Este documento apresenta uma proposta de produção textual interdisciplinar em grupo para alunos do curso de Educação Física. O objetivo é que os alunos relatem estratégias nutricionais direcionadas à prática de exercício físico e à saúde a partir de duas situações-problema envolvendo um profissional de Educação Física. As instruções incluem a formação de grupos, leituras obrigatórias, respostas esperadas para as situações-problema e normas de formatação do trabalho final.

1. PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
EM GRUPO – PTG
Educação Física
CURSO: Educação Física
PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
EM GRUPO – PTG
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2. PRODUÇÃO TEXTUAL
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EM GRUPO – PTG
Educação Física
Curso: Educação Física Semestre: 7º flex/ 8º regular
Disciplinas: • METODOLOGIA DO ENSINO DOS ESPORTES
AQUÁTICOS;
• NUTRIÇÃO APLICADA À SAÚDE E AO ESPORTE;
• TÓPICOS EM MOVIMENTO HUMANO;
• ÉTICA, POLÍTICA E CIDADANIA.
Professores • Prof. Ma. Walquiria Batista de Andrade
• Prof. Dra. Luana Cristine Franzini de Conti
• Prof. Dra. Eloise Werle de Almeida
• Prof. Me. José Adir Lins Machado
Competências: • Conhecer estratégias nutricionais direcionadas à
prática de exercício físico e à saúde.
• Refletir sobre a prática de exercício físico em ambiente
laboral.
• Refletir sobre a prática de modalidades aquática e
também sobre a influência de hábitos alimentares na
saúde de trabalhadores.
Habilidades: • Possibilitar o desenvolvimento de trabalhos em grupo,
promovendo a capacidade de adaptação,
comunicação e integração do espírito de equipe.
• Fornecer sólida formação humanística e visão global
que habilite o acadêmico a compreender os meios
social, político, cultural e econômico.
• Promover formação teórico-prática possibilitando a
vivência concreta nas organizações, estimulando uma
postura investigativa e de análise crítico-reflexiva.
Objetivo da
Aprendizagem:
• Relacionar o conteúdo aprendido nas diferentes
disciplinas do semestre, refletindo sobre as estratégias
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3. PRODUÇÃO TEXTUAL
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Educação Física
nutricionais e suas relações com a saúde, atividade
física, exercício físico a partir de situação problema.
Produção Textual Interdisciplinar em Grupo
Caro aluno e cara aluna, sejam bem-vindos e bem-vindas a este semestre!
O presente semestre está possibilitando uma significativa ampliação e
aprofundamento de conhecimentos sobre a Educação Física e suas bases teórico-práticas
que são essenciais para a atuação na área. Desta forma, o campo de atuação profissional
apresenta-se diverso e possibilita que a materialização dos conhecimentos teóricos e
técnicos, ocorram fundamentados pelas novas evidências científicas. Assim sendo, o tema
central da proposta de Produção Textual Interdisciplinar em Grupo (PTG) será:
ESTRATÉGIAS NUTRICIONAIS DIRECIONADAS À PRÁTICA DE EXERCÍCIO FÍSICO E
À SAÚDE.
Este tema é importante para que você possa conhecer e reconhecer sobre o
significado do objeto de estudo da Educação Física. Com isso, as possibilidades
profissionais de atuação, o conhecimento técnico-científico, seu público-alvo, seus campos
de atuação e como esses elementos interagem com a dinâmica cultural e tecnológica na
sociedade fazem com que a seja uma profissão de grande amplitude e complexidade sobre
a atuação deste profissional no futuro. Neste sentido, considere este cenário exposto para o
desenvolvimento desta produção textual, tendo como conteúdos apresentados nas
disciplinas: METODOLOGIA DO ENSINO DOS ESPORTES AQUÁTICOS; NUTRIÇÃO
APLICADA À SAÚDE E AO ESPORTE; TÓPICOS EM MOVIMENTO HUMANO; E ÉTICA,
POLÍTICA E CIDADANIA.
ATIVIDADE (S)
A parte do DESENVOLVIMENTO do trabalho será estruturada em três partes:
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EM GRUPO – PTG
Educação Física
1º PARTE – INTRODUÇÃO
Tema: Estratégias nutricionais direcionadas à prática de exercício físico e à saúde
Realize a leitura (obrigatória) dos textos relacionados às disciplinas estudadas no
semestre para a redação da introdução.
FRANÇA, C. F.; CARVALHO, V. C. H. C. Estratégias de educação alimentar e nutricional na
Atenção Primária à Saúde: uma revisão de literatura. Saúde debate, v. 41, n. 114, 2017.
Disponível em: https://www.scielosp.org/pdf/sdeb/2017.v41n114/932-948/pt, acesso jul.
2021.
BORTOLINI, G. A. et al. Ações de alimentação e nutrição na atenção primária à saúde no
Brasil. Revista Panamericana de Salud Publica. v. 44, 2020. Disponível em:
https://www.scielosp.org/pdf/rpsp/2020.v44/e39/pt, acesso jul. 2021.
PANATTO, C. et al. Efeitos da prática de atividade física e acompanhamento nutricional para
adultos: um estudo caso-controle. Revista Brasileira de Obesidade, Nutrição e
Emagrecimento, v.13. n.78. p.329-336, 2019. Disponível em:
http://www.rbone.com.br/index.php/rbone/article/view/953/676, acesso jul. 2021.
A primeira parte do trabalho consiste em apresentar uma breve introdução ao tema com o
objetivo do trabalho e a explanação sobre o processo de elaboração do mesmo (como o
mesmo foi realizado) (no máximo 1 página).
2º PARTE – EMBASAMENTO TEÓRICO E DESENVOLVIMENTO - Resolução das
situações-problema relacionadas a Situação Geradora de Aprendizagem.
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5. PRODUÇÃO TEXTUAL
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Educação Física
Realize a leitura (obrigatória) dos textos relacionados às disciplinas estudadas no
semestre para a resolução do desenvolvimento (situações-problema):
LIMA JUNIOR, L. C. Alimentação saudável e exercícios físicos em meio à pandemia da
COVID-19. Boletim de Conjuntura (BOCA), v. 3, n. 9, p. 33–41, 2020. Disponível em:
http://revista.ioles.com.br/boca/index.php/revista/article/view/62/66, acesso jul. 2021.
LOPES, J. F. et al. EFEITO DE MUDANÇAS GRADUAIS DE EXERCÍCIO FÍSICO E DIETA
SOBRE A COMPOSIÇÃO CORPORAL DE OBESOS. Arquivos de Ciências da Saúde, v.
24, n. 1, p. 93-97, mar. 2017. Disponível em:
https://www.cienciasdasaude.famerp.br/index.php/racs/article/view/442, acesso jul. 2021.
SITUAÇÃO GERADORA DE APRENDIZAGEM (SGA)
Denilson é um profissional de Educação Física que atua em uma empresa de
telecomunicações da sua cidade. Ele trabalha com ginástica laboral nos diferentes setores
da empresa, desde os funcionários de manutenção e segurança, até os profissionais de
atendimento ao cliente, administração e diretoria da empresa.
Denílson desempenha essa função na empresa há um ano e, desde então, os
diretores relataram perceber uma melhora efetiva na produtividade dos funcionários, bem
como na redução dos pedidos de afastamento por licença médica. Assim, tanto a empresa
quanto o próprio profissional de Educação Física constaram a importância do investimento
em programas voltados para o incentivo à promoção da saúde, e no caso, por meio da
Ginástica Laboral, alcançaram ganhos em produtividade.
A partir destes resultados, os administradores da empresa decidiram aumentar
a carga horária de Denílson, que até então permanecia meio período na empresa, para
desenvolver atividades em tempo integral.
SITUAÇÃO-PROBLEMA 1
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Com o aumento de sua carga horária na empresa de telecomunicações,
Denílson terá tempo para desenvolver mais atividades com os funcionários. Para definir
quais atividades ele irá realizar, ele aplicou alguns questionários e verificou que muitos
trabalhadores apresentaram sintomas de estresse, cansaço e fadiga, e também um grande
percentual estava com níveis elevados de peso. De posse dos resultados de sua avaliação
diagnóstica, o profissional de Educação Física verificou a importância de consolidar ainda
mais suas ações junto aos funcionários, no intuito de incentivar a construção de hábitos
saudáveis, a prática de atividade física e a realização de uma alimentação balanceada por
meio de uma “educação” nutricional.
Diante desse contexto, ele optou inicialmente por trabalhar com algumas
sugestões nutricionais junto aos funcionários, que pudessem amenizar os sintomas
verificados nos resultados dos questionários. Para isso, ele decidiu retomar alguns estudos
sobre nutrição para que pudesse orientar corretamente os trabalhadores.
Assim, elabore um texto dissertativo que responda aos questionamentos
levantados abaixo, no sentido de auxiliar Denílson em seu estudos e posteriores
orientações/ações a serem realizadas na empresa:
1) Quais são os principais macronutrientes de uma alimentação balanceada e qual a
função de cada um no metabolismo humano?
2) Quais são as principais fontes de alimentos de cada macronutriente da alimentação
do ser humano?
3) A prática de exercício físico interfere, de alguma maneira, nas necessidades
energéticas do ser humano? Por que?
4) A alimentação balanceada pode contribuir para a saúde do ser humano? Por que?
5) Quais os benefícios de uma alimentação balanceada?
✓ Os questionamentos acima devem estar redigidos em formato de texto e não
de questionário ou em tópicos.

7. PRODUÇÃO TEXTUAL
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Educação Física
✓ O texto deverá responder TODOS os questionamentos, levando em
consideração os conteúdos aprendidos nas disciplinas do semestre.
✓ O texto-resposta da situação-problema 1 deverá conter no mínimo 2 e no
máximo 3 páginas.
✓ Redigir o texto de acordo com as normas da ABNT.
SITUAÇÃO-PROBLEMA 2
Considerando que Denilson já atua com a Ginástica Laboral nesta empresa e que,
após o questionário aplicado se deparou com um grupo específico de funcionários com
sobrepeso e obesos, elabore um plano de ação que contenha orientações nutricionais e
orientações de exercícios físicos para este grupo em questão que poderiam ser realizados
no contexto de sua função ou no tempo de lazer dos trabalhadores.
✓ O texto NÃO deverá ser apresentado em tópicos.
✓ O texto deverá ser respondido levando em consideração os conhecimentos
adquiridos sobre nutrição, atividades físicas laborais e atividades físicas no
contexto de lazer e saúde.
✓ O texto-resposta da situação-problema 2 deverá conter no mínimo 1 e no
máximo 2 páginas.
✓ Redigir o texto de acordo com as normas da ABNT.
3º PARTE - CONCLUSÃO
Apresentar suas considerações finais sobre o trabalho realizado (no máximo 1 página).
ORIENTAÇÕES PARA A EXECUÇÃO DO TRABALHO
Observações Gerais:
- Os alunos devem realizar o trabalho em grupo (mínimo 2 e máximo 7 alunos).

8. PRODUÇÃO TEXTUAL
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- O trabalho deve ser realizado de acordo com as normas da ABNT; acesse a Biblioteca
Digital, clique em “Padronização” e escolha a opção “Modelo para elaboração de Trabalho
Acadêmico”.
Orientações específicas para a 1ª Parte:
- Elaborar um texto de introdução de no máximo uma página de conteúdo escrito, sem
tópicos. Redigir de acordo com as normas da ABNT atual.
Orientações específicas para a 2ª Parte:
- Elaborar o texto-resposta da situação-problema 1, respondendo TODOS os
questionamentos, com no mínimo 2 e no máximo 3 páginas.
- Elaborar o texto-resposta da situação-problema 2, criando o plano de ação proposto, com
no mínimo 1 e no máximo 2 páginas.
Orientações específicas para a 3ª Parte:
- Elaborar um texto de conclusão de no máximo uma página de conteúdo escrito, sem
tópicos. Redigir de acordo com as normas da ABNT atual.
NORMAS DO PTG
- A formatação do trabalho deverá ser realizada da seguinte forma:
1. Capa: com nome da instituição, nome das disciplinas do semestre, nome de todos
os professores desse semestre e nome completo dos todos os alunos do grupo.
2. Introdução: Apresentar o objetivo e o que foi realizado no trabalho (no máximo 1
página).
3. Desenvolvimento: deve constar a SEGUNDA PARTE do trabalho descrito acima.
Na situação-problema 1 (mínimo 2 e no máximo 3 páginas) e na situação-problema 2
(no mínimo 1 e no máximo 2 páginas).
4. Conclusão: Apresentar suas considerações finais sobre o trabalho realizado (no
máximo 1 página).

9. PRODUÇÃO TEXTUAL
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Educação Física
5. Referências: citar todas as fontes pesquisadas e utilizadas de acordo com as
normas da ABNT.
- Ao formar o grupo, um aluno deverá ficar responsável por cadastrá-lo no portfólio, ou seja,
indicar os nomes dos demais membros do grupo; somente após o cadastro o trabalho deverá
ser enviado. Apenas um aluno cadastra o grupo e envia o trabalho.
- Devem participar dos grupos somente os alunos do mesmo semestre e da mesma turma.
- O trabalho deve ser postado no portfolio, na pasta específica, no prazo estipulado no
Colaborar.
- Em caso de dúvida para elaboração do trabalho, você deverá buscar orientações entrando
em contato direto com o Tutor a distância.
AVALIAÇÃO DO PTG
O processo avaliativo do PTG é realizado pelo Tutor a Distância, considerando os
seguintes pontos:
1. Atendimento à proposta, contemplando todos os itens solicitados, com
objetividade, criatividade, originalidade e autenticidade;
2. Fundamentação teórica do trabalho, com as devidas referências dos autores
eventualmente citados;
3. Uso de linguagem acadêmica adequada, com clareza e correção, atendendo à
norma padrão;
4. Apresentação de estrutura condizente com a proposta apresentada (com
introdução, desenvolvimento e conclusão);
5. Normalização correta do trabalho, em respeito às normas da ABNT, com
atendimento ao número de páginas solicitadas.
PROFESSORES E TUTORES

10. PRODUÇÃO TEXTUAL
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As atividades do PTG são elaboradas em conjunto pelos professores do semestre de
forma interdisciplinar, sendo que a mediação pedagógica é realizada pelo Tutor a Distância.
Sendo assim, as dúvidas referentes a atividade deverão ser direcionadas por meio do canal
de mensagem para o Tutor no AVA.
Bom trabalho!
Equipe pedagógica