITUAÇÃO-PROBLEMA
TEMA: Desenvolvimento de um centro de treinamento físico para atletas de diferentes
modalidades esportivas
Gustavo é profissional de Educação Física e gerência uma grande rede de academias em
uma cidade em que Marcelo é o prefeito. O prefeito tem um espaço para construir um centro
de treinamento para os atletas de todas as modalidades, pois uma de suas metas de gestão
é transformar a cidade em um grande centro de referência esportiva. Gustavo foi convidado
por Marcelo para realizar um projeto para a parte da academia em que os atletas poderão
fazer uma parte do treino e a preparação física. Além de um espaço para realização de
treinamento, este centro de treinamento contará com uma estrutura para realização de testes
e avaliações de padrões de movimentos para auxiliar os técnicos e preparadores físicos na
correção e planejamento do treinamento. Diante disso, qual o plano de negócio que Gustavo
poderia apresentar ao prefeito? Quais os equipamentos e materiais Gustavo poderá incluir
na academia, como o local para o centro de treinamento? E quais os testes biomecânicos
que podem ser realizados nesse espaço para avaliar o desempenho de diferentes atletas?
Diante da situação acima, oriente o aluno que apresente de forma textual [texto de no mínimo
03 (três) e no máximo 04 (quatro) páginas] respondendo as questões acima abordando os
seguintes itens:
• Apresente um plano de negócio para a abertura da academia;
• Apresente então, quais os equipamentos e materiais adequados serão sugeridos para
a estrutura dessa academia, considerando as possibilidades de atender aos objetivos
e aos diferentes tipos de treinamento (ex: treinamento de força, potência muscular,
neuro-muscular, potência e capacidade aeróbia) para os atletas. Coloque como serão
os espaços para cada grupos de equipamento, se serão utilizados maquinários, pesos
livres ou ambos, barras, anilhas, barras fixas, tensores elásticos ou outros
equipamentos de resistência etc.) e descreva os equipamentos [para qual objetivo

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será usado, qual parte do corpo (membros inferiores, superiores, tronco ou corpo
inteiro), importância para o atleta]. Se possível, como sugestão, apresente um layout
(desenho) da área da academia com os seus equipamentos (digitalizada arquivo de
imagem). Caso queira oferecer outras modalidades, apresente quais seriam, onde
ficariam alocadas na academia e quais os objetivos dela para o atleta.
• Por fim, para análise do desempenho dos atletas, sugira a possibilidades de dois
testes biomecânicos, sendo um que envolva a cinética e outro que envolva a
cinemática, os dois testes biomecânicos podem ser utilizados nessa área. Além disso,
descreva os testes e quais as informações que você poderá obter com eles. Para isto,
seguem sugestões de leitura sobre o tema:
MENZEL, Hans-Joachim et al. Métodos de medição em biomecânica do esporte: descrição
de protocolos para aplicação nos centros de excelência esportiva (Rede CENESP-MET).
Revista Brasileira de Biomecânica, v. 3, n. 1, p. 57-67, 2002. Disponível em:
https://bit.ly/2ZQKCvW.
AMADIO, Alberto Carlos; SERRÃO, Júlio Cerca. Contextualização da biomecânica para a
investigação do movimento: fundamentos, métodos e aplicações para análise da técnica
esportiva. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, v. 21, p. 61-85, 2007.
Disponível em: https://bit.ly/3eNieze.
AMADIO, Alberto Carlos; SERRAO, Júlio Cerca. A biomecânica em educação física e
esporte. Rev. bras. educ. fís. esporte, São Paulo , v. 25, p. 15-24, Dec. 2011. Disponível
em: https://bit.ly/30Lhnu2.

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2º PARTE – RESOLUÇÃO DE SITUAÇÃO-PROBLEMA
TEMA: Atividades físicas e sua relação com o meio ambiente
Situação-problema:
Mateus é um profissional de Educação Física que atua junto ao Programa de Saúde da
Família (PSF) em conjunto com outros profissionais de saúde (psicólogos, fisioterapeutas,
nutricionistas e assistente sociais) no Núcleo de Apoio a Saúde da Família (NASF) em um
centro de atenção à saúde na região central de uma cidade, que fica próximo à um bosque
público com uma grande área verde, com caminhos e trilhas sinalizadas entre árvores, áreas
com gramados, lago com pista de caminhada ao redor, além de contar com área coberta
com uma biblioteca. Em sua prática profissional, Mateus discute casos de pessoas que
procuram o centro de saúde com os demais profissionais, na qual ele aponta que há um
grande grupo de pessoas adultas que são atendidas neste centro de saúde que são
diagnosticados com diabetes e estresse. Em discussão com a equipe do NASF, o psicólogo
Edgar, sugere atendimento à essas pessoas em um ambiente fora do centro de saúde, com
atividades em locais que possibilitem a sensação de tranquilidade e de caráter prazerosa,
na tentativa de reduzir o quadro de estresse. Aliado a isso, Mateus já havia orientado a
prática de atividades físicas no dia a dia para grupo de pessoas com diabetes, mas a
mudança destes hábitos sedentários não foi observada de forma significativa nos últimos 6
meses.
Questão norteadora:
Neste sentido, aproveitando proximidade do bosque na região central da cidade e o
quadro de saúde desse grupo de pessoas atendidas neste centro de saúde, quais as
possibilidades de atividades físicas, de caráter ecopedagógicas, poderiam ser incluídas
semanalmente para esse grupo de pessoas com quadro de diabetes e estresse crônico?
Após leitura da situação problema apresentada acima, análise e com base no conteúdo
das disciplinas envolvidas, construam um planejamento de atividades ecopedagógicas, a

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serem propostas e que venham proporcionar possíveis benefícios de médio a longo prazo,
ao grupo de pessoas atendidas no centro de saúde, como exposto na questão norteadora.
• Apresente o nome de cada atividade a ser proposta, bem como seus objetivos
específicos, a descrição geral, os benefícios esperados e a frequência semanal de
ocorrência.
• Dentro do planejamento desta proposta, apresente de forma textual as características
das atividades, tanto do ponto de vista fisiológico (tipo de exercício, intensidade,
duração, etc) quanto do ponto de vista ecopedagógico (lúdico, contemplativa,
orientada, etc).
Orientações específicas:
- Elaborar um texto de no mínimo 3 (três) e no máximo 4 (quatro) páginas de conteúdo
escrito, sem tópicos. Redigir de acordo com as normas da ABNT atual.
DUTRA MAGALHÃES, Hilda Gomes. Ecopedagogia e utopia. Educação Temática Digital,
Campinas-SP, v.7, n.1, p.67-77, dez. 2005. Disponível em:
https://www.proquest.com/scholarly-journals/ecopedagogia-e-
utopia/docview/1442451579/se-2?accountid=134629. Acesso em: 15 de jul. 2021.
RODRIGUES, Cae. O Vagabonding como estratégia pedagógica para a "desconstrução
fenomenológica" em programas experienciais de educação ambiental. Educação em
Revista. Belo Horizonte, v.31, n.01, p.303-327. Jan-Mar. 2015. Disponível em:
https://www.scielo.br/j/edur/a/rrLNQtTk6gxpvbGpMrVNTqQ/?format=pdf&lang=pt. Acesso
em: 15 de jul. 20201.
SILVA, Marlene N.; BARATA, José L. Themudo; TEIXEIRA, Pedro J. Exercícios físicos na
diabetes: missão impossível ou uma questão de motivação? Revista Portuguesa de
Cardiologia, v. 32, p. 35-43, 2013. Disponível em:
https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0870255113700465. Acesso em: 18 jul.
2021.

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ORIENTAÇÕES PARA A EXECUÇÃO DO TRABALHO
A formatação do trabalho deverá ser realizada da seguinte forma:
o Capa - com nome da instituição (logomarca), nome das disciplinas do
semestre, nome de todos os professores desse semestre e nome completo de
todos os alunos;
o Introdução - Apresentar o objetivo e o que foi realizado no trabalho (uma
página);
o Desenvolvimento - deve constar as duas partes do trabalho descrito acima
(produção de texto e resolução da situação-problema);
o Conclusão - Apresentar suas considerações finais sobre o trabalho realizado
(uma página);
o Referências: citar todas as fontes pesquisadas e utilizadas de acordo com as
normas da ABNT.
- Todas as etapas devem ser realizadas dentro do prazo devido.
- Devem participar dos grupos somente os alunos do mesmo semestre e da mesma turma.
NORMAS DO PTG
Caro aluno e cara aluna, abaixo são apresentadas as diretrizes para a realização do
PTG:
1. O trabalho deverá ser obrigatoriamente realizado em grupos de no
máximo 7 alunos do mesmo semestre;
2. A organização dos grupos é de responsabilidade dos alunos, sendo o
tutor presencial responsável pelos cadastros em sistema;
3. O envio da atividade é realizado pelo líder do grupo no seu ambiente
virtual, considerando os prazos previamente estipulados no calendário
acadêmico;

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4. O trabalho será submetido as ferramentas de plágio e sua
incidência resultará na invalidação;
5. Os arquivos deverão ser enviados na extensão .doc (word), arquivos em
PDF serão invalidados;
6. O trabalho deve conter elementos pré-textuais; textuais e pós-textuais
em conformidade com as normas da ABNT;
7. A produção textual deve conter de 6 a 8 páginas, desconsiderando os
elementos pré e pós-textuais.
AVALIAÇÃO DO PTG
O processo avaliativo do PTG é realizado pelo Tutor a Distância, considerando os
seguintes pontos:
1. Atendimento à proposta, contemplando todos os itens solicitados, com
objetividade, criatividade, originalidade e autenticidade;
2. Fundamentação teórica do trabalho, com as devidas referências dos
autores eventualmente citados;
3. Uso de linguagem acadêmica adequada, com clareza e correção,
atendendo à norma padrão;
4. Apresentação de estrutura condizente com a proposta apresentada
(com introdução, desenvolvimento e conclusão);
5. Normalização correta do trabalho, em respeito às normas da ABNT, com
atendimento ao número de páginas solicitadas.
O PTG é uma atividade interdisciplinar e por essa característica ele compõe a nota
de todas as disciplinas do semestre conforme regimentado pelo Manual Acadêmico. A não
realização dessa atividade impacta diretamente nas demais disciplinas do semestre.
PROFESSORES E TUTORES

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As atividades do PTG são elaboradas em conjunto pelos professores do semestre de
forma interdisciplinar, sendo que a mediação pedagógica é realizada pelo Tutor a Distância.
Sendo assim, as dúvidas referentes a atividade deverão ser direcionadas por meio do canal
de mensagem para o Tutor no AVA.
Bom trabalho!
Equipe pedagógica