A gastrite farmácia semestre 3º e 4º

1. PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
EM GRUPO – PTG
Farmácia
CURSO: Farmácia
PRODUÇÃO TEXTUAL
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2. PRODUÇÃO TEXTUAL
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Farmácia
Curso: Farmácia Semestre: 3º/4º
Disciplinas: • Farmacologia
• Química Analítica
• Ciências Morfofuncionais dos Sistemas Digestório, Endócrino
e Renal
• Ciências Morfofuncionais dos Sistemas Imune e
Hematológico
• Estágio Supervisionado em Assistência Farmacêutica
Professores • Ana Paula Scaramal Ricietto
• Carlos Roberto da Silva Junior
• Cristiane Mota Leite
• Flávia Soares Lassie
Competências: • Compreender e aplicar conceitos teóricos em situações
práticas pertinentes a profissão farmacêutica;
• Compreender e aplicar conceitos teóricos em situações
práticas pertinentes ao funcionamento dos sistemas
digestório, endócrino e renal, bem como sistemas imune e
hematológico;
• Ter a capacidade e discernimento para aplicar os
conhecimentos sobre os elementos químicos e suas
transformações no desenvolvimento de ações que visam a
resolução de problemas da atuação profissional.
Habilidades: Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá
desenvolvido as seguintes competências e habilidades:
• Possibilitar o desenvolvimento de trabalhos em grupo,
promovendo a capacidade de adaptação, comunicação e
integração do espírito de equipe;
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• Promover uma reflexão sobre os elementos fundamentais
envolvidos na assistência multiprofissional e visão holística
da área da saúde;
• Fornecer sólida formação humanística e visão global que
habilite o acadêmico a compreender os meios social,
político, cultural e econômico;
• Promover formação teórico-prática possibilitando a vivência
concreta nas organizações, estimulando uma postura
investigativa e de análise crítico-reflexiva;
• Formar profissionais com visão integral, capacidade de
adaptação e flexibilidade, que atuem de forma
interdisciplinar;
• Capacitar para que os indivíduos possam tomar decisões
complexas com ética e responsabilidade;
• Permitir que os indivíduos consigam ampliar sua visão de
forma competitiva, promovendo melhorias nas
organizações.
Objetivos da
Aprendizagem:
A produção textual é um procedimento metodológico de ensino
aprendizagem que tem por objetivos:
• Favorecer a aprendizagem.
• Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado
eficiente e eficaz.
• Promover o estudo dirigido a distância.
• Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o
autoaprendizado.
• Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem.
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• Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas
pelo Catálogo Nacional de Cursos Superiores em Tecnologia
do Ministério da Educação.
• Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução
de problemas práticos relativos à profissão.
Prezados alunos(as),
Seja bem-vindo a este semestre!
A proposta de Produção Textual Interdisciplinar em Grupo (PTG) tem como objetivo
possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos contemplados nas disciplinas desse
semestre.
Neste trabalho o grupo de alunos desenvolverá a atitude de investigação relacionada a uma
Situação Geradora de Aprendizagem (SGA) embasados em conhecimentos construídos em cada
disciplina ao longo do semestre e no exercício da capacidade analítico-reflexiva do grupo.
ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL
1. Formação dos grupos
• O trabalho deverá ser realizado em GRUPO, composto por no mínimo 2 e no máximo 7
alunos.
• A formação dos grupos é de responsabilidade dos alunos; no entanto, solicitamos que sigam
as orientações transmitidas pelo tutor de sala sobre a formação dos grupos, que deverão ser
compostos por alunos da mesma série e turma. Somente o líder do grupo conseguirá
cadastrar o trabalho na área restrita;
• A capa do trabalho deverá conter os nomes de todos os alunos do grupo;
• Todos os procedimentos devem ser realizados dentro do prazo devido;
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• A produção textual deve ter de 06 até, no máximo, 08 laudas. No entanto, as páginas relativas
aos elementos pré e pós-textuais (capa, folha de rosto, sumário, referências, anexos e outros)
não compõem o número de laudas especificadas.
• A produção interdisciplinar é um trabalho original e, portanto, não poderá haver trabalhos
idênticos aos de outros alunos ou grupos, ou com reprodução de materiais extraídos da
internet. Os trabalhos plagiados serão invalidados, sendo os alunos reprovados na atividade.
Lembre-se de que a prática do plágio constitui crime, com pena prevista em lei, e deve ser
evitada no âmbito acadêmico;
• O trabalho deve ser realizado de acordo com as normas da ABNT. Para isso, acesse:
http://www.unoparead.com.br/sites/bibliotecadigital/. Ao acessar a Biblioteca Digital, na
parte inferior direita da página inicial clique em “Padronização” e escolha a opção “Modelo
para elaboração de Trabalho Acadêmico”.
• Importante: Não serão aceitos trabalhos enviados em PDF. O formato utilizado deverá ser
WORD;
• O líder do grupo deve postar o trabalho na pasta específica (na pasta atividades
interdisciplinares) obedecendo o prazo limite de postagem conforme disposto no cronograma
do curso. Não existe prorrogação para a postagem da atividade;
• É importante que você leia os materiais disponíveis das disciplinas do semestre;
• Além da pesquisa nos materiais das disciplinas, lembre-se de que a Biblioteca Digital tem
excelentes obras que tratam dos temas propostos. A pesquisa é fundamental para o bom
desenvolvimento do trabalho;
• Para o desenvolvimento do trabalho, recomenda-se consultar e se fundamentar nas tele
aulas, web aulas, sugestões de leitura e no livro-texto disponível na Biblioteca Digital, bem
como, contar com a orientação dos tutores a distância por meio do sistema de mensagens.
2. Leitura e interpretação da SGA
• Na Produção Textual em Grupo (PTG), os alunos deverão conhecer o contexto da Situação
Geradora de Aprendizagem (SGA) para realizar as tarefas propostas.

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• A participação do grupo na consecução da proposta é fundamental para que haja o pleno
desenvolvimento de competências e habilidades requeridas em sua atuação profissional. Essa
produção textual tem como objetivo central compreender a relação entre os aspectos
fisiopatológicos da doença no trato gastrointestinal e o campo de atuação do profissional
farmacêutico. Logo, as atividades desenvolvidas permitirão aos alunos uma reflexão sobre os
elementos fundamentais envolvidos na assistência multiprofissional e visão holística da área
de saúde.
SITUAÇÃO GERADORA DE APRENDIZAGEM (SGA)
A gastrite é uma inflamação da mucosa do estômago, que é o epitélio de revestimento que
fica em contato com o conteúdo gástrico. Essa inflamação podendo ser aguda, quando aparece de
repente e dura pouco, ou crônica quando se instala aos poucos e leva muito tempo para ser
controlada. Gastrites agudas são de aparecimento súbito e geralmente associadas a um agente
causador como medicamentos (antiinflamatórios e corticoides), infecções e estresse físico ou
psíquico.
A gastrite crônica é a inflamação da mucosa do estômago, que tem como principal fator
etiológico o Helicobacter pylori, uma bactéria Gram-negativa, que consegue sobreviver no ambiente
ácido do estômago podendo danificar a barreira de muco.
A gastrite pode ser provocada pela utilização constante de medicamentos antiinflamatórios
e aspirinas, má alimentação, consumo exagerado de álcool, hábito de fumar ou também devido a
infecção pela bactéria H. pylori. Aspectos psicológicos ligados ao estresse ou ansiedade também
colaboram para a formação de lesões na mucosa gástrica, devido a modificações na produção de
secreção ácida.
Além dos tipos descritos acima, ainda há a dispepsia funcional, também conhecida como
gastrite nervosa e que diferente da gastrite aguda e da gastrite crônica, de forma em geral, não
ocorre inflamação da mucosa estomacal. A gastrite nervosa é decorrente de aspectos psicológicos e
emocionais e dependendo do quadro pode evoluir para uma gastrite aguda e assim, apresentar um
quadro inflamatório da mucosa.
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A prevalência de gastrite varia de acordo com a idade, o nível socioeconômico, além disso
a infecção gástrica está presente em aproximadamente metade da população mundial e os sintomas
podem variar desde uma dor de estômago intensa, azia, indigestão, sensação de estufamento, perda
de apetite, náusea e vômito. Seu tratamento é realizado de acordo com as causas da doença e, além
dos medicamentos que são prescritos fazem parte do tratamento a alimentação saudável e a
melhoria do estilo de vida.
SITUAÇÃO-PROBLEMA
Fernanda, 17 anos, estudante, começou a apresentar dor abdominal em pontada e de forte
intensidade associada a dores e cabeça e, também com episódios de vômitos e muita azia.
Incomodada com a dor intensa na região alta de seu abdome, sua mãe Patrícia resolveu procurar por
atendimento médico. Durante o atendimento na Unidade Básica de Saúde (UBS), Fernanda relatou
que a dor havia começado há cerca de 15 dias e estava cada vez mais intensa, mas que melhorava
quando ingeria alimentos leves. Ela também comentou que estava passando por um período muito
estressante da sua vida, pois estava realizando alguns vestibulares e andava muito ansiosa à espera
dos resultados.
Diante do relato de Fernanda, a médica solicitou alguns exames. Após a análise dos
resultados dos exames, ela foi diagnosticada com gastrite nervosa. Assim, para o tratamento dessa
patologia foram prescritos os seguintes medicamentos: Mylanta Plus® 2 a 4 colheres de chá (10 a 20
mL) entre as refeições e Pantoprazol 20mg 1 comprimido uma vez ao dia. Além da medicação,
Fernanda foi orientada a modificar alguns hábitos alimentares como a ingestão de alimentos com
alto teor de gordura, sal, pimenta do reino, leite e seus derivados. Para auxiliar no tratamento,
Fernanda também foi encaminhada para avaliação e acompanhamento psicológico.
Durante o acompanhamento psiquiátrico, o médico psiquiatra prescreveu um ansiolítico,
um medicamento tarja preta para ajudar Fernanda a controlar suas crises de ansiedade durante esse
período. O medicamento prescrito foi o Diazepam® 5mg.

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Seguindo essas informações, analise o caso clínico relembrando muitos conceitos aprendidos
durante sua formação para assim desenvolver as tarefas propostas.
TAREFAS
Com base em nossa SGA, desenvolva as tarefas a seguir de acordo com o que se pede:
TAREFA 1
Pensando na temática proposta, reflitam sobre as complicações relacionadas ao sistema
digestório, discutindo como o estado emocional pode contribuir para o aparecimento da gastrite
aguda.
TAREFA 2
Na gastrite, um dos achados fisiopatológicos é a presença de um processo inflamatório. Com
relação a essa temática, discorra a respeito do tipo de resposta inflamatória esperada para o caso
relatado na situação-problema. Aponte as principais características desse processo. Aproveite para
discutir se haverá ou não a presença dos sinais cardinais da inflamação. Quais são esses sinais?
Explique.
TAREFA 3
Baseando-se nos seus conhecimentos prévios discorra sobre o caminho que o fármaco
Diazepam® 5mg percorre desde a sua via de administração até a sua posterior excreção, abordando
quais são as modificações que o organismo faz com o fármaco a partir da sua administração.
TAREFA 4
O Diazepam® é um ansiolítico da classe dos benzodiazepínicos. Os benzodiazepínicos são
medicamentos hipnóticos e ansiolíticos bastante utilizados na prática clínica. Usualmente são
prescritos no tratamento de quadros agudos de ansiedade, transtorno de humor, insônia, crises
convulsivas e outras condições relacionadas ao sistema nervoso central, entretanto muitos
prescritores são cautelosos na prescrição desses medicamentos devido aos efeitos prejudiciais que

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podem causar no indivíduo. Faça uma breve síntese dos problemas que são gerados pelo uso dessa
classe farmacológica.
TAREFA 5
O Diazepan® 5mg é um medicamento de alto grau terapêutico, pois em sua composição, uma
baixa quantidade de princípio ativo por dose (comprimido) é encontrado. Na indústria farmacêutica,
para garantir que o medicamento apresente a quantidade adequada de princípio ativo, o setor de
Garantia da Qualidade necessita validar metodologias para determinação da espécie de interesse,
principalmente em casos em que o fármaco apresenta este critério. Sobre o exposto, faça uma breve
descrição sobre a necessidade de realizar uma validação de um procedimento analítico e descreva
sucintamente os parâmetros de validação analítica (Para isso, faça a leitura da Resolução RDC No 166,
de 24 de julho de 2017).
BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA:
ANVISA- Agência Nacional de Vigilância Sanitária. Bulário eletrônico. Brasília. Disponível em
http://portal.anvisa.gov.br/bulario-eletronico1. Acesso em 19 jul.2021.
BRASILEIRO FILHO, G. Bogliolo: patologia geral. 6. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2019. E-
book. (Minha Biblioteca).
HARRIS, D. C. Análise química quantitativa, 9ª edição. Rio de Janeiro: Grupo GEN, 2017. E-book.
(Minha Biblioteca).
GROSSMAN, S.C., PORTH, C.M. Porth: fisiopatologia. 9. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,
2019. E-book. (Minha Biblioteca).
HILAL-DANDAN, R.; BRUNTON, L. Manual de farmacologia e terapêutica de Goodman & Gilman. 2ª
ed. Porto Alegre: Artmed, 2015. E-book. (Minha Biblioteca).
KATZUNG, B.; MASTERS, S.; TREVOR, A. Farmacologia Básica e Clínica. 13ªed. Porto Alegre: Artmed,
2017. E-book. (Minha Biblioteca).

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SIVERTHORN, D.U. Fisiologia humana: uma abordagem integrada. 7. ed. Porto Alegre: Artmed,
2017. E-book. (Minha Biblioteca).
TORTORA, G. J.; DERRICKSON, B. Princípios de anatomia e fisiologia. 14. ed. Rio de Janeiro:
Guanabara Koogan, 2019. E-book. (Minha Biblioteca).
WHALEN, K.; FINKELI, R.; PANAVELIL, T.A. Farmacologia Ilustrada. 6ª ed. Porto Alegre: Artmed,
2016. E-book. (Minha Biblioteca).
ORIENTAÇÕES
Para nortear o desenvolvimento do que está sendo proposto, indicamos, que sejam
apresentados no relatório um conjunto de tópicos a serem apresentados na seguinte sequência,
segundo as normas da ABNT:
1. Título: Título do trabalho.
2. Introdução: Façam uma introdução envolvendo uma fundamentação teórica com os itens
mais importantes referentes ao tema do trabalho (mínimo uma página).
3. Desenvolvimento: Nesta seção deve-se realizar as tarefas descritas acima. Cada Tarefa
será um tópico do desenvolvimento, podendo ser nomeada através da disciplina.
4. Conclusões: Nesta seção você fará a ligação entre os objetivos e os resultados alcançados,
fazendo uma discussão dos resultados, dos métodos de medida utilizados, tendo em vista o
objetivo do trabalho. De um modo geral, a conclusão deve ser redigida de tal modo que a
ideia central do relatório se revele e se fixe claramente ao leitor.
5. Referências bibliográficas: Toda a bibliografia utilizada para elaborar o relatório deverá
ser citada. Utilize a norma ABNT para a colocação das referências.
6. Anexos (se necessário): Os anexos são utilizados para colocar alguma dedução que seja
importante e tenha sido utilizada no trabalho.
A seguir, apresentamos a vocês alguns dos critérios avaliativos que nortearão a análise do
Tutor a Distância para atribuir o conceito à produção textual:

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• Normalização correta do trabalho, em respeito às normas da ABNT, com atendimento ao
número de páginas solicitadas.
• Apresentação de estrutura condizente com a proposta apresentada (com introdução,
desenvolvimento e conclusão).
• Uso de linguagem acadêmica adequada, com clareza e correção, atendendo à norma
padrão.
• Atendimento à proposta, contemplando todos os itens solicitados, com objetividade,
criatividade, originalidade e autenticidade.
• Fundamentação teórica do trabalho, com as devidas referências dos autores eventualmente
citados.
Lembre-se de que seu Tutor a Distância está à disposição para lhes atender em suas dúvidas e,
também, para repassar orientações sempre que vocês precisarem. Aproveite esta oportunidade para
realizar um trabalho com a qualidade acadêmica de nível universitário.
Bom trabalho!
Equipe de professores!!