Criterios de avaliacao-1.o_ciclo-2016-17

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
1.º CICLO
Ano Letivo 2016/2017
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS SOARES DOS REIS
V. N. de Gaia

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Critérios de avaliação
1. Considerações
Os critérios definidos neste documento constituem ponto de referência para obter dados
relativos aos diferentes domínios de aprendizagem, no que respeita às capacidades
desenvolvidas e aos conhecimentos adquiridos pelos alunos.
No final de cada ano de escolaridade, deverá ser feita uma apreciação muito exaustiva das
aprendizagens realizadas pelo aluno, com vista a uma tomada de decisão acerca da sua
transição ou retenção no mesmo, não esquecendo também as recomendações emanadas do
Conselho Pedagógico. No 1.º ano não há lugar a retenção.
Estes critérios aplicam-se a todos os alunos do 1.º ciclo, exceto aos alunos abrangidos pelas
alíneas d) e e) do n.º 2 do Artigo 16.º do Decreto-Lei n.º 3/2008.
Os alunos abrangidos pela Educação Especial que tenham no seu programa educativo
individual, devidamente fundamentadas, as condições de avaliação próprias decorrentes da
aplicação de medida educativa adicional “adequações curriculares individuais”, são avaliados
nos termos definidos no referido programa. Nestas circunstâncias, esse programa educativo
individual constitui a referência de base para a tomada de decisão relativa à sua integração
num ano ou ciclo de escolaridade.
De acordo com o estabelecido no Decreto-Lei n.º 91/2013, de 10 de julho, passam a integrar a
matriz curricular do 1.º ciclo as disciplinas de Apoio ao Estudo e a Educação para a Cidadania
enquanto oferta complementar. No presente ano letivo, e em conformidade com o disposto no
Decreto-Lei n.º 176/2014 de 12 de dezembro, a disciplina de Inglês passa a ser obrigatória
nos 3.º e 4.º anos de escolaridade.
Assim sendo, tal como estabelecido no referido normativo, o Apoio ao Estudo “tem por objetivo
apoiar os alunos na criação de métodos de estudo e trabalho, visando prioritariamente o
reforço do apoio nas disciplinas de Português e de Matemática”. O trabalho desenvolvido no
tempo destinado a esta disciplina deverá adequar-se às características da turma e contribuir
para facilitar o sucesso da mesma. O professor titular deverá, na reunião de Conselho de
Docentes referir o modo de gestão destes tempos letivos.
De igual modo, a Educação para a Cidadania deverá “contribuir para a promoção integral dos
alunos na área da cidadania”, indo ao encontro de uma das três áreas do Projeto Educativo:
Educação e Civismo e irá refletir-se na avaliação do domínio das atitudes e valores. Esta
envolve todas as disciplinas do currículo, pois abrange os vários saberes e situações vividas na
escola, visando a transversalidade das aprendizagens a desenvolver.

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2. Parâmetros/Domínios de avaliação
Domínio Parâmetros de avaliação Instrumentos de avaliação
Ponderação
(%)
Conhecimentose
capacidades
 De acordo com os critérios de
avaliação específicos de cada
disciplina
 Trabalhos propostos e
realizados na sala de aula
 Trabalhos realizados por
iniciativa própria
 Registos de observação
 Grelhas de autoavaliação
 Fichas de avaliação
90%
Atitudesevalores
 Pontualidade/Assiduidade;
 Apresentação do material
necessário para a aula;
 Interesse e empenho;
 Atenção/concentração na aula;
 Participação oportuna nas aulas;
 Cumprimento das tarefas
propostas na aula;
 Cumprimento das regras
estabelecidas dentro e fora da
sala de aula.
 Caderneta
 Observação direta
 Registos de comportamento
 Registos de ocorrências
10%
2.1. Conhecimentos e capacidades
 Domínio progressivo da Língua Portuguesa;
 Desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático;
 Conhecimento da realidade natural e social envolvente;
 Aquisição de técnicas/métodos e hábitos de estudo;
 Aplicação de diferentes saberes no processo de trabalho;
 Capacidade de avaliar, de forma crítica, o seu trabalho e o dos outros;
 Desenvolvimento de competências pessoais e sociais;
 Desenvolvimento progressivo da autonomia;
 Outros definidos especificamente para cada disciplina nos critérios de avaliação.
2.2. Atitudes e Valores
 De acordo com a tabela representada.

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3. Fichas de Avaliação
Relativamente às fichas de avaliação formativa e sumativa, cujas grelhas de correção
explicitam os indicadores em avaliação, a percentagem obtida traduz-se em menção qualitativa
de acordo com os valores que a seguir se transcrevem:
Percentagens Menção qualitativa
0% a 19% Fraco
20% a 49% Insuficiente
50% a 69% Suficiente
70% a 89% Bom
90% a 100% Muito Bom
4. Avaliação sumativa interna
No 1.º ciclo do ensino básico, a informação resultante da avaliação sumativa interna, nos três
períodos letivos, materializa-se na atribuição de uma menção qualitativa em todas as
disciplinas, sendo acompanhada de uma apreciação descritiva sobre a evolução das
aprendizagens do aluno com inclusão das áreas a melhorar ou a consolidar, sempre que
aplicável, a inscrever no registo de avaliação. No caso do 1.º ano de escolaridade, a
informação resultante da avaliação sumativa pode expressar-se apenas de forma descritiva em
todas as componentes do currículo, nos 1.º e 2.º períodos. A avaliação final de cada período,
após a ponderação da avaliação dos dois domínios, será atribuída de acordo com as
percentagens obtidas e as menções correspondentes referidas na seguinte tabela:
Percentagens Menção qualitativa
0% a 49% Insuficiente
50% a 69% Suficiente
70% a 89% Bom
90% a 100% Muito Bom

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – 1.º ANO
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS SOARES DOS REIS – 2016/2017 5/117
PORTUGUÊS
Oralidade
Objetivos
Níveis de
Desempenho
Indicadores
Escutar discursos breves para
aprender e construir
conhecimentos
Insuficiente
- Presta pouca atenção.
- Revela pouca capacidade de retenção da informação oral.
Suficiente
- Presta alguma atenção.
- Revela alguma capacidade de retenção da informação oral.
Bom
- Presta atenção.
- Revela capacidade de retenção da informação oral.
Muito Bom
- Presta muita atenção.
- Revela muita capacidade de retenção da informação oral.
Respeitar regras da interação
discursiva
Insuficiente - Revela muito pouco gosto em escutar os outros e em esperar pela sua vez.
Suficiente - Revela pouco gosto em escutar os outros e em esperar pela sua vez.
Bom - Revela gosto em escutar os outros e em esperar pela sua vez.
Muito Bom - Revela muito pouco gosto em escutar os outros e em esperar pela sua vez.
Produzir um discurso oral com
correção
Insuficiente
- Expressa-se de forma pouco clara e pouco adequada ao contexto comunicativo.
- Revela muitas dificuldades em compreende e reter o essencial de um discurso.
Suficiente
- Expressa-se de forma clara e adequada ao contexto comunicativo.
- Compreende e retém o essencial de um discurso em situações de comunicação simples.
Bom
- Expressa-se de forma clara, confiante e adequada ao contexto comunicativo.
- Compreende o essencial de um discurso em situações de comunicação.
Muito Bom
- Expressa-se de forma muito clara, confiante e adequada ao contexto comunicativo.
- Compreende, com facilidade, o essencial de um discurso e emite opiniões oportunas.
correção
Insuficiente - Conhece um vocabulário pouco diversificado e aplica-o com dificuldade.
Suficiente - Conhece e aplica algum vocabulário.
Bom - Conhece vocabulário diversificado e aplica-o com segurança.
Muito Bom - Conhece vocabulário muito diversificado e aplica-o com muita segurança e frequência.

Leitura e Escrita
Objetivos
Níveis de
Desempenho
Indicadores
Desenvolver a consciência
fonológica e operar com
fonemas
Conhecer o alfabeto e os
grafemas
Ler em voz alta palavras,
pseudopalavras e textos
Apropriar-se de novos
vocábulos
Insuficiente
- Identifica vogais e algumas consoantes.
- Descodifica palavras e frases simples de forma muito hesitante.
- Extrai significado de palavras e frases simples com muita insegurança.
Suficiente
- Identifica vogais e consoantes.
- Descodifica palavras e frases simples de forma hesitante.
- Extrai significado de palavras e frases simples com alguma segurança.
Bom
- Domina a técnica da leitura.
- Extrai o significado de frases e textos simples.
- Revela gosto pela leitura de um pequeno texto.
Muito Bom
- Domina com muita facilidade a técnica da leitura.
- Extrai com facilidade e segurança o significado de frases e textos simples.
- Revela gosto e perseverança na leitura de um texto.
Organizar a informação de um
texto lido
Insuficiente
Identifica algumas informações contidas em pequenos textos.
Estabelece com dificuldade a sequência temporal de acontecimentos e mudanças de lugar.
Suficiente
Identifica informações contidas em pequenos textos.
Estabelece com hesitações a sequência temporal de acontecimentos e mudanças de lugar.
Bom
Identifica informações contidas em textos.
Estabelece a sequência temporal de acontecimentos e mudanças de lugar com alguma segurança.
Muito Bom
Identifica com segurança as informações contidas em textos.
Estabelece claramente a sequência temporal de acontecimentos e mudanças de lugar.
Transcrever e escrever textos
Insuficiente
- Revela muita dificuldade na transcrição de palavras.
- Revela muita dificuldade na escrita de palavras e frases por iniciativa própria e/ou orientada.
Suficiente
- Transcreve palavras e frases da letra impressa para a manuscrita.
- Escreve frases simples por iniciativa própria.
- Tem ainda alguma dificuldade no encadeamento dessas frases.
Bom
- Domina a técnica da escrita.
- Constrói frases com diferentes objetivos comunicativos.
- Utiliza com algum apoio as técnicas básicas de recolha e organização de informação.
Muito Bom
- Domina com segurança a técnica da escrita.
- Constrói frases e textos simples com diferentes objetivos comunicativos.
- Utiliza as técnicas básicas de recolha e organização de informação.

Gramática
Objetivos
Níveis de
Desempenho
Indicadores
Descobrir regularidades no
funcionamento da Língua
Compreender formas de
organizar o léxico
Insuficiente
- Forma o feminino e o masculino de poucas palavras.
- Forma o singular e o plural de poucas palavras.
- Identifica sinónimos e antónimos de algumas palavras.
Suficiente
-Forma o feminino e o masculino de palavras com hesitações.
- Forma o singular e o plural de palavras com hesitações.
- Identifica sinónimos e antónimos de palavras com hesitações.
Bom
- Forma o feminino e o masculino de muitas palavras.
- Forma o singular e o plural de muitas palavras.
- Identifica sinónimos e antónimos de muitas palavras.
Muito Bom
- Forma o feminino e o masculino de palavras com segurança.
- Forma o singular e o plural de palavras com segurança.
- Identifica sinónimos e antónimos com segurança.

MATEMÁTICA
Números e operações
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Contar até cem
Descodificar o sistema de
numeração decimal
Insuficiente
- Realiza com dificuldade contagens progressivas e regressivas.
- Compreende com dificuldade várias utilizações do número e identifica com dificuldade números em contextos do quotidiano.
- Compõe e decompõe números com dificuldade.
- Estabelece com dificuldade relações de grandeza e ordem entre números.
- Compreende com dificuldade o sistema de numeração.
- Identifica e dá exemplos com dificuldade de diferentes representações para o mesmo número.
- Representa com dificuldade números na reta numérica.
Suficiente
- Realiza contagens progressivas e regressivas.
- Compreende várias utilizações do número e identifica números em contextos do quotidiano.
- Compõe e decompõe números.
- Estabelece relações de grandeza e ordem entre números.
- Compreende o sistema de numeração.
- Identifica e dá exemplos de diferentes representações para o mesmo número.
- Representa números na reta numérica.
Bom
- Realiza com facilidade contagens progressivas e regressivas.
- Compreende com facilidade várias utilizações do número e identifica com facilidade números em contextos do quotidiano.
- Compõe e decompõe números com facilidade.
- Estabelece com facilidade relações de grandeza e ordem entre números.
- Compreende com facilidade o sistema de numeração.
- Identifica e dá com facilidade exemplos de diferentes representações para o mesmo número.
- Representa com facilidade números na reta numérica.
Muito Bom
- Realiza com muita facilidade contagens progressivas e regressivas.
-Compreende com muita facilidade várias utilizações do número e identifica com muita facilidade números em contextos do
quotidiano.
- Compõe e decompõe números com muita facilidade.
- Estabelece com muita facilidade relações de grandeza e ordem entre números.
- Compreende com muita facilidade o sistema de numeração.
- Identifica e dá com muita facilidade exemplos de diferentes representações para o mesmo número.
- Representa com muita facilidade números na reta numérica.

Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Adicionar números naturais
Subtrair números naturais
Insuficiente
- Compreende com dificuldade a adição nos sentidos combinar e acrescentar.
- Compreende com dificuldade a subtração nos sentidos retirar, comparar e completar.
- Usa com dificuldade os sinais + e - na representação horizontal do cálculo.
- Adiciona e subtrai com dificuldade utilizando a representação horizontal e recorrendo a estratégias de cálculo mental e escrito.
Suficiente
- Compreende a adição nos sentidos combinar e acrescentar.
- Compreende a subtração nos sentidos retirar, comparar e completar.
- Usa os sinais + e - na representação horizontal do cálculo.
- Adiciona e subtrai utilizando a representação horizontal e recorrendo a estratégias de cálculo mental e escrito.
Bom
- Compreende com facilidade a adição nos sentidos combinar e acrescentar.
- Compreende com facilidade a subtração nos sentidos retirar, comparar e completar.
- Usa com facilidade os sinais + e - na representação horizontal do cálculo.
- Adiciona e subtrai com facilidade utilizando a representação horizontal e recorrendo a estratégias de cálculo mental e escrito.
Muito Bom
- Compreende com muita facilidade a adição nos sentidos combinar e acrescentar.
- Compreende com muita facilidade a subtracção nos sentidos retirar, comparar e completar.
- Usa com muita facilidade os sinais + e - na representação horizontal do cálculo.
- Adiciona e subtrai com muita facilidade utilizando a representação horizontal e recorrendo a estratégias de cálculo mental e
escrito.
Resolução de problemas
Insuficiente
- Resolve com dificuldade problemas de um passo envolvendo situações de juntar ou acrescentar.
- Resolve com dificuldade problemas de um passo envolvendo situações de retirar, comparar ou completar.
Suficiente
- Resolve problemas de um passo envolvendo situações de juntar ou acrescentar.
- Resolve problemas de um passo envolvendo situações de retirar, comparar ou completar.
Bom
- Resolve muitos problemas de um passo envolvendo situações de juntar ou acrescentar.
- Resolve muitos problemas de um passo envolvendo situações de retirar, comparar ou completar.
Muito Bom
- Resolve com segurança problemas de um passo envolvendo situações de juntar ou acrescentar.
- Resolve com segurança problemas de um passo envolvendo situações de retirar, comparar ou completar.

Geometria e medida
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Situar-se e situar objetos no
espaço
Insuficiente
- Situa-se com dificuldade no espaço em relação aos outros e aos objetos.
- Selecciona e utiliza com dificuldade pontos de referência e descreve com dificuldade a localização relativa de pessoas ou
objetos no espaço, utilizando vocabulário apropriado.
- Realiza, representa e compara diferentes itinerários com dificuldade.
Suficiente
- Situa-se no espaço em relação aos outros e aos objetos.
- Selecciona e utiliza pontos de referência, e descreve a localização relativa de pessoas ou objetos no espaço, utilizando
vocabulário apropriado.
- Realiza, representa e compara diferentes itinerários.
Bom
- Situa-se com facilidade no espaço em relação aos outros e aos objetos.
- Seleciona e utiliza com facilidade pontos de referência e descreve com facilidade a localização relativa de pessoas ou
objetos no espaço, utilizando vocabulário apropriado.
- Realiza, representa e compara com facilidade diferentes itinerários.
Muito Bom
- Situa-se com muita facilidade no espaço em relação aos outros e aos objetos.
- Selecciona e utiliza com muita facilidade pontos de referência e descreve com muita facilidade a localização relativa de
pessoas ou objetos no espaço, utilizando vocabulário apropriado.
- Realiza, representa e compara, com muita facilidade, diferentes itinerários.
Reconhecer e representar formas
geométricas
Insuficiente
- Compara, transforma e descreve com dificuldade objetos.
- Compara e descreve com dificuldade sólidos geométricos identificando semelhanças e diferenças.
- Identifica com dificuldade polígonos e círculos nos sólidos geométricos e representa-os com dificuldade.
- Reconhece com dificuldade propriedades de figuras no plano.
- Distingue com dificuldade entre interior, exterior e fronteira de um domínio limitado por uma linha poligonal fechada.
- Realiza com dificuldade composições e decomposições de figuras geométricas.
- Identifica com dificuldade superfícies planas e não planas, em objetos comuns.
- Identifica com dificuldade linhas retas e curvas a partir da observação de objetos e de figuras geométricas.

Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Reconhecer e representar
formas geométricas
Suficiente
- Compara, transforma e descreve objetos.
- Compara e descreve sólidos geométricos identificando semelhanças e diferenças.
- Identifica polígonos e círculos nos sólidos geométricos e representa-os.
- Reconhece propriedades de figuras no plano.
- Distingue entre interior, exterior e fronteira de um domínio limitado por uma linha poligonal fechada.
- Realiza composições e decomposições de figuras geométricas.
- Identifica superfícies planas e não planas, em objetos comuns.
- Identifica linhas retas e curvas a partir da observação de objetos e de figuras geométricas.
Bom
- Compara, transforma e descreve com facilidade objetos.
- Compara e descreve com facilidade sólidos geométricos identificando semelhanças e diferenças.
- Identifica com facilidade polígonos e círculos nos sólidos geométricos e representa-os com facilidade.
- Reconhece com facilidade propriedades de figuras no plano.
- Distingue com facilidade entre interior, exterior e fronteira de um domínio limitado por uma linha poligonal fechada.
- Realiza com facilidade composições e decomposições de figuras geométricas.
- Identifica com facilidade superfícies planas e não planas, em objetos comuns.
- Identifica com facilidade linhas retas e curvas a partir da observação de objetos e de figuras geométricas.
Muito Bom
- Compara, transforma e descreve com muita facilidade objetos.
- Compara e descreve com muita facilidade sólidos geométricos identificando semelhanças e diferenças.
- Identifica com muita facilidade polígonos e círculos nos sólidos geométricos e representa-os.
- Reconhece com muita facilidade propriedades de figuras no plano.
- Distingue com muita facilidade entre interior, exterior e fronteira de um domínio limitado por uma linha poligonal fechada.
- Realiza com muita facilidade composições e decomposições de figuras geométricas.
- Identifica com muita facilidade superfícies planas e não planas, em objetos comuns.
- Identifica com muita facilidade linhas rectas e curvas a partir da observação de objetos e de figuras geométricas.

Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Contar dinheiro
Insuficiente
- Conhece e relaciona com dificuldade as moedas e notas do euro e realiza com dificuldade contagens de dinheiro.
- Representa com dificuldade valores monetários.
Suficiente
- Conhece e relaciona as moedas e notas do euro e realiza contagens de dinheiro.
- Representa valores monetários.
Bom
- Conhece e relaciona com facilidade as moedas e notas do euro e realiza com facilidade contagens de dinheiro.
- Representa com facilidade valores monetários.
Muito Bom
- Conhece e relaciona com muita facilidade as moedas e notas do euro e realiza com muita facilidade contagens de dinheiro.
- Representa com muita facilidade valores monetários.
Medir distâncias e
comprimentos
Medir o tempo
Insuficiente
- Compreende com dificuldade as noções de comprimento e área.
- Compreende com dificuldade o que é uma unidade de medida e o que é medir.
- Compara e ordena com dificuldade comprimentos e áreas.
- Realiza com dificuldade medições utilizando unidades de medida não convencionais.
- Estabelece com dificuldade relações entre factos e ações que envolvam noções temporais e reconhece com dificuldade o carácter
cíclico de certos fenómenos e atividades.
- Relaciona com dificuldade entre si hora, dia, semana, mês e ano.
Suficiente
- Compreende as noções de comprimento e área.
- Compreende o que é uma unidade de medida e o que é medir.
- Compara e ordena comprimentos e áreas .
- Realiza medições utilizando unidades de medida não convencionais.
- Estabelece relações entre factos e ações que envolvam noções temporais e reconhece o carácter cíclico de certos fenómenos e
atividades.
- Relaciona entre si hora, dia, semana, mês e ano.

Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Medir distâncias e
comprimentos
Medir o tempo
Bom
- Compreende com facilidade as noções de comprimento e área.
- Compreende com facilidade o que é uma unidade de medida e o que é medir.
- Compara e ordena com facilidade comprimentos e áreas.
- Realiza com facilidade medições utilizando unidades de medida não convencionais.
- Estabelece com facilidade relações entre factos e ações que envolvam noções temporais e reconhece com facilidade o carácter
cíclico de certos fenómenos e atividades.
- Relaciona com facilidade entre si hora, dia, semana, mês e ano.
Muito Bom
- Compreende com muita facilidade as noções de comprimento e área.
- Compreende com muita facilidade o que é uma unidade de medida e o que é medir.
- Compara e ordena com muita facilidade comprimentos e áreas.
- Realiza com muita facilidade medições utilizando unidades de medida não convencionais.
- Estabelece com muita facilidade relações entre factos e ações que envolvam noções temporais e reconhece com muita facilidade o
carácter cíclico de certos fenómenos e atividades.
- Relaciona com muita facilidade entre si hora, dia, semana, mês e ano.
Organização e tratamento de dados
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Representar conjuntos e
elementos
Recolher e representar
conjuntos de dados
Insuficiente
- Representa graficamente conjuntos disjuntos e os respetivos elementos em diagramas de Venn com dificuldade.
- Lê, explora e interpreta informação (apresentada em gráficos de pontos e pictogramas) com dificuldade.
- Recolhe e regista dados utilizando gráficos de pontos e pictogramas com dificuldade.
Suficiente
- Representa graficamente conjuntos disjuntos e os respetivos elementos em diagramas de Venn.
- Lê, explora e interpreta informação (apresentada em gráficos de pontos e pictogramas).
- Recolhe e regista dados utilizando gráficos de pontos e pictogramas.
Bom
- Representa graficamente conjuntos disjuntos e os respetivos elementos em diagramas de Venn com facilidade.
- Lê, explora e interpreta informação (apresentada em gráficos de pontos e pictogramas) com facilidade.
- Recolhe e regista dados utilizando gráficos de pontos e pictogramas com facilidade.
Muito Bom
- Representa graficamente conjuntos disjuntos e os respetivos elementos em diagramas de Venn com muita facilidade.
- Lê, explora e interpreta informação (apresentada em gráficos de pontos e pictogramas) com muita facilidade.
- Recolhe e regista dados utilizando gráficos de pontos e pictogramas com muita facilidade.

ESTUDO DO MEIO
A localização no espaço e no tempo
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Reconhecer e identificar
elementos espácio-temporais
que se referem a
acontecimentos, factos,
marcas da história pessoal e
familiar
Insuficiente
- Identifica-se com muita dificuldade.
- Exprime alguns dos seus gostos e preferências.
- Identifica com muita dificuldade o seu corpo.
- Reconhece com muita dificuldade a saúde do seu corpo.
- Reconhece com muita dificuldade a segurança do seu corpo.
Suficiente
- Identifica-se.
- Exprime os seus gostos e preferências.
- Identifica o seu corpo.
- Reconhece a saúde do seu corpo.
- Reconhece a segurança do seu corpo.
Bom
- Identifica-se bem.
- Exprime os seus gostos e preferências com segurança.
- Identifica com facilidade o seu corpo.
- Reconhece com facilidade a saúde do seu corpo.
- Reconhece com facilidade a segurança do seu corpo.
Muito Bom
- Identifica-se muito bem.
- Exprime os seus gostos e preferências com muito segurança.
- Identifica com muita facilidade o seu corpo.
- Reconhece com muita facilidade a saúde do seu corpo.
- Reconhece com muita facilidade a segurança do seu corpo.
Reconhecer e utilizar no
quotidiano, unidades de
referência temporal
Insuficiente - Identifica com muita dificuldade o seu passado próximo.
- Exprime com muita dificuldade as suas perspetivas para o futuro próximo.
Suficiente
- Identifica o seu passado próximo.
- Exprime as suas perspetivas para o futuro próximo.
Bom
- Identifica com facilidade o seu passado próximo.
- Exprime com segurança as suas perspetivas para o futuro próximo
Muito Bom
- Identifica com muita facilidade o seu passado próximo.
- Exprime com muita segurança as suas perspetivas para o futuro próximo.

O conhecimento do ambiente natural e social
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Observar diretamente aspetos
naturais e humanos do meio
Insuficiente
- Identifica com dificuldade os membros da sua família.
- Identifica com dificuldade graus de parentesco simples.
- Identifica com dificuldade outras pessoas com quem mantém relações próximas.
Suficiente
- Identifica os membros da sua família.
- Identifica graus de parentesco simples.
- Identifica outras pessoas com quem mantém relações próximas.
Bom
- Identifica com facilidade os membros da sua família.
- Identifica com facilidade graus de parentesco simples.
- Identifica com facilidade outras pessoas com quem mantém relações próximas.
Muito Bom
- Identifica com muita facilidade os membros da sua família.
- Identifica com muita facilidade graus de parentesco simples.
- Identifica com muita facilidade outras pessoas com quem mantém relações próximas.
Reconhecer semelhanças e
diferenças entre lugares
Insuficiente
- Distingue e nomeia com dificuldade os principais espaços da casa e da escola.
- Reconhece e identifica com dificuldade os seus itinerários.
- Localiza com dificuldade espaços em relação a um ponto de referência.
Suficiente
- Distingue e nomeia os principais espaços da casa e da escola.
- Reconhece e identifica os seus itinerários.
- Localiza espaços em relação a um ponto de referência.
Bom
- Distingue e nomeia com facilidade os principais espaços da casa e da escola.
- Reconhece e identifica com facilidade os seus itinerários.
- Localiza com facilidade espaços em relação a um ponto de referência.
Muito Bom
- Distingue e nomeia com muita facilidade os principais espaços da casa e da escola.
- Reconhece e identifica com muita facilidade os seus itinerários.
- Localiza com muita facilidade espaços em relação a um ponto de referência.
Reconhecer os seres vivos e
aspetos físicos do ambiente
Insuficiente
- Identifica com dificuldade os seres vivos do seu ambiente.
- Reconhece com dificuldade os principais aspetos físicos do meio local.
- Identifica com dificuldade algumas propriedades dos materiais.
Suficiente
- Identifica os seres vivos do seu ambiente.
- Reconhece os principais aspetos físicos do meio local.
- Identifica algumas propriedades dos materiais.
Bom
- Identifica com facilidade os seres vivos do seu ambiente.
- Reconhece com facilidade os principais aspetos físicos do meio local.
- Identifica com facilidade algumas propriedades dos materiais.
Muito Bom
- Identifica com muita facilidade os seres vivos do seu ambiente.
- Reconhece com muita facilidade os principais aspetos físicos do meio local.
- Identifica com muita facilidade algumas propriedades dos materiais.

O dinamismo das inter-relações entre o natural e o social
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Realizar atividades
experimentais simples para
identificação de algumas
propriedades dos materiais,
relacionando-os com as suas
aplicações
Insuficiente
- Realiza com dificuldade experiências com alguns materiais e objetos de uso corrente.
- Realiza com dificuldade experiências com água.
- Realiza com dificuldade experiências com som.
- Manuseia com dificuldade objetos em situações concretas.
Suficiente
- Realiza experiências com alguns materiais e objetos de uso corrente.
- Realiza experiências com água.
- Realiza experiências com som.
- Manuseia objetos em situações concretas.
Bom
- Realiza com autonomia experiências com alguns materiais e objetos de uso corrente.
- Realiza com autonomia experiências com água.
- Realiza com autonomia experiências com som.
- Manuseia com autonomia objetos em situações concretas.
Muito Bom
- Realiza com muita autonomia experiências com alguns materiais e objetos de uso corrente.
- Realiza com muita autonomia experiências com água.
- Realiza com muita autonomia experiências com som.
- Manuseia com muita autonomia objetos em situações concretas.
Realizar registos de medições
simples utilizando
instrumentos e unidades
adequadas
Insuficiente
- Estabelece com dificuldade relações temporais simples (dias da semana, meses do ano).
- Conhece e utiliza com dificuldade alguns processos de medição (calendário).
Suficiente
- Estabelece relações temporais simples (dias da semana, meses do ano).
- Conhece e utiliza alguns processos de medição (calendário).
Bom
- Estabelece com facilidade relações temporais simples (dias da semana, meses do ano).
- Conhece e utiliza com facilidade alguns processos de medição (calendário).
Muito Bom
- Estabelece com muita facilidade relações temporais simples (dias da semana, meses do ano).
- Conhece e utiliza com muita facilidade alguns processos de medição (calendário).

Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Reconhecer que a
sobrevivência e o bem-estar
humano dependem de hábitos
individuais de alimentação
equilibrada, de higiene, de
actividade física e de regras de
segurança e de prevenção
Insuficiente
- Reconhece e aplica algumas regras de bons hábitos alimentares.
- Reconhece alguma importância do exercício físico para o bem-estar e saúde do corpo.
- Reconhece e aplica algumas regras de segurança e prevenção.
Suficiente
- Reconhece e aplica regras de bons hábitos alimentares.
- Reconhece a importância do exercício físico para o bem-estar e saúde do corpo.
- Reconhece e aplica regras de segurança e prevenção.
Bom
- Reconhece e aplica com segurança regras de bons hábitos alimentares.
- Reconhece bem a importância do exercício físico para o bem-estar e saúde do corpo.
- Reconhece e aplica com confiança regras de segurança e prevenção.
Muito Bom
- Reconhece e aplica com muita segurança regras de bons hábitos alimentares.
- Reconhece muito bem a importância do exercício físico para o bem-estar e saúde do corpo.
- Reconhece e aplica com muita confiança regras de segurança e prevenção.

EXPRESSÕES ARTÍSTICAS E FÍSICO-MOTORAS
EXPRESSÃO PLÁSTICA
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Explorar as possibilidades
técnicas de dedos, paus, giz,
lápis de cor, lápis de grafite,
carvão, lápis de cera, feltros,
tintas, pincéis,… utilizando
suportes de diferentes
tamanhos, espessuras,
texturas e cores.
Insuficiente
- Revela pouca destreza manual.
- Revela muito pouco sentido estético.
- Domina com dificuldade técnicas simples de pintura, recorte, colagem, dobragem e moldagem.
- Exprime-se de forma gráfica com dificuldade.
Suficiente
- Revela destreza manual.
- Revela algum sentido estético.
- Domina técnicas simples de pintura, recorte, colagem, dobragem e moldagem.
- Exprime-se de forma gráfica com imaginação.
Bom
- Revela sentido estético.
- Domina com facilidade técnicas simples de pintura, recorte, colagem, dobragem e moldagem.
- Exprime-se de forma gráfica com imaginação e criatividade.
Muito Bom
- Revela muita destreza manual.
- Revela imaginação, criatividade e sentido estético.
- Domina com muita facilidade técnicas simples de pintura, recorte, colagem, dobragem e moldagem.
- Exprime-se bem de forma gráfica com muita imaginação e criatividade, utilizando técnicas diversas e rentabilizando materiais.

EXPRESSÃO MUSICAL
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Explorar a voz, o corpo e os
objetos
Insuficiente
- Canta as suas músicas e as dos outros com dificuldade.
- Diz ou entoa rimas e lengalengas com dificuldade.
- Produz sons vocais com dificuldade.
- Experimenta precursão corporal com dificuldade.
- Participa em coreografias elementares com dificuldade.
Suficiente
- Canta as suas músicas e as dos outros.
- Diz ou entoa rimas e lengalengas.
- Produz diferentes sons vocais.
- Experimenta precursão corporal.
- Participa em coreografias elementares.
Bom
- Canta com facilidade as suas músicas e as dos outros.
- Diz ou entoa rimas e lengalengas com facilidade.
- Produz sons vocais com facilidade.
- Experimenta precursão corporal com facilidade.
- Participa em coreografias elementares com facilidade.
Muito Bom
- Canta as suas músicas e as dos outros com muita facilidade.
- Diz ou entoa rimas e lengalengas com muita facilidade.
- Produz sons vocais com muita facilidade.
- Experimenta precursão corporal com muita facilidade.
- Participa em coreografias elementares com muita facilidade.

Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Desenvolver a audição
Experimentar e criar
elementos musicais
Insuficiente
- Identifica sons (do ambiente próximo, da natureza) com dificuldade.
- Reproduz sons com dificuldade.
- Produz sons de diferentes formas com dificuldade.
- Identifica ou marca o ritmo/pulsação.
- Participa em danças de roda, tradicionais, infantis com dificuldade.
Suficiente
- Identifica sons (do ambiente próximo, da natureza).
- Reproduz sons.
- Produz sons de diferentes formas.
- Participa em danças de roda, tradicionais, infantis.
Bom
- Identifica sons (do ambiente próximo, da natureza) com facilidade.
- Reproduz sons com facilidade.
- Produz sons de diferentes formas com facilidade.
- Participa em danças de roda, tradicionais, infantis com facilidade.
Muito Bom
- Identifica sons (do ambiente próximo, da natureza) com muita facilidade.
- Reproduz sons com muita facilidade.
- Produz sons de diferentes formas com muita facilidade.
- Participa em danças de roda, tradicionais, infantis com muita facilidade.

EXPRESSÃO DRAMÁTICA
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
expressivas da voz, do corpo e
do espaço
Insuficiente
- Relaciona-se e comunica com dificuldade com os outros.
- Explora com dificuldade diferentes formas e atitudes corporais.
- Alia com dificuldade gestos e movimentos ao som.
- Explora, com dificuldade, individual e coletivamente, diferentes níveis e direções no espaço.
- Explora com dificuldade o uso de máscaras, fantoches e marionetas.
Suficiente
- Relaciona-se e comunica com os outros.
- Explora diferentes formas e atitudes corporais.
- Alia gestos e movimentos ao som.
- Explora, individual e coletivamente, diferentes níveis e direções no espaço.
- Explora o uso de máscaras, fantoches e marionetas.
Bom
- Relaciona-se e comunica com facilidade, com os outros.
- Explora com facilidade diferentes formas e atitudes corporais.
- Alia com facilidade gestos e movimentos ao som.
- Reconhece e reproduz com facilidade sonoridades.
- Explora, com facilidade, individual e coletivamente, diferentes níveis e direções no espaço.
- Explora com facilidade o uso de máscaras, fantoches e marionetas.
Muito Bom
- Relaciona-se e comunica com muita facilidade com os outros.
- Explora com muita facilidade diferentes formas e atitudes corporais.
- Alia com muita facilidade gestos e movimentos ao som.
- Reconhece com muita facilidade e reproduz sonoridades.
- Explora, com muita facilidade, individual e coletivamente, diferentes níveis e direções no espaço.
- Explora com muita facilidade o uso de máscaras, fantoches e marionetas.

Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Experimentar jogos dramáticos
Insuficiente
- Mima com dificuldade atitudes, gestos e ações.
- Realiza com dificuldade improvisações e dramatizações a partir de histórias ou situações simples.
- Participa com dificuldade na criação oral de histórias.
Suficiente
- Mima atitudes, gestos e ações.
- Realiza improvisações e dramatizações a partir de histórias ou situações simples.
- Participa na criação oral de histórias.
- Observa, escuta e aprecia o desempenho dos outros.
Bom
- Mima com facilidade atitudes, gestos e ações.
- Realiza com facilidade improvisações e dramatizações a partir de histórias ou situações simples.
- Participa com facilidade na criação oral de histórias.
- Observa, escuta e aprecia o com facilidade desempenho dos outros.
Muito Bom
- Mima com muita facilidade atitudes, gestos e ações.
- Realiza com muita facilidade improvisações e dramatizações a partir de histórias ou situações simples.
- Participa com muita facilidade na criação oral de histórias.
- Observa, escuta e aprecia com muita facilidade o desempenho dos outros.

EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO FÍSICO-MOTORA
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Realizar ações motoras básicas
de deslocamento, no solo e em
aparelhos, encadeando ou
combinando movimentos
Insuficiente
- Revela dificuldade na execução de ações motoras básicas de deslocamento, de flexibilidade, de controlo da postura, de equilíbrio,
de aceleração, de apoio instável, de orientação espacial e de agilidade.
Suficiente - Executa algumas ações motoras básicas.
Bom
- Executa ações motoras básicas de deslocamento, de flexibilidade, de controlo da postura, de equilíbrio, de aceleração, de apoio
instável, de orientação espacial e de agilidade.
Muito Bom
- Executa, com segurança, ações motoras básicas de deslocamento, de flexibilidade, de controlo da postura, de equilíbrio, de
aceleração, de apoio instável, de orientação espacial e de agilidade.
Cooperar com os
companheiros nos jogos, nos
exercícios, compreendendo e
aplicando as regras
combinadas na turma, bem
como os princípios da
cordialidade e respeito na
relação com os colegas e
professor
Insuficiente
- Revela dificuldades na aplicação das regras combinadas na turma e na realização dos jogos e exercícios.
Suficiente
- Colabora com os colegas na realização dos jogos e exercícios.
Bom
- Compreende e aplica, com regularidade, as regras combinadas na turma, bem como os princípios de cordialidade e respeito, na
realização dos jogos e exercícios.
Muito Bom
- Compreende e aplica as regras combinadas na turma, bem como os princípios de cordialidade e respeito, na realização de todos os
jogos e exercícios.
Participar em jogos ajustando a
sua iniciativa própria e as
qualidades motoras na
prestação às oportunidades
oferecidas pela situação de
jogo e ao seu objetivo
Insuficiente
- Participa em jogos mas revela muita dificuldade na realização das habilidades básicas e ações técnicas fundamentais.
Suficiente
- Participa em jogos realizado algumas habilidades e ações técnicas básicas.
Bom
- Participa em jogos realizando habilidades básicas e ações técnicas fundamentais.
Muito Bom - Participa em jogos realizando, com segurança, habilidades básicas e ações técnicas fundamentais.

EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Revelar responsabilidade,
empenho, interesse e
participação
Insuficiente
- É pouco responsável.
- Manifesta pouco interesse pelas atividades.
- Colabora pouco nas atividades.
Suficiente
- Revela alguma responsabilidade.
- Manifesta algum interesse pelas atividades.
- Colabora em algumas atividades.
Bom
- É responsável.
- Manifesta interesse pelas atividades.
- Colabora nas atividades.
Muito Bom
- É muito responsável.
- Manifesta muito interesse pelas atividades.
- Colabora muito nas atividades.
Demonstrar autonomia
Insuficiente - Não demonstra autonomia.
Suficiente - Demonstra alguma autonomia.
Bom - Demonstra autonomia.
Muito Bom - Demonstra muita autonomia.
Revelar consciência cívica,
moral e ambiental
Insuficiente - Revela pouca consciência cívica, moral e ambiental.
Suficiente - Revela alguma consciência cívica, moral e ambiental.
Bom - Revela consciência cívica, moral e ambiental.
Muito Bom - Revela muita consciência cívica, moral e ambiental.
Demonstrar responsabilidade
financeira
Insuficiente - Demonstra pouca responsabilidade financeira.
Suficiente - Demonstra alguma responsabilidade financeira.
Bom - Demonstra responsabilidade financeira.
Muito Bom - Demonstra muita responsabilidade financeira.
Valorizar a segurança, a defesa
e a paz
Insuficiente - Não valoriza a segurança, a defesa e a paz.
Suficiente - Valoriza pouco a segurança, a defesa e a paz.
Bom - Valoriza a segurança, a defesa e a paz.
Muito Bom - Valoriza muito a segurança, a defesa e a paz.

Demonstrar capacidade de
auto e heteroavaliação
Insuficiente
- Não avalia o seu trabalho.
- Não avalia o trabalho realizado pelos outros.
Suficiente
- Avalia o trabalho realizado de forma a tomar consciência das suas dificuldades e capacidades.
- Avalia o trabalho realizado pelos outros para os ajudar a melhorarem as aprendizagens.
Bom
- Avalia bem o trabalho realizado de forma a tomar consciência das suas dificuldades e capacidades.
- Avalia bem o trabalho realizado pelos outros para os ajudar a melhorarem as aprendizagens.
Muito Bom
- Avalia muito bem o trabalho realizado de forma a tomar consciência das suas dificuldades e capacidades.
- Avalia muito bem o trabalho realizado pelos outros para os ajudar a melhorarem as aprendizagens.

PORTUGUÊS
Oralidade
Objetivos
Níveis de
Desempenho
Indicadores
Escutar discursos breves para
aprender e construir
conhecimentos
Insuficiente
- Presta pouca atenção a diferentes tipos de discurso.
- Revela pouca capacidade de retenção da informação essencial oral.
Suficiente
- Presta alguma atenção a diferentes tipos de discurso.
- Revela alguma capacidade de retenção da informação essencial oral.
Bom
- Presta atenção a diferentes tipos de discurso.
- Revela capacidade de retenção da informação essencial oral.
Muito Bom
- Presta muita atenção a diferentes tipos de discurso.
- Revela muita capacidade de retenção da informação essencial oral.
Respeitar regras de interação
discursiva
Insuficiente
- Nem sempre respeita o princípio de cortesia e usa formas de tratamento pouco adequadas.
- Tem dificuldade em saber escutar os outros e, por vezes, não sabe esperar pela sua vez para falar.
- Comunica com pouca clareza assuntos do seu interesse imediato.
- Tem dificuldade em partilhar ideias, sensações e sentimentos pessoais.
Suficiente
- Respeita o princípio de cortesia e usa formas de tratamento adequadas algumas vezes.
- Nem sempre sabe escutar os outros e revela alguma dificuldade em saber esperar pela sua vez para falar.
- Comunica com alguma clareza assuntos do seu interesse imediato.
- Consegue com alguma dificuldade partilhar ideias, sensações e sentimentos pessoais
Bom
- Respeita o princípio de cortesia e usa formas de tratamento adequadas.
- Escuta os outros e espera pela sua vez para falar.
- Comunica com clareza assuntos do seu interesse imediato.
- Consegue partilhar ideias, sensações e sentimentos pessoais.
Muito Bom
- Respeita sempre o princípio de cortesia e usa formas de tratamento adequadas.
- Escuta os outros e espera pela sua vez para falar, sempre.
- Comunica com muita clareza assuntos do seu interesse imediato.
- Partilha ideias, sensações e sentimentos pessoais.

correção
Insuficiente
- Expressa-se de forma pouco audível.
- Articula com muita dificuldade as palavras.
- A entoação e o ritmo são muito pouco adequados.
- Aplica vocabulário muito pouco adequado ao tema e à situação.
- Constrói frases com muita dificuldade.
Suficiente
- Expressa -se com alguma clareza.
- Articula com alguma correção as palavras.
- A entoação e o ritmo são pouco adequados.
- Aplica vocabulário pouco adequado ao tema e à situação.
- Constrói frases com alguma dificuldade.
Bom
- Fala de forma audível.
- Articula corretamente as palavras.
- Utiliza a entoação e o ritmo adequados.
- Usa vocabulário adequado ao tema e à situação.
- Constrói frases com grau de complexidade crescente.
Muito Bom
- Fala de forma claramente audível.
- Articula corretamente as palavras, incluindo as de estrutura silábica mais complexa (grupos consonânticos).
- Utiliza progressivamente a entoação e o ritmo adequados.
- Usa vocabulário adequado ao tema e à situação e progressivamente mais variado.
- Constrói frases com grau de complexidade crescente com relativa facilidade.
Produzir discursos com
diferentes finalidades, tendo
em conta a situação e o
interlocutor
Insuficiente
- Responde adequadamente a perguntas com muita dificuldade.
- Formula perguntas e pedidos com muita dificuldade.
- Desempenha papéis específicos em atividades de expressão orientada (jogos de simulação e dramatizações), ouvindo os outros,
esperando a sua vez e respeitando o tema com muita dificuldade.
Suficiente
- Responde pouco adequadamente a perguntas.
- Formula perguntas e pedidos com alguma dificuldade.
- Desempenha papéis específicos em atividades de expressão orientada (jogos de simulação e dramatizações ouvindo os outros,
esperando a sua vez e respeitando o tema com alguma dificuldade.
Bom
- Responde adequadamente a perguntas.
- Formula perguntas e pedidos.
esperando a sua vez e respeitando o tema com alguma criatividade.
Muito Bom
- Responde adequadamente a perguntas com relativa facilidade.
- Formula perguntas e pedidos com relativa facilidade.
esperando a sua vez e respeitando o tema com relativa criatividade.

Leitura e escrita
Objetivos
Níveis de
Desempenho
Indicadores
fonológica e operar fonemas
Insuficiente
- Repete, cometendo muitos erros, uma sílaba V ou VC, juntando no início -uma consoante sugerida previamente pelo professor, de
maneira a produzir -uma sílaba CV ou CVC, respetivamente.
- Reúne numa sílaba os primeiros fonemas de duas palavras, cometendo muitos erros.
Suficiente
- Repete, cometendo alguns erros, uma sílaba V ou VC, juntando no início -uma consoante sugerida previamente pelo professor, de
- Reúne numa sílaba os primeiros fonemas de duas palavras, cometendo alguns erros.
Bom
- Repete, não cometendo erros, uma sílaba V ou VC, juntando no início -uma consoante sugerida previamente pelo professor, de
- Reúne numa sílaba os primeiros fonemas de duas palavras, cometendo poucos erros.
Muito Bom
- Repete, sem cometer nenhum erro, uma sílaba V ou VC, juntando no início -uma consoante sugerida previamente pelo professor,
de maneira a produzir -uma sílaba CV ou CVC, respetivamente.
- Reúne numa sílaba os primeiros fonemas de duas palavras, cometendo muito poucos erros.
vocábulos
Insuficiente
- Reconhece com muita dificuldade o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas de seu interesse e
conhecimento do mundo.
Suficiente
- Reconhece algumas vezes o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas de seu interesse e conhecimento
do mundo.
Bom
- Reconhece frequentemente o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas de seu interesse e conhecimento
do mundo.
Muito Bom
- Reconhece o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas de seu interesse e conhecimento do mundo, com
relativa facilidade.

texto lido
Insuficiente
- Identifica, por expressões equivalentes, informações contidas em pequenos textos com muita dificuldade.
- Relaciona informações contidas num texto, numa sequência temporal de acontecimentos e lugar com muita dificuldade.
Suficiente
- Identifica, por expressões equivalentes, algumas informações contidas em pequenos textos.
- Relaciona algumas informações contidas num texto, numa sequência temporal de acontecimentos e lugar.
Bom
- Identifica, por expressões equivalentes, informações contidas em pequenos textos.
- Relaciona informações contidas num texto, numa sequência temporal de acontecimentos e lugar.
Muito Bom
- Identifica, por expressões equivalentes, informações contidas em pequenos textos com relativa facilidade.
- Relaciona informações contidas num texto, numa sequência temporal de acontecimentos e lugar com relativa facilidade.
Ler textos diversos
Insuficiente - Lê silabicamente pequenos textos narrativos, informativos e descritivos.
Suficiente - Lê pequenos textos narrativos, informativos e descritivos com alguma compreensão.
Bom - Lê pequenos textos narrativos, informativos e descritivos.
Muito Bom - Lê pequenos textos narrativos, informativos e descritivos com relativa facilidade.
Monitorizar a compreensão
Insuficiente
- Sublinha, no texto, as frases não compreendidas e as palavras desconhecidas com muita dificuldade e pede, muito raramente,
esclarecimentos e informação ao professor e aos colegas.
Suficiente - Sublinha no texto as frases não compreendidas e as palavras desconhecidas com alguma dificuldade e, nem sempre pede
esclarecimentos e informação ao professor e aos colegas.
Bom
- Sublinha no texto as frases não compreendidas e as palavras desconhecidas e pede frequentemente esclarecimentos e informação
ao professor e aos colegas.
Muito Bom
- Sublinha no texto as frases não compreendidas e as palavras desconhecidas com relativa facilidade e pede sempre esclarecimentos
e informação ao professor e aos colegas.
Elaborar e aprofundar
conhecimentos
Insuficiente
- Procura informação sobre temas predeterminados através da consulta de livros da biblioteca com muita dificuldade.
- Procura informação na internet, a partir de palavras-chave fornecidas pelo professor ou em sítios selecionados por este, para
preencher, com a informação pretendida, grelhas previamente elaboradas com muita dificuldade.
Suficiente
- Procura informação sobre temas predeterminados através da consulta de livros da biblioteca com alguma ajuda.
preencher, com a informação pretendida, grelhas previamente elaboradas com alguma ajuda.
Bom
- Procura informação sobre temas predeterminados através da consulta de livros da biblioteca.
– Procura informação na internet, a partir de palavras-chave fornecidas pelo professor ou em sítios selecionados por este, para
preencher, com a informação pretendida, grelhas previamente elaboradas.
Muito Bom
- Procura informação sobre temas predeterminados através da consulta de livros da biblioteca com relativa facilidade.
preencher, com a informação pretendida, grelhas previamente elaboradas com relativa facilidade.

Ler em voz alta palavras,
pseudopalavras e textos
Insuficiente
- Lê com muita dificuldade pelo menos 50 de uma lista de 60 pseudopalavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas (4 sessões de
15 pseudopalavras cada).
Suficiente
- Lê pelo menos 50 de uma lista de 60 pseudopalavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas (4 sessões de 15 pseudopalavras
cada) com alguma dificuldade.
Bom
cada).
Muito Bom
cada) com relativa facilidade.
texto lido.
Insuficiente
-Não consegue identificar o tema ou referir o assunto do texto (do que trata), exprimindo-o oralmente e escrevendo-o de maneira
concisa.
- Não consegue indicar os aspetos nucleares do texto de maneira rigorosa, respeitando a articulação dos factos ou das ideias assim
como o sentido do texto e as intenções do autor.
Suficiente
- Consegue identificar o tema ou referir o assunto do texto (do que trata), exprimindo-o oralmente e escrevendo-o de maneira
concisa com alguma dificuldade.
- Consegue indicar os aspetos nucleares do texto de maneira rigorosa, respeitando a articulação dos factos ou das ideias assim como
o sentido do texto e as intenções do autor com alguma dificuldade.
Bom
- Consegue identificar o tema ou referir o assunto do texto (do que trata), exprimindo-o oralmente e escrevendo-o de maneira
concisa.
- Consegue indicar os aspetos nucleares do texto de maneira rigorosa, respeitando a articulação dos factos ou das ideias assim como
o sentido do texto e as intenções do autor.
Muito Bom
- Identifica o tema ou referir o assunto do texto (do que trata), exprimindo-o oralmente e escrevendo-o de maneira concisa com
relativa facilidade.
- Indica os aspetos nucleares do texto de maneira rigorosa, respeitando a articulação dos factos ou das ideias assim como o sentido
do texto e as intenções do autor com relativa facilidade.
Relacionar o texto com
conhecimentos anteriores e
compreendê-lo.
Insuficiente - Infere o sentido de uma palavra desconhecida a partir do contexto frásico ou textual com muita dificuldade.
Suficiente - Infere o sentido de uma palavra desconhecida a partir do contexto frásico ou textual com alguma dificuldade.
Bom - Infere o sentido de uma palavra desconhecida a partir do contexto frásico ou textual.
Muito Bom - Infere o sentido de uma palavra desconhecida a partir do contexto frásico ou textual com relativa facilidade.

Conhecer o alfabeto e os
grafemas
Insuficiente
- Associa as formas minúsculas e maiúsculas de todas as letras do alfabeto com muita dificuldade.
- Recita com muita dificuldade o alfabeto na ordem das letras, cometendo erros de posição relativa.
- Escreve, com muita dificuldade, as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em resposta ao nome ou ao segmento
fónico que corresponde habitualmente à letra.
- Pronuncia o(s) segmentos fónico(s) de todos os grafemas com acento ou
dificuldade.
- Escreve, com muita dificuldade, todos os dígrafos e ditongos, de uma das maneiras possíveis em português, quando solicitados
pelo(s) segmento(s) fónicos correspondentes) com muita dificuldade.
- Não escreve corretamente pelo menos 55 palavras de uma lista de 60, em situação de ditado.
- Elabora e escreve uma frase simples, respeitando as regras de correspondência fonema-grafema e utilizando as marcas do género e
do numero nos nomes, adjetivos e verbos com alguma dificuldade.
Suficiente
- Associa as formas minúsculas e maiúscula de todas as letras do alfabeto com alguma dificuldade.
- Recita todo o alfabeto na ordem das letras, cometendo alguns erros de posição relativa.
- Escreve as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em resposta ao nome ou ao segmento fónico que corresponde
habitualmente à letra com alguma dificuldade.
- Pronuncia o(s) segmentos fónico(s) de todos os grafemas com acento ou itongos com alguma
dificuldade.
- Escreve os dígrafos e ditongos, de uma das maneiras possíveis em português, quando solicitados pelo(s) segmento(s) fónicos
correspondentes) com alguma dificuldade.
- Escrever com pouca correção pelo menos 55 palavras de uma lista de 60, em situação de ditado.
- Elabora e escreve uma frase simples, respeitando as regras de correspondência fonema-grafema e utilizando corretamente as
marcas do género e do numero nos nomes, adjetivos e verbos com alguma dificuldade.
Bom
- Associa as formas minúsculas e maiúscula de todas as letras do alfabeto.
- Recitar todo o alfabeto na ordem das letras, sem cometer erros de posição de posição relativa.
- Escreve todas as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em resposta ao nome ou ao segmento fónico que
corresponde habitualmente à letra.
- Pronuncia o(s) segmentos fónico(s) de todos os grafemas com acento ou diacrítico e dos dígrafos e ditongos.
- Escreve todos os dígrafos e ditongos, de uma das maneiras possíveis em português, quando solicitados pelo(s) segmento(s) fónicos
correspondentes).
- Escreve corretamente pelo menos 55 palavras de uma lista de 60, em situação de ditado.
marcas do género e do número nos nomes, adjetivos e verbos.
Muito Bom
- Associa as formas minúsculas e maiúscula de todas as letras do alfabeto com relativa facilidade.
- Recita todo o alfabeto na ordem das letras, sem cometer erros de posição de posição relativa com relativa facilidade.
- Escreve todas as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em resposta ao nome ou ao segmento fónico que
corresponde habitualmente à letra com relativa facilidade.
- Pronuncia o(s) segmentos fónico(s) de todos os grafemas com acento ou diacrítico e dos dígrafos e ditongos com relativa facilidade.
- Escreve todos os dígrafos e ditongos, de uma das maneiras possíveis em português, quando solicitados pelo(s) segmento(s) fónicos
correspondentes) com relativa facilidade.
- Escreve corretamente pelo menos 55 palavras de uma lista de 60, em situação de ditado com relativa facilidade.
marcas do género e do número nos nomes, adjetivos e verbos com relativa facilidade.

Desenvolver o conhecimento
da ortografia
Insuficiente - Deteta eventuais erros ao comparar a sua própria produção com a frase escrita corretamente, com muita dificuldade, e mostra que
compreende muito pouco a razão da grafia correta.
Suficiente - Deteta eventuais erros ao comparar a sua própria produção com a frase escrita corretamente com alguma dificuldade., e nem
sempre mostra que compreende a razão da grafia correta.
Bom - Deteta eventuais erros ao comparar a sua própria produção com a frase escrita corretamente, e mostra que compreende a razão da
grafia correta.
Muito Bom - Deteta eventuais erros ao comparar a sua própria produção com a frase escrita corretamente, e mostra que compreende a razão da
grafia correta com relativa facilidade.
Mobilizar o conhecimento da
pontuação
Insuficiente - Identifica e utiliza os acentos: agudo, grave, circunflexo e til com muita dificuldade.
- Identifica com muita dificuldade e utiliza desadequadamente a vírgula em enumerações e coordenações.
Suficiente - Identifica e utiliza os acentos: agudo, grave, circunflexo e til com alguma dificuldade.
- Identifica e utiliza pouco adequadamente a vírgula em enumerações e coordenações com muita dificuldade.
Bom - Identifica e utiliza os acentos: agudo, grave, circunflexo e til.
- Identifica e utilizar adequadamente a vírgula em enumerações e coordenações.
Muito Bom - Identifica e utiliza os acentos: agudo, grave, circunflexo e til com relativa facilidade.
- Identifica e utiliza adequadamente a vírgula em enumerações e coordenações com relativa facilidade.
Transcrever e escrever textos
Insuficiente
- Transcreve um texto curto, apresentando em letra de imprensa, em escrita cursiva e legível, de maneira fluente, palavra por palavra
e sem interrupção, respeitando acentos e espaços entre palavras.
- Transcreve em letra de imprensa, utilizando o teclado do computador.
- Escreve um pequeno texto, em situação de ditado, respeitando as regras posicionais e contextuais relativas à grafia de c/q;
c/s/ss/ç/x; e m/n, em função da consoante seguinte.
- Escreve pequenas narrativas, a partir de sugestões do professor, com identificação dos elementos quem, quando, onde, o quê,
como.
Suficiente
e sem interrupção, respeitando acentos e espaços entre palavras com alguma dificuldade.
- Transcreve em letra de imprensa, utilizando o teclado do computador com alguma dificuldade.
c/s/ss/ç/x; e m/n, em função da consoante seguinte com alguma dificuldade.
- Escreve pequenas narrativas, a partir de sugestões do professor, com identificação dos elementos quem, quando, onde, o quê, com
alguma dificuldade.
Bom
e sem interrupção, respeitando acentos e espaços entre palavras.
- Transcreve em letra de imprensa, utilizando o teclado do computador.
c/s/ss/ç/x; e m/n, em função da consoante seguinte.
como.

Muito Bom
e sem interrupção, respeitando acentos e espaços entre palavras com relativa facilidade.
- Transcreve em letra de imprensa, utilizando o teclado do computador com relativa facilidade.
c/s/ss/ç/x; e m/n, em função da consoante seguinte com relativa facilidade.
como com relativa facilidade.
Planificar a escrita de textos
Insuficiente - Formula as ideias-chave (sobre um tema dado pelo professor) e inclui -as num pequeno texto informativo com muita dificuldade.
Suficiente - Formula as ideias-chave (sobre um tema dado pelo professor) e inclui -as num pequeno texto informativo com alguma dificuldade.
Bom - Formula as ideias-chave (sobre um tema dado pelo professor) e inclui -as num pequeno texto informativo.
Muito Bom - Formula as ideias-chave (sobre um tema dado pelo professor) e inclui -as num pequeno texto informativo com relativa facilidade.
Redigir corretamente
Insuficiente
- Tem muita dificuldade em respeitar as regras de concordância entre o sujeito e a forma verbal.
- Utiliza os tempos verbais sem coerência.
- Utiliza muito poucos sinónimos e pronomes para evitar a repetição de nomes.
- Cuida mal da apresentação final do texto.
Suficiente
- Nem sempre respeita as regras de concordância entre o sujeito e a forma verbal.
- Utiliza com alguma coerência os tempos verbais com relativa facilidade.
- Utiliza alguns sinónimos e alguns pronomes para evitar a repetição de nomes.
- Cuida satisfatoriamente da apresentação final do texto.
Bom
- Respeita as regras de concordância entre o sujeito e a forma verbal.
- Utiliza com coerência os tempos verbais.
- Utiliza sinónimos e pronomes para evitar a repetição de nomes.
- Cuida bem da apresentação final do texto.
Muito Bom
- Respeita as regras de concordância entre o sujeito e a forma verbal com relativa facilidade.-
- Utiliza com muita coerência os tempos verbais.
- Utiliza sinónimos e pronomes para evitar a repetição de nomes com relativa facilidade.
- Cuida muito bem da apresentação final do texto.
organização do léxico
Insuficiente
- Tem muita dificuldade em verificar, a partir de atividades de oralidade e de leitura, palavras que têm significado semelhante e
outras que têm significado oposto.
Suficiente
- Tem alguma dificuldade em verificar, a partir de atividades de oralidade e de leitura, palavras que têm significado semelhante e
outras que têm significado oposto.
Bom
- Verifica, a partir de atividades de oralidade e de leitura, palavras que têm significado semelhante e outras que têm significado
oposto.
Muito Bom
- Verifica com relativa facilidade, a partir de atividades de oralidade e de leitura, palavras que têm significado semelhante e outras
que têm significado oposto.

Gramática
Objetivos Níveis de
Desempenho
Indicadores
Explicitar regularidades no
funcionamento da língua
Insuficiente - Tem muita dificuldade em identificar nomes, o determinante artigo, verbos e adjetivos.
Suficiente - Tem alguma dificuldade em identificar nomes, o determinante artigo, verbos e adjetivos.
Bom - Identificar nomes, o determinante artigo, verbos e adjetivos.
Muito Bom - Identifica com facilidade, nomes, o determinante artigo, verbos e adjetivos.
Insuficiente - Tem muita dificuldade em verificar que há palavras que têm significado semelhante e outras que têm significado oposto.
Suficiente - Tem alguma dificuldade em verificar que há palavras que têm significado semelhante e outras que têm significado oposto.
Bom - Verifica que há palavras que têm significado semelhante e outras que têm significado oposto.
Muito Bom - Verifica, com facilidade, que há palavras que têm significado semelhante e outras que têm significado oposto.
Iniciação à Educação Literária
Objetivos Níveis de
Desempenho
Indicadores
Ouvir ler e ler textos literários
Insuficiente
- Tem muita dificuldade em ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular.
- Raramente lê silenciosamente.
- Lê pequenos trechos em voz alta, com muita dificuldade.
- Lê em coro pequenos poemas, com muita dificuldade.
Suficiente
- Tem alguma dificuldade em ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular.
- Lê silenciosamente, com alguma dificuldade.
- Tem alguma dificuldade em ler pequenos trechos em voz alta.
- Lê em coro pequenos poemas, com alguma dificuldade.
Bom
- Ouve ler e lê obras de literatura para a infância e textos da tradição popular.
- Lê silenciosamente.
- Lê pequenos trechos em voz alta.
- Lê em coro pequenos poemas.
Muito Bom
- Ouve ler e lê obras de literatura para a infância e textos da tradição popular, com facilidade.
- Lê silenciosamente, com facilidade.
- Lê pequenos trechos em voz alta, com segurança.
- Lê em coro pequenos poemas, com facilidade.

Compreender o essencial dos
textos escutados e lidos
Insuficiente
- Tem muita dificuldade em antecipar conteúdos com base no título e nas ilustrações.
- Raramente descobre regularidades na cadência dos versos.
- Revela muita dificuldade em interpretar as intenções e as emoções das personagens de uma história.
- Tem muita dificuldade em fazer inferências.
- Reconta uma história ouvida ou lida, com muita dificuldade.
- Raramente propõe alternativas distintas para alterar características das personagens.
- Tem muita dificuldade em propor um final diferente para a história ouvida ou lida.
Suficiente
- Antecipa os conteúdos com base no título e nas ilustrações, com alguma dificuldade.
- Demonstra alguma dificuldade em descobrir regularidades na cadência dos versos.
- Interpreta as intenções e as emoções das personagens de uma história, com alguma dificuldade.
- Faz poucas inferências.
- Tem alguma dificuldade em recontar uma história ouvida ou lida.
- Revela alguma dificuldade em propor alternativas distintas para alterar características das personagens.
- Demonstra alguma dificuldade em propor um final diferente para a história ouvida ou lida.
Bom
- Antecipa conteúdos com base no título e nas ilustrações.
- Descobre regularidades na cadência dos versos.
- Interpreta as intenções e as emoções das personagens de uma história.
- Faz inferências.
- Reconta uma história ouvida ou lida.
- Propõe alternativas distintas para alterar características das personagens.
- Propõe um final diferente para a história ouvida ou lida.
Muito Bom
- Antecipa conteúdos com base no título e nas ilustrações, com facilidade.
- Descobre regularidades na cadência dos versos, com facilidade.
- Interpreta muito bem as intenções e as emoções das personagens de uma história.
- Faz inferências, com facilidade.
- Reconta uma história ouvida ou lida, com clareza.
- Propõe alternativas distintas para alterar características das personagens, com facilidade.
- Propõe um final diferente para a história ouvida ou lida, com facilidade.
Dizer e escrever, em termos
pessoais e criativos
Insuficiente
- Diz lengalengas e adivinhas rimadas, com muita dificuldade.
- Diz pequenos poemas memorizados, com muita dificuldade.
- Conta, com muita dificuldade, pequenas histórias inventadas.
Suficiente
- Diz lengalengas e adivinhas rimadas, por vezes com dificuldade.
- Diz pequenos poemas memorizados, com alguma dificuldade.
- Conta pequenas histórias inventadas, com alguma dificuldade.
Bom
- Diz lengalengas e adivinhas rimadas.
- Diz pequenos poemas memorizados.
- Conta pequenas histórias inventadas.
Muito Bom
- Diz claramente lengalengas e adivinhas rimadas.
- Diz muito bem pequenos poemas memorizados.
- Conta pequenas histórias inventadas com clareza.

MATEMÁTICA
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Conhecer os numerais ordinais
Insuficiente - Utiliza com dificuldade os numerais ordinais até “ vigésimo”.
Suficiente - Utiliza os numerais ordinais até “ vigésimo”.
Bom - Utiliza corretamente os numerais ordinais até “ vigésimo”.
Muito Bom - Utiliza corretamente os numerais ordinais até “ vigésimo” com relativa facilidade.
Contar até 1000
Insuficiente
- Estende regras de construção dos numerais cardinais até mil , com dificuldade.
- Efetua contagens de 2 em 2, 5 em 5, 10 em 10 e de 100 em 100, com dificuldade.
Suficiente
- Estende regras de construção dos numerais cardinais até mil.
- Efetua contagens de 2 em 2, 5 em 5, 10 em 10 e de 100 em 100.
Bom
- Estende regras de construção dos numerais cardinais até mil com facilidade.
- Efetua contagens de 2 em 2, 5 em 5, 10 em 10 e de 100 em 100, com facilidade.
Muito Bom
- Estende regras de construção dos numerais cardinais até mil, com muita facilidade.
- Efetua contagens de 2 em 2, 5 em 5, 10 em 10 e de 100 em 100, com muita facilidade.
Reconhecer a paridade
Insuficiente
- Distingue os números pares dos números ímpares utilizando objetos ou desenhos e efetuando emparelhamentos, com dificuldade.
- Identifica um número par como uma soma de parcelas iguais a 2 e reconhece que um número é par quando é a soma de duas parcelas
iguais, com dificuldade.
Suficiente
- Distingue os números pares dos números ímpares utilizando objetos ou desenhos e efetuando emparelhamentos.
- Identifica um número par como uma soma de parcelas iguais a 2 e reconhece que um número é par quando é a soma de duas parcelas
iguais.
Bom
- Distingue bem os números pares dos números ímpares utilizando objetos ou desenhos e efetuando emparelhamentos.
- Identifica bem um número par como uma soma de parcelas iguais a 2 e reconhece bem que um número é par quando é a soma de duas
parcelas iguais.
Muito Bom
- Distingue muito bem os números pares dos números ímpares utilizando objetos ou desenhos e efetuando emparelhamentos.
- Identifica muito bem um número par como uma soma de parcelas iguais a 2 e reconhece muito bem que um número é par quando é a
soma de duas parcelas iguais.
- Reconhece muito bem a alternância dos números pares e ímpares na ordem natural e a paridade de um número através do algarismo
das unidades.

numeração decimal
Insuficiente
- Compara números naturais até 1000 tirando partido do valor posicional dos algarismos e utiliza os símbolos <,> e =, com dificuldade.
- Designa cem unidades por uma centena e reconhece que uma centena é igual a dez dezenas, com dificuldade.
- Lê e representa qualquer número natural até 1000, identificando o valor posicional dos algarismos que o compõem, com dificuldade,
com dificuldade.
- Não compara números naturais até 1000 utilizando os símbolos <,> e =, com dificuldade.
Suficiente
- Compara números naturais até 1000 tirando partido do valor posicional dos algarismos e utiliza os símbolos <,> e =.
- Designa cem unidades por uma centena e reconhece que uma centena é igual a dez dezenas.
- Lê e representa qualquer número natural até 1000, identificando o valor posicional dos algarismos que o compõem.
- Compara números naturais até 1000 utilizando os símbolos <,> e =.
Bom
- Compara , com facilidade, números naturais até 1000, tirando partido do valor posicional dos algarismos e utiliza bem os símbolos <,> e
=.
- Designa, com facilidade, cem unidades por uma centena e não reconhece que uma centena é igual a dez dezenas.
- Lê e representa qualquer número natural até 1000, identificando o valor posicional dos algarismos que o compõem, com facilidade.
- Compara números naturais até 1000 utilizando os símbolos <,> e =, com facilidade.
Muito Bom
- Compara números naturais, com muita facilidade, até 1000 tirando partido do valor posicional dos algarismos e utiliza os símbolos <,> e
=, com muita facilidade.
- Designa cem unidades por uma centena e não reconhece que uma centena é igual a dez dezenas, com muita facilidade.
- Lê e representa qualquer número natural até 1000, identificando o valor posicional dos algarismos que o compõem, com muita
facilidade.
- Compara números naturais até 1000 utilizando os símbolos <,> e =, com muita facilidade.
Adicionar e subtrair números
naturais
Insuficiente
- Sabe de memória a soma de dois quaisquer números de um algarismo, com dificuldade.
- Subtrai fluentemente números naturais até 20.
- Adiciona ou subtrai mentalmente 10 e 100 de um número com três algarismos, com dificuldade.
- Adiciona dois ou mais números naturais cuja soma seja inferior a 1000, privilegiando a representação vertical do cálculo, com
dificuldade.
- Subtrai dois números naturais até 1000, privilegiando a representação vertical do cálculo, com dificuldades.
- Resolve problemas de um ou dois passos envolvendo situações de juntar, acrescentar, retirar, comparar e completar, com dificuldade.
Suficiente
- Sabe de memória a soma de dois quaisquer números de um algarismo.
- Adiciona ou subtrai mentalmente 10 e 100 de um número com três algarismos.
- Adiciona dois ou mais números naturais cuja soma seja inferior a 1000, privilegiando a representação vertical do cálculo.
- Subtrai dois números naturais até 1000, privilegiando a representação vertical do cálculo.
- Resolve problemas de um ou dois passos envolvendo situações de juntar, acrescentar, retirar, comparar e completar.
Bom
- Sabe de memória a soma de dois quaisquer números de um algarismo, com facilidade.
- Adiciona ou subtrai mentalmente 10 e 100 de um número com três algarismos, com facilidade.
- Adiciona dois ou mais números naturais cuja soma seja inferior a 1000, privilegiando a representação vertical do cálculo, com facilidade.
- Subtrai dois números naturais até 1000, privilegiando a representação vertical do cálculo, com facilidade.
- Resolve problemas de um ou dois passos envolvendo situações de juntar, acrescentar, retirar, comparar e completar, com facilidade.

Muito Bom
- Sabe de memória a soma de dois quaisquer números de um algarismo, com muita facilidade.
- Adiciona ou subtrai mentalmente 10 e 100 de um número com três algarismos, com muita facilidade.
- Adiciona dois ou mais números naturais cuja soma seja inferior a 1000, privilegiando a representação vertical do cálculo, com muita
facilidade.
- Subtrai dois números naturais até 1000, privilegiando a representação vertical do cálculo, com muita facilidade.
- Resolve problemas de um ou dois passos envolvendo situações de juntar, acrescentar, retirar, comparar e completar, com muita
facilidade.
Multiplicar números naturais
Insuficiente
- Efetua multiplicações adicionando parcelas iguais, envolvendo números naturais até 10, por manipulação de objetos ou recorrendo a
desenhos e esquemas, com dificuldade.
- Utiliza corretamente o símbolo “x” e os termos “fator” e “produto”, com dificuldade.
- Efetua uma dada multiplicação fixando dois conjuntos disjuntos e contando o número de pares que se podem formar com um elemento
de cada, por manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas, com dificuldade.
- Reconhece que o produto de qualquer número por 1 é igual a esse número e que o produto de qualquer número por 0 é igual a 0, com
dificuldade.
- Reconhece, com dificuldade, a propriedade comutativa da multiplicação contando o número de objetos colocados numa malha
retangular verificando que é igual ao produto, por qualquer ordem, do número de linhas pelo número de colunas.
- Calcula o produto de quaisquer dois números de um algarismo, com dificuldade.
- Constrói e sabe de memória as tabuadas do 2, do 3, do 4, do 5, do 6 e do 10,com dificuldade.
- Utiliza adequadamente os termos “dobro”, “triplo”, “quádruplo” e “quíntuplo”, com dificuldade.
- Resolve problemas de um ou dois passos envolvendo situações multiplicativas nos sentidos aditivo e combinatório, com dificuldade.
Suficiente
- Efetua multiplicações adicionando parcelas iguais, envolvendo números naturais até 10, por manipulação de objetos ou
recorrendo a desenhos e esquemas.
- Utiliza corretamente o símbolo “x” e os termos “fator” e “produto”.
- Efetua uma dada multiplicação fixando dois conjuntos disjuntos e contando o número de pares que se podem formar com
um elemento de cada, por manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas.
- Reconhece que o produto de qualquer número por 1 é igual a esse número e que o produto de qualquer número por 0 é
igual a 0.
- Reconhece a propriedade comutativa da multiplicação contando o número de objetos colocados numa malha retangular
verificando que é igual ao produto, por qualquer ordem, do número de linhas pelo número de colunas.
- Calcula o produto de quaisquer dois números de um algarismo.
- Constrói e sabe de memória as tabuadas do 2, do 3, do 4, do 5, do 6 e do 10.
- Utiliza adequadamente os termos “dobro”, “triplo”, “quádruplo” e “quíntuplo”.
- Resolve problemas de um ou dois passos envolvendo situações multiplicativas nos sentidos aditivo e combinatório.

Bom
recorrendo a desenhos e esquemas, com facilidade.
- Utiliza corretamente o símbolo “x” e os termos “fator” e “produto”, com facilidade.
um elemento de cada, por manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas, com facilidade.
igual a 0, com facilidade.
- Reconhece, com facilidade. a propriedade comutativa da multiplicação contando o número de objetos colocados numa
malha retangular verificando que é igual ao produto, por qualquer ordem, do número de linhas pelo número de colunas.
- Calcula o produto de quaisquer dois números de um algarismo.
- Constrói e sabe de memória as tabuadas do 2, do 3, do 4, do 5, do 6 e do 10, com facilidade.
- Utiliza adequadamente os termos “dobro”, “triplo”, “quádruplo” e “quíntuplo”, com facilidade.
- Resolve problemas de um ou dois passos envolvendo situações multiplicativas nos sentidos aditivo e combinatório, com
facilidade.
Muito Bom
recorrendo a desenhos e esquemas, com muita facilidade.
- Utiliza corretamente o símbolo “x” e os termos “fator” e “produto”, com muita facilidade.
um elemento de cada, por manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas, com muita facilidade.
igual a 0, com muita facilidade.
- Reconhece, com muita facilidade. a propriedade comutativa da multiplicação contando o número de objetos colocados
numa malha retangular verificando que é igual ao produto, por qualquer ordem, do número de linhas pelo número de
colunas.- Calcula o produto de quaisquer dois números de um algarismo, com muita facilidade.
- Constrói e sabe de memória as tabuadas do 2, do 3, do 4, do 5, do 6 e do 10, com muita facilidade.
- Resolve problemas de um ou dois passos envolvendo situações multiplicativas nos sentidos aditivo e combinatório, com
muita facilidade.
Efetuar divisões exatas de
números naturais
Insuficiente
- Efetua divisões exatas envolvendo divisores até 10 e dividendos até 20 por manipulação de objetos ou recorrendo a
desenhos e esquemas, com dificuldade.
- Utiliza corretamente o símbolo “:” e os termos “dividendo”, “divisor” e “quociente”, com dificuldade.
- Relaciona a divisão com a multiplicação, sabendo que o quociente é o número que se deve multiplicar pelo divisor para
obter o dividendo, com dificuldade.
- Efetua divisões exatas utilizando as tabuadas de multiplicação já conhecidas, com dificuldade.
- Utiliza adequadamente os termos “metade”, “terça parte”, “quarta parte” e “quinta parte”, relacionando-os
respetivamente com o dobro, o triplo, o quádruplo e o quíntuplo, com dificuldade.
- Resolve problemas de um passo envolvendo situações de partilha equitativa e de agrupamento, com dificuldade.

Suficiente
desenhos e esquemas.
- Utiliza corretamente o símbolo “:” e os termos “dividendo”, “divisor” e “quociente”.
obter o dividendo.
- Efetua divisões exatas utilizando as tabuadas de multiplicação já conhecidas
respetivamente com o dobro, o triplo, o quádruplo e o quíntuplo.
- Resolve problemas de um passo envolvendo situações de partilha equitativa e de agrupamento.
Bom
desenhos e esquemas, com facilidade.
- Utiliza corretamente o símbolo “:” e os termos “dividendo”, “divisor” e “quociente”, com facilidade.
obter o dividendo, com facilidade.
- Efetua divisões exatas utilizando as tabuadas de multiplicação já conhecidas, com facilidade.
respetivamente com o dobro, o triplo, o quádruplo e o quíntuplo, com facilidade.
- Resolve problemas de um passo envolvendo situações de partilha equitativa e de agrupamento.
Muito Bom
desenhos e esquemas, com muita facilidade.
- Utiliza corretamente o símbolo “:” e os termos “dividendo”, “divisor” e “quociente”, com muita facilidade.
obter o dividendo, com muita facilidade.
- Efetua divisões exatas utilizando as tabuadas de multiplicação já conhecida, com muita facilidade.
respetivamente com o dobro, o triplo, o quádruplo e o quíntuplo, com muita facilidade.
- Resolve problemas de um passo envolvendo situações de partilha equitativa e de agrupamento, com muita facilidade.

Dividir a unidade
Insuficiente
- Fixa um segmento de reta como unidade e identifica ½ , ¼, 1/5, 1/10, 1/100 e 1/ 1000 números, iguais à medida do
comprimento de cada um dos segmentos de reta resultantes da decomposição da unidade em respetivamente dois, três,
quatro, cinco, dez, cem e mil segmentos de reta de igual comprimento, com dificuldade.
- Fixa um segmento de reta como unidade e representa números naturais e as frações ½, 1/3, ¼, 1/5 e 1/10 por pontos de
uma semirreta dada, representando o zero pela origem e de tal modo que representa determinado número se encontra a
uma distância da origem a esse número de unidades, com dificuldade.
- Utiliza as frações ½; 1/3, ¼, 1/5, 1/10, ,1/100 e 1/ 1000 para referir uma das partes de um todo dividido respetivamente
em duas, três, quatro, cinco, cem e mil partes equivalentes, com dificuldade.
Suficiente
quatro, cinco, dez, cem e mil segmentos de reta de igual comprimento.
uma distância da origem a esse número de unidades.
em duas, três, quatro, cinco, cem e mil partes equivalentes.
Bom
quatro, cinco, dez, cem e mil segmentos de reta de igual comprimento, com facilidade.
uma distância da origem a esse número de unidades, com facilidade.
em duas, três, quatro, cinco, cem e mil partes equivalentes, com facilidade.
Muito Bom
quatro, cinco, dez, cem e mil segmentos de reta de igual comprimento, com muita facilidade.
uma distância da origem a esse número de unidades, com muita facilidade.
em duas, três, quatro, cinco, cem e mil partes equivalentes, com muita facilidade.

Sequências e regularidades
- Resolver problemas
Insuficiente
- Resolve problemas envolvendo a determinação de termos de uma sequência, dada a lei de formação, com dificuldade.
- Resolve problemas envolvendo a determinação de uma lei de formação compatível com uma sequência parcialmente
conhecida, com dificuldade.
Suficiente
- Resolve problemas envolvendo a determinação de termos de uma sequência, dada a lei de formação.
- Resolve problemas envolvendo a determinação de uma lei de formação compatível com uma sequência parcialmente
conhecida.
Bom
- Resolve bem os problemas envolvendo a determinação de termos de uma sequência, dada a lei de formação.
- Resolve bem os problemas envolvendo a determinação de uma lei de formação compatível com uma sequência
parcialmente conhecida.
Muito Bom
- Resolve, muito bem, problemas envolvendo a determinação de termos de uma sequência, dada a lei de formação
- Resolve, muito bem, problemas envolvendo a determinação de uma lei de formação compatível com uma sequência
parcialmente conhecida.

Geometria e medida
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Situar- se e situar objetos no
espaço
Insuficiente
- Identifica a “direção” de um objeto ou de um ponto (relativamente a quem observa) como o conjunto das posições situadas à frente e
por detrás desse objeto ou desse ponto, com dificuldade.
- Utiliza corretamente os termos “volta inteira”, “meia volta”, “quarto de volta”, “virar à direita” e “virar à esquerda” do ponto de vista
de um observador e relacioná-los com pares de direções, com dificuldade.
- Identifica numa grelha quadriculada pontos equidistantes de um dado ponto, com dificuldade.
- Representa numa grelha quadriculada itinerários incluindo mudanças de direção e identificando os quartos de volta para a direita e
para a esquerda, com dificuldade.
Suficiente
por detrás desse objeto ou desse ponto.
de um observador e relacioná-los com pares de direções.
- Identifica numa grelha quadrícula pontos equidistantes de um dado ponto.
para a esquerda.
Bom
por detrás desse objeto ou desse ponto, com facilidade.
de um observador e relacioná-los com pares de direções, com facilidade.
- Identifica numa grelha quadriculada pontos equidistantes de um dado ponto.
para a esquerda, com facilidade.
Muito Bom
por detrás desse objeto ou desse ponto, com muita facilidade.
de um observador e relacioná-los com pares de direções, com muita facilidade.
- Identifica numa grelha quadriculada pontos equidistantes de um dado ponto.
para a esquerda, com muita facilidade.

Reconhecer e representar
formas geométricas
Insuficiente
- Identifica a semirreta com origem em O e que passa no ponto P como a figura geométrica constituída pelos pontos que estão na
direção de P relativamente a O, com dificuldade.
- Identifica a reta determinada por dois pontos como o conjunto dos pontos com eles alinhados e utilizar corretamente as expressões
“semirretas opostas” e “reta suporte de uma semirreta”, com dificuldade.
- Distingue linhas poligonais de linhas não poligonais e polígonos de figuras planas não poligonais, com dificuldade.
- Identifica em desenhos as partes internas e externas de linhas planas fechadas e utiliza o termo “fronteira” para designar as linhas, com
dificuldade.
- Identifica e representa triângulos isósceles, equiláteros e escalenos, reconhecendo os segundos como casos particulares dos primeiros,
com dificuldade.
- Identifica e representa losangos e reconhecer o quadrado como caso particular do losango, com dificuldade.
- Identifica e representa quadriláteros e reconhece os losangos e retângulos como casos particulares de quadriláteros, com dificuldade.
- Identifica e representa pentágonos e hexágonos, com dificuldade.
- Identifica pirâmides e cones, distingue poliedros de outros sólidos e utiliza corretamente os termos “vértice”, “aresta” e “face”, com
dificuldade.
- Identifica figuras geométricas numa composição e efetuar composições de figuras geométricas, com dificuldade.
- Distingue atributos não geométricos de atributos geométricos de um dado objeto, com dificuldade.
- Completa figuras planas de modo que fiquem simétricas relativamente a um eixo previamente fixado, utilizando dobragens, papel
vegetal, etc., com dificuldade.
Suficiente
direção de P relativamente a O.
“semirretas opostas” e “reta suporte de uma semirreta”.
- Distingue linhas poligonais de linhas não poligonais e polígonos de figuras planas não poligonais.
- Identifica em desenhos as partes internas e externas de linhas planas fechadas e utiliza o termo “fronteira” para designar as linhas.
- Identifica e representa triângulos isósceles, equiláteros e escalenos, reconhecendo os segundos como casos particulares dos primeiros.
- Identifica e representa losangos e reconhecer o quadrado como caso particular do losango.
- Identifica e representa quadriláteros e reconhece os losangos e retângulos como casos particulares de quadriláteros.
- Identifica e representa pentágonos e hexágonos.
- Identifica pirâmides e cones, distingue poliedros de outros sólidos e utiliza corretamente os termos “vértice”, “aresta” e “face”.
- Identifica figuras geométricas numa composição e efetuar composições de figuras geométricas.
- Distingue atributos não geométricos de atributos geométricos de um dado objeto.
vegetal, etc.

Bom
direção de P relativamente a O, com facilidade.
“semirretas opostas” e “reta suporte de uma semirreta”, com facilidade.
- Distingue linhas poligonais de linhas não poligonais e polígonos de figuras planas não poligonais, com facilidade.
facilidade.
com facilidade.
- Identifica e representa losangos e reconhecer o quadrado como caso particular do losango, com facilidade.
- Identifica e representa quadriláteros e reconhece os losangos e retângulos como casos particulares de quadriláteros, com facilidade.
- Identifica e representa pentágonos e hexágonos, com facilidade.
- Identifica pirâmides e cones, distingue poliedros de outros sólidos e utiliza corretamente os termos “vértice”, “aresta” e “face”, com
facilidade.
- Identifica figuras geométricas numa composição e efetuar composições de figuras geométricas, com facilidade.
- Distingue atributos não geométricos de atributos geométricos de um dado objeto, com facilidade.
vegetal, etc, com facilidade.
Muito bom
direção de P relativamente a O, com muita facilidade.
“semirretas opostas” e “reta suporte de uma semirreta”, com muita facilidade.
- Distingue linhas poligonais de linhas não poligonais e polígonos de figuras planas não poligonais, com muita facilidade.
muita facilidade.
com muita facilidade.
- Identifica e representa losangos e reconhecer o quadrado como caso particular do losango, com muita facilidade.
- Identifica e representa quadriláteros e reconhece os losangos e retângulos como casos particulares de quadriláteros, com muita
facilidade.
- Identifica e representa pentágonos e hexágonos.
- Identifica pirâmides e cones, distingue poliedros de outros sólidos e utiliza corretamente os termos “vértice”, “aresta” e “face” , com
muita facilidade.
- Identifica figuras geométricas numa composição e efetuar composições de figuras geométricas.
- Distingue atributos não geométricos de atributos geométricos de um dado objeto, com muita facilidade.
- Completar figuras planas de modo que fiquem simétricas relativamente a um eixo previamente fixado, utilizando dobragens, papel
vegetal, etc., com muita facilidade.

Medir distâncias e
comprimentos
Insuficiente
- Reconhece que fixada uma unidade de comprimento nem sempre é possível medir uma dada distância exatamente como um número
natural e utilizar corretamente as expressões “mede mais/menos do que” um certo número de unidades, com dificuldade.
- Designa subunidades de comprimento resultantes da divisão de uma dada unidade de comprimento em duas, três, quatro, cinco, dez,
cem ou mil partes iguais respetivamente por “um meio”, “um terço”, “um quarto”, “um quinto”, “um décimo”, “um centésimo” ou “um
milésimo” da unidade, com dificuldade.
- Identifica o metro como unidade de comprimento padrão, o decímetro, o centímetro e o milímetro respetivamente como a décima, a
centésima e a milésima parte do metro e efectuar medições utilizando estas unidades, com dificuldade.
- Identifica o perímetro de um polígono como a soma das medidas dos comprimentos dos lados, fixada uma unidade, com dificuldade.
- Resolve problemas de um ou dois passos envolvendo medidas de diferentes grandezas, com dificuldade.
Suficiente
natural e utilizar corretamente as expressões “mede mais/menos do que” um certo número de unidades.
milésimo” da unidade.
centésima e a milésima parte do metro e efectuar medições utilizando estas unidades.
- Identifica o perímetro de um polígono como a soma das medidas dos comprimentos dos lados, fixada uma unidade.
- Resolve problemas de um ou dois passos envolvendo medidas de diferentes grandezas.
Bom
natural e utilizar corretamente as expressões “mede mais/menos do que” um certo número de unidades, com facilidade.
milésimo” da unidade, com facilidade.
centésima e a milésima parte do metro e efectuar medições utilizando estas unidades, com facilidade.
- Identifica o perímetro de um polígono como a soma das medidas dos comprimentos dos lados, fixada uma unidade, com facilidade.
- Resolve problemas de um ou dois passos envolvendo medidas de diferentes grandezas, com facilidade.
Muito Bom
natural e utilizar corretamente as expressões “mede mais/menos do que” um certo número de unidades, com muita facilidade.
milésimo” da unidade, com muita facilidade.
centésima e a milésima parte do metro e efectuar medições utilizando estas unidades, com muita facilidade.
- Identifica o perímetro de um polígono como a soma das medidas dos comprimentos dos lados, fixada uma unidade, com muita
facilidade.
- Resolve problemas de um ou dois passos envolvendo medidas de diferentes grandezas, com muita facilidade.

Medir áreas
Insuficiente
- Mede áreas de figuras efetuando decomposições em partes geometricamente iguais tomadas como unidade de área, com dificuldade.
- Compara áreas de figuras utilizando as respetivas medidas, fixada uma mesma unidade de área, com dificuldade.
Suficiente
- Mede áreas de figuras efetuando decomposições em partes geometricamente iguais tomadas como unidade de área.
- Compara áreas de figuras utilizando as respetivas medidas, fixada uma mesma unidade de área.
Bom
- Mede áreas de figuras efetuando decomposições em partes geometricamente iguais tomadas como unidade de área, com facilidade,
com facilidade.
- Compara áreas de figuras utilizando as respetivas medidas, fixada uma mesma unidade de área, com facilidade.
Muito Bom
- Mede áreas de figuras efetuando decomposições em partes geometricamente iguais tomadas como unidade de área, com muita
facilidade.
- Compara áreas de figuras utilizando as respetivas medidas, fixada uma mesma unidade de área, om muita facilidade.
Medir volumes e capacidades
Insuficiente
- Reconhece figuras equidecomponíveis em construções com cubos de arestas iguais. Reconhecer que dois objetos equidecomponíveis
têm o mesmo volume, com dificuldade.
- Mede volumes de construções efetuando decomposições em partes geometricamente iguais tomadas como unidade de volume, com
dificuldade.
- Utiliza a transferência de líquidos para ordenar a capacidade de dois recipientes, com dificuldade.
- Mede capacidades, fixado um recipiente como unidade de volume.
- Utilizar o litro para realizar medições de capacidade, com dificuldade.
- Compara volumes de objetos imergindo- os em líquido contido num recipiente, por comparação dos níveis atingidos pelo líquido, com
dificuldade.
Suficiente
têm o mesmo volume.
- Mede volumes de construções efetuando decomposições em partes geometricamente iguais tomadas como unidade de volume.
- Utiliza a transferência de líquidos para ordenar a capacidade de dois recipientes.
- Mede capacidades, fixado um recipiente como unidade de volume.
- Utiliza o litro para realizar medições de capacidade.
- Compara volumes de objetos imergindo- os em líquido contido num recipiente, por comparação dos níveis atingidos pelo líquido.

Bom
têm o mesmo volume, com facilidade.
facilidade.
- Utiliza a transferência de líquidos para ordenar a capacidade de dois recipientes, com facilidade.
- Mede capacidades, fixado um recipiente como unidade de volume, com facilidade.
- Utilizar o litro para realizar medições de capacidade, com facilidade.
facilidade.
Muito Bom
têm o mesmo volume, com muita facilidade.
muita facilidade.
- Utiliza a transferência de líquidos para ordenar a capacidade de dois recipientes, com muita facilidade.
- Mede capacidades, fixado um recipiente como unidade de volume, com muita facilidade.
- Utiliza o litro para realizar medições de capacidade, com muita facilidade.
muita facilidade.
Medir massas
Insuficiente
- Compara massas numa balança de dois pratos, com dificuldade.
- Utiliza unidades de massa não convencionais para realizar pesagens, com dificuldade.
- Utiliza o quilograma para realizar pesagens, com dificuldade.
- Lê e escrever a medida de tempo apresentada num relógio de ponteiros, em horas, meias horas e quartos de hora, com dificuldade.
- Lê e interpreta calendários e horários, com dificuldade.
Suficiente
- Compara massas numa balança de dois pratos.
- Utiliza unidades de massa não convencionais para realizar pesagens.
- Utiliza o quilograma para realizar pesagens.
- Lê e escreve a medida de tempo apresentada num relógio de ponteiros, em horas, meias horas e quartos de hora.
- Lê e interpreta calendários e horários.
Bom
- Compara massas numa balança de dois pratos, com facilidade.
- Utiliza unidades de massa não convencionais para realizar pesagens, com facilidade.
- Utiliza o quilograma para realizar pesagens, com facilidade.
- Lê e escrever a medida de tempo apresentada num relógio de ponteiros, em horas, meias horas e quartos de hora, com facilidade.
- Lê e interpreta calendários e horários, com facilidade.

Muito Bom
- Compara massas numa balança de dois pratos, com muita facilidade.
- Utiliza unidades de massa não convencionais para realizar pesagens, com muita facilidade.
- Utiliza o quilograma para realizar pesagens, com muita facilidade.
- Lê e escrever a medida de tempo apresentada num relógio de ponteiros, em horas, meias horas e quartos de hora, com muita
facilidade.
- Lê e interpreta calendários e horários, com muita facilidade.
Medir o tempo
Insuficiente
- Efetua medições do tempo utilizando instrumentos apropriados.
- Reconhece a hora como unidade de medida de tempo e relacioná-la com o dia.
Suficiente
- Efetua medições do tempo utilizando instrumentos apropriados.
- Reconhece a hora como unidade de medida de tempo e relacioná-la com o dia.
Bom
- Efetua medições do tempo utilizando instrumentos apropriados, com facilidade.
- Reconhece a hora como unidade de medida de tempo e relacioná-la com o dia, com facilidade.
Muito Bom
- Efetua medições do tempo utilizando instrumentos apropriados, com muita facilidade.
- Reconhece a hora como unidade de medida de tempo e relacioná-la com o dia, com muita facilidade.
Contar dinheiro
Insuficiente
- Lê e escreve quantias de dinheiro decompostas em euros e cêntimos envolvendo números até 1000, com dificuldade.
- Efetua contagens de quantias de dinheiro envolvendo números até 1000, com dificuldade.
Suficiente
- Lê e escreve quantias de dinheiro decompostas em euros e cêntimos envolvendo números até 1000
- Efetua contagens de quantias de dinheiro envolvendo números até 1000.
Bom
- Lê e escreve quantias de dinheiro decompostas em euros e cêntimos envolvendo números até 1000, com facilidade.
- Efetua contagens de quantias de dinheiro envolvendo números até 1000, com facilidade.
Muito Bom
- Lê e escreve quantias de dinheiro decompostas em euros e cêntimos envolvendo números até 1000, com muita facilidade.
- Efetua contagens de quantias de dinheiro envolvendo números até 1000, com muita facilidade.

Organização e tratamento de dados
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Operar com conjuntos
Insuficiente
- Determina a reunião e a interpretação de dois conjuntos, com dificuldade.
- Constrói e interpretar diagramas de Venn e de Carroll, com dificuldade.
- Classifica objetos de acordo com um ou dois critérios, com dificuldade.
Suficiente
- Determina a reunião e a interpretação de dois conjuntos.
- Constrói e interpreta diagramas de Venn e de Carroll.
- Classifica objetos de acordo com um ou dois critérios.
Bom
- Determina a reunião e a interpretação de dois conjuntos, com facilidade.
Constrói e interpretar diagramas de Venn e de Carroll, com facilidade.
- Classifica objetos de acordo com um ou dois critérios, com facilidade.
Muito Bom
- Determina a reunião e a interpretação de dois conjuntos, com muita facilidade.
- Constrói e interpretar diagramas de Venn e de Carroll, com facilidade.com muita facilidade.
- Classifica objetos de acordo com um ou dois critérios, com muita facilidade.
Recolher e representar
conjuntos e dados
Insuficiente
- Lê tabelas de frequências absolutas, gráficos de pontos e pictogramas em diferentes escalas, com dificuldade.
- Recolhe dados utilizando esquemas de contagem (tally charts) e representa-os em tabelas de frequências absolutas, com dificuldade.
- Representa dados através de gráficos de pontos e de pictogramas, com dificuldade.
Suficiente
- Lê tabelas de frequências absolutas, gráficos de pontos e pictogramas em diferentes escalas.
- Recolhe dados utilizando esquemas de contagem (tally charts) e representa-os em tabelas de frequências absolutas.
- Representa dados através de gráficos de pontos e de pictogramas.
Bom
- Lê tabelas de frequências absolutas, gráficos de pontos e pictogramas em diferentes escalas, com facilidade.
- Recolhe dados utilizando esquemas de contagem (tally charts) e representa-os em tabelas de frequências absolutas, com facilidade.
- Representa dados através de gráficos de pontos e de pictogramas, com facilidade.
Muito Bom
- Lê tabelas de frequências absolutas, gráficos de pontos e pictogramas em diferentes escalas, com muita facilidade.
- Recolhe dados utilizando esquemas de contagem (tally charts) e representa-os em tabelas de frequências absolutas, com muita
facilidade.
- Representa dados através de gráficos de pontos e de pictogramas, com muita facilidade.

Interpretar representações de
conjuntos de dados
Insuficiente
- Retira informação de esquemas de contagem, gráficos de pontos e pictogramas identificando a característica em estudo e comparando
as frequências absolutas das várias categorias (no caso das variáveis qualitativas) ou classes (no caso das variáveis quantitativas
discretas) observadas.
- Organiza conjuntos de dados em diagramas de Venn e de Carroll, com dificuldade.
- Constrói e interpretar gráficos de barras, com dificuldade.
Suficiente
discretas) observadas.
- Organiza conjuntos de dados em diagramas de Venn e de Carroll.
- Constrói e interpretar gráficos de barras.
Bom
discretas) observadas, com facilidade.
- Organiza conjuntos de dados em diagramas de Venn e de Carroll, com facilidade.
- Constrói e interpretar gráficos de barras, com facilidade.
Muito Bom
discretas) observadas, com muita facilidade.
- Organiza conjuntos de dados em diagramas de Venn e de Carroll, com muita facilidade.
- Constrói e interpretar gráficos de barras, com muita facilidade.

ESTUDO DO MEIO
À descoberta de si mesmo
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Reconhecer datas e factos e
localizar em mapas locais do
seu passado
Insuficiente
- Identifica-se com dificuldade.
- Identifica, com dificuldade, datas e factos do seu passado.
- Localiza em mapas, com dificuldade, o local do seu nascimento e locais onde viveu anteriormente ou passou férias.
Suficiente
- Identifica-se.
- Identifica datas e factos do seu passado.
- Localiza em mapas o local do seu nascimento e locais onde viveu anteriormente ou passou férias.
Bom
- Identifica-se bem.
- Identifica bem datas e factos do seu passado.
- Localiza em mapas, com facilidade, o local do seu nascimento e locais onde viveu anteriormente ou passou férias.
Muito Bom
- Identifica-se muito bem.
- Identifica muito bem datas e factos do seu passado.
- Localiza em mapas, com muita facilidade, o local do seu nascimento e locais onde viveu anteriormente ou passou férias.
Reconhecer unidades de
tempo
Insuficiente
- Reconhece com dificuldade unidades de tempo.
- Identifica com dificuldade ano comum e ano bissexto.
Suficiente
- Reconhece unidades de tempo.
- Identifica ano comum e ano bissexto.
Bom
- Reconhece bem unidades de tempo.
- Identifica bem ano comum e ano bissexto.
Muito Bom
- Reconhece muito bem unidades de tempo.
- Identifica muito bem ano comum e ano bissexto.
Identificar os órgãos dos
sentidos
Insuficiente - Distingue e nomeia com dificuldade os órgãos dos sentidos.
Suficiente - Distingue e nomeia os órgãos dos sentidos.
Bom - Distingue e nomeia bem os órgãos dos sentidos.
Muito Bom - Distingue e nomeia muito bem os órgãos dos sentidos.

Reconhecer modificações do
seu corpo
Insuficiente - Relaciona com dificuldade as principais alterações do seu corpo com as fases do ciclo da vida humana.
Suficiente - Relaciona as principais alterações do seu corpo com as fases do ciclo da vida humana.
Bom - Relaciona bem as principais alterações do seu corpo com as fases do ciclo da vida humana.
Muito Bom - Relaciona muito bem as principais alterações do seu corpo com as fases do ciclo da vida humana.
Conhecer e aplicar normas de
higiene
Insuficiente - Reconhece e aplica com dificuldade normas de higiene do corpo, alimentar, do vestuário e dos espaços de uso coletivo.
Suficiente - Reconhece e aplica normas de higiene do corpo, alimentar, do vestuário e dos espaços de uso coletivo.
Bom - Reconhece e aplica bem normas de higiene corpo, alimentar, do vestuário e dos espaços de uso coletivo.
Muito Bom - Reconhece e aplica muito bem normas de higiene corpo, alimentar, do vestuário e dos espaços de uso coletivo.
Identificar alguns cuidados a
ter com a visão e a audição e
reconhecer a importância da
vacinação para a saúde
Insuficiente - Reconhece e aplica com dificuldade regras de segurança e saúde do seu corpo.
Suficiente - Reconhece e aplica regras de segurança e saúde do seu corpo.
Bom - Reconhece e aplica bem regras de segurança e saúde do seu corpo.
Muito Bom - Reconhece e aplica muito bem regras de segurança e saúde do seu corpo.
Conhecer e aplicar normas de
prevenção rodoviária e regras
de segurança na praia, nos rios
e nas piscinas
Insuficiente - Compreende com dificuldade regras básicas de segurança.
Suficiente - Compreende regras básicas de segurança.
Bom - Compreende bem regras básicas de segurança.
Muito Bom - Compreende muito bem regras básicas de segurança.
Exprimir aspirações
Insuficiente - Exprime com dificuldade aspirações para um futuro mais longínquo.
Suficiente - Exprime aspirações para um futuro mais longínquo.
Bom - Exprime com facilidade aspirações para um futuro mais longínquo.
Muito Bom - Exprime com muita facilidade aspirações para um futuro mais longínquo.

À descoberta dos outros e das instituições
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Reconhecer datas e factos e
localizar em mapas locais do
seu passado familiar
Insuficiente
- Identifica, com dificuldade, datas e factos da sua história familiar.
- Localiza em mapas, com dificuldade, locais significativos da história da sua família.
Suficiente
- Identifica datas e factos da sua história familiar.
- Localiza em mapas locais significativos da história da sua família.
Bom
- Identifica bem datas e factos da sua história familiar.
- Localiza em mapas, com facilidade, locais significativos da história da sua família.
Muito Bom
- Identifica muito bem datas e factos da sua história familiar.
- Localiza em mapas, com muita facilidade, locais significativos da história da sua família.
Conhecer e aplicar algumas
regras de convivência social
Insuficiente - Conhece e aplica com dificuldade regras de convivência social.
Suficiente - Conhece e aplica regras de convivência social.
Bom - Conhece e aplica bem regras de convivência social.
Muito Bom - Conhece e aplica muito bem regras de convivência social.
Identificar profissões,
instituições e serviços
existentes na sua comunidade
Insuficiente
- Identifica com dificuldade profissões de membros da comunidade.
- Conhece com dificuldade instituições e serviços existentes na comunidade.
Suficiente
- Identifica profissões de membros da comunidade.
- Conhece instituições e serviços existentes na comunidade.
Bom
- Identifica bem profissões de membros da comunidade.
- Conhece bem instituições e serviços existentes na comunidade.
Muito Bom
- Identifica muito bem profissões de membros da comunidade.
- Conhece muito bem as instituições e serviços existentes na comunidade.

À descoberta das inter-relações entre espaços
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Descrever os seus itinerários
diários
Insuficiente
- Localiza com dificuldade em mapas e plantas os seus itinerários diários.
- Localiza com dificuldade espaços em relação a um ponto de referência.
- Descreve e representa itinerários, com dificuldade.
Suficiente
- Localiza em mapas e plantas os seus itinerários diários.
- Localiza espaços em relação a um ponto de referência.
- Descreve e representa itinerários.
Bom
- Localiza com facilidade em mapas e plantas os seus itinerários diários.
- Localiza com facilidade espaços em relação a um ponto de referência.
- Descreve e representa itinerários, com facilidade.
Muito Bom
- Localiza com muita facilidade em mapas e plantas os seus itinerários diários.
- Localiza com muita facilidade espaços em relação a um ponto de referência.
- Descreve e representa itinerários, com muita facilidade.
Reconhecer tipos de
comunicação pessoal e social
Insuficiente - Identifica com dificuldade tipos de comunicação pessoal e social.
Suficiente - Identifica tipos de comunicação pessoal e social.
Bom - Identifica bem tipos de comunicação pessoal e social.
Muito Bom - Identifica muito bem tipos de comunicação pessoal e social.
Distinguir diferentes tipos de
transportes e identificar
alguns cuidados na sua
utilização
Insuficiente
- Identifica com dificuldade diferentes tipos de transportes.
- Reconhece com dificuldade cuidados a ter na utilização dos transportes públicos.
Suficiente
- Identifica diferentes tipos de transportes.
- Reconhece cuidados a ter na utilização dos transportes públicos.
Bom
- Identifica bem diferentes tipos de transportes.
- Reconhece com facilidade cuidados a ter na utilização dos transportes públicos.
Muito Bom
- Identifica muito bem diferentes tipos de transportes.
- Reconhece com muita facilidade cuidados a ter na utilização dos transportes públicos.

À descoberta do ambiente natural
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Reconhecer alguns estados do
tempo
Insuficiente - Regista com dificuldade o tempo que faz.
- Reconhece com dificuldade alguns estados do tempo.
Suficiente - Regista o tempo que faz.
- Reconhece alguns estados do tempo.
Bom - Regista bem o tempo que faz.
- Reconhece bem alguns estados do tempo.
Muito Bom - Regista muito bem o tempo que faz.
- Reconhece muito bem alguns estados do tempo.
Relacionar as estações do ano
com os estados do tempo
característicos
Insuficiente - Relaciona com dificuldade as estações do ano com os estados do tempo caraterísticos.
Suficiente - Relaciona as estações do ano com os estados do tempo caraterísticos.
Bom - Relaciona bem as estações do ano com os estados do tempo caraterísticos.
Muito Bom - Relaciona muito bem as estações do ano com os estados do tempo caraterísticos.
Observar e identificar algumas
plantas mais comuns
existentes no ambiente
próximo
Insuficiente
- Identifica com dificuldade plantas comuns existentes no ambiente próximo.
- Distingue com dificuldade plantas espontâneas de plantas cultivadas.
- Reconhece com dificuldade diferentes ambientes onde vivem as plantas.
- Identifica com dificuldade as partes constitutivas das plantas.
- Reconhece com dificuldade variações do aspeto, ao longo do ano, de uma árvore.
Suficiente
- Identifica plantas comuns existentes no ambiente próximo.
- Distingue plantas espontâneas de plantas cultivadas.
- Reconhece diferentes ambientes onde vivem as plantas.
- Identifica as partes constitutivas das plantas.
- Reconhece variações do aspeto, ao longo do ano, de uma árvore.
Bom
- Identifica com facilidade plantas comuns existentes no ambiente próximo.
- Distingue bem plantas espontâneas de plantas cultivadas.
- Reconhece com facilidade diferentes ambientes onde vivem as plantas.
- Identifica bem as partes constitutivas das plantas.
- Reconhece com facilidade variações do aspeto, ao longo do ano, de uma árvore.
Muito Bom
- Identifica com muita facilidade plantas comuns existentes no ambiente próximo.
- Distingue muito bem plantas espontâneas de plantas cultivadas.
- Reconhece com muita facilidade diferentes ambientes onde vivem as plantas.
- Identifica muito bem as partes constitutivas das plantas.
- Reconhece com muita facilidade variações do aspeto, ao longo do ano, de uma árvore.

Observar e identificar alguns
animais mais comuns
existentes no ambiente
próximo
Insuficiente
- Identifica com dificuldade animais comuns existentes no ambiente próximo.
- Distingue com dificuldade animais selvagens de animais domésticos.
- Reconhece com dificuldade diferentes ambientes onde vivem os animais.
- Identifica com dificuldade características externas de alguns animais.
- Reconhece com dificuldade como se alimentam, reproduzem e deslocam alguns animais.
Suficiente
- Identifica animais comuns existentes no ambiente próximo.
- Distingue animais selvagens de animais domésticos.
- Reconhece diferentes ambientes onde vivem os animais.
- Identifica características externas de alguns animais.
- Reconhece como se alimentam, reproduzem e deslocam alguns animais.
Bom
- Identifica com facilidade animais comuns existentes no ambiente próximo.
- Distingue bem animais selvagens de animais domésticos.
- Reconhece com facilidade diferentes ambientes onde vivem os animais.
- Identifica bem características externas de alguns animais.
- Reconhece com facilidade como se alimentam, reproduzem e deslocam alguns animais.
Muito Bom
- Identifica com muita facilidade animais comuns existentes no ambiente próximo.
- Distingue muito bem animais selvagens de animais domésticos.
- Reconhece com muita facilidade diferentes ambientes onde vivem os animais.
- Identifica muito bem características externas de alguns animais.
- Reconhece com muita facilidade como se alimentam, reproduzem e deslocam alguns animais.

À DESCOBERTA DOS MATERIAIS E OBJETOS
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Comparar materiais segundo
algumas das suas propriedades
Insuficiente
- Manipula e agrupa, com dificuldade, alguns materiais segundo as suas propriedades.
- Relaciona com dificuldade propriedades dos materiais com a sua utilidade.
- Realiza com dificuldade experiências com alguns materiais e objetos de uso corrente.
Suficiente
- Manipula alguns materiais e agrupa-os segundo as suas propriedades.
- Relaciona propriedades dos materiais com a sua utilidade.
- Realiza experiências com alguns materiais e objetos de uso corrente.
Bom
- Manipula bem alguns materiais e agrupa-os segundo as suas propriedades.
- Relaciona bem propriedades dos materiais com a sua utilidade.
- Realiza bem experiências com alguns materiais e objetos de uso corrente.
Muito Bom
- Manipula muito bem alguns materiais e agrupa-os segundo as suas propriedades.
- Relaciona muito bem propriedades dos materiais com a sua utilidade.
- Realiza muito bem experiências com alguns materiais e objetos de uso corrente.
Identificar a origem de
materiais e objetos
Insuficiente - Identifica a origem de materiais e objetos e compara-os segundo as suas propriedades, com dificuldade.
Suficiente -Identifica a origem de materiais e objetos e compara-os segundo as suas propriedades.
Bom -Identifica bem a origem de materiais e objetos e compara-os segundo as suas propriedades.
Muito Bom -Identifica muito bem a origem de materiais e objetos e compara-os segundo as suas propriedades.
Reconhecer a utilidade de
objetos e aplicar alguns
cuidados na sua utilização
Insuficiente
- Manuseia com dificuldade objetos em situações concretas.
- Conhece e aplica com dificuldade alguns cuidados na utilização e conservação de objetos.
Suficiente
- Manuseia objetos em situações concretas.
- Conhece e aplica alguns cuidados na utilização e conservação de objetos.
Bom
- Manuseia bem objetos em situações concretas.
- Conhece e aplica bem alguns cuidados na utilização e conservação de objetos.
Muito Bom
- Manuseia muito bem objetos em situações concretas.
- Conhece e aplica muito bem alguns cuidados na utilização e conservação de objetos.

Reconhecer a existência do ar
Insuficiente
- Reconhece com dificuldade a existência do ar.
- Reconhece com dificuldade o ar em movimento.
- Reconhece com dificuldade que o ar tem peso.
- Identifica com dificuldade o comportamento de objetos em presença de ar quente e de ar frio.
Suficiente
- Reconhece a existência do ar.
- Reconhece o ar em movimento.
- Reconhece que o ar tem peso.
- Identifica o comportamento de objetos em presença de ar quente e de ar frio.
Bom
- Reconhece com facilidade a existência do ar.
- Reconhece com facilidade o ar em movimento.
- Reconhece com facilidade que o ar tem peso.
- Identifica com facilidade o comportamento de objetos em presença de ar quente e de ar frio.
Muito Bom
- Reconhece com muita facilidade a existência do ar.
- Reconhece com muita facilidade o ar em movimento.
- Reconhece com muita facilidade que o ar tem peso.
- Identifica com muita facilidade o comportamento de objetos em presença de ar quente e de ar frio.
Expressão Plástica
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Realizar trabalhos de expressão
gráfica e plástica
Insuficiente
- Revela pouca destreza manual.
- Revela muito pouco sentido estético.
- Domina com dificuldade técnicas simples de pintura, recorte, colagem, dobragem e moldagem.
- Exprime-se de forma gráfica com dificuldade.
Suficiente
- Revela algum sentido estético.
- Domina técnicas simples de pintura, recorte, colagem, dobragem e moldagem.
- Exprime-se de forma gráfica com imaginação.
Bom
- Manipula e explora com muita destreza manual.
- Revela sentido estético.
- Domina com facilidade técnicas simples de pintura, recorte, colagem, dobragem e moldagem.
- Exprime-se de forma gráfica com imaginação e criatividade.
Muito Bom
- Manipula e explora com muita destreza e segurança.
- Revela imaginação, criatividade e sentido estético.
- Domina com muita facilidade técnicas simples de pintura, recorte, colagem, dobragem e moldagem.
- Exprime-se bem de forma gráfica com muita imaginação e criatividade, utilizando técnicas diversas e rentabilizando materiais.

Expressão Musical
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Interpretar e comunicar
Insuficiente
- Canta algumas das suas músicas e as dos outros.
- Apresenta publicamente algumas peças musicais.
Suficiente
- Canta as suas músicas e as dos outros.
- Apresenta publicamente peças musicais.
Bom
- Canta com facilidade as suas músicas e as dos outros.
- Apresenta com facilidade publicamente peças musicais.
Muito Bom
- Canta com muita facilidade as suas músicas e as dos outros.
- Apresenta com muita facilidade publicamente peças musicais.
Criar e experimentar
Insuficiente
- Seleciona e organiza com dificuldade diferentes tipos de materiais sonoros.
- Explora com dificuldade ideias sonoras e musicais.
Suficiente
- Seleciona e organiza diferentes tipos de materiais sonoros.
- Explora ideias sonoras e musicais.
Bom
- Seleciona e organiza com facilidade diferentes tipos de materiais sonoros.
- Explora com facilidade ideias sonoras e musicais.
Muito Bom
- Seleciona e organiza com muita facilidade diferentes tipos de materiais sonoros.
- Explora com muita facilidade ideias sonoras e musicais.
Percecionar o som e a música
Insuficiente
- Identifica e explora com dificuldade a qualidade dos sons.
- Identifica com dificuldade auditivamente mudanças rítmicas.
Suficiente
- Identifica e explora a qualidade dos sons.
- Identifica auditivamente mudanças rítmicas.
Bom
- Identifica e explora com facilidade a qualidade dos sons.
- Identifica com facilidade auditivamente mudanças rítmicas.
Muito Bom
- Identifica e explora com muita facilidade a qualidade dos sons.
- Identifica auditivamente com muita facilidade mudanças rítmicas.
Identificar culturas musicais
nos contextos
Insuficiente
- Reconhece pouco a música como parte do quotidiano e as diferentes funções que ela desempenha.
- Identifica pouco as diferentes culturas musicais e os contextos onde se inserem.
Suficiente
- Reconhece a música como parte do quotidiano e as diferentes funções que ela desempenha.
- Identifica diferentes culturas musicais e os contextos onde se inserem.
Bom
- Reconhece com facilidade a música como parte do quotidiano e as diferentes funções que ela desempenha.
- Identifica com facilidade diferentes culturas musicais e os contextos onde se inserem.
Muito Bom
- Reconhece com muita facilidade a música como parte do quotidiano e as diferentes funções que ela desempenha.
- Identifica com muita facilidade diferentes culturas musicais e os contextos onde se inserem.

Expressão Dramática
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Expressar-se através do corpo,
voz, espaço e objetos
Insuficiente
- Relaciona-se e comunica com dificuldade com os outros.
- Explora com dificuldade diferentes formas e atitudes corporais.
- Alia com dificuldade gestos e movimentos ao som.
- Reconhece e reproduz com dificuldade sonoridades.
- Orienta-se com dificuldade no espaço através de referências visuais, auditivas e táteis.
Suficiente
- Relaciona-se e comunica com os outros.
- Explora diferentes formas e atitudes corporais.
- Alia gestos e movimentos ao som.
- Reconhece e reproduz sonoridades.
- Orienta-se no espaço através de referências visuais, auditivas e táteis.
Bom
- Relaciona-se e comunica com facilidade, com os outros.
- Explora com facilidade diferentes formas e atitudes corporais.
- Alia com facilidade gestos e movimentos ao som.
- Reconhece e reproduz com facilidade sonoridades.
- Orienta-se com facilidade no espaço através de referências visuais, auditivas e tácteis.
Muito Bom
- Relaciona-se e comunicar com muita facilidade com os outros.
- Explora com muita facilidade diferentes formas e atitudes corporais.
- Alia com muita facilidade gestos e movimentos ao som.
- Reconhece com muita facilidade e reproduz sonoridades.
- Orienta-se com muita facilidade no espaço através de referências visuais, auditivas e táteis.
Improvisar e dramatizar
Insuficiente - Mima com dificuldade atitudes, gestos e ações.
- Realiza com dificuldade improvisações e dramatizações a partir de histórias ou situações simples.
Suficiente - Mima atitudes, gestos e ações.
- Realiza improvisações e dramatizações a partir de histórias ou situações simples.
Bom - Mima com facilidade atitudes, gestos e ações.
- Realiza com facilidade improvisações e dramatizações a partir de histórias ou situações simples.
Muito Bom
- Mima com muita facilidade atitudes, gestos e ações.
- Realiza com muita facilidade improvisações e dramatizações a partir de histórias ou situações simples.
Dinamizar e participar na
criação em grupo
Insuficiente - Participa com dificuldade na criação oral de histórias.
- Observa, escuta e aprecia com dificuldade o desempenho dos outros.
Suficiente
- Participa na criação oral de histórias.
- Observa, escuta e aprecia o desempenho dos outros.
Bom
- Participa com facilidade na criação oral de histórias.
- Observa, escuta e aprecia com facilidade o desempenho dos outros.
Muito Bom
- Participa, com muita facilidade, na criação oral de histórias.
- Observa, escuta e aprecia, com muita facilidade o desempenho dos outros.

Expressão e Educação Físico-Motora
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Elevar o nível funcional das
capacidades condicionais e
coordenativas da resistência geral,
da velocidade de reação simples e
complexa, de execução das ações
motoras básicas e de
deslocamento, da flexibilidade, do
controlo da postura, do equilíbrio,
de orientação espacial, do ritmo e
da agilidade
Insuficiente - Revela dificuldade na execução de ações motoras básicas de deslocamento, de flexibilidade, de controlo da postura, de equilíbrio, de
aceleração, de apoio instável, de orientação espacial e de agilidade.
Suficiente - Executa algumas ações motoras básicas.
Bom - Executa ações motoras básicas de deslocamento, de flexibilidade, de controlo da postura, de equilíbrio, de aceleração, de apoio instável,
de orientação espacial e de agilidade.
Muito Bom - Executa, com segurança, ações motoras básicas de deslocamento, de flexibilidade, de controlo da postura, de equilíbrio, de aceleração,
de apoio instável, de orientação espacial e de agilidade.
Cooperar com os companheiros
nos jogos, nos exercícios,
compreendendo e aplicando as
regras combinadas na turma, bem
como os princípios da cordialidade
e respeito na relação com os
colegas e professor
Insuficiente - Revela dificuldades na aplicação das regras combinadas na turma e na realização dos jogos e exercícios.
Suficiente - Colabora com os colegas na realização dos jogos e exercícios.
Bom - Compreende e aplica, com regularidade, as regras combinadas na turma, bem como os princípios de cordialidade e respeito, na
realização dos jogos e exercícios.
Muito Bom - Compreende e aplica as regras combinadas na turma, bem como os princípios de cordialidade e respeito, na realização de todos os jogos
e exercícios.
sua iniciativa própria e as
qualidades motoras na prestação
às oportunidades oferecidas pela
situação de jogo e ao seu objetivo,
realizando habilidades básicas e
ações técnico-táticas
fundamentais, com oportunidade
e correção de movimentos
Insuficiente - Participa em jogos mas revela muita dificuldade na realização das habilidades básicas e ações técnicas fundamentais.
Suficiente - Participa em jogos realizando algumas habilidades e ações técnicas básicas.
Bom - Participa em jogos realizando habilidades básicas e ações técnicas fundamentais.
Muito Bom - Participa em jogos realizando, com segurança, habilidades básicas e ações técnicas fundamentais.

Objetivos Gerais
Níveis de
desempenho
Indicadores
Revelar atitudes e
comportamentos cívicos
adequados em
ambiente rodoviário
Insuficiente
- Demonstra atitudes e comportamentos inadequados de circulação e de atravessamento enquanto peão e enquanto
passageiro.
Suficiente
- Demonstra algumas atitudes e comportamentos adequados de circulação e/ou de atravessamento enquanto peão e
enquanto passageiro.
Bom
- Demonstra atitudes e comportamentos adequados de circulação e de atravessamento enquanto peão e enquanto
passageiro.
Muito Bom - Adota atitudes e comportamentos sociais e cívicos adequados de ambiente rodoviário.
Reconhecer que todos
têm direitos
independentemente do
género, da cultura, da
etnia, da língua e das
capacidades
Insuficiente - Não revela atitudes de tolerância, respeito, solidariedade, cooperação e justiça.
Suficiente - Revela algumas atitudes de tolerância, respeito, solidariedade, cooperação e justiça.
Bom - Revela atitudes de tolerância, respeito, solidariedade, cooperação e justiça.
Muito Bom - Revela, claramente, atitudes de tolerância, respeito, solidariedade, cooperação e justiça.
Adquirir
progressivamente
papéis de género
flexíveis, igualitários e
não discriminatórios
Insuficiente
- Não reconhece que as diferentes profissões/atividades não são unicamente para homens ou para mulheres.
- Não reconhece que as pessoas têm entre si características diferentes.
Suficiente
- Reconhece que algumas das diferentes profissões/atividades não são unicamente para homens ou para mulheres.
- Reconhece que as pessoas têm entre si algumas características diferentes.
Bom
- Reconhece que as diferentes profissões/atividades não são unicamente para homens ou para mulheres.
Muito Bom
- Reconhece que as diferentes profissões/atividades não são unicamente para homens ou para mulheres.
- Repudia atitudes e comportamentos discriminatórios.
Participar ativamente
na resolução de
conflitos
Insuficiente
- Não colabora no processo de construção de regras e de resolução de conflitos que conduzam a um clima de
segurança e paz na escola.
- É conflituoso com os colegas.
Suficiente
- Colabora no processo de construção de regras e de resolução de conflitos que conduzam a um clima de segurança e
paz na escola.
- Nem sempre é adepto da não-violência.
Bom
paz na escola.
- É adepto da não-violência.
Muito Bom
paz na escola.
- É solidário com os colegas e reconhece a amizade como um valor importante.
- É adepto da não-violência.

Objetivos Gerais
Níveis de
desempenho
Indicadores
Promover e adotar
valores de mudança de
atitudes e de
comportamentos face
ao ambiente
Insuficiente
- Não identifica a finalidade dos recipientes do ecoponto pela cor.
- Não conhece o significado dos 3R’s.
- Não demonstra preocupação na mudança de hábitos de poluição.
Suficiente
- Identifica a finalidade dos recipientes do ecoponto pela cor.
- Não conhece o significado dos 3R’s.
- Demonstra alguma preocupação na mudança de hábitos de poluição.
Bom
- Conhece o significado dos 3R’s
- Demonstra alguma preocupação na mudança de hábitos de poluição.
Muito Bom
- Conhece o significado dos 3R’s.
- Demonstra preocupação na mudança de hábitos de poluição.
Distinguir e respeitar os
símbolos e as forças de
segurança nacional
Insuficiente
- Identifica a Bandeira e o Hino Nacional.
- Não identifica as forças de segurança (GNR, PSP).
Suficiente
- Identifica a Bandeira e o Hino Nacional.
- Identifica as forças de segurança (GNR, PSP).
Bom
- Identifica e respeita a Bandeira e o Hino Nacional.
- Identifica as forças de segurança (GNR, PSP).
Muito Bom
- Identifica e respeita a Bandeira e o Hino Nacional.
- Distingue as forças de segurança e algumas das suas funções (GNR, PSP).

PORTUGUÊS
Oralidade
Objetivos
Níveis de
Desempenho
Indicadores
Escutar para aprender e
construir conhecimentos
Insuficiente
- Descobre pelo contexto o significado de algumas palavras, mas com dificuldade
- Identifica alguma informação essencial
- Raramente pede esclarecimentos acerca do que ouviu
Suficiente
- Descobre pelo contexto o significado de algumas palavras, com ajuda
- Identifica informação essencial
- Pede, pontualmente, esclarecimentos acerca do que ouviu
Bom
- Descobre pelo contexto o significado de palavras
- Identifica informação essencial
- Pede esclarecimentos acerca do que ouviu
Muito Bom
- Descobre pelo contexto o significado de palavras, facilmente
- Identifica informação essencial, com muita facilidade
- Pede esclarecimentos acerca do que ouviu
correção
Insuficiente
- Usa a palavra mas de forma pouco audível, com razoável articulação e pouco ritmo
- Mobiliza algum vocabulário elementar e estruturas frásicas simples
Suficiente
- Usa a palavra mas num pouco audível, com fraca articulação e sem ritmo
- Mobiliza vocabulário elementar e estruturas frásicas muito simples
Bom
- Usa a palavra de forma audível, com articulação adequada e com ritmo
- Mobiliza vocabulário elementar e estruturas frásicas, com grau de complexidade crescente
Muito Bom
- Usa a palavra de forma bem audível, com boa articulação e bom ritmo
- Mobiliza vocabulário variado e estruturas frásicas complexas

Objetivos
Níveis de
Desempenho
Indicadores
interlocutor
Insuficiente
-Adapta o discurso às situações de comunicação, com muita dificuldade
- Reconta, conta e descreve acontecimentos simples
- Informa e explica algumas situações, se ajudado
- Faz uma apresentação oral sobre um tema, se orientado
- Faz um pequeno discurso, mas sem poder de persuasão
Suficiente
- Adapta o discurso às situações de comunicação
- Reconta, conta e descreve, com alguma facilidade
- Informa e explica situações simples
- Faz uma apresentação oral pouco desenvolvida sobre um tema
- Faz um pequeno discurso com alguma intenção persuasiva
Bom
- Adapta o discurso, às situações de comunicação
- Reconta, conta e descreve
- Informa e explica situações com grau de complexidade crescente
- Faz uma apresentação oral sobre um tema.
- Faz um pequeno discurso com intenção persuasiva
Muito Bom
- Adapta o discurso, às situações de comunicação
- Reconta, conta e descreve
- Informa e explica
- Faz uma apresentação oral sobre um tema
- Faz um discurso com intenção persuasiva
- Desempenha papéis específicos em atividades de expressão orientada, respeitando o tema e justificando opiniões

Leitura e escrita
Objetivos
Níveis de
Desempenho
Indicadores
fonológica e operar com
fonemas
Insuficiente
- Reúne numa sílaba os primeiros fonemas de duas palavras, com dificuldade
- Distingue ditongos orais de ditongos nasais, com dificuldade
Suficiente
- Reúne numa sílaba os primeiros fonemas de duas palavras, quando ajudado
- Distingue ditongos orais de ditongos nasais
Bom
- Reúne numa sílaba os primeiros fonemas de duas palavras
- Distingue ditongos orais de ditongos nasais
Muito Bom
- Reúne numa sílaba os primeiros fonemas de duas ou mais palavras
- Distingue ditongos orais de ditongos nasais, com muita facilidade
Ler em voz alta palavras e
textos
Insuficiente
- Lê palavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas regulares, mas não lê palavras polissilábicas
- Não domina a leitura das palavras dissilábicas de 4 a 6 letras e trissilábicas de 7 ou mais letras, mas de forma hesitante
- Não lê num mínimo de 30 palavras por minuto de uma lista de palavras de um texto apresentadas aleatoriamente
- Lê um texto simples, mas com pouca articulação e pouca entoação
Suficiente
- Lê muitas palavras monossilábicas, dissilábicas, trissilábicas e polissilábicas regulares
- Apresenta um razoável domínio na leitura das palavras dissilábicas de 4 a 6 letras e trissilábicas de 7 ou mais letras
- Lê corretamente 30 ou mais palavras por minuto de uma lista de palavras de um texto apresentadas aleatoriamente
- Lê um texto com articulação e entoação e uma velocidade de leitura de menos de 60 palavras por minuto
Bom
- Lê todas palavras monossilábicas, dissilábicas, trissilábicas e polissilábicas regulares e muitas irregulares
- Apresenta um bom domínio na leitura das palavras dissilábicas de 4 a 6 letras e trissilábicas de 7 ou mais letras, mas ainda com
alguma hesitação
- Lê corretamente pelo menos 30 palavras por minuto de uma lista de palavras de um texto apresentadas aleatoriamente
- Lê um texto com articulação e entoação corretas e uma velocidade de leitura de pelo menos 60 palavras por minuto
Muito Bom
- Lê todas as palavras monossilábicas, dissilábicas, trissilábicas e polissilábicas regulares e bastantes irregulares
- Apresenta um bom domínio na leitura das palavras dissilábicas de 4 a 6 letras e trissilábicas de 7 ou mais letras, sem hesitação
- Lê corretamente 30 ou mais palavras por minuto de uma lista de palavras de um texto apresentadas aleatoriamente
- Lê um texto com articulação e entoação corretas e uma velocidade de leitura 60 ou mais palavras por minuto
Ler textos diversos
Insuficiente - Lê de forma hesitante pequenos textos narrativos, poéticos, informativos e descritivos
Suficiente - Lê textos narrativos, poéticos, informativos e descritivos de pouca complexidade
Bom - Lê textos narrativos, poéticos, informativos e descritivos
Muito Bom - Lê textos narrativos, poéticos, informativos e descritivos, de alguma complexidade

vocábulos
Insuficiente
- Reconhece o significado de poucas palavras novas, relativas a temas do quotidiano, áreas do interesse dos alunos e conhecimento
do mundo
Suficiente
- Reconhece o significado de algumas palavras novas, relativas a temas do quotidiano, áreas do interesse dos alunos e conhecimento
do mundo
Bom
- Reconhece o significado de muitas palavras novas, relativas a temas do quotidiano, áreas do interesse dos alunos e conhecimento
do mundo
Muito Bom
- Reconhece, com muita facilidade, o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas do interesse dos alunos e
conhecimento do mundo
Organizar os conhecimentos
do texto
Insuficiente
- Identifica o tema ou o assunto de um texto simples
- Refere o essencial do texto, com dificuldade
- Identifica, por algumas expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em textos narrativos, informativos
e descritivos, simples
- Não põe em relação duas informações para inferir delas uma terceira
Suficiente
- Identifica o tema ou o assunto de um texto simples
- Refere o essencial do texto, mas precisa de ajuda
-Identifica, por expressões de sentido equivalente, algumas informações contidas explicitamente em textos narrativos, informativos
e descritivos, de cerca de 200 palavras
- Põe em relação duas informações para inferir delas uma terceira, com muita dificuldade
Bom
- Identifica o tema ou o assunto do texto
- Refere o essencial do texto
-Identifica, por expressões de sentido equivalente, algumas informações contidas explicitamente em textos narrativos, informativos
e descritivos, de cerca de 300 palavras
- Põe em relação duas informações para inferir delas uma terceira, quando orientado
Muito Bom
- Identifica o tema ou o assunto do texto, assim como os eventuais subtemas
- Refere, em poucas palavras, o essencial do texto
- Identifica, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em textos narrativos, informativos e
descritivos, de cerca de 300 palavras
- Põe em relação duas informações para inferir delas uma terceira
compreendê-lo
Insuficiente
- Relaciona, quando ajudado, intenções e emoções das personagens com finalidades da ação
- Formula, com muita dificuldade, questões intermédias e anuncia, com muita dificuldade, expectativas e direções possíveis durante
e leitura de um texto, mesmo quando orientado
Suficiente
- Relaciona, com alguma dificuldade, intenções e emoções das personagens com finalidades da ação
- Formula, quando orientado, questões intermédias e anuncia algumas expectativas e direções possíveis durante e leitura de um
texto
Bom
- Relaciona intenções e emoções das personagens com finalidades da ação
- Formula questões intermédias e anuncia expectativas e direções possíveis durante e leitura de um texto
Muito Bom
- Relaciona, com muita facilidade, intenções e emoções das personagens com finalidades da ação
- Formula, com frequência, questões intermédias e anuncia expectativas e direções possíveis durante e leitura de um texto

Monitorizar a compreensão
Insuficiente
- Sublinha algumas palavras desconhecidas, não infere muitos dos significados a partir de dados contextuais e não os confirma no
dicionário
Suficiente - Sublinha palavras desconhecidas, infere alguns significados a partir de dados contextuais, mas não os confirma no dicionário
Bom - Sublinha muitas palavras desconhecidas, infere alguns significados a partir de dados contextuais e confirma-o no dicionário
Muito Bom - Sublinha as palavras desconhecidas, infere o significado a partir de dados contextuais e confirmá-lo no dicionário
Elaborar e aprofundar ideias e
conhecimentos
Insuficiente
- Não estabelece uma lista de fontes pertinentes de informação relativas a um tema, através de pesquisas na biblioteca e pela
internet
- Não procura informação adequada na internet ou em outras fontes para preencher esquemas anteriormente elaborados ou para
responder a questões elaboradas em grupo
- Exprime uma opinião crítica, mas de forma pouco apropriada, a respeito de um texto e não o compara com outros já lidos ou
conhecidos
- Exprime uma opinião crítica, quando orientado, a respeito de ações das personagens ou de outras informações que possam ser
objeto de juízos de valor
Suficiente
- Estabelece uma lista de fontes pertinentes de informação relativas a um tema, através de pesquisas na biblioteca e pela internet
- Procura alguma informação na internet ou em outras fontes para preencher alguns esquemas anteriormente elaborados ou para
responder a algumas questões elaboradas em grupo
- Exprime de maneira apropriada uma opinião crítica a respeito de um texto, mas não o compara com outros já lidos ou conhecidos
- Exprime uma opinião crítica a respeito de ações das personagens ou de outras informações que possam ser objeto de juízos de
valor, quando orientado
Bom
- Procura alguma informação na internet ou em outras fontes para preencher esquemas anteriormente elaborados ou para
responder a questões elaboradas em grupo
- Exprime uma opinião crítica a respeito de um texto e compara-o com outros já lidos ou conhecidos
- Exprime uma opinião com alguma capacidade crítica a respeito de ações das personagens ou de outras informações que possam
ser objeto de juízos de valor
Muito Bom
- Procura informação na internet ou em outras fontes para preencher esquemas anteriormente elaborados ou para responder a
questões elaboradas em grupo
- Exprime de maneira apropriada uma opinião crítica a respeito de um texto e compara-o com outros já lidos ou conhecidos
- Exprime uma opinião crítica a respeito de ações das personagens ou de outras informações que possam ser objeto de juízos de
valor

Desenvolver o conhecimento
da ortografia
Insuficiente
- Escreve pequenos parágrafos, em situação de ditado, mas comete mais de 8 erros
- Escreve no plural algumas das formas verbais, os nomes terminados em ão e alguns nomes e adjetivos terminados em
consoante
Suficiente
- Escreve parágrafos, em situação de ditado, mas comete mais de 5 erros
- Escreve, com alguma correção, no plural as formas verbais, os nomes terminados em ão e os nomes e adjetivos terminados em
consoante
Bom
- Escreve parágrafos, em situação de ditado, mas comete ainda pelo menos 3 erros
- Escreve no plural as formas verbais, os nomes terminados em ão e os nomes e adjetivos terminados em consoante
Muito Bom
- Escreve parágrafos, em situação de ditado, sem cometer erros
- Escreve corretamente no plural as formas verbais, os nomes terminados em ão e os nomes e adjetivos terminados em
consoante
Mobilizar o conhecimento da
representação gráfica e da
pontuação
Insuficiente
- Identifica, mas não utiliza auxiliares de escrita: travessão e aspas
- Utiliza alguns os sinais de pontuação, mas nem sempre utiliza os sinais auxiliares de escrita
Suficiente
- Identifica e utiliza auxiliares de escrita: travessão e aspas, na transcrição
- Utiliza, com pouca segurança, os sinais de pontuação e os sinais auxiliares de escrita
Bom
- Identifica e utiliza auxiliares de escrita: travessão e aspas; faz a introdução ao discurso direto
- Utiliza, com alguma segurança, os sinais de pontuação e os sinais auxiliares de escrita
Muito Bom
- Identifica e utiliza auxiliares de escrita: travessão e aspas; introdução ao discurso direto.
- Utiliza adequadamente os sinais de pontuação e os sinais auxiliares de escrita
Planificar a escrita de textos
Insuficiente - Regista algumas ideias relacionadas com o tema, mas não as organiza adequadamente
Suficiente - Regista ideias relacionadas com o tema e organiza-as, mas com ajuda
Bom - Regista ideias relacionadas com o tema, organizando-as, com alguma facilidade
Muito Bom - Regista ideias relacionadas com o tema, organizando-as com muita facilidade
Insuficiente
- Não utiliza uma caligrafia legível
- Usa vocabulário pouco variado
- Trabalha um texto através da coordenação de nomes e adjetivos
Suficiente
- Utiliza uma caligrafia pouco legível
- Usa algum vocabulário adequado
- Trabalha um texto aplicando nomes, alguns adjetivos e verbos, com ajuda
Bom
- Utiliza uma caligrafia legível
- Usa vocabulário adequado
- Trabalha um texto, amplificando-o através da coordenação de nomes e de adjetivos
Muito Bom
- Utiliza uma caligrafia legível
- Usa vocabulário adequado e variado
- Trabalha um texto, amplificando-o através da coordenação de nomes, adjetivos e de verbos

Escrever textos narrativos
Insuficiente
- Escreve narrativas, mas não inclui os seus elementos constituintes: quem, quando, onde, o quê, como
- Não introduz diálogos em textos narrativos
Suficiente
- Escreve pequenas narrativas, incluindo alguns dos os seus elementos constituintes: quem, quando, onde, o quê, como
- Introduz diálogos em textos narrativos, com alguma dificuldade
Bom
- Escreve pequenas narrativas, incluindo os seus elementos constituintes: quem, quando, onde, o quê, como
- Introduz diálogos em textos narrativos
Muito Bom
- Escreve narrativas, incluindo os seus elementos constituintes: quem, quando, onde, o quê, como
- Introduz diálogos em textos narrativos
Escrever textos informativos
Insuficiente
- Escreve pequenos textos, mas sem carácter informativo, mesmo com ajudas que identifiquem a introdução ao tópico, o
desenvolvimento do tópico com factos, sem pormenores, e a conclusão
Suficiente
- Escreve pequenos textos informativos, a partir de ajudas que identifiquem a introdução ao tópico, o desenvolvimento do
tópico com factos e alguns pormenores, e a conclusão
Bom
- Escreve pequenos textos informativos, a partir de ajudas que identifiquem a introdução ao tópico, o desenvolvimento do
tópico com factos e pormenores, e a conclusão
Muito Bom
- Escreve textos informativos, a partir de ajudas que identifiquem a introdução ao tópico, o desenvolvimento do tópico com
factos e pormenores, e a conclusão
Escrever textos diversos
Insuficiente
- Escreve falas ou legendas para banda desenhada, quando orientado
- Escreve convites e cartas informais, pouco estruturados
Suficiente
- Escreve falas ou legendas para banda desenhada
- Escreve convites e cartas, com ajuda
Bom
- Escreve falas, diálogos ou legendas para banda desenhada, com facilidade
- Escreve convites e cartas formais e informais, com ajuda
Muito Bom
- Escreve falas, diálogos ou legendas para banda desenhada, com bastante facilidade
- Escreve convites e cartas formais e informais autonomamente
Escrever textos dialogais
Insuficiente - Escreve pequenos diálogos, mas sem a fase de abertura, a fase de interação e a fase de fecho
Suficiente - Escreve diálogos, contendo a fase de abertura, a fase de interação e a fase de fecho, com ajuda
Bom - Escreve diálogos simples, contendo a fase de abertura, a fase de interação e a fase de fecho
Muito Bom - Escreve diálogos, contendo a fase de abertura, a fase de interação e a fase de fecho, com facilidade

Rever textos escritos
Insuficiente
- Verifica se o texto contém algumas das ideias previamente definidas
- Não verifica a adequação do vocabulário usado
- Identifica, mas não corrige os erros de ortografia que o texto contenha
Suficiente
- Verifica se o texto contém algumas das ideias previamente definidas
- Verifica a adequação de algum vocabulário usado
- Identifica e corrige alguns dos erros de ortografia que o texto contenha
Bom
- Verifica se o texto contém as ideias previamente definidas, quando solicitado
- Verifica a adequação do vocabulário usado, quando solicitado
- Identifica e corrige os erros de ortografia que o texto contenha, quando solicitado
Muito Bom
- Verifica se o texto contém as ideias previamente definidas, com autonomia
- Verifica a adequação do vocabulário usado, com autonomia
- Identifica e corrige os erros de ortografia que o texto contenha, autonomamente

Gramática
Objetivos
Níveis de
Desempenho
Indicadores
Explicitar aspetos
fundamentais da fonologia do
português
Insuficiente
- Classifica algumas palavras quanto ao número de sílabas
- Distingue sílaba tónica da átona, quando ajudado
- Classifica algumas palavras quanto à posição da sílaba tónica, mas com dificuldade
- Não identifica todos os acentos gráficos
Suficiente
- Classifica palavras quanto ao número de sílabas, com ajudas pontuais
- Distingue sílaba tónica da átona
- Classifica palavras quanto à posição da sílaba tónica
- Identifica alguns dos acentos gráficos
Bom
- Classifica palavras quanto ao número de sílabas
- Distingue sílaba tónica da átona
- Classifica palavras quanto à posição da sílaba tónica
- Identifica os acentos gráficos
Muito Bom
- Classifica palavras quanto ao número de sílabas, com muita facilidade
- Distingue sílaba tónica da átona, com muita facilidade
- Classifica palavras quanto à posição da sílaba tónica, com segurança
- Identifica os acentos gráficos
Conhecer propriedades das
palavras
Insuficiente
- Identifica alguns radicais de palavras de uso mais frequente, mas com dificuldade
- Identifica alguns afixos de uso mais frequente
- Produz, com dificuldade, novas palavras a partir de sufixos e prefixos
- Nem sempre reconhece palavras que pertencem à mesma família
Suficiente
- Identifica alguns radicais de palavras de uso mais frequente
- Identifica alguns afixos de uso mais frequente
- Produz novas palavras a partir de sufixos e prefixos, quando ajudado
- Reconhece algumas palavras que pertencem à mesma família
Bom
- Identifica radicais de palavras de uso mais frequente
- Identifica afixos de uso mais frequente
- Produz novas palavras a partir de sufixos e prefixos
- Reconhece palavras que pertencem à mesma família
Muito Bom
- Identifica radicais de palavras, mesmo as de uso menos frequente
- Identifica afixos
- Produz novas palavras a partir de sufixos e prefixos, com segurança
- Reconhece palavras que pertencem à mesma família

Insuficiente - Identifica relações de significado entre algumas palavras: sinónimos e antónimos
Suficiente - Identifica relações de significado entre palavras: sinónimos e antónimos, com alguma dificuldade
Bom - Identifica relações de significado entre palavras: sinónimos e antónimos
Muito Bom - Identifica relações de significado entre palavras: sinónimos e antónimos, com muita facilidade
Analisar e estruturar unidades
sintáticas
Insuficiente - Não identifica todos os tipos de frase: declarativa, interrogativa, exclamativa e imperativa
- Nem sempre distingue frase afirmativa de frase negativa
Suficiente - Identifica os tipos de frase: declarativa, interrogativa, exclamativa, mas revela dificuldade em identificar a frase imperativa
- Distingue frase afirmativa de frase negativa
Bom - Identifica os tipos de frase: declarativa, interrogativa, exclamativa e imperativa
Muito Bom - Identifica os tipos de frase: declarativa, interrogativa, exclamativa e imperativa, com muita segurança
palavras
Insuficiente
- Identifica nomes próprios, comuns, mas não identifica os comuns coletivos
- Classifica os nomes quanto ao género, ao número e ao grau
- Não identifica pronomes pessoais
- Não distingue palavras variáveis de palavras invariáveis
- Não flexiona pronomes pessoais (número, género e pessoa)
- Não reconhece masculinos e femininos de radical diferente
- Forma o plural e o singular dos nomes e adjetivos
- Forma o feminino e o masculino de nomes e adjetivos
- Não identifica quantificador numeral
- Identifica alguns adjetivos qualificativos
- Não conjuga verbos regulares nem verbos irregulares
- Não identifica as três conjugações verbais
- Não identifica advérbios de negação e de afirmação
- Não identifica os determinantes demonstrativos e possessivos
Suficiente
- Identifica nomes próprios, comuns e comuns coletivos
- Identifica pronomes pessoais
- Não distingue palavras variáveis de palavras invariáveis
- Flexiona pronomes pessoais (número, género e pessoa)
- Não reconhece masculinos e femininos de radical diferente
- Identifica quantificador numeral
- Conjuga verbos regulares, mas não conjuga verbos irregulares
- Identifica as três conjugações verbais
- Não identifica advérbios de negação e de afirmação
- Identifica os determinantes demonstrativos e possessivos

palavras
Bom
- Distingue palavras variáveis de palavras invariáveis
- Reconhece alguns masculinos e femininos de radical diferente
- Identifica quantificador numeral
- Conjuga verbos regulares e alguns verbos irregulares
- Identifica alguns advérbios de negação e de afirmação
Muito Bom
- Classifica os nomes: género, número e grau
- Distingui palavras variáveis de palavras invariáveis
- Reconhece masculinos e femininos de radical diferente
- Forma o plural e singular dos nomes e adjetivos
- Forma o feminino e masculino de nomes e adjetivos
- Identifica o quantificador numeral
- Identifica adjetivo qualificativos
- Conjuga os verbos regulares e os verbos irregulares
- Identifica advérbios de negação e de afirmação

Educação Literária
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Ler e ouvir ler textos literários
Insuficiente
- Não lê, mas ouve ler obra de literatura para a infância e textos da tradição popular
- Nem sempre pratica a leitura silenciosa
- Lê em voz alta, após preparação da leitura, mas com pouca entoação e de forma pouco audível
- Lê pequenos poemas em coro ou em pequenos grupos
Suficiente
- Ouve ler obra de literatura para a infância e textos da tradição popular, mas não lê
- Pratica a leitura silenciosa, com regularidade
- Lê em voz alta, após preparação da leitura,
- Lê pequenos poemas em coro ou em pequenos grupos
Bom
- Lê e ouve ler algumas das obra de literatura para a infância e textos da tradição popular
- Pratica a leitura silenciosa, com regularidade
- Lê em voz alta, após preparação da leitura, mas com pouca entoação
- Lê poemas em coro ou em pequenos grupos
Muito Bom
- Lê e ouve ler obra de literatura para a infância e textos da tradição popular
- Pratica a leitura silenciosa
- Lê em voz alta, após preparação da leitura
- Lê poemas em coro ou em pequenos grupos
Insuficiente
- Reconhece algumas regularidades versificatórias - rima
- Confronta as previsões feitas sobre o texto com o assunto do mesmo
- Identifica, mas não justifica corretamente, as personagens principais
- Reconta, quando ajudado, textos lidos
- Responde, oralmente a algumas questões sobre os textos, mas não por escrito
- Interpreta sentidos de pouca linguagem figurada
- Propõe títulos alternativos para alguns textos
- Não propõe alternativas distintas: alterar características das personagens e mudar as ações, inserindo episódios ou mudando o
desenlace
Suficiente
- Reconhece regularidades versificatórias (rima, sonoridades, cadência)
- Confronta as previsões feitas sobre o texto com o assunto do mesmo, quando ajudado
- Reconta pequenos textos lidos
- Responde, oralmente, a questões sobre os textos, mas revela dificuldade por escrito
- Interpreta sentidos de alguma linguagem figurada
- Propõe títulos alternativos para textos
- Propõe algumas alternativas distintas: alterar características das personagens e mudar as ações, inserindo episódios ou
mudando o desenlace

Bom
- Reconhece regularidades versificatórias – rima sonoridades
- Reconta textos lidos
- Responde, oralmente e por escrito a questões sobre os textos
- Interpreta sentidos de alguma linguagem figurada
-Propõe alternativas distintas: alterar características das personagens e mudar as ações, inserindo episódios ou mudando o
desenlace
Muito Bom
- Reconhece regularidades versificatórias (rima, sonoridades, cadência)
- Identifica, justificando, as personagens principais
- Reconta textos lidos
- Responde, oralmente e por escrito, de forma completa, a questões sobre os textos
- Interpreta sentidos da linguagem figurada
- Propõe alternativas distintas: altera características das personagens e muda as ações, inserindo episódios ou mudando o
desenlace, com muita criatividade
Ler para apreciar textos
literários
Insuficiente - Manifesta alguns sentimentos, mas não apresenta ideias e pontos de vista suscitados pelas histórias ouvidas
Suficiente - Manifesta sentimentos, mas não apresenta ideias e pontos de vista suscitados pelas histórias ouvidas
Bom - Manifesta sentimentos, ideias e pontos de vista suscitados pelas histórias ouvidas, se orientado
Muito Bom - Manifesta sentimentos, ideias e pontos de vista suscitados pelas histórias ouvidas

Dizer e escrever, em termos
pessoais e criativos
Insuficiente
- Memoriza e diz poemas, mas com pouca clareza e pouca entoação
- Dramatiza textos, mas com pouca expressividade
- Escreve alguns versos, recorrendo a poemas modelo
- Escreve pequenos textos em prosa
Suficiente
- Diz poemas, com clareza e entoação adequadas, mas não memoriza
- Dramatiza pequenos textos, com incentivos constantes
- Escreve pequenos poemas, recorrendo a poemas modelo
Bom
- Memoriza e diz poemas, com clareza e entoação adequadas
- Dramatiza pequenos textos
- Escreve pequenos poemas, recorrendo a poemas modelo
Muito Bom
- Memoriza e diz poemas, com clareza e entoação adequadas
- Dramatiza textos
- Escreve poemas, recorrendo a poemas modelo
- Escreve textos em prosa
Ler em termos pessoais
Insuficiente
- Não lê por iniciativa própria, só com orientação do professor
- Não apresenta à turma livros lidos, justificando a sua escolha
Suficiente
- Lê por iniciativa própria ou com orientação do professor
- Apresenta à turma livros lidos, mas não justifica a sua escolha
Bom
- Apresenta à turma livros lidos, justificando a sua escolha
Muito Bom
- Apresenta à turma livros lidos, justificando de forma clara e fundamentada a sua escolha

MATEMÁTICA
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
numeração decimal
Insuficiente
- Não lê nem representa números até ao milhão
- Não investiga regularidades em sequências e em tabelas de números
- Não elabora algumas sequências de números segundo uma dada lei de formação
- Realiza contagens progressivas e regressivas a partir de números dados, com muita dificuldade
- Compara números e ordena-os em sequências crescentes e decrescentes, com muita dificuldade
- Compara e ordena números representados na forma decimal, com muita dificuldade
- Lê e escreve números na representação decimal até à milésima, com muita dificuldade e não relaciona diferentes
representações dos números racionais não negativos
Suficiente
- Lê e representa números até ao milhão
- Investiga regularidades em sequências e em tabelas de números, com alguma dificuldade
- Elabora algumas sequências de números segundo uma dada lei de formação, com alguma dificuldade
- Realiza algumas contagens progressivas e regressivas a partir de números dados, com alguma dificuldade
- Compara alguns números e ordena-os em sequências crescentes e decrescentes, com alguma dificuldade
- Compara e ordena alguns números representados na forma decimal, com alguma dificuldade
- Lê e escreve números na representação decimal até à milésima, mas não relaciona diferentes representações dos números
racionais não negativos, com alguma dificuldade
Bom
- Lê e representa números até à centena de milhão, com alguma facilidade
- Investiga regularidades em sequências e em tabelas de números, com alguma facilidade
- Elabora algumas sequências de números segundo uma dada lei de formação
- Realiza contagens progressivas e regressivas a partir de números dados, com alguma facilidade
- Compara números e ordena-os em sequências crescentes e decrescentes, com alguma facilidade
- Compara e ordena números representados na forma decimal, com alguma facilidade.
- Lê e escreve números na representação decimal até à milésima, relacionando diferentes representações dos números racionais
não negativos, com alguma facilidade
Muito Bom
- Lê e representa números até à centena de milhão, com segurança
- Investiga regularidades em sequências e em tabelas de números
- Elabora sequências de números segundo uma dada lei de formação
- Realiza contagens progressivas e regressivas a partir de números dados
- Compara números e ordena-os em sequências crescentes e decrescentes, com muita segurança.
- Compara e ordena números representados na forma decimal.
- Lê e escreve números na representação decimal até à milésima, relacionando diferentes representações dos números racionais
não negativos

naturais
Insuficiente
- Utiliza poucas estratégias de cálculo mental para a adição
- Compreende e realiza o algoritmo da adição
- Não realiza estimativas e não avalia a razoabilidade de um dado resultado em situações de cálculo
- Utiliza algumas estratégias de cálculo mental para a subtração
- Não compreende e não realiza o algoritmo da subtração por decomposição e por compensação
Suficiente
- Utiliza algumas estratégias de cálculo mental para a adição
- Realiza algumas estimativas, mas não avalia a razoabilidade de um dado resultado em situações de cálculo
- Utiliza algumas estratégias de cálculo mental para a subtração
- Compreende e realiza o algoritmo da subtração por decomposição e por compensação, com pouca segurança
Bom
- Utiliza estratégias de cálculo mental para a adição
- Realiza estimativas e avalia a razoabilidade de um dado resultado em situações de cálculo
- Utiliza estratégias de cálculo mental para a subtração
- Compreende e realiza o algoritmo da subtração por decomposição e por compensação
Muito Bom
- Utiliza muitas estratégias de cálculo mental para a adição
- Compreende e realiza bem o algoritmo da adição
- Realiza estimativas e avalia a razoabilidade de um dado resultado em situações de cálculo com segurança
- Utiliza variadas estratégias de cálculo mental para a subtração.
- Compreende e realiza o algoritmo da subtração por decomposição e por compensação com segurança
racionais
Insuficiente
- Não estima, mas calcula mentalmente com alguns números racionais não negativos representados na forma decimal
- Adiciona e subtrai com números racionais não negativos na representação decimal, com muita dificuldade
Suficiente
- Estima e calcula mentalmente com números racionais não negativos representados na forma decimal, com alguma dificuldade
- Adiciona e subtrai com números racionais não negativos na representação decimal, com alguma dificuldade
Bom
- Estima e calcula mentalmente com números racionais não negativos representados na forma decimal, com alguma facilidade
- Adiciona e subtrai com números racionais não negativos na representação decimal, com alguma facilidade
Muito Bom
- Estima e calcula mentalmente com números racionais não negativos representados na forma decimal, com muita segurança
- Adiciona e subtrai com números racionais não negativos na representação decimal, com muita segurança
Multiplicar números naturais
Insuficiente
- Compreende, constrói, mas não memoriza as tabuadas da multiplicação
- Não identifica múltiplos de alguns números
- Não compreende e não usa a regra para calcular o produto de um número por 10, 100, 1000
- Não utiliza estratégias de cálculo mental para a multiplicação
Suficiente
- Compreende, constrói, mas não memoriza as tabuadas da multiplicação
- Identifica múltiplos de alguns números (5 e 10)
- Compreende, mas revela dificuldade em usar a regra para calcular o produto de um número por 10, 100, 1000
- Utiliza estratégias de cálculo mental para a multiplicação, com alguma dificuldade

Bom
- Compreende, constrói, mas não memoriza todas as tabuadas da multiplicação
- Identifica múltiplos de alguns números (2, 5 e 10)
- Compreende e usa a regra para calcular o produto de um número por 10, 100, 1000
- Utiliza estratégias de cálculo mental para a multiplicação, com alguma facilidade
Muito Bom
- Compreende, constrói e memoriza as tabuadas da multiplicação
- Identifica múltiplos de um número
- Compreende e usa a regra para calcular o produto de um número por 10, 100, 1000
- Utiliza estratégias de cálculo mental para a multiplicação com muita facilidade
Representar números racionais
por dízimas
Insuficiente - Estabelece equivalência entre 1/10 x, 0,1 x e :10… 1/100 x, 0,01 x e :100… 1/1000 x, 0,001 x e :1000, com dificuldade
Suficiente - Estabelece equivalência entre 1/10 x, 0,1 x e :10… 1/100 x, 0,01 x e :100… 1/1000 x, 0,001 x e :1000, com alguma dificuldade
Bom - Estabelece equivalência entre 1/10 x, 0,1 x e :10… 1/100 x, 0,01 x e :100… 1/1000 x, 0,001 x e :1000, com alguma segurança
Muito Bom - Estabelece equivalência entre 1/10 x, 0,1 x e :10… 1/100 x, 0,01 x e :100… 1/1000 x, 0,001 x e :1000, com muita segurança
Medir com frações
Insuficiente
- Não localiza e não posiciona números racionais não negativos
- Não compreende frações com os significados quociente, parte-todo e operador
- Não reconstrói a unidade a partir das suas partes
- Identifica a metade, a terça parte, a quarta parte, a décima parte e outras partes da unidade, mas não as representa na forma
de fração
- Compreende e usa os operadores, dobro, triplo, quádruplo…mas não os relaciona respetivamente, com a metade, a terça
parte e a quarta parte…
Suficiente
- Localiza, mas não posiciona números racionais não negativos
- Não compreende algumas frações com os significados quociente, parte-todo e operador
- Não reconstrói a unidade a partir das suas partes
- Identifica a metade, a terça parte, a quarta parte, a décima parte e outras partes da unidade e representa-as na forma de
fração.
- Compreende e usa os operadores, dobro, triplo, quádruplo… e relaciona-os respetivamente, com a metade, a terça parte e a
quarta parte…
Bom
- Localiza, mas não posiciona números racionais não negativos
- Compreende algumas frações com os significados quociente, parte-todo e operador
- Reconstrói a unidade a partir das suas partes
fração.
quarta parte…
Muito Bom
- Localiza e posiciona números racionais não negativos
- Compreende frações com os significados quociente, parte-todo e operador.
- Reconstrói a unidade a partir das suas partes
fração.
quarta parte…

Efetuar divisões inteiras
Insuficiente
- Não compreende a divisão nos sentidos de medida, partilha e razão
- Compreende, na divisão inteira, o significado do quociente e do resto
- Utiliza estratégias de cálculo mental para a divisão
- Compreende, mas não usa a regra para calcular o quociente de um número por 10, 100 e 1000
- Não identifica divisores de um número
Suficiente
- Não utiliza estratégias de cálculo mental para a divisão
- Compreende e usa a regra para calcular o quociente de um número por 10, 100 e 1000
- Identifica divisores de um número
Bom
- Utiliza estratégias de cálculo mental para a divisão, com alguma facilidade
Muito Bom
- Compreende a divisão nos sentidos de medida, partilha e razão
- Utiliza estratégias de cálculo mental para a divisão
Organização e Tratamento de Dados
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Tratar conjuntos de dados
Insuficiente
- Explora situações aleatórias que envolvam o conceito de acaso e utiliza o vocabulário próprio para as descrever (certo,
possível, impossível, provável e improvável), com muita dificuldade
- Lê, explora, interpreta e descreve tabelas e gráficos, com muita dificuldade
- Responde e formula questões relacionadas com a informação apresentada, com muita dificuldade
Suficiente
possível, impossível, provável e improvável), com alguma dificuldade
- Lê, explora, interpreta e descreve tabelas e gráficos, com alguma dificuldade
- Responde e formula questões relacionadas com a informação apresentada, com alguma dificuldade
Bom
possível, impossível, provável e improvável), com alguma facilidade
- Lê, explora, interpreta e descreve tabelas e gráficos, com alguma facilidade
- Responde e formula questões relacionadas com a informação apresentada, com alguma facilidade
Muito Bom
possível, impossível, provável e improvável)
- Lê, explora, interpreta e descreve tabelas e gráficos
- Responde e formula questões relacionadas com a informação apresentada

Problemas
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Resolver problemas
(transversalmente)
Insuficiente - Resolve problemas com frequentes falhas a nível de cálculo e/ou de estratégia
Suficiente - Resolve problemas simples, sem erros de cálculo
Bom - Resolve problemas com segurança e correção, explicando os diferentes passos
Muito Bom
- Resolve situações problemáticas complexas com segurança e correção, utilizando estratégias diferenciadas e explicando os
diferentes passos
ESTUDO DO MEIO
À descoberta de si mesmo
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Distinguir
freguesia/concelho/distrito/
país
Insuficiente
- Não conhece a sua nacionalidade e naturalidade e identifica mal os símbolos nacionais
- Identifica e localiza, com dificuldade, a sua freguesia, o seu concelho e o seu país
Suficiente
- Conhece a sua nacionalidade e naturalidade, confundindo-as e identifica os símbolos nacionais
- Identifica e localiza a sua freguesia, o seu concelho e o seu país
Bom
- Conhece a sua nacionalidade e naturalidade e identifica os símbolos nacionais.
- Distingue, identifica e localiza a sua freguesia, o seu concelho, o seu distrito e o seu país
Muito Bom
- Conhece a sua nacionalidade e naturalidade e identifica os símbolos nacionais com rapidez e muita segurança.
- Distingue, identifica e localiza sempre, com facilidade, a sua freguesia, o seu concelho, o seu distrito e o seu país
Conhecer fenómenos
relacionados com algumas
funções vitais
Insuficiente
- Reconhece poucos órgãos do corpo humano
- Identifica algumas funções vitais, tem dificuldade em identificar e localizar os órgãos correspondentes
Suficiente
- Reconhece alguns órgãos do corpo humano
- Identifica as funções vitais, identifica, mas tem dificuldade em localizar os órgãos correspondentes
Bom
- Reconhece bem alguns órgãos do corpo humano
- Identifica as funções vitais, identifica e localiza os órgãos correspondentes
Muito Bom
- Reconhece com segurança os órgãos principais do corpo humano
- Identifica bem as funções vitais do corpo humano, identifica e localiza bem os órgãos correspondentes

À descoberta dos outros e das instituições
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Reconhecer datas e factos
significativos e locais
importantes para a história da
família
Insuficiente - Identifica com dificuldade os factos significativos na vida da família
Suficiente - Identifica os factos significativos na vida da família
Bom - Identifica com facilidade os factos significativos na vida da família
Muito Bom - Identifica e descreve com segurança os factos significativos na vida da família
Conhecer vestígios do passado
do meio local
Insuficiente - Identifica com dificuldade acontecimentos e factos da história local
Suficiente - Identifica acontecimentos e factos da história local
Bom - Identifica acontecimentos e factos da história local relacionando-os entre si
Muito Bom - Identifica acontecimentos e factos da história local, relacionando-os entre si com segurança
Reconhecer símbolos locais,
regionais e nacionais
Insuficiente - Não identifica os símbolos locais nem regionais, mas identifica os nacionais (bandeiras e brasões; hino nacional)
Suficiente - Identifica com dificuldade os símbolos locais, regionais e nacionais (bandeiras e brasões; hino nacional)
Bom - Identifica os símbolos locais, regionais nem nacionais (bandeiras e brasões; hino nacional)
Muito Bom
- Identifica em qualquer situação os símbolos locais nem regionais, mas identifica os nacionais (bandeiras e brasões; hino
nacional)
Reconhecer regras básicas de
segurança, situações agradáveis
e desagradáveis, alguns
sentimentos e estados
psíquicos e respetivas reações
Insuficiente
- Conhece e aplica, com dificuldades, regras básicas de alimentação, de higiene e de segurança do seu corpo
- Manifesta raramente reconhecer situações agradáveis, sentimentos e suas manifestações em si e nos outros
Suficiente
- Conhece e aplica algumas regras básicas de alimentação, de higiene e de segurança do seu corpo
- Manifesta reconhecer algumas vezes situações agradáveis, sentimentos e suas manifestações em si e nos outros
Bom
- Conhece e aplica regras básicas de alimentação, de higiene e de segurança do seu corpo
- Reconhece situações agradáveis, sentimentos e suas manifestações em si e nos outros
Muito Bom
- Conhece e aplica regras de higiene, de alimentação, percebendo a sua importância para a saúde e segurança do seu corpo
- Reconhece muito bem situações agradáveis, sentimentos e suas manifestações em si e nos outros

Reconhecer os membros da
sua família
Insuficiente
- Não estabelece algumas relações de parentesco (primos, tios)
- Não constrói uma árvore genealógica simples (até 3ª geração)
Suficiente
- Estabelece algumas relações de parentesco (avós paternos e maternos)
- Constrói uma árvore genealógica simples (até 2ª geração)
Bom
- Estabelece relações de parentesco (primos, tios, avós paternos e maternos)
- Constrói uma árvore genealógica simples (até 3ª geração), com ajuda
Muito Bom
- Estabelece relações de parentesco, com muita facilidade
- Constrói uma árvore genealógica simples (até 3ª geração), de forma autónoma

À descoberta do ambiente natural
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Comparar e classificar plantas
e animais
Insuficiente
- Compara plantas com dificuldade
- Identifica critérios comuns em plantas diferentes com dificuldade. Compara animais com dificuldade
- Identifica critérios comuns em animais diferentes com dificuldade
- Identifica e constrói cadeias alimentares simples com ajuda
Suficiente
- Compara e classifica plantas segundo critérios simples
- Compara animais e classifica animais segundo critérios simples
- Constrói e identifica cadeias alimentares simples
Bom
- Compara e classifica plantas segundo critérios diversos
- Compara e classifica animais segundo critérios mais complexos
- Identifica e constrói cadeias alimentares com facilidade
Muito Bom
- Compara e classifica com segurança plantas segundo critérios mais complexos
- Compara e classifica com segurança animais segundo critérios mais complexos
- Identifica e constrói cadeias alimentares diversificadas com muita facilidade
Distinguir formas de relevo
existentes na região
Insuficiente
- Identifica e distingue formas de relevo com dificuldade
- Não identifica tipos de rocha existentes na localidade nem as suas características, mas nomeia a sua utilidade
Suficiente
- Identifica e distingue as mais comuns formas de relevo
- Identifica alguns tipos de rocha existentes na localidade e algumas das suas características, mas nomeia a sua utilidade
Bom
- Identifica e distingue diversas formas de relevo com facilidade
- Identifica tipos de rocha existentes na localidade, reconhece as suas características e nomeia a sua utilidade
Muito Bom
- Identifica e distingue diversas formas de relevo com muita facilidade
- Identifica tipos de rocha existentes na localidade, as suas principais características e a sua utilidade
Distinguir meios aquáticos
existentes na região
Insuficiente
- Identifica, mas não localiza no mapa os principais rios de Portugal
- Identifica, mas não localiza no planisfério os oceanos
- Não reconhece nascente, foz, margens e afluentes
Suficiente
- Identifica e localiza no mapa alguns dos principais rios de Portugal
- Identifica os oceanos e localiza o Oceano Atlântico no planisfério
- Não reconhece nascente, foz, margens e afluentes
Bom
- Identifica e localiza no mapa os principais rios de Portugal
- Identifica os oceanos e localiza o Oceano Atlântico no planisfério
- Reconhece nascente, foz, margens e afluentes
Muito Bom
- Identifica e localiza no mapa os principais rios de Portugal
- Identifica e localiza os oceanos no planisfério e no globo terrestre
- Reconhece nascente, foz, margens e afluentes

Conhecer os astros
Insuficiente
- Identifica os pontos cardeais e não os relaciona com a posição do Sol durante o dia
- Reconhece o sol como fonte de luz e calor
- Não distingue estrelas de planetas
Suficiente
- Identifica os pontos cardeais e relaciona-os com a posição do Sol durante o dia, com alguma dificuldade
- Identifica alguns planetas e o sol como estrela
Bom
- Identifica os pontos cardeais e relaciona-os com a posição do Sol durante o dia, com facilidade
- Distingue estrelas de planetas
Muito Bom
- Identifica os pontos cardeais e relaciona-os com a posição do Sol durante o dia, sempre com correção
- Distingue estrelas de planetas e posiciona-nos entre si
À descoberta das inter-relações entre espaços
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Reconhecer itinerários
Insuficiente
- Não descreve itinerários não diários, mas localiza pontos de partida e pontos de chegada
- Não traça itinerários em plantas e mapas
Suficiente
- Descreve itinerários não diários, localiza pontos de partida e pontos de chegada, com ajuda
- Não traça itinerários em plantas e mapas
Bom
- Descreve alguns itinerários não diários, localiza pontos de partida e pontos de chegada
- Traça itinerários em plantas e mapas, com ajuda
Muito Bom
- Descreve itinerários não diários, localiza pontos de partida, pontos intermédios e pontos de chegada
- Traça itinerários em plantas e mapas
Reconhecer diferentes
espaços da sua localidade
Insuficiente - Identifica alguns espaços da sua localidade (comércio, habitação e serviços), mas não identifica as suas funções
Suficiente
- Identifica alguns espaços da sua localidade (lazer, comércio, serviços e habitação), mas tem dificuldade em identificar as suas
funções
Bom - Identifica diferentes espaços da sua localidade (lazer, comércio, serviços e habitação) e identifica as funções de alguns deles
Muito Bom - Identifica diferentes espaços da sua localidade (lazer, comércio, serviços e habitação) e suas funções
Reconhecer que os seres vivos
se deslocam
Insuficiente - Verifica que alguns os seres vivos se deslocam, mas não identifica as razões para essas deslocações
Suficiente - Verifica que alguns seres vivos se deslocam e identifica algumas das razões para essas deslocações
Bom - Verifica que os seres vivos se deslocam e identifica algumas das razões para essas deslocações
Muito Bom - Verifica que os seres vivos se deslocam e identifica as razões para essas deslocações

Reconhecer diferentes espaços
de comércio local
Insuficiente - Identifica poucos espaços de comércio na sua localidade (mercearias, supermercados, confeitarias, cafés…)
- Reconhece pouco as menções obrigatórias nos produtos e o valor do recibo ou da fatura
Suficiente
- Identifica alguns espaços de comércio da sua localidade (mercearias, supermercados, confeitarias, cafés…)
- Reconhece algumas menções obrigatórias nos produtos e o valor do recibo ou da fatura
Bom
- Reconhece algumas menções obrigatórias nos produtos e o valor do recibo ou da fatura
Muito Bom
- Reconhece bem todas as menções obrigatórias nos produtos e o valor do recibo ou da fatura
Conhecer a evolução dos
meios de comunicação e
transporte
Insuficiente - Investiga pouco sobre a evolução dos transportes
- Investiga pouco sobre a evolução dos meios de comunicação
Suficiente
- Investiga algumas vezes sobre a evolução dos transportes
- Investiga algumas vezes sobre a evolução dos meios de comunicação
Bom
- Investiga sobre a evolução dos transportes
- Investiga sobre a evolução dos meios de comunicação
Muito Bom - Investiga com entusiasmo e profundidade sobre a evolução dos meios de comunicação
À descoberta dos materiais e objetos
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Realizar experiências com
diversos materiais
Insuficiente
- Participa com alguma hesitação na realização de experiência
- Tira conclusões a partir de experiências realizadas, com ajuda
- Tem dificuldades em reconhecer e aplicar alguns cuidados na utilização e conservação de alguns instrumentos
Suficiente
- Participa na realização de experiências
- Tira algumas conclusões a partir de experiências realizadas
- Conhece minimamente e aplica alguns cuidados na utilização e conservação de alguns instrumentos, algumas vezes
Bom
- Identifica as propriedades de alguns materiais a partir da realização de experiências
- Conhece e aplica alguns cuidados na utilização e conservação de alguns instrumentos
Muito Bom
- Identifica as propriedades de alguns materiais a partir da realização de experiências e tira conclusões
- Conhece e aplica alguns cuidados na utilização e conservação de alguns instrumentos, com facilidade.
À descoberta das inter-relações entre a natureza e a sociedade
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Conhecer algumas atividades
económicas da região e do
país
Insuficiente - Identifica mas não descreve as principais atividades económicas da região
Suficiente - Identifica com alguma dificuldade algumas das as principais atividades económicas da região
Bom - Identifica e descreve algumas das as principais atividades económicas da região
Muito Bom - Identifica bem e descreve muito bem as principais atividades económicas da região

EXPRESSÃO PLÁSTICA
Descoberta e organização progressiva de volumes
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Manipular e explorar
diferentes materiais
Insuficiente
- Possui pouca destreza manual e não explora os diferentes materiais plasticina, barro,..)
- Desmonta, mas não monta objetos para realizar novas construções
Suficiente
- Possui destreza manual e explora os diferentes materiais utilizados na modelagem e escultura
- Desmonta e monta alguns objetos para realizar novas construções
Bom
- Manipula e explora com muita destreza os diferentes materiais utilizados
- Desmonta e monta objetos para realizar novas construções
Muito Bom
- Manipula e explora com muita destreza os diferentes materiais utilizados, com criatividade
- Desmonta e monta objetos para realizar novas construções, com criatividade
Descoberta e organização progressiva de superfícies
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Desenhar expressivamente de
forma livre e sugerida
Insuficiente
- Utiliza com dificuldade as técnicas simples de desenho
- Ilustra de forma pessoal, mas com pouca criatividade
Suficiente
- Consegue dominar as técnicas simples de desenho
- Ilustra de forma pessoal, com alguma criatividade
Bom
- Utiliza as técnicas de desenho
- Ilustra de forma pessoal, com criatividade
Muito Bom
- Domina as técnicas complexas de desenho
- Ilustra de forma pessoal, com bastante criatividade
Pintar expressivamente de
forma livre e sugerida
Insuficiente
- Não explora as possibilidades técnicas de materiais e objetos de pintura
- Faz algumas experiências com misturas de cor
Suficiente
- Explora as possibilidades técnicas de alguns materiais e objetos de pintura
- Faz algumas experiências com misturas de cor
Bom
- Explora as possibilidades técnicas de materiais e objetos de pintura
- Faz experiências com misturas de cor
Muito Bom
- Explora as possibilidades técnicas de materiais e objetos de pintura, com muita criatividade
- Faz experiências com misturas de cor

Exploração de técnicas diversas
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Realizar atividades de recorte,
colagem e dobragem
Insuficiente - Explora e experimenta com dificuldade os diferentes materiais utilizados no recorte, colagem e dobragem
Suficiente - Explora e executa os seus trabalhos no âmbito do recorte, colagem e dobragem
Bom - Explora e executa com facilidade todos os trabalhos na área do recorte, colagem e dobragem
Muito Bom - Explora e executa com perfeição todos os trabalhos na área do recorte, colagem e dobragem
Realizar atividades de
impressão
Insuficiente - Utiliza com dificuldade as técnicas mais simples de impressão
Suficiente - Utiliza as principais técnicas de impressão
Bom - Utiliza com facilidade as principais técnicas de impressão
Muito Bom - Domina com segurança as principais técnicas de impressão
Realizar composições com fim
comunicativo
Insuficiente
- Faz com dificuldade composição usando a imagem e a palavra com fim comunicativo
- Revela dificuldade em produzir e criar composições de agrupamento, ligação, sobreposição de diferentes materiais e
objetos
Suficiente
- Faz a ligação da imagem e da palavra com fim comunicativo
- Cria e reproduz composições de agrupamento, ligação, sobreposição de diferentes materiais e objetos
Bom
- Compõe com fim comunicativo usando a imagem e a palavra
- Cria e reproduz com facilidade as composições de agrupamento, ligação, sobreposição de diferentes materiais e
objetos
Muito Bom
- Cria e reproduz com bastante facilidade as composições de agrupamento, ligação, sobreposição de diferentes
materiais e objetos

EXPRESSÃO MUSICAL
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Desenvolver a capacidade de
realizar jogos de exploração
Insuficiente
- Canta algumas músicas
- Reproduz algumas melodias
- Diz algumas rimas e lengalengas, de pequena extensão
Suficiente
- Canta as suas músicas e as dos outros
- Reproduz algumas melodias
- Diz rimas e lengalengas, de pequena extensão
Bom
- Canta bem as suas músicas e as dos outros
- Reproduz algumas
- Diz rimas e lengalengas, de maior extensão
Muito Bom
- Canta com muita facilidade as suas músicas e as dos outros
- Reproduz melodias, com facilidade
- Diz rimas e lengalengas
- Apresenta à vontade, publicamente, nas peças musicais em que participa
expressão e criação musical
Insuficiente
- Explora com dificuldade ideias sonoras e musicais
- Regista com dificuldade em suporte áudio as criações realizadas
Suficiente
- Seleciona e organiza alguns tipos de materiais sonoros
- Explora ideias sonoras e musicais
- Regista em suporte áudio as criações realizadas
Bom
- Seleciona e organiza diferentes tipos de materiais sonoros
- Explora ideias sonoras e musicais
- Regista com facilidade em suporte áudio as criações realizadas
- Cria e regista pequenas composições e acompanhamentos simples com aumento progressivo de segurança,
imaginação e controlo
Muito Bom
- Seleciona e organiza diferentes tipos de materiais sonoros
- Explora com facilidade ideias sonoras e musicais
- Regista em suporte áudio as criações realizadas
- Cria e regista com muita facilidade pequenas composições e acompanhamentos simples com aumento progressivo
de segurança, imaginação e controlo

expressão e criação musical
Insuficiente
- Explora e responde com dificuldade aos elementos básicos da música
- Identifica com dificuldade auditivamente mudanças rítmicas, melódicas e harmónicas
- Não utiliza vocabulário e simbologias simples e apropriadas
Suficiente
- Identifica e explora a qualidade dos sons
- Identifica auditivamente mudanças rítmicas, melódicas e harmónicas
- Utiliza algum vocabulário e simbologias simples e apropriadas
Bom
- Identifica e explora com facilidade a qualidade dos sons
- Identifica com facilidade auditivamente mudanças rítmicas, melódicas e harmónicas
- Utiliza vocabulário e simbologias simples e apropriadas
Muito Bom
- Identifica e explora com muita facilidade a qualidade dos sons
- Explora e descreve com muita facilidade técnicas simples de organização e estruturação sonora e musical
- Identifica auditivamente com muita facilidade mudanças rítmicas, melódicas e harmónicas
- Utiliza com muita facilidade vocabulário e simbologias simples e apropriadas
EXPRESSÃO DRAMÁTICA
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Insuficiente
- Relaciona-se e comunica com dificuldade com os outros
- Explora com dificuldade diferentes formas e atitudes corporais
- Alia com dificuldade gestos e movimentos ao som
- Reconhece e reproduz com dificuldade sonoridades
- Explora, com dificuldade, individual e coletivamente, diferentes níveis e direções no espaço
- Orienta-se com dificuldade no espaço através de referências visuais, auditivas e tácteis
- Explora com dificuldade o uso de máscaras
Suficiente
- Relaciona-se e comunica com os outros
- Explora diferentes formas e atitudes corporais
- Alia gestos e movimentos ao som
- Reconhece e reproduz sonoridades
- Explora, individual e coletivamente, diferentes níveis e direções no espaço
- Orienta-se no espaço através de referências visuais, auditivas e tácteis
- Explora o uso de máscaras

Bom
- Relaciona-se e comunica com facilidade com os outros
- Explora com facilidade diferentes formas e atitudes corporais
- Alia com facilidade gestos e movimentos ao som
- Reconhece e reproduz com facilidade sonoridades
- Explora, com facilidade, individual e coletivamente, diferentes níveis e direções no espaço
- Orienta-se com facilidade no espaço através de referências visuais, auditivas e tácteis
- Explora com facilidade o uso de máscaras
Muito Bom
- Relaciona-se e comunicar com muita facilidade com os outros
- Explora com muita facilidade diferentes formas e atitudes corporais
- Alia com muita facilidade gestos e movimentos ao som
- Reconhece com muita facilidade e reproduz sonoridades
- Explora, com muita facilidade, individual e coletivamente, diferentes níveis e direções no espaço
- Orienta-se com muita facilidade no espaço através de referências visuais, auditivas e tácteis
- Explora com muita facilidade o uso de máscaras
realizar jogos dramáticos
através da linguagem verbal e
não-verbal e gestual
Insuficiente
- Mima com dificuldade atitudes, gestos e ações
- Realiza com dificuldade improvisações e dramatizações a partir de histórias ou situações simples
- Participa com dificuldade na criação oral de histórias
- Observa, escuta e aprecia com dificuldade o desempenho dos outros
Suficiente
- Mima atitudes, gestos e ações
- Realiza improvisações e dramatizações a partir de histórias ou situações simples
- Participa na criação oral de histórias
- Observa, escuta e aprecia o desempenho dos outros
Bom
- Mima com facilidade atitudes, gestos e ações
- Realiza com facilidade improvisações e dramatizações a partir de histórias ou situações simples
- Participa com facilidade na criação oral de histórias
- Observa, escuta e aprecia o com facilidade desempenho dos outros
Muito Bom
- Mima com muita facilidade atitudes, gestos e ações
- Realiza com muita facilidade improvisações e dramatizações a partir de histórias ou situações simples
- Participa com muita facilidade na criação oral de histórias
- Observa, escuta e aprecia com muita facilidade o desempenho dos outros

EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO FÍSICO-MOTORA
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Realizar habilidades gímnicas
básicas em esquemas ou
sequências no solo e em
combinando as ações com
fluidez e harmonia
Insuficiente
- Revela dificuldades em combinar e/ou encadear ações na realização de habilidades gímnicas (cambalhota, pino e saltar ao eixo,
saltar à corda, lançar e receber o arco ou a bola)
Suficiente
- Realiza algumas habilidades gímnicas em esquemas ou sequências no solo (cambalhota, pino e saltar ao eixo, saltar à corda, lançar
e receber o arco ou a bola)
Bom
- Realiza habilidades gímnicas em esquemas ou sequências no solo (cambalhota, pino e saltar ao eixo, saltar à corda, lançar e
receber o arco ou a bola)
Muito Bom
-Realiza habilidades gímnicas em esquemas ou sequências no solo, encadeando e/ou combinando as ações com fluidez e harmonia
de movimentos (cambalhota à frente e retaguarda, pino e saltar ao eixo, saltar à corda, lançar e receber o arco ou a bola)
iniciativa própria, e as
qualidades motoras na
prestação, às possibilidades
oferecidas pela situação de
jogo e ao seu objetivo,
realizando habilidades básicas
e ações técnico-táticas
fundamentais, com
oportunidade e correção de
movimentos
Insuficiente - Revela dificuldades em agir em conformidade com os colegas na realização dos jogos e exercícios
Suficiente - Age em conformidade com os colegas na realização dos jogos e exercícios
Bom
- Compreende e aplica, com regularidade, as regras combinadas na turma, os princípios de cordialidade e respeito, na realização
dos jogos e exercícios
Muito Bom
- Compreende e aplica as regras combinadas na turma, os princípios de cordialidade e respeito, na realização de todos os jogos e
exercícios
Cooperar com os
companheiros procurando
realizar as ações favoráveis ao
cumprimento das regras e
objetivos do jogo
Insuficiente - Nem sempre trata os colegas da equipa ou adversários com cordialidade e respeito
Suficiente - Revela dificuldade em tratar os colegas da equipa ou adversários com cordialidade e respeito
Bom - Trata os colegas da equipa ou adversários com alguma cordialidade e respeito
Muito Bom - Trata os colegas da equipa ou adversários com cordialidade e respeito

Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
de deslocamento, no solo e em
Insuficiente - Realiza ações motoras básicas com aparelhos portáteis, revelando dificuldade em conjugar a ação própria ao efeito pretendido
Suficiente
- Realiza algumas ações motoras básicas com aparelhos portáteis, conjugando a ação própria ao efeito pretendido pela
movimentação do aparelho
Bom
- Realiza ações motoras básicas com aparelhos portáteis, conjugando a ação própria ao efeito pretendido pela movimentação do
aparelho
Muito Bom
- Realiza, com segurança, ações motoras básicas com aparelhos portáteis, conjugando a ação própria ao efeito pretendido pela
movimentação do aparelho
Combinar deslocamentos,
movimentos não locomotores
e equilíbrios adequados à
expressão de motivos ou
temas combinados com os
colegas e professor, de acordo
com a estrutura rítmica e
melodia de composições
musicais
(Dança)
Insuficiente
- Desloca-se em toda a área mas não percorre, em todas as direções e sentidos, no ritmo correspondente à marcação dos
diferentes compassos simples (binário e ternário; lento-rápido; forte-fraco; pausa-contínuo)
- Não utiliza combinações pessoais de movimentos locomotores e não locomotores para expressar a sua sensibilidade a temas
sugeridos pelo professor
- Não realiza equilíbrios associados à dinâmica dos movimentos
Suficiente
- Desloca-se em toda a área, percorrendo quase todas as direções e sentidos, sem respeitar o ritmo correspondente à marcação
dos diferentes compassos simples (binário e ternário; lento-rápido; forte-fraco; pausa-contínuo)
- Utiliza combinações pessoais de movimentos locomotores e não locomotores para expressar alguma da sua sensibilidade a temas
- Realiza alguns equilíbrios associados à dinâmica dos movimentos
Bom
- Desloca-se em toda a área, percorrendo quase todas as direções e sentidos, no ritmo correspondente à marcação dos diferentes
compassos simples (binário e ternário; lento-rápido; forte-fraco; pausa-contínuo)
- Utiliza algumas combinações pessoais de movimentos locomotores e não locomotores para expressar a sua sensibilidade a temas
- Realiza equilíbrios associados à dinâmica dos movimentos
Muito Bom
- Desloca-se em toda a área, percorrendo em todas as direções e sentidos, no ritmo correspondente à marcação dos diferentes
compassos simples (binário e ternário; lento-rápido; forte-fraco; pausa-contínuo)
- Utiliza combinações pessoais de movimentos locomotores e não locomotores para expressar a sua sensibilidade a temas
- Realiza equilíbrios associados à dinâmica dos movimentos

Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Relacionar-se com os outros
Insuficiente
- Relaciona-se pouco com os colegas e adultos
- Não contribui com as suas ideias para ideias comuns
- Raramente ameniza e gere situações de conflito
- Raramente participa na resolução de problemas da turma
Suficiente
-Relaciona-se com alguns colegas e adultos
- Contribui com algumas ideias para ideias comuns
- Ameniza e gere algumas situações de conflito
- Participa na resolução de alguns problemas da turma
Bom
- Relaciona-se com os colegas e adultos
- Contribui com as suas ideias para ideias comuns
- Ameniza e gere situações de conflito
- Participa na resolução de problemas da turma
Muito Bom
- Revela muita facilidade no relacionamento com os colegas e adultos
- Contribui muito bem com as suas ideias para ideias comuns
- Ameniza e gere muito bem situações de conflito
- Participa muito na resolução de problemas da turma
Respeitar os outros
Insuficiente
- Evidencia pouco respeito pela diversidade do outro
- Raramente intervém de forma adequada e oportuna
Suficiente
- Evidencia algum respeito pela diversidade do outro
- Intervém algumas vezes de forma adequada e oportuna
Bom
- Evidencia respeito pela diversidade do outro
- Intervém de forma adequada e oportuna
Muito Bom
- Evidencia muito respeito pela diversidade do outro
- Intervém muito de forma adequada e oportuna

Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
participação
Insuficiente
- É pouco responsável
- Manifesta pouco interesse pelas atividades
- Colabora pouco nas atividades
Suficiente
- Revela alguma responsabilidade
- Manifesta algum interesse pelas atividades
- Colabora em algumas atividades
Bom
- É responsável
- Manifesta interesse pelas atividades
- Colabora nas atividades
Muito Bom
- É muito responsável
- Manifesta muito interesse pelas atividades
- Colabora muito nas atividades
Insuficiente - Não demonstra autonomia
Suficiente - Demonstra alguma autonomia
Bom - Demonstra autonomia
Muito Bom - Demonstra muita autonomia

Revelar consciência cívica e
moral
Insuficiente - Revela pouca consciência cívica e moral
Suficiente - Revela alguma consciência cívica e moral
Bom - Revela consciência cívica e moral
Muito Bom - Revela muita consciência cívica e moral
Insuficiente
- Não avalia o seu trabalho
- Não avalia o trabalho realizado pelos outros
Suficiente
- Avalia o trabalho realizado de forma a tomar consciência das suas dificuldades e capacidades
- Avalia o trabalho realizado pelos outros para os ajudar a melhorarem as aprendizagens
Bom
- Avalia bem o trabalho realizado de forma a tomar consciência das suas dificuldades e capacidades
- Avalia bem o trabalho realizado pelos outros para os ajudar a melhorarem as aprendizagens
Muito Bom
- Avalia muito bem o trabalho realizado de forma a tomar consciência das suas dificuldades e capacidades
- Avalia muito bem o trabalho realizado pelos outros para os ajudar a melhorarem as aprendizagens

Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Insuficiente
Suficiente
- Relaciona-se com alguns colegas e adultos
Bom
Muito Bom
Respeitar os outros
Insuficiente
Suficiente
Bom
Muito Bom

Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
participação
Insuficiente
Suficiente
Bom
- É responsável
Muito Bom
moral
Insuficiente - Não avalia o seu trabalho
Suficiente - Avalia o trabalho realizado de forma a tomar consciência das suas dificuldades e capacidades
Bom - Avalia bem o trabalho realizado de forma a tomar consciência das suas dificuldades e capacidades
Muito Bom - Avalia muito bem o trabalho realizado de forma a tomar consciência das suas dificuldades e capacidades

PORTUGUÊS
Oralidade
Objetivos
Níveis de
Desempenho
Indicadores
Escutar para aprender e
construir conhecimentos
Insuficiente
- Escuta com dificuldade
- Revela muitas dificuldades na compreensão de diferentes discursos
- Distingue o essencial do acessório só com ajuda
Suficiente
- Escuta, embora revele momentos de ausência
- Demonstra compreender os diferentes discursos
- Distingue o essencial do acessório nas situações menos complexas
Bom
- Escuta com atenção
- Compreende os diferentes discursos
- Distingue o essencial do acessório na maioria das situações
Muito Bom
- Escuta e compreende bem
- Compreende bem os diferentes discursos
- Distingue com facilidade o essencial do acessório em todas as situações
Produzir um discurso oral
com correção
Insuficiente
- Tem muitas dificuldades na construção de frases, não fazendo a concordância entre género, número e tempo
- Constrói frases muito elementares
Suficiente
- Constrói frases, revelando dificuldades de concordância em situações mais complexas
- Constrói frases com alguma diversidade vocabular
Bom
- Constrói com facilidade frases corretas
- Utiliza uma grande diversidade vocabular
Muito Bom - Constrói frases corretas, com muita facilidade, usando vocabulário diversificado e adequado às situações
interlocutor
Insuficiente - Comunica não tendo em conta o contexto comunicativo
Suficiente - Comunica tendo em conta a situação
Bom - Comunica com clareza e de forma construtiva, tendo em conta a situação
Muito Bom - Comunica com muita clareza e de forma construtiva, tendo em conta a diversidade das situações

Leitura e Escrita
Objetivos
Níveis de
Desempenho
Indicadores
Ler em voz alta palavras e
textos diversos
Insuficiente - Lê com hesitação e pouca expressividade
Suficiente - Lê de forma segura e com alguma expressividade
Bom - Lê de forma fluente e expressiva
Muito Bom - Lê de forma muito fluente e muito expressiva
compreendê-lo
Insuficiente - Tem algumas dificuldades em compreender o que lê
Suficiente - Identifica num texto a informação pretendida
Bom - Identifica num texto a informação pretendida, fazendo inferências
Muito Bom - Identifica num texto a informação pretendida, fazendo inferências com facilidade
Planificar e escrever
diferentes tipos de textos
Insuficiente
- Reconta com muita dificuldade
- Resume com muita dificuldade
- Redige pequenos textos com dificuldade e utilizando vocabulário muito elementar
- Produz textos, não tendo em conta a concordância entre os diversos elementos espácio-temporais
Suficiente
- Reconta, embora sem grandes pormenores
- Resume textos de forma satisfatória
- Produz textos com sequência lógica, empregando alguma diversidade vocabular
- Escreve textos revelando algumas dificuldades de concordância entre os diversos elementos espácio-temporais
Bom
- Reconta textos lidos, não se esquecendo de pormenores
- Reconta, tendo em conta as etapas do resumo
- Produz, com facilidade, textos com sequência lógica e alguma diversidade vocabular
- Escreve textos com concordância entre os diversos elementos espácio-temporais
Muito Bom
- Reconta textos lidos com facilidade, não se esquecendo de pormenores
- Resume e domina por completo as etapas do resumo
- Produz, com facilidade, textos com sequência lógica, tendo em conta diferentes objetivos comunicativos e utilizando uma grande
diversidade vocabular
- Escreve textos com total concordância entre os diversos elementos

Insuficiente - Escreve com pouca correção ortográfica, errando, por vezes, nas concordâncias e empregando a pontuação de forma incorreta
Suficiente
- Escreve com alguma correção ortográfica, emprega corretamente os sinais de pontuação, mas, por vezes, não faz concordância
entre os elementos da frase
- Aplica conhecimentos básicos de morfologia e sintaxe
Bom
- Escreve com correção ortográfica, emprega corretamente os sinais de pontuação e faz, com facilidade, a concordância entre os
elementos da frase
- Aplica bem conhecimentos de morfologia e sintaxe
Muito Bom
- Escreve com bastante correção ortográfica, emprega corretamente os sinais de pontuação e faz, com facilidade, a concordância
entre os elementos da frase, elaborando frases mais complexas
- Aplica muito bem conhecimentos básicos de morfologia e sintaxe
Gramática
Objetivos
Níveis de
Desempenho
Indicadores
Consolidar propriedades das
palavras e explicitar aspetos
fundamentais da sua
morfologia e do seu
comportamento sintático.
Insuficiente
- Nem sempre distingue em frases os elementos fundamentais
- Nem sempre classifica palavras quanto ao número de sílabas e quanto à posição da sílaba tónica
- Nem sempre distingue os diferentes tipos de frases
- Nem sempre estabelece relações de significado entre palavras (sinonímia/ antonímia)
- Nem sempre reconhece os diferentes acentos gráficos e diacríticos
- Usa pouco os sinais de pontuação e os auxiliares da escrita
- Nem sempre identifica e classifica nomes, adjetivos, quantificadores numerais, determinantes, pronomes, advérbios,
preposições e formas verbais
Suficiente
- Distingue os elementos fundamentais em frases
- Classifica palavras quanto ao número de sílabas e quanto à posição da sílaba tónica
- Distingue os diferentes tipos de frases
- Estabelece relações de significado entre palavras (sinonímia/ antonímia)
- Reconhece os diferentes acentos gráficos e diacríticos
- Usa muitas vezes os sinais de pontuação e os auxiliares da escrita
- Identifica e classifica, algumas vezes, nomes, adjetivos, quantificadores numerais, determinantes, pronomes, advérbios,
preposições e formas verbais

Bom
- Distingue bem os elementos fundamentais das frases
- Classifica bem palavras quanto ao número de sílabas e quanto à posição da sílaba tónica
- Distingue bem os diferentes tipos de frases
- Estabelece bem relações de significado entre palavras (sinonímia/ antonímia)
- Reconhece bem os diferentes acentos gráficos e diacríticos
- Usa quase sempre os sinais de pontuação e os auxiliares da escrita
- Identifica e classifica nomes, adjetivos, quantificadores numerais, determinantes, pronomes, advérbios, preposições e formas
verbais
Muito Bom
- Distingue muito bem em frases os elementos fundamentais
- Classifica muito bem palavras quanto ao número de sílabas e quanto à posição da sílaba tónica
- Distingue muito bem os diferentes tipos de frases
- Estabelece muito bem relações de significado entre palavras (sinonímia/ antonímia)
- Reconhece muito bem os diferentes acentos gráficos e diacríticos
- Usa muito bem os sinais de pontuação e os auxiliares da escrita
- Identifica e classifica muito bem nomes, adjetivos, quantificadores numerais, determinantes, pronomes, advérbios, preposições e
formas verbais

MATEMÁTICA
Números e numeração
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Reconhecer os números e as
diferentes formas de os
representar e relacionar
Insuficiente
- Estabelece apenas relações de ordem entre o milhar, a centena e a dezena com a unidade
- Estabelece apenas relações de ordem entre a décima, a centésima e a unidade
- Estabelece, com dificuldade, as relações de ordem entre os números inteiros e os números decimais
- Lê e representa com dificuldade números até ao milhão.
Suficiente
- Estabelece relações de ordem entre a dezena, a centena, o milhar e o milhão com a unidade, assim como lê e escreve esses
números
- Estabelece relações de ordem entre a décima, a centésima, a milésima e a unidade, lendo e escrevendo números
- Estabelece relações de ordem entre os números inteiros e os números decimais
- Lê e representa números até ao milhão
Bom
- Estabelece relações de ordem entre números, fazendo a sua leitura com facilidade
- Estabelece relações de ordem entre números decimais, lendo e escrevendo números com facilidade
- Estabelece relações de ordem entre os números inteiros e os números decimais, com facilidade
- Lê e representa números até ao milhão, com facilidade
Muito Bom
- Domina as relações de ordem entre números, assim como a leitura e escrita dos mesmos
- Domina as relações de ordem entre números decimais, lendo e escrevendo números com muita segurança
- Domina relações de ordem entre os números inteiros e os números decimais, com segurança
- Lê e representa números até ao milhão com muita segurança
Compreender o sistema de
numeração de posição e o
modo como este se relaciona
com os algoritmos das quatro
operações
Insuficiente
- Decompõe, mas apresenta muita dificuldade na composição de números
- Utiliza com dificuldade estratégias de calculo mental e escrito
- Utiliza a adição, a subtração e a multiplicação, no entanto, revela muita dificuldade na divisão com 1 dígito no divisor
- Reconhece alguns múltiplos e divisores de um número
Suficiente
- Compõe e decompõe números
- Utiliza algumas estratégias de calculo mental e escrito
- Utiliza a adição, a subtração e a multiplicação, no entanto revela algumas dificuldades na técnica da divisão
- Reconhece múltiplos e divisores de um número
Bom
- Compõe e decompõe números com facilidade
- Utiliza estratégias de calculo mental e escrito com facilidade
- Utiliza a técnica das quatro operações com correção na resolução de problemas
- Reconhece múltiplos e divisores de um número com facilidade
Muito Bom
- Compõe e decompõe números com segurança
- Utiliza estratégias de calculo mental e escrito com segurança
- Domina com segurança a técnica das quatro operações e utiliza-as com correção na resolução de problemas mais complexos
- Reconhece múltiplos e divisores de um número com segurança

Representar e calcular com
números racionais não
negativos
Insuficiente
- Representa e ordena números racionais com dificuldade
- Simplifica frações com dificuldade
- Multiplica e divide números racionais não negativos com dificuldade
- Representa números racionais por dízimas com dificuldade
Suficiente
- Representa e ordena alguns números racionais
- Simplifica algumas frações
- Multiplica e divide alguns números racionais não negativos
- Representa alguns números racionais por dízimas
Bom
- Representa e ordena números racionais com facilidade
- Simplifica frações com facilidade
- Multiplica e divide números racionais não negativos com facilidade
- Representa números racionais por dízimas com facilidade
Muito Bom
- Representa e ordena números racionais com segurança
- Simplifica frações com segurança
- Multiplica e divide números racionais não negativos com segurança
- Representa números racionais por dízimas com segurança
Geometria e Medida
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Identificar e comparar ângulos
Reconhecer propriedades
geométricas
Reconhecer e aplicar unidades
de medida
Insuficiente
- Tem dificuldades na identificação e comparação de sólidos geométricos
- Revela dificuldade na identificação e classificação de ângulos
- Reconhece, mas tem alguma dificuldade em distinguir e comparar figuras geométricas planas
- Mede comprimentos e áreas com dificuldade
- Mede massas com dificuldade
- Mede alguns volumes e capacidades com dificuldade
- Mede o tempo com dificuldade
Suficiente
- Compara e identifica os sólidos geométricos, no entanto, revela alguma dificuldade na sua planificação e construção.
- Identifica e classifica alguns ângulos, mas não os reconhece em figuras geométricas planas e nos objetos
- Reconhece, distingue e compara figuras geométricas planas
- Mede alguns comprimentos e áreas
- Mede algumas massas
- Mede alguns volumes e capacidades
- Mede o tempo com muitas hesitações

Bom
- Compara, identifica, planifica e constrói sólidos geométricos
- Identifica e classifica ângulos, sendo capaz de os reconhecer em figuras geométricas planas e nos objetos
- Reconhece, distingue, transforma e compara figuras geométricas planas
- Mede comprimentos e áreas com facilidade
- Mede massas com facilidade
- Mede volumes e capacidades com facilidade
- Mede o tempo com facilidade
Muito Bom
- Compara, identifica, planifica e constrói sólidos geométricos, com segurança
- Identifica e classifica facilmente os ângulos, reconhecendo-os em figuras geométricas planas e nos objetos, sendo capaz de
comparar as suas amplitudes
- Reconhece, distingue, transforma e compara muito facilmente figuras geométricas planas
- Mede comprimentos e áreas com segurança
- Mede massas com segurança
- Mede volumes e capacidades com segurança
- Mede o tempo com segurança
Organização e Tratamento de Dados
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Utilizar frequências relativas e
percentagens
Insuficiente
- Revela dificuldade em identificar a frequência relativa
- Revela dificuldade na identificação de percentagens
Suficiente
- Identifica algumas frequências relativas
- Identifica algumas percentagens
Bom
- Identifica a frequência relativa com facilidade
- Identifica percentagens com facilidade
Muito Bom
- Identifica a frequência relativa de uma categoria/classe de determinado conjunto de dados como o quociente entre a
frequência absoluta dessa categoria/classe e o número total de dados
- Exprime qualquer fração própria em percentagem
Problemas
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Resolver problemas
Insuficiente - Resolve problemas com frequentes falhas a nível de cálculo e/ou de estratégia
Suficiente - Resolve problemas simples, sem erros de cálculo
Bom - Resolve problemas com segurança e correção, explicando os diferentes passos
Muito Bom
- Resolve situações problemáticas complexas com segurança e correção, utilizando estratégias diferenciadas e explicando os
diferentes passos

ESTUDO DO MEIO
A localização no espaço e no tempo
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Reconhecer e identificar
elementos espácio-temporais
que se referem a
acontecimentos, factos,
marcas da história pessoal e
familiar, da história local e
nacional
Insuficiente
- Conhece e localiza com dificuldade alguns factos históricos do passado do meio local e nacional
- Identifica símbolos nacionais mas não os reconhece
- Lê com dificuldade frisos cronológicos
Suficiente
- Conhece e localiza alguns factos históricos do passado do meio local e nacional
- Identifica e reconhece alguns símbolos nacionais
- Lê frisos cronológicos
Bom
- Conhece e localiza factos históricos, relacionando-os entre si
- Identifica e reconhece os principais símbolos nacionais
- Lê e interpreta frisos cronológicos
Muito Bom
- Conhece e localiza factos históricos relacionando-os entre si com segurança
- Identifica e reconhece com facilidade os principais símbolos nacionais
- Lê, interpreta e constrói frisos cronológicos
O conhecimento do ambiente natural e social
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Explicar alguns fenómenos
com base nas propriedades
dos materiais
Insuficiente - Conhece com dificuldade alguns fenómenos naturais
Suficiente - Conhece alguns fenómenos naturais
Bom - Conhece e explica alguns fenómenos naturais
Muito Bom - Conhece e explica fenómenos naturais com muita facilidade
Reconhecer a existência de
diferentes astros e que a Terra
faz parte do Sistema Solar
Insuficiente - Identifica astros com muita dificuldade
Suficiente - Identifica astros e nomeia as fases da Lua com alguma dificuldade
Bom - Identifica astros e fases da Lua
Muito Bom - Identifica e nomeia astros e fases da Lua

Reconhecer representações
diversas da Terra, utilizando
imagens de satélite e
fotografias aéreas, globos e
mapas
Insuficiente - Conhece alguns aspetos físicos de Portugal
Suficiente - Conhece e localiza com dificuldade alguns aspetos físicos de Portugal
Bom - Conhece e localiza alguns aspetos físicos de Portugal
Muito Bom - Conhece e localiza no mapa os aspetos físicos de Portugal
Reconhecer a utilização dos
recursos nas diversas
atividades humanas e como os
desequilíbrios podem levar ao
seu esgotamento, à extinção
das espécies e à destruição do
ambiente
Insuficiente
- Identifica algumas formas de poluição
- Não reconhece estratégias de preservação do Ambiente
Suficiente
- Identifica formas de poluição
- Conhece algumas estratégias de preservação do Ambiente
Bom
- Identifica formas de poluição
- Conhece estratégias de preservação do Ambiente
Muito Bom
- Participa em formas de promoção do Ambiente
- Reconhece a importância da qualidade do meio ambiente e promove-a ativamente
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Identificar processos vitais
comuns a seres vivos
dependentes do
funcionamento de sistemas
orgânicos
Insuficiente
- Nomeia com dificuldade órgãos e identifica com dificuldade algumas funções vitais
- Não conhece ou revela muitas dificuldades em conhecer e identificar as funções dos ossos, dos músculos e da pele
Suficiente
- Identifica alguns órgãos e conhece algumas das funções vitais
- Conhece ossos, músculos e pele mas revela dificuldades em identificar algumas das suas funções
Bom
- Identifica órgãos e conhece as funções vitais
- Conhece ossos, músculos e pele, identificando as suas funções
Muito Bom
- Identifica e localiza órgãos do corpo humano e conhece as funções vitais
- Conhece bem os ossos, os músculos e a pele, identificando as suas funções
Participar na discussão sobre a
importância de procurar
soluções individuais e
coletivas visando a qualidade
de vida
Insuficiente - Sente dificuldades em conhecer as regras básicas de segurança do seu corpo
Suficiente
- Conhece regras básicas de segurança do seu corpo
- Conhece as regras básicas de primeiros socorros
Bom
- Conhece regras de segurança do seu corpo
- Conhece as regras básicas de primeiros socorros
- Conhece regras de prevenção
Muito Bom - Conhece e aplica as regras básicas de primeiros socorros e de prevenção

Realizar atividades
experimentais simples para
identificação de algumas
propriedades dos materiais,
relacionando-os com as suas
aplicações
Insuficiente - Realiza, com dificuldade, experiências com ar, eletricidade e som
Suficiente
- Realiza experiências com ar, eletricidade e som
- Revela alguma dificuldade na interpretação dessas experiências
Bom - Realiza e interpreta experiências com ar, eletricidade e som
Muito Bom - Realiza e interpreta com segurança experiências com ar, eletricidade e som
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Reconhecer algumas
atividades humanas –
primárias, secundárias e
terciárias – como fontes de
recursos para a satisfação das
necessidades básicas do ser
humano e para a melhoria da
sua qualidade de vida
Insuficiente - Identifica, com dificuldade, algumas atividades produtivas nacionais
Suficiente - Conhece algumas atividades produtivas nacionais
Bom - Conhece as principais atividades produtivas nacionais
Muito Bom - Conhece bem as principais atividades produtivas nacionais
Expressão Plástica
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
técnicas de dedos, paus, giz,
lápis de cor, lápis de grafite,
carvão, lápis de cera, feltros,
tintas, pincéis,…
Utilizando suportes de
diferentes tamanhos,
espessuras, texturas e cores;
Insuficiente - Possui pouca destreza manual e alguma dificuldade em explorar os diferentes materiais
Suficiente - Possui destreza manual e explora os diferentes materiais utilizados na modelagem e escultura
Bom - Manipula e explora com muita destreza os diferentes materiais utilizados
Muito Bom - Manipula e explora com muita destreza e criatividade os diferentes materiais

Pintar livremente em suportes
neutros
Insuficiente - Utiliza com dificuldade as técnicas simples de desenho e pintura livres e sugeridas
Suficiente - Utiliza técnicas simples de desenho e pintura livres e sugeridas
Bom - Utiliza as técnicas de desenho e pintura livres e sugeridas, com facilidade
Muito Bom - Domina com segurança as técnicas complexas de desenho e pintura livres e sugeridas
Explorar as possibilidades de
diferentes materiais:
elementos naturais, lãs,
cortiça, tecidos, elementos
recuperados, jornal, papel
colorido, ilustrações,…
Rasgando, desfiando,
recortando, amassando,
dobrando… procurando
formas, cores, texturas,
espessuras…
Insuficiente - Explora com dificuldade os diferentes materiais utilizados no recorte, colagem e dobragem
Suficiente - Explora e executa os seus trabalhos no âmbito do recorte, colagem e dobragem
Bom - Explora e executa com facilidade e imaginação todos os trabalhos na área do recorte, colagem e dobragem
Muito Bom - Domina as técnicas e executa com perfeição todos os trabalhos na área do recorte, colagem e dobragem
Fazer composições com fim
comunicativo (usando a
imagem, a palavra).
Recortando e colando
elementos, desenhando e
escrevendo, imprimindo e
estampando.
Insuficiente -Reproduz e cria, com dificuldade composições de agrupamento, ligação, sobreposição de diferentes materiais e objetos
Suficiente - Cria e reproduz composições de agrupamento, ligação, sobreposição de diferentes materiais e objetos
Bom - Cria e reproduz com facilidade composições de agrupamento, ligação, sobreposição de diferentes materiais e objetos
Muito Bom
- Cria e reproduz com facilidade e criatividade composições de agrupamento, ligação, sobreposição de diferentes materiais e
objetos

Expressão Musical
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Explorar ideias sonoras e
musicais
Insuficiente
- Reproduz alguns sons
- Revela dificuldade em reconhecer sons
- Reproduz ritmos e melodias com dificuldade
Suficiente
- Reproduz sons
- Reproduz canções
- Reconhece sons de alguns instrumentos
Bom
- Reproduz com facilidade sons
- Reproduz com facilidade canções
- Reconhece com facilidade sons de alguns instrumentos
Muito Bom
- Reproduz com segurança sons
- Reproduz com muita facilidade canções
- Reconhece com muita facilidade sons de alguns instrumentos
Inventar, criar e registar
pequenas composições e
acompanhamentos simples
com aumento progressivo de
segurança, imaginação e
controlo
Insuficiente
- Utiliza diferentes maneiras de produzir sons com alguma dificuldade
- Cria sons
- Reconhece algumas rimas, lengalengas, canções...
Suficiente
- Utiliza diferentes maneiras de produzir sons
- Cria sons com facilidade
- Conhece rimas, lengalengas, canções...
Bom
- Utiliza bem diferentes maneiras de produzir sons
- Cria sons com facilidade
- Conhece e reproduz várias rimas, lengalengas, canções…
Muito Bom
- Utiliza com segurança diferentes maneiras de produzir sons
- Cria com segurança sons
- Conhece e reproduz com muita facilidade rimas, lengalengas, canções...

Expressão Dramática
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Improvisar palavras, sons,
atitudes, gestos e
movimentos, constituindo
sequências de ações —
situações recriadas ou
imaginadas, a partir de:
objetos, um local, uma ação,
personagens, um tema;
Insuficiente
- Compreende com dificuldade instruções de comunicação gestual
- Revela dificuldade em exprimir-se através do corpo e da voz
- Reproduz uma personagem com dificuldade
Suficiente
- Compreende instruções de comunicação gestual
- Exprime-se através do corpo com expressividade
- Cria e reproduz personagens
- Reconhece diferentes papéis
Bom
- Compreende bem instruções de comunicação gestual
- Exprime-se através do corpo com expressividade
- Reconhece e aplica diferentes papéis na comunicação
- Cria e reproduz com facilidade personagens
Muito Bom
- Compreende muito bem instruções de comunicação gestual
- Reconhece e aplica diferentes papéis na comunicação, com muita facilidade
- Cria e reproduz com muita facilidade personagens
- Exprime-se através do corpo com muita expressividade
Explorar as diferentes
possibilidades expressivas,
imaginando-se com outras
características corporais:
diferentes atitudes corporais,
diferentes ritmos corporais,
diferentes formas, diferentes
fatores de movimento
(firme/suave; súbito/sustentado;
direto/flexível; controlado/livre).
Insuficiente
- Consegue movimentar-se de forma livre e pessoal com dificuldade
- Só consegue imaginar-se com diferentes atitudes e ritmos corporais com ajuda
Suficiente
- Consegue movimentar-se de forma livre e pessoal
- Consegue imaginar-se com diferentes atitudes e ritmos corporais
- Movimenta-se de forma expressiva
Bom
- Consegue movimentar-se bem de forma livre e pessoal
- Consegue imaginar-se com facilidade com diferentes atitudes e ritmos corporais
- Movimenta-se de forma muito expressiva
Muito Bom
- Consegue movimentar-se com muita segurança de forma livre e pessoal
- Consegue imaginar-se com muita facilidade com diferentes atitudes e ritmos corporais
- Movimenta-se de forma muito expressiva

Expressão e Educação Físico-Motora
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
de deslocamento, no solo e
em aparelhos, encadeando ou
Insuficiente
- Revela dificuldade na execução de ações motoras básicas de deslocamento, de flexibilidade, de controlo da postura, de
equilíbrio, de aceleração, de apoio instável, de orientação espacial e de agilidade
Suficiente - Executa algumas ações motoras básicas
Bom
- Executa ações motoras básicas de deslocamento, de flexibilidade, de controlo da postura, de equilíbrio, de aceleração, de apoio
instável, de orientação espacial e de agilidade
Muito Bom
- Executa, com segurança, ações motoras básicas de deslocamento, de flexibilidade, de controlo da postura, de equilíbrio, de
aceleração, de apoio instável, de orientação espacial e de agilidade
Praticar jogos infantis,
cumprindo as suas regras,
selecionando e realizando com
intencionalidade e
oportunidade as ações
características desses jogos:
rabia, jogo de passes, bola ao
poste, bola ao capitão, bola ao
fundo, futebol, jogo do mata,
jogo da rolha, jogo do puxa-
empurra, bitoque, râguebi….
Insuficiente - Revela dificuldades na aplicação das regras combinadas na turma e na realização dos jogos e exercícios
Suficiente - Colabora com os colegas na realização dos jogos e exercícios
Bom
- Compreende e aplica, com regularidade, as regras combinadas na turma, bem como os princípios de cordialidade e respeito, na
realização dos jogos e exercícios
Muito Bom
- Compreende e aplica as regras combinadas na turma, bem como os princípios de cordialidade e respeito, na realização de todos
os jogos e exercícios

Educação para a Cidadania
Objetivos
Níveis de
desempenho
Indicadores
Insuficiente
Suficiente
-Relaciona-se com alguns colegas e adultos
Bom
Muito Bom
Respeitar os outros
Insuficiente
Suficiente
Bom
Muito Bom
participação
Insuficiente
Suficiente
Bom
- É responsável
Muito Bom

moral
Insuficiente
- Não avalia o seu trabalho
Suficiente
- Avalia o trabalho realizado de forma a tomar consciência das suas dificuldades e capacidades
Bom
- Avalia bem o trabalho realizado de forma a tomar consciência das suas dificuldades e capacidades
Muito Bom
- Avalia muito bem o trabalho realizado de forma a tomar consciência das suas dificuldades e capacidades
Reconhecer a necessidade de
um planeamento e gestão do
orçamento
Insuficiente
- Não reconhece a diferença entre supérfluo e essencial
- Não relaciona despesas e rendimentos
- Raramente reconhece a importância de poupar
Suficiente
- Reconhece alguma diferença entre supérfluo e essencial
- Relaciona algumas despesas e rendimentos
- Nem sempre reconhece a importância de poupar
Bom
- Reconhece a diferença entre supérfluo e essencial
- Relaciona despesas e rendimentos
- Reconhece a importância de poupar
Muito Bom
- Reconhece bem a diferença entre supérfluo e essencial
- Relaciona bem despesas e rendimentos
- Reconhece bem a importância de poupar
Identificar sistemas e
Insuficiente - Reconhece poucos meios de pagamento
- Não reconhece funções bancárias

produtos financeiros básicos Suficiente - Reconhece alguns meios de pagamento
- Reconhece algumas funções bancárias
Bom - Reconhece meios de pagamento
- Reconhece funções bancárias
Muito Bom - Reconhece bem os diferentes meios de pagamento
- Reconhece bem as funções bancárias
Compreender a importância
da segurança, da defesa e da
paz
Insuficiente - Conhece poucos elementos que constituem a identidade de Portugal (país, símbolos, língua, história…)
- Raramente identifica forças de segurança e de defesa nacional
- Raramente compreende a função das forças de segurança e defesa nacional
Suficiente - Conhece poucos elementos que constituem a identidade de Portugal (país, símbolos, língua, história…)
- Identifica algumas forças de segurança e de defesa nacional
- Compreende algumas funções das forças de segurança e defesa nacional
Bom - Conhece elementos que constituem a identidade de Portugal (país, símbolos, língua, história…)
- Identifica as forças de segurança e de defesa nacional.
- Compreende as funções das forças de segurança e defesa nacional
Muito Bom - Conhece bem os elementos que constituem a identidade de Portugal (país, símbolos, língua, história…)
- Identifica bem as forças de segurança e de defesa nacional
- Compreende bem as funções das forças de segurança e defesa nacional
Documento elaborado em 16/09/2016 e aprovado, em Conselho Pedagógico, na reunião do dia 27/09/2016.

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