Crit_Avaliacao_2Ano_2020_21.pdf

Agrupamento de Escolas da Nazaré 2 ºANO 2020/2021
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – 2ºANO
CONTEXTUALIZAÇÃO:
1. Os critérios de avaliação do 2.º ano, têm por base os conteúdos específicos definidos nos respetivos programas, com referência às
Aprendizagens Essenciais e ao Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade Obrigatória [Portaria n.º 223-A/2018 de 03 deagosto].
2. A avaliação subdivide-se em domínios onde serão incorporadas as áreas de competências-chave do perfil dos alunos consideradas
adequadas de acordo com o trabalho a desenvolver (inclusivamente nos percursos pedagógico-didáticos interdisciplinares):
Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade Obrigatória | Competências chave:
A. Linguagens e textos.
B. Informação e comunicação.
C. Raciocínio e resolução de problemas.
D. Pensamento crítico e pensamento
criativo.
E. Relacionamento interpessoal.
F. Autonomia e desenvolvimento
pessoal.
G. Bem-estar e saúde
H. Sensibilidade estética e artística.
I. Saber técnico e tecnologias.
J. Consciência e domínio do corpo.
3. A avaliação formativa é composta pela aplicação de diferentes processos de recolha de informação definidos por disciplina e ano de
escolaridade. Todos os processos serão apresentados ao aluno com a indicação da informação globalizante de natureza qualitativa e
quantitativa, segundo a escala adotada para o 1º, 2.º e 3.º ciclos do ensino básico de acordo com a seguinte tabela:
Média Final (%) 0-19 20-49 50-69 70-89 90-100
Nível atingido 1 2 3 4 5
Menção Fraco Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom

4. A avaliação formativa deve ser recolhida através de processos e procedimentos diversificados e adequados à especificidade do que se
pretende avaliar, aplicando os fatores de ponderação apresentados.
5. A ponderação das fichas de avaliação é de 40%.
6. Periodicamente será disponibilizada informação aos encarregados de educação sobre os fatores explicativos das causas de insucesso e
da evolução do aluno de acordo com o plano de recuperação estabelecido.
7. A informação resultante da avaliação sumativa expressa-se numa escala de 1 a 5, em todas as disciplinas, e, sempre que se considere
relevante, é acompanhada de uma apreciação descritiva sobre a evolução da aprendizagem do aluno, incluindo as áreas a melhorar ou a
consolidar, a inscrever na ficha de registo de avaliação.

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA NAZARÉ
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO - ANO LETIVO 2020/2021 – 2º ano
DISCIPLINA- Português
Perfil do aluno
Domínio/Tema
Ponderação (%)
Aprendizagens Essenciais
Processos de recolha
de informação
A- Linguagens e textos
B- Informação e
comunicação
C -Raciocínio e resolução de
problemas
D- Pensamento crítico e
pensamento criativo
E- Relacionamento
interpessoal
F- Desenvolvimento pessoal
e autonomia
G- Bem-estar e saúde
H- Sensibilidade estética e
Oralidade
(10%)
Leitura
(20%)
Educação Literária
(10%)
• Identificar intenções comunicativas de textos orais,
designadamente perguntas, afirmações, exclamações
apreciativas, ordens, pedidos.
• Selecionar informação relevante em função dos
objetivos de escuta e registá-la por meio de técnicas
diversas.
• Falar com clareza e articular de modo adequado as
palavras. Usar a palavra na sua vez e empregar formas de
tratamento adequadas na interação oral, com respeito
pelos princípios de cooperação e cortesia.
• Associar a cada letra do alfabeto as respetivas formas
maiúscula e minúscula.
• Compreender o sentido de textos com características
narrativas e descritivas, associados a finalidades diferentes
(lúdicas, estéticas, informativas).
• Mobilizar as suas experiências e saberes no processo de
construção de sentidos do texto. Identificar informação
explícita no texto.
• Identificar e referir o essencial de textos lidos.
• Ler com articulação correta, entoação e velocidade
adequadas ao sentido dos textos. Recriar pequenos textos
em diferentes formas de expressão.
 Ouvir ler obras literárias e textos da tradição popular.
Antecipar o(s) tema(s) com base em noções elementares
de género (contos de fada, lengalengas, poemas,etc.)
em elementos do paratexto e nos textos visuais
(ilustrações).
 (Re)contar histórias.
 Valorizar a diversidade cultural dos textos Dizer, de
modo dramatizado, trava-línguas, lengalengas e poemas
- Trabalhos de pesquisa e
exposição;
- Listas de verificação;
-Grelhas de observação direta;
- Rubricas;
-Trabalhos de projeto/Oficinas de
escrita;
-Questões aula;
-Testes de Avaliação;
-Autoavaliações/heteroavaliações.

artística
I- Saber técnico e
tecnologias
J- Consciência e domínio do
corpo
Escrita
(20%)
Gramática
(10%)
memorizados, de modo a incluir treino da voz, dos
gestos, das pausas, da entoação e expressão facial.
 Representar por escrito os fonemas através dos
respetivos grafemas e dígrafos, incluindo os casos que
dependem de diferentes posições dos fonemas ou dos
grafemas na palavra.
 Escrever corretamente palavras com todos os tipos de
sílabas, com utilização correta dos acentos gráficos e do
til.
 Escrever textos curtos com diversas finalidades (narrar,
informar, explicar).
 Redigir textos coerentes e coesos com recurso a
elementos: concordância, correlação de tempos verbais,
a sinonímia e a pronominalização.
 Utilizar o ponto final e a vírgula adequadamente.
Proceder à revisão de texto.
 Classificar as palavras quanto ao número de sílabas
(palavra escrita).
 Identificar a classe das palavras: determinante artigo,
nome (próprio e comum; distinguir sílaba tónica de
átona.) adjetivo, verbo, pronome pessoal e interjeição.
 Reconhecer diferentes processos para formar o feminino
dos nomes e adjetivos e a flexão nominal e adjetival.
 Conhecer a forma do infinitivo dos verbos.
 Usar de modo intencional e com adequação conectores
de tempo, de causa, de explicação e de contraste de
maior frequência, em textos narrativos e de opinião.
Depreender o significado de palavras a partir da sua
ocorrência nas diferentes áreas disciplinares curriculares.
Associar significados conotativos a palavras e/ou
expressões que não correspondam ao sentido literal.
Desenvolver o conhecimento lexical, passivo e ativo.
Mobilizar adequadamente as regras de ortografia, ao
nível da correspondência grafema-fonema e da utilização
dos sinais de escrita (diacríticos, incluindo os acentos;
sinais gráficos e sinais de pontuação).

Atitudes
(30%)
Participação,
cooperação e
cidadania
Intervenção adequada;
respeito pelo outro e
pela diversidade
humana e cultural;
cooperação nas tarefas;
7%
Empenho
Rigor, empenho e
perseverança na
realização do trabalho;
8%
Responsabilidade
e integridade
Assiduidade;
pontualidade;
apresentação do
material necessário;
cumprimento das
tarefas
7%
Autonomia,
curiosidade e
espírito crítico
Autonomia na realização
das tarefas e espírito de
iniciativa; capacidade
reflexiva e avaliativa;
procura de
conhecimento
8%

DISCIPLINA- Matemática
Perfil do aluno
Domínio/Tema
Ponderação (%)
de informação
B- Informação e
comunicação
problemas
pensamento criativo
E- Relacionamento
interpessoal
e autonomia
Números e
Operações
(30%)
Resolução de
problemas, raciocínio
e comunicação
(15%)
• Ler e representar números no sistema de numeração
decimal até 1000 e identificar o valor posicional de um
algarismo.
• Identificar e dar exemplos de números pares e
ímpares.
• Reconhecer e memorizar factos básicos das operações
ecalcular com os números inteiros não negativos
recorrendo àrepresentação horizontal do cálculo, em
diferentes situações e usando diversas estratégias que
mobilizem relações numéricas e propriedades das
operações.
• Reconhecer e utilizar diferentes representações para o
mesmo número e relacioná-las.
• Comparar e ordenar números, e realizar estimativas
plausíveis de quantidades e de somas, diferenças e
produtos, com e sem recurso a material concreto.
• Reconhecer frações unitárias como representações de
uma parte de um todo dividido em partes iguais, em
diferentes contextos, e dar exemplos.
• Conceber e aplicar estratégias na resolução de
problemas com números naturais, em contextos
matemáticos e não matemáticos, e avaliar a
plausibilidade dos resultados.
• Reconhecer e descrever regularidades em sequências e
em tabelas numéricas, formular conjeturas e explicar
como são geradas essas regularidades.
• Exprimir, oralmente e por escrito, ideias matemáticas,
e explicar raciocínios, procedimentos e conclusões.
• Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o
seu papel no desenvolvimento das outras ciências e
- Trabalhos de pesquisa;
-Portefólio de evidências de
aprendizagens individuais;
-Registos de incidentes críticos;
-Rúbricas;
-Autoavaliações /
Heteroavaliações;
-Construção de artefactos, de
dossiers temáticos e de modelos;
-Trabalhos de projeto;
-Questões aula;
-Visitas de estudo;
-Saídas de campo;

artística
I- Saber técnico e
tecnologias
corpo
Geometria e Medida
(15%)
Organização e
Tratamento de
Dados
(10%)
domínios da atividade humana e social.
• Desenvolver confiança nas suas capacidades e
conhecimentos matemáticos, e a capacidade de analisar
opróprio trabalho e regular a sua aprendizagem.
• Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em
lidar com situações que envolvam a Matemática no seu
percurso escolar e na vida em sociedade.
• Identificar, interpretar e descrever relações espaciais,
situando-se no espaço em relação aos outros e aos
objetos.
•Identificar e comparar sólidos geométricos,
reconhecendo semelhanças e diferenças, e identificando
polígonos (triângulos, quadrados, retângulos,
pentágonos e hexágonos) e círculos nesses sólidos.
• Descrever figuras planas, identificando as suas
propriedades, e representá-las a partir de atributos
especificados.
• Compor e decompor figuras planas, a partir de figuras
dadas, identificando atributos que se mantêm ou que se
alteram nas figuras construídas.
• Comparar e ordenar objetos de acordo com diferentes
grandezas (comprimento, massa, capacidade e área)
identificando e utilizando unidades de medida
convencionais e não convencionais.
• Reconhecer e relacionar entre si o valor das moedas e
notas da Zona Euro, e usá-las em contextos diversos.
• Reconhecer e relacionar entre si intervalos de tempo
(hora, dia, semana, mês e ano).
• Recolher, organizar e representar dados qualitativos e
quantitativos discretos utilizando diferentes
representações e interpretar a informação representada.
• Resolver problemas envolvendo a organização e
tratamento de dados em contextos familiares variados.
• Comunicar raciocínios, procedimentos e resultados
baseando-se nos dados recolhidos e tratados.

Atitudes
(30%)
Participação,
cooperação e
cidadania
pela diversidade
humana e cultural;
7%
Empenho
Rigor, empenho e
perseverança na
8%
Responsabilidade
e integridade
Assiduidade;
pontualidade;
apresentação do
cumprimento das
tarefas
7%
Autonomia,
curiosidade e
espírito crítico
procura de
conhecimento
8%
DISCIPLINA- Estudo do Meio
Perfil do aluno
Domínio/Tema
Ponderação (%)
de informação
B- Informação e
comunicação
Sociedade
(30%)
 Reconhecer a importância de fontes documentais na
construção do conhecimento do seu passado pessoal e
familiar (Registo de Nascimento, Cartão de Cidadão,
Boletim Individual de Saúde, Registo de Vacinações,
fotografias pessoais, álbuns, etc.).
 Reconhecer datas, factos e locais significativos para a
história pessoal ou das pessoas que lhe são próximas,
localizando-os em mapas ou plantas e numa linha de
tempo. Relacionar instituições e serviços que
contribuem para o bem-estar das populações com as
- Trabalhos de pesquisa;
-Portfólio de evidências de
-Autoavaliação/ Heteroavaliação;

problemas
pensamento criativo
E- Relacionamento
interpessoal
e autonomia
artística
I- Saber técnico e
tecnologias
corpo
Natureza
(25%)
respetivas atividades e funções.
 Reconhecer a importância do diálogo, da negociação e
do compromisso na resolução pacífica de situações de
conflito. Reconhecer as múltiplas pertenças de cada
pessoa a diferentes grupos e comunidades.
 Reconhecer influências de outros países e culturas em
diversos aspetos do seu dia a dia (alimentação,
vestuário,música, comunicação, etc.).
 Valorizar a aplicação dos direitos consagrados na
Convenção sobre os Direitos da Criança.
Distinguir os principais órgãos - coração, pulmões,
estômago e rins – em representações do corpo
humano, associando-os à sua principal função vital.
Associar os ossos e os músculos à posição, ao
movimento e ao equilíbrio, reconhecendo que o seu
bom funcionamento implica cuidados específicos
(postura e atividade física).
Refletir sobre comportamentos e atitudes, vivenciados
ou observados, que concorrem para o bem-estar físico
e psicológico, individual e coletivo.
 Reconhecer a importância da vacinação e do uso
correto dos medicamentos, nomeadamente dos
antibióticos.
 Identificar situações e comportamentos de risco para a
saúde e a segurança individual e coletiva, propondo
medidas de prevenção e proteção adequadas.
 Identificar símbolos informativos fundamentais para o
consumidor, relacionados com a produção e a
utilização de bens.
 Localizar Portugal, na Europa e no Mundo, em
diferentes representações cartográficas, reconhecendo
as suas fronteiras.
 Caracterizar os estados de tempo típicos das estações
do Portugal e a sua variabilidade.
 Estabelecer a correspondência entre as mudanças de
estado físico (evaporação, condensação, solidificação,
dossiers temáticos e de modelos;
-Questões aula;
-Questionários orais/interação na
aula;
- Realização das tarefas.

Tecnologia
(15%)
fusão) e as condições que as originam, com o ciclo da
água.
 Categorizar os seres vivos de acordo com semelhanças
e diferenças observáveis (animais, tipos de:
revestimento, alimentação, locomoção e reprodução;
plantas: tipo de raiz, tipo de caule, forma da folha,
folha caduca/persistente, cor da flor, fruto e
semente,etc.).
 Relacionar as características dos seres vivos (animais e
plantas), com o seu habitat.
 Relacionar ameaças à biodiversidade dos seres vivos
com a necessidade de desenvolvimento de atitudes
responsáveis face à Natureza.
Distinguir vantagens e desvantagens da utilização de
recursos tecnológicos (analógicos e digitais) do seu
quotidiano.
 Prever as transformações causadas pelo aquecimento e
arrefecimento de materiais.
Atitudes
(30%)
Participação,
cooperação e
cidadania
pela diversidade
humana e cultural;
7%
Empenho
Rigor, empenho e
perseverança na
8%
Responsabilidade
e integridade
Assiduidade;
pontualidade;
apresentação do
cumprimento das
tarefas
7%
Autonomia,
curiosidade e
espírito crítico
procura de
conhecimento
8%

DISCIPLINA- Educação Artística
(Artes Visuais, Expressão Dramática/Teatro, Dança e Música)
Perfil do aluno
Domínio/Tema
Ponderação (%)
de informação
A- Linguagens e textos;
B- Informação e comunicação;
problemas;
pensamento criativo;
E- Relacionamento
interpessoal;
F- Desenvolvimento pessoal e
autonomia;
G- Bem-estar e saúde;
artística;
Apropriação e
Reflexão
(20%)
Interpretação e
Comunicação
(20%)
 Aprender os saberes da comunicação visual e
compreender os sistemas simbólicos das diferentes
linguagens artísticas, identificando e analisando, com um
vocabulário específico e adequado, conceitos, contextos e
técnicas em diferentes narrativas visuais, aplicando os
saberes apreendidos em situações de observação e/ou da
sua experimentação plástica, estimulando o
desenvolvimento do seu estilo de representação.
 Incentivar, a partir da experiência os processos de
observação, descrição, discriminação, análise, síntese,
argumentação e juízo crítico, a apreciação estética e
artística, para a compreensão, entre outros aspetos, da
expressividade contida na linguagem das imagens e de
outras narrativas visuais.
 Desenvolver as capacidades de apreensão e de
interpretação, no contacto com os diferentes universos
visuais de uma forma sistemática, organizada e
globalizante, - sendo desejável que não se restrinja a arte
à tradição ocidental e a determinados períodos históricos -
estimulando múltiplas leituras das diferentes
circunstâncias culturais.
 Desenvolver estratégias para a construção das relações
- Realização das tarefas;
- Registos de observação;
- Fichas de trabalho;
- Fichas de avaliação;
- Trabalho de pares ou grupo;
- Grelhas de observação/
registo/ cotação;
- Produções dos alunos;
- Questionários orais / Interação
na aula.

I- Saber técnico e tecnologias;
corpo.
Experimentação
e Criação
(30%)
entre o olhar, o ver e o fazer.
 Valorizar as vivências e as experiências de cada aluno, no
sentido de o levar a uma interpretação mais abrangente e
mais complexa, fazendo interdepender três realidades:
imagem/objeto, sujeito e construção de hipóteses de
interpretação.
 Conjugar a experiência pessoal, a reflexão, os
conhecimentos adquiridos, na experimentação plástica de
conceitos e de temáticas, procurando a criação de um
sistema próprio de trabalho.
 Promover a experiência plástica deixando de ser
categorizada apenas como atividade ilustrativa do que vê.
(Re)inventar soluções para a criação de novas imagens,
relacionando conceitos, materiais, meios e técnicas,
imprimindo-lhe intencionalidade e o desenvolvimento da
sua expressividade.
Atitudes
(30%)
Participação,
cooperação e
cidadania
respeito pelo outro e pela
diversidade humana e
cultural; cooperação nas
tarefas;
7%
Empenho
Rigor, empenho e
perseverança na
8%
Responsabilidade
e integridade
Assiduidade; pontualidade;
apresentação do material
necessário; cumprimento
das tarefas;
7%
Autonomia,
curiosidade e
espírito crítico
procura de conhecimento.
8%

DISCIPLINA- Educação Física
Perfil do aluno
Domínio/Tema
Ponderação (%)
de informação
problemas;
E- Relacionamento
interpessoal;
autonomia;
artística;
Perícias e
manipulações (20%)
Deslocamentos e
equilíbrios
(20%)
Jogos
(30%)
 Realizar ações motoras básicas com aparelhos portáteis,
segundo uma estrutura rítmica, encadeamento ou
combinação de movimentos, conjugando as qualidades
da ação própria ao efeito pretendido de movimentação do
aparelho.
• Elevar o nível funcional das capacidades condicionais e
coordenativas:
− Resistência Geral; − Velocidade de reação simples e
complexa de Execução de ações motoras básicas, e de
Deslocamento; − Flexibilidade; − Controlo de postura; −
Equilíbrio dinâmico em situações de «voo», de aceleração
e de apoio instável e ou limitado; − Controlo da
orientação espacial; − Ritmo; − Agilidade.
 Realizar ações motoras básicas de deslocamento, no solo
e em apare lhos, segundo uma estrutura rítmica,
encadeamento, ou combinação de movimentos,
coordenando a sua ação para aproveitar as qualidades
motoras possibilitadas pela situação.
 Participar com empenho no aperfeiçoamento da sua
habilidade nos diferentes tipos de atividades, procurando
realizar as ações adequadas com correção e
oportunidade.
 Cooperar com os companheiros nos jogos e exercícios,
compreendendo e aplicando as regras combinadas na
turma, bem como os princípios de cordialidade e respeito
na relação com os colegas e o professor.
 Participar em jogos ajustando a iniciativa própria, e as
qualidades motoras na prestação, às possibilidades
oferecidas pela situação de jogo e ao seu objetivo,
realizando habilidades básicas e ações técnico-táticas
-Realização das tarefas;
-Registos de observação;
-Fichas de trabalho;
-Trabalho de pares ou grupo
-Grelhas de observação/ registo;
-Grelhas de cotação;
-Questionários;
-Produções dos alunos;
-Questionários orais;
- Interações na aula.

corpo.
fundamentais, com oportunidade e correção de
movimentos.
Atitudes
(30%)
Participação,
cooperação e
cidadania
tarefas;
7%
Empenho
Rigor, empenho e
perseverança na
8%
Responsabilidade
e integridade
das tarefas;
7%
Autonomia,
curiosidade e
espírito crítico
8%
DISCIPLINA- Apoio ao Estudo
Perfil do aluno
Domínio/Tema
Ponderação (%)
de informação
problemas;
Competências de
trabalho/ estudo
Português/Matemática
(35%)
Estudo
orientado/apoio ao
estudo
Português/Matemática
Reforçar as aprendizagens, preferencialmente das áreas de
Português e Matemática. Organização pessoal e técnicas de
trabalho/estudo
Adquirir/desenvolver de métodos de trabalho e de estudo.
Autonomia no estudo.
 Consolidar/reforçar conhecimentos e aplicar métodos de
estudo, de consulta/pesquisa
 Apresentar de dúvidas e dificuldades.
 Auto-regular as aprendizagens.
- Realização das tarefas;
- Registos de observação;
- Fichas de trabalho;
- Trabalho de pares ou grupo;
- Grelhas de observação/

E- Relacionamento
interpessoal;
autonomia;
artística;
corpo.
(35%) Realizar tarefas de forma autónoma. registo/ cotação;
- Produções dos alunos;
- Questionários orais;
- Interações na aula.
Atitudes
(30%)
Participação,
cooperação e
cidadania
tarefas;
7%
Empenho
Rigor, empenho e
perseverança na
8%
Responsabilidade
e integridade
das tarefas;
7%
Autonomia,
curiosidade e
espírito crítico
8%
DISCIPLINA- “Projeto +Mar”
Perfil do aluno
Domínio/Tema
Ponderação (%)
de informação
problemas;
A importância do
oceano.
(10%)
O valor do oceano.
(10%)
A influência do
oceano na
 Reconhecer que o oceano é essencial à vida na Terra.
 Reconhecer que os ambientes marinhos e costeiros
contribuem para a economia nacional, devendo ser
incluídos nos processos de orçamentação, planeamento
e tomada de decisão.
 Reconhecer a importância do oceano no
desenvolvimento da humanidade.
-Trabalhos de pesquisa;
-Portfólios de evidências de
-Autoavaliações/
Heteroavaliações;

E- Relacionamento
interpessoal;
autonomia;
artística;
corpo.
humanidade.
(10%)
Identificar o dono do
oceano.
(10%)
Reconhecer que o
mar de Portugal é
especial.
(10%)
Proteger os oceanos.
(10%)
Descobrir o que há
de novo no oceano.
(10%)
 Reconhecer o oceano é propriedade comum de toda a
humanidade.
 Reconhecer que o oceano está presente na história e
geografia de Portugal.
 Reconhecer que o impacto dos seres humanos é tão
grande que provoca a degradação ambiental.
 Reconhecer que apenas 10% do oceano está
descoberto e que ainda há muito para descobrir.
dossiers temáticos e de
modelos;
-Trabalhos de projeto;
-Visitas de estudo;
-Saídas de campo.
Atitudes
(30%)
Participação,
cooperação e
cidadania
tarefas;
7%
Empenho
Rigor, empenho e
perseverança na
8%
Responsabilidade
e integridade
das tarefas;
7%
Autonomia,
curiosidade e
espírito crítico
8%

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