O documento apresenta uma proposta de produção textual interdisciplinar em grupo para o curso de Educação Física. A atividade aborda dois temas: 1) o desenvolvimento de um centro de treinamento esportivo e 2) atividades físicas ecopedagógicas para pessoas com diabetes e estresse. Fornece orientações sobre a estrutura e entrega do trabalho, que deve resolver as duas situações-problema propostas de forma textual.

1. PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
EM GRUPO - PTG
CURSO: EDUCAÇÃO FÍSICA
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2. PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
Curso: Educação Física
Objetivos da
Aprendizagem:
A produção textual é um procedimento metodológico de ensino
aprendizagem que tem por objetivos:
• Compreender as diferentes possibilidades de atuação no
campo da Educação Física
• Refletir sobre a elaboração de propostas profissionais diante
das potencialidades e limitações no campo do treinamento
esportivo e da saúde
• Compreender a importância da Biomecânica para análise do
movimento humano aplicadas ao treinamento.
• Possibilitar o desenvolvimento de trabalhos em grupo,
promovendo a capacidade de adaptação, comunicação e
integração do espírito de equipe.
APRESENTAÇÃO
Caro aluno(a), seja bem-vindo(a) a este semestre!
O presente semestre está possibilitando uma significativa ampliação e aprofundamento de
conhecimentos sobre a Educação Física e suas bases teórico- práticas que são essenciais para a
atuação na área. Desta forma, o campo de atuação profissional apresenta-se diverso e possibilita que
a materialização dos conhecimentos teórico e técnicos ocorram fundamentados pelas novas
evidências científicas. Assim sendo, o tema central da proposta de Produção Textual Interdisciplinar
em Grupo (PTG) será: Desenvolver um olhar amplo das potencialidades que a educação física pode
exercer no campo do treinamento esportivo e na área da saúde .
Este tema é importante para que você possa conhecer e reconhecer sobre o significado do
objeto de estudo da Educação Física. Com isso, as possibilidades profissionais de atuação, o
conhecimento técnico-científico, seu público-alvo, seus campos de atuação e como esses elementos
interagem com a dinâmica cultural e tecnológica na sociedade fazem com que a Educação Física seja
uma profissão de grande amplitude e complexidade sobre a atuação deste profissional no futuro.
Neste sentido, considere este cenário exposto para o desenvolvimento desta produção textual, tendo
como base os conteúdos apresentados nas disciplinas do semestre.
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3. PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
ATIVIDADE(S)
A parte do DESENVOLVIMENTO do trabalho será estruturada em DUAS partes:
1º PARTE – RESOLUÇÃO DE SITUAÇÃO-PROBLEMA 1
TEMA: Desenvolvimento de um centro de treinamento físico para atletas de diferentes
modalidades esportivas
Gustavo é profissional de Educação Física e gerencia uma grande rede de academias em uma
cidade em que Marcelo é o prefeito. O prefeito tem um espaço para construir um centro de
treinamento para os atletas de todas as modalidades, pois uma de suas metas de gestão é
transformar a cidade em um grande centro de referência esportiva. Gustavo foi convidado por
Marcelo para realizar um projeto de academia para que os atletas possam fazer uma parte do treino
e a preparação física. Além de um espaço para realização de treinamento, este centro de treinamento
contará com uma estrutura para realização de testes e avaliações de padrões de movimentos para
auxiliar os técnicos e preparadores físicos na correção e planejamento do treinamento.
Diante da situação acima, apresente a resolução dessa situação-problema de forma textual
[texto de no mínimo 03 (três) e no máximo 04 (quatro) páginas] contemplando em sua respostas os
itens abaixo:
• Apresente um plano de negócio para a abertura da academia;
• Apresente então, quais os equipamentos e materiais adequados serão sugeridos para a
estrutura dessa academia, considerando as possibilidades de atender aos objetivos e aos diferentes
tipos de treinamento (ex: treinamento de força, potência muscular, neuro-muscular, potência e
capacidade aeróbia) para os atletas. Coloque como serão os espaços para cada grupos de
equipamento, se serão utilizados maquinários, pesos livres ou ambos, barras, anilhas, barras fixas,
tensores elásticos ou outros equipamentos de resistência, etc) e descreva os equipamentos [para
qual objetivo será usado, qual parte do corpo (membros inferiores, superiores, tronco ou corpo
inteiro), importância para o atleta]. Se possível, como sugestão, apresente um layout (desenho) da
área da academia com os seus equipamentos (digitalizada arquivo de imagem). Caso queira oferecer
outras modalidades, apresente quais seriam, onde ficariam alocadas na academia e quais os objetivos
dela para o atleta.
• Por fim, para análise do desempenho dos atletas, sugira a possibilidades de dois testes
biomecânicos, sendo um que envolva a cinética e outro que envolva a cinemática, os dois testes
biomecânicos podem ser utilizados nessa área. Além disso, descreva os testes e quais as informações
que você poderá obter com eles. Para isto, seguem sugestões de leitura sobre o tema:
MENZEL, Hans-Joachim et al. Métodos de medição em biomecânica do esporte: descrição de
protocolos para aplicação nos centros de excelência esportiva (Rede CENESP-MET). Revista Brasileira
de Biomecânica, v. 3, n. 1, p. 57-67, 2002. Disponível em: https://bit.ly/2ZQKCvW. Acesso em: 22 jun.
2022.

4. AMADIO, Alberto Carlos; SERRÃO, Júlio Cerca. Contextualização da biomecânica para a investigação
do movimento: fundamentos, métodos e aplicações para análise da técnica esportiva. Revista
Brasileira de Educação Física e Esporte, v. 21, p. 61-85, 2007. Disponível em: https://bit.ly/3eNieze.
Acesso em: 22 jun. 2022.
AMADIO, Alberto Carlos; SERRAO, Júlio Cerca. A biomecânica em educação física e esporte. Rev. bras.
educ. fís. esporte, São Paulo , v. 25, p. 15-24, Dec. 2011. Disponível em: https://bit.ly/30Lhnu2.
Acesso em: 22 jun. 2022.
2º PARTE – RESOLUÇÃO DE SITUAÇÃO-PROBLEMA 2
TEMA: Atividades físicas e sua relação com o meio ambiente
Mateus é um profissional de Educação Física que atua junto ao Programa de Saúde da Família
(PSF) em conjunto com outros profissionais de saúde (psicólogos, fisioterapeutas, nutricionistas e
assistente sociais) no Núcleo de Apoio a Saúde da Família (NASF) em um centro de atenção à saúde
na região central de uma cidade, que fica próximo à um bosque público com uma grande área verde,
com caminhos e trilhas sinalizadas entre árvores, áreas com gramados, lago com pista de caminhada
ao redor, além de contar com área coberta com uma biblioteca. Em sua prática profissional, Mateus
discute casos de pessoas que procuram o centro de saúde com os demais profissionais, na qual ele
aponta que há um grande grupo de pessoas adultas que são atendidas neste centro de saúde que
são diagnosticados com diabetes e estresse. Em discussão com a equipe do NASF, o psicólogo Edgar,
sugere atendimento à essas pessoas em um ambiente fora do centro de saúde, com atividades em
locais que possibilitem a sensação de tranquilidade e de caráter prazerosa, na tentativa de reduzir o
quadro de estresse. Aliado a isso, Mateus já havia orientado a prática de atividades físicas no dia-a-
dia para grupo de pessoas com diabetes, mas a mudança destes hábitos sedentários não foi
observada de forma significativa nos últimos 6 meses.
Neste sentido, aproveitando proximidade do bosque na região central da cidade e o quadro de
saúde desse grupo de pessoas atendidas neste centro de saúde, quais as possibilidades de atividades
físicas, de caráter ecopedagógicas, poderiam ser incluídas semanalmente para esse grupo de pessoas
com quadro de diabetes e estresse crônico?
Após leitura da situação problema apresentada acima, análise e com base no conteúdo das
disciplinas envolvidas, construam um planejamento de atividades ecopedagógicas, a serem
propostas e que venham proporcionar possíveis benefícios de médio a longo prazo, ao grupo de
pessoas atendidas no centro de saúde, como exposto na questão norteadora.
• Apresente o nome de cada atividade a ser proposta, bem como seus objetivos
específicos, a descrição geral, os benefícios esperados e a frequência semanal de ocorrência.
• Dentro do planejamento desta proposta, apresente de forma textual as características
das atividades, tanto do ponto de vista fisiológico (tipo de exercício, intensidade, duração, etc)
quanto do ponto de vista ecopedagógico (lúdico, contemplativa, orientada, etc).
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5. Orientações específicas:
- Elaborar um texto de no mínimo 3 (três) e no máximo 4 (quatro) páginas de conteúdo escrito,
sem tópicos. Redigir de acordo com as normas da ABNT atual.
DUTRA MAGALHÃES, Hilda Gomes. Ecopedagogia e utopia. Educação Temática Digital,
Campinas-SP, v.7, n.1, p.67-77, dez. 2005. Disponível em: https://www.proquest.com/scholarly-
journals/ecopedagogia-e-utopia/docview/1442451579/se-2?accountid=134629 ou
https://www.researchgate.net/publication/44199920_Ecopedagogia_e_utopiaEcopedagogy_and_u
topia . Acesso em: 22 jun. 2022.
RODRIGUES, Cae. O Vagabonding como estratégia pedagógica para a "desconstrução
fenomenológica" em programas experienciais de educação ambiental. Educação em Revista. Belo
Horizonte, v.31, n.01, p.303-327. Jan-Mar. 2015. Disponível em:
https://www.scielo.br/j/edur/a/rrLNQtTk6gxpvbGpMrVNTqQ/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 22
jun. 2022.
SILVA, Marlene N.; BARATA, José L. Themudo; TEIXEIRA, Pedro J. Exercícios físicos na diabetes:
missão impossível ou uma questão de motivação? Revista Portuguesa de Cardiologia, v. 32, p. 35-43,
2013. Disponível em: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0870255113700465.
Acesso em: 22 jun. 2022.

6. NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL
1. O trabalho será realizado em grupos, de 02 a 07 alunos, no máximo.
2. A formação dos grupos é de responsabilidade dos alunos; no entanto, solicitamos que sigam
as orientações do Tutor Presencial, responsável por cadastrar os grupos no sistema.
3. Importante: somente o líder do grupo conseguirá cadastrar o trabalho finalizado no sistema,
o que deverá ser feito na pasta específica (“atividades interdisciplinares”), obedecendo ao
prazo limite de postagem, conforme disposto no cronograma do curso. Não existe
prorrogação para a postagem da atividade.
4. O trabalho final deve conter, depois de pronto, capa e folha de rosto padrão da Universidade,
sendo organizado no que tange à sua apresentação visual (tipos e tamanhos de fontes,
alinhamento do texto, espaçamentos, adentramento de parágrafos, apresentação correta de
citações e referências, entre outros elementos importantes) em conformidade com a ABNT.
5. A produção textual é um trabalho original e, portanto, não poderá haver trabalhos idênticos
aos de outros alunos ou com reprodução de materiais extraídos da internet. Os trabalhos
plagiados serão invalidados, sendo os alunos reprovados na atividade. Lembre-se de que a
prática do plágio constitui crime, com pena prevista em lei (Lei n.º 9.610), e deve ser evitada
no âmbito acadêmico.
6. Importante: O trabalho deve ser enviado em formato Word. Não serão aceitos, sob nenhuma
hipótese, trabalhos enviados em PDF.
A seguir, apresentamos a vocês alguns dos critérios avaliativos que nortearão a análise do
Tutor a Distância para atribuir o conceito à produção textual:
• Normalização correta do trabalho, em respeito às normas da ABNT, com atendimento ao
número de páginas solicitadas.
• Apresentação de estrutura condizente com a proposta apresentada (com introdução,
desenvolvimento e conclusão).
• Uso de linguagem acadêmica adequada, com clareza e correção, atendendo à norma
padrão.
• Atendimento à proposta, contemplando todos os itens solicitados, com objetividade,
criatividade, originalidade e autenticidade.
• Fundamentação teórica do trabalho, com as devidas referências dos autores
eventualmente citados.
Lembre-se de que seu Tutor a Distância está à disposição para lhes atender em suas dúvidas
e, também, para repassar orientações sempre que vocês precisarem. Aproveite esta oportunidade
para realizar um trabalho com a qualidade acadêmica de nível universitário.
Bom trabalho a todos!
Equipe de professores

7. PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
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